CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO SOCIAL
U.A.A. Pueblos de México y el Mundo
CLAVE TRAYECTO (AVANCES DE APRENDIZAJE)
Reconoce por medio de la investigación que la gente vive en
CMS602 lugares diferentes con características propias y que desarrolla
diversas formas de vivir.
Identifica los cambios que han sucedido con el paso del tiempo en
CMS603 su familia y comunidad respecto a algún objeto, costumbre,
fiesta, tradición, juego, y valoras los cambios identificados.
Identifica un ejemplo en el que las culturas realicen intercambios,
CMS604 interacciones y cooperación entre ellas con un tratamiento
igualitario.
Identifica la ubicación y diversidad de características culturales de
CMS605 otros pueblos del país a partir de diferentes fuentes de
información.
Reconoce que los grupos humanos aprovechan los recursos de su
CMS606 entorno para satisfacer sus necesidades y para construir su
cultura, valora que los pueblos sean diferentes.
Investiga sobre el desarrollo de formas de vivir adecuadas al
CMS607 entorno, y concluye que las personas transformamos el entorno,
y éste también nos transforma.
Reconoce que vive en un país con muchas culturas y muchas
CMS608 lenguas a partir de la investigación sobre los pueblos originarios
de México, para valorar la diversidad.
Identifica pueblos de México y el mundo, conoce su ubicación
CMS609 geográfica y características culturales para valorar sus aportes en
la actualidad.
Identifica diferencias y similitudes entre los pueblos estudiados,
CMS610 para conocer y comprender que las culturas no son inferiores ni
superiores, sino diferentes.
Escribe sobre la relación que existe entre la diversidad cultural y
CMS611
lingüística, la interculturalidad y los derechos humanos.
RECOMENDACIONES GENERALES
Pregúntele a su hijo (a) cómo cree que vivan las personas de
otras comunidades o regiones y qué actividades cree que
realizan, qué comerán, en dónde dormirán y cómo serán.
Invite a su hijo (a) a que platique con su familia los cambios a
las tradiciones o juegos que se han sufrido en comunidad.
Platique con su hijo (a) cuáles son sus costumbres comparten
con otras comunidades o regiones y como se apoyan y se
tratan.
Lea con su hijo (a) sobre los algunos pueblos de México, e
identifiquen semejanzas y diferencias con su comunidad.
Invite a su hijo (a) que le diga características de ríos y lagos.
Pregúntele en qué ayuda a los pueblos tener un río, cómo
aprovechan los seres vivos los ríos y lagos
En familia cuenten sobre las formas de vivir que tienen en la
comunidad y como están han cambiado el entorno.
Elabore con su hijo (a) una lotería de las culturas, lenguas de
los pueblos originarios de México y jueguen en familia.
Junto con su hijo (a) elabore un mapamundi para jugar a
identificar pueblos de México y el mundo mencionando sus
características y jueguen en familia.
Invite a su hijo (a) que haga un memorama de diferentes
grupos humanos de la comunidad, México y el mundo para
jugarlo con la familia.
Invite a su hijo (a) que le diga diferentes ejemplos de lo que
significa diversidad cultural y como promoverlos en la casa y
comunidad.
CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL
U.A.A. Higiene, desarrollo y salud sexual y reproductiva. Porque me quiero me cuido
CLAVE TRAYECTO (AVANCES DE APRENDIZAJE)
Expresa sentimientos y practica las medidas de higiene
CMN702
que requiere tu cuerpo.
Distingue las características físicas entre niñas y niños, así
CMN703
como la igualdad de oportunidades entre niñas y niños.
Escribe sobre los sentimientos y las emociones, algunos
CMN704 cambios físicos y las acciones para la prevención de
agresiones sexuales.
Reconoce las funciones de los órganos sexuales externos y
CMN705 la expresión de sentimientos y emociones a través de los
derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Ejerce y promueve acciones de igualdad de oportunidades
CMN706 entre niñas y niños, mujeres y hombres, y ancianas y
ancianos en tu comunidad
Reconoce la reproducción humana y las acciones para
CMN707
prevenir infecciones o enfermedades.
Argumenta sobre la importancia del ejercicio del derecho
CMN708 a la información sobre sus derechos sexuales y
reproductivos.
Relaciona el desarrollo físico, la identidad de género, el
erotismo, la reproducción y las infecciones de transmisión
CMN709
sexual para el ejercicio de tus derechos sexuales y
reproductivos
Proyecta la manera en la que la madurez sexual influye en
CMN710 la manifestación de sentimientos y emociones, y analizas
las implicaciones de un embarazo no deseado.
Establece un equilibrio entre tus emociones, tus
CMN711 sentimientos, tú erotismo y tu seguridad en las relaciones
de pareja en e presente y como proyecto de vida.
RECOMENDACIONES GENERALES
Invite a que nombre las partes que conozca de su cuerpo y que
mencione cómo deben de asearse para evitar enfermedades.
Pregunte a su hijo (a) cuáles son las diferencias entre un niño y una
niña, así como sus similitudes e igualdad de oportunidades.
Invite a su hijo (a) que describa los cuerpos de personas con
diferentes edades, por ejemplo, cómo es el cuerpo de su abuelito, el
de su tía, o el de un bebé, identificando las diferencias.
Hable con su hijo (a) y su familia sobre la salud sexual que deben
mantenerse durante la pubertad y la adolescencia, así como los
cuidados de higiene y derechos de las niñas y los niños.
Promueva entre su familia medidas de higiene y el ejercicio de toma
de decisiones relacionadas con la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres.
Impulse junto con su familia hábitos de cuidado e higiene para
prevenir infecciones o enfermedades, así como actividades que
promuevan la igualdad de oportunidades en la toma de decisiones de
la comunidad.
Estimule en su familia la manifestación de sentimientos y emociones y
hable con sus hijos sobre las implicaciones de un embarazo en edad
escolar.
Dialogue con su hijo (a) la forma en la que demuestran sus
sentimientos los hombres y las mujeres de su comunidad, las edades
en que se convierten en padres y que investigue como cuidar su salud
sexual.
Invite a su hijo (a) que explique la diferencia entre infecciones y
enfermedades de transmisión sexual y sus consecuencias en la salud.
Invite a su hijo (a) que le comente por qué se deben conocer los
derechos humanos y los derechos sexuales y reproductivos,
mencionando con cuáles se identifica en este momento.
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO
U.A.A. Como grandes exploradores. Ubicación espacial
CLAVE TRAYECTO (AVANCES DE APRENDIZAJE)
Identifica en su entorno objetos a partir de referentes de
PM202
ubicación espacial, tomándote como punto de referencia.
Comunica de manera verbal y escrita orientaciones para
PM203 identificar objetos y lugares del entorno en el que te
encuentras.
Explica como utiliza el conteo para la toma de decisiones en
PM204
problema de ubicación espacial.
Describe sus observaciones y estrategias de figuras
PM205 compuestas utilizando la posición entre cada figura
geométrica que la compone.
Busca la solución respecto a problemas que impliquen
razonamiento visual y espacial elemental en contextos
PM206
familiares, como elaborar croquis para indicar cómo llegar de
un lugar a otro.
Utiliza diferentes representaciones para describir rutas y
PM207
calcular distancias reales de un punto a otro en mapas.
Comunica sus reflexiones y estrategias al resolver problemas
PM208 que impliquen razonamiento visual y espacial en croquis y
mapas.
Resuelve problemas que implican el trazo de figuras
PM209
simétricas respecto a un eje en diferente posición.
Argumenta los procedimientos que emplea para resolver
PM210 problemas que implican el trazo de figuras simétricas
respecto a un punto.
Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o
PM211 traslación) que se aplica a una figura para obtener la figura
transformada.
RECOMENDACIONES GENERALES
Jueguen a “¿Qué objetos hay?, cada uno ubíquese en un punto de la casa
o comunidad y túrnense para usar expresiones como: atrás de mí hay...,
delante de mí hay..., junto a mí hay..., entre otros.
Jueguen al tesoro escondido, escribe indicaciones en una hoja y
entrégalas al alumno para que encuentre un objeto o algún lugar.
Invite a que recorran la comunidad, identifiquen los elementos y
cantidades que separan dos puntos, por ejemplo: de la escuela al parque
hay determinado número de pasos.
Muéstrele figuras geométricas que se combinen para formar otra, por
ejemplo, dos ventanas cuadradas forman un rectángulo. Y después invite
a que le explique cómo se formó la nueva figura.
Invite a que haga croquis para llegar a lugares que conocen, por ejemplo
el mercado, la escuela a de alguna comunidad cercana.
Solicítele que le diga diferentes rutas para llegar a un mismo lugar y
luego le explique cómo llegar a esos puntos.
Muéstrele un mapa del país y describan sus características. Después que
señale el estado, municipio y localidad en la que viven y que le explique
cómo se relacionan entre sí.
Invite a que realice algunos dobleces en una hoja de papel, después trace
algunas figuras y las recorte, al desdoblar la hora notarán que los cortes
se hicieron en distintos lugares de la hoja, invite a que le explique lo que
sucedió.
Invite a que identifique fuera de su casa o salón de clases objetos que
tengan forma de figuras simétricas, después que le explique el por qué
seleccionó los objetos.
Solicítele que cuelgue un objeto de un hilo u otro material a contra luz,
invite a que le aplique un movimiento para obtener una figura
transformada en la sombra y después le explique por qué cambió de
forma la sombra.
CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACION
U.A.A. Cuentos y algo más. Fábula y cuento
CLAVE TRAYECTO (AVANCES DE APRENDIZAJE) RECOMENDACIONES GENERALES
Anticipa el contenido de una narración a partir de la
Invítelo a leer cuentos y fábulas mostrando el título y las ilustraciones antes
información que te proporcionan títulos e ilustraciones, y
LC 302 de iniciar la lectura, puede preguntar ¿De crees que tratará? Después lea el
expresa las emociones que le provocan al escucharlas o
texto y permítale expresar si le gusto y que emociones le hizo sentir.
leerlas.
Narra, lee y escribe cuentos y fábulas, describiendo
Cuando termine de leerle un cuento muéstrele imágenes y títulos que le
LC 303 personajes, lugares y sus emociones para favorecer el
permitan expresar lo que observa.
aprecio y goce de la literatura.
Recupera lo que sabes acerca de las características de las
fábulas y cuentos para planear la representación de uno Después de leerle un cuento le diga el nombre de los personajes principales
LC 304
(anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin, y que paso al inicio, después y al último de la historia.
personajes y características).
Describe los personajes de una fábula o cuento, teniendo
en cuenta sus características sociales (jerarquía, oficio, Lea algunas fábulas y cuentos a su hijo (a), después invite a que identifique
LC305 pertenencia a una familia, etcétera), sus intenciones y las características de cada uno, es decir, en qué se parecen y en qué son
forma de ser (bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera) distintos los cuentos y las fábulas y sus personajes.
para explicar o anticipar sus acciones.
Explica las relaciones entre los personajes y su influencia Invite a su hijo (a) que le platique sobre un cuento que haya leído o le hayan
LC306 en el desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, narrado, en particular que le explique la manera en que de algún personaje
alianza, lucha, poder, sumisión, etcétera. que influyó en el desarrollo de la historia.
Reconoce los acontecimientos y espacios en que se Invite a su hijo (a) que lea un cuento que haya llevado de la escuela.
LC307 desarrollan las historias y los relaciona con las Platiquen sobre el tema del cuento, sobre quiénes son los personajes, cómo
características de la sociedad y los personajes. son físicamente y cómo es la personalidad de cada uno.
Reconoce ambientes sociales y psicológicos Lean un cuento y platiquen sobre cómo inicia la historia; después pregunte
LC308 (sentimientos, actitudes, ideas) asociados a las fábulas o a su hijo (a) cuál es el problema en el cuento, y para finalizar Invite a que le
cuentos. cuente cómo se resolvió el problema.
Elabora comentarios de un cuento o fábula a partir de tu Invite a su hijo (a) analizar un cuento o una fábula, y comenten sobre la
LC309
análisis e interpretación. historia.
Analiza el lenguaje y los recursos literarios empleados en Invite a su hijo (a) que lea un cuento y una fábula y que le explique cuáles
LC310
los cuentos o fábulas. son las características de cada uno.
Emplea los recursos literarios y discursivos para escribir
un cuento desarrollando personajes y ambientes en Invite a su hijo (a) elaborar un cuento, posteriormente invite a que le
LC311
función de la trama y considerando aspectos espaciales y explique con sus propias palabras sus características.
temporales.
ARTES
CLAVE TRAYECTO (AVANCES DE APRENDIZAJE)
Comunica emociones mediante la expresión corporal y
ART01 explorar posibilidades expresivas.
Conoce y describe producciones artísticas, y
ART02 manifiesta opiniones sobre ellas.
Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que
experimentó al presentar el trabajo artístico frente a
ART03
público, para hacer una valoración personal de la
experiencia.
Explora los diferentes elementos del espacio personal
y social, para identificar sus posibilidades expresivas y
ART04
de ritmo.
Distingue las características principales de las técnicas
ART05 artísticas y las utiliza con fines expresivos.
Utiliza diversos materiales y practica técnicas elegidas
ART06
para preparar el trabajo artístico colectivo.
Identifica y comparte sensaciones y emociones
respecto a lo que le provocan diversas
manifestaciones artísticas en México, Latinoamérica y
ART07
el mundo, y explica las razones por las que le gustan o
disgustan, para formar un juicio crítico.
Opina sobre el proceso y los resultados obtenidos ante
público en relación con la presentación de una
ART08
manifestación artística, para identificar fortalezas y
aspectos a mejorar.
Explica las ideas y sentimientos que le provocan
ART09 experimentar y observar diversas manifestaciones
artísticas en México, Latinoamérica y el mundo.
Distingue las cualidades estéticas de una diversidad de
manifestaciones, para brindar argumentos personales
ART10
en la explicación de los sentimientos o ideas que le
provocan.
Interpreta sus emociones y sensaciones para escribir
lo que experimenta al observar una variedad de
ART11
manifestaciones artísticas en México, Latinoamérica y
el mundo.
RECOMENDACIONES GENERALES
Invite a su hijo (a) que haga sonidos aplaudiendo o silbando e inventen una
canción que puedan cantar juntos apoyándose con sonidos que realicen con su
propio cuerpo y pregúntele cómo se siente.
Aproveche las producciones de arte popular (textiles, cajas de Olinalá,
bordado, entre otras) que se elaboran en la comunidad y pregúntele a su hijo
(a) sobre ellas: qué le gusta la forma, el color, etc., y por qué.
Escuche con mucho respeto las emociones y sentimientos de hijo (a) que le
provoca observar algunas pinturas, su bordado, esculturas o fotografías;
compartan sus opiniones.
Realice con su hijo (a) hijo una breve representación escénica, donde trate de
provocar algún tipo de reacción emocional en quien la vea, considerando los
símbolos y significados culturales que compartes con los miembros de su
comunidad.
Junto con su hijo (a) imagine y exprese las siguientes emociones: una mirada
tierna, una sonrisa contagiosa, un rostro ingenuo, una cara de desconcierto o
una mirada de sorpresa, lo pueden plasmar en un dibujo, en una escultura, etc.
Pídale a su hijo (a) que explique a sus familiares o miembros de la comunidad,
de qué trata sus producciones artísticas que hizo y por qué y para qué lo hizo.
Camine con su hijo (a) por la comunidad y seleccione objetos y lugares que los
hacen sentir diferentes sensaciones o los hacen recordar algún momento en
particular y respondan entre los dos ¿Cómo podrían hacer para que otras
personas al ver esos objetos pudieran sentir lo mismo que ustedes o al menos
algo parecido? ¿Cómo harías para que alguien al entrar en un lugar pudiera
vivirlo como tú lo vives?
Piensen con su hijo (a) hijo cómo usarían el teatro para convencer a otros
habitantes del pueblo para que los apoyen a hacer algo en beneficio de su
comunidad, por ejemplo, limpiar el río o pintar la escuela.
Explica las sensaciones que le produce observar una fotografía, pintura,
escultura, escuchar una melodía o ver una representación escénica.
Identifique junto a su hijo (a), si en su comunidad o en la región existe algún
pintor, músico o artista, visítenlo e investiguen que materiales usa para pintar,
tocar una canción o crear, en qué se inspira para realizar su trabajo y si es
posible que les dé una clase.
Apoye a su hijo (a) en la elaboración de sus propias creaciones de pinturas,
esculturas o artesanías con barro, madera, pintura y otro material que haya en
el lugar dónde vive y escuche con mucho respeto las emociones y sentimientos
que le provocan sus producciones.
EDUCASION FISICA
CLAVE TRAYECTO (AVANCES DE APRENDIZAJE)
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas
EF01 partes de su cuerpo.
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
actividades que implican organización espacio-temporal,
EF02 lateralidad, equilibrio y coordinación.
Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus
posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos,
EF03 para mejorar el conocimiento de sí.
Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y
EF04 actitudinalmente en distintas actividades motrices, para
asignarles un carácter personal.
Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones
que implican desplazamientos y manejo de diferentes
EF05 objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican
EF06 o practicaban en su comunidad, estado o región, para
participar en distintas manifestaciones de la motricidad.
Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias
y percusiones corporales en situaciones expresivas,
EF07 individuales y colectivas, para actuar y desempeñarse con
seguridad y confianza.
Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al
organizar y participar en diversas actividades recreativas,
EF08 para consolidar su disponibilidad corporal.
Identifica los elementos de la condición física al participar en
EF09 actividades motrices y recreativas como alternativas para
mejorar su salud.
Toma decisiones a favor de la participación colectiva en
EF10 situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para
promover ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas.
Valora su identidad corporal mediante la práctica de
actividades físicas, para la integración permanente de su
EF11 corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables.
RECOMENDACIONES GENERALES
Juegue con su hijo (a) a saltar en dos pies hacia adelante, dar saltitos
sucesivamente, caminar en puntas de pies, talones y corre rítmicamente,
acelerando y retardando en la marcha.
Juegue con su hijo (a) a que se mueven corriendo por el espacio,
trazando trayectorias según las indicaciones de usted: rectas, onduladas,
quebradas (zigzag), curvilínea, caminando hacia delante y hacia atrás,
corriendo hacia atrás, gateando, desplazándose lateralmente, etc.
Toda la familia se colocará en una sola hilera y pasarán un objeto de
adelante para atrás hasta llegar al final (que sean varios objetos), pueden
establecer a regla que si se llega a caer empiezan otra vez y también
cuanto tiempo tardan en hacerlo.
Junto a distintos integrantes de la familia, su hijo (a) debe realizar de
forma continua gestos y movimientos graciosos, que los participantes
tiene que imitar, con el reto de evitar reírse.
Junto con su hijo (a) realicen movimientos de algunos de los personajes
del circo; por ejemplo: lanzar y atrapar pelotas pequeñas, costalitos de
semillas u otros objetos, sin que se les caigan. Se pueden combinar con
caminar, correr, saltar, gatear, etc.
Cuéntele a su hijo (a) que juego jugaba cuando era pequeño que le
gustaba, que era difícil para usted y jueguen juntos para que descubra si
sus dificultades y habilidades en este.
Exploré junto a su hijo (a) sonidos que puedan producir con su cuerpo:
pueden utilizar chasquidos, percusiones en cualquier parte de tu cuerpo,
gritos, silbidos, sonidos que puedan producir con la boca, o con lo que se
te ocurra.
Planee junto a su hijo (a) pequeños actos ya sea de manera individual o
con la participación de algún otro familiar en distintos actos como
equilibrios, lanzar y atrapar objetos de manera coordinada, utilizar
objetos al ritmo de una pista musical.
Organice con su hijo (a) juegos recreativos para toda la familia, en los
que intervenga la fuerza, como jalar y empujar. Considere lo que logra
hacer.
Junto con su familia seleccionen alguna actividad deportiva, acuerden las
reglas, como se llevan a cabo y disfruten entre todos.
Junto a su hija (o) definan la “porción” de actividad física
que necesita toda la familia, pregunten que necesitan cada miembro para
mejorar su salud y construyan su rutina de ejercicio o práctica de
actividades físicas.
PARTICIPACION EN COMUNIDAD. DESARROLLO DE PROYECTO COMUNITARIO
CLAVE TRAYECTO (AVANCES DE APRENDIZAJE)
Utiliza la estrategia de resolución de problemas para
PC01 satisfacer necesidades e intereses.
Opina acerca de lo que le gustaría ver en su
PC02 comunidad y busca soluciones a problemas de su
escuela y comunidad.
Reconoce la importancia de las necesidades y los
intereses de los grupos sociales para la creación y el
PC03 uso de estrategias en diferentes contextos sociales
e históricos.
Recopila y organiza información de diferentes
PC04 fuentes para el desarrollo de procesos del proyecto.
Propone mejoras a procesos y productos e
PC05 incorpora los conocimientos tradicionales o de
diferentes culturas.
Reconoce la importancia de distintas estrategias,
técnicas como práctica social para la satisfacción de
PC06 necesidades e intereses.
Propone y modela alternativas de solución a
PC07 posibles necesidades futuras.
Utiliza conocimientos técnicos y de las ciencias para
proponer alternativas de solución a problemas, así
PC08 como mejorar procesos y productos.
Recaba y organiza la información sobre la función y
el desempeño de los procesos, productos,
PC09 actividades, participación para el desarrollo de su
proyecto
Prevé los posibles impactos sociales y naturales en
PC10 el desarrollo de sus proyectos.
Aplica las normas o leyes en sus propuestas de
proyectos, con el fin de evitar efectos negativos en
PC11 la sociedad y en la naturaleza.
RECOMENDACIONES GENERALES
Invite a su hijo-a colabore en actividades que apoyen a solucionar alguna
problemática de su casa y motívelo a dar posibles soluciones.
Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Motive a su hijo-a para proponer medidas que contribuyan a mejorar su
casa, comunidad, escuela, etc. Y las exprese en carteles, volantes o
participe en obras de teatro
Platíquele con su hijo (a)sobre de las necesidades que identifica de la
comunidad y la importancia de tener responsabilidades en las acciones que
pueden realizar para un bien común.
Pida a su hijo que realice un esquema para explicarle las acciones, medios
técnicos, actividades o insumos que necesita para hacer un proyecto
comunitario.
Camine junto con su hijo –a por la comunidad e identifiquen las soluciones
que se han realizado en la comunidad para satisfacer necesidades e
intereses, como la captación de agua, técnicas de arado, prevención a
adicciones y violencia.
Comente con su hijo - a sobre las actividades que realizaría para llevar a
cabo un proyecto que tenga en mente y cómo le haría para involucrar a su
familia, amigos y miembros de la comunidad.
De manera conjunta usted y su hijo - a platiquen sobre algunas acciones
que ayude a cuidar su medio ambiente, mejorar la convivencia en la
comunidad, evitar problemáticas de salud, etc. Y como lo visto en la
escuela contribuye a identificar y solucionar.
Platique con su hijo - a el valor de la participación individual y colectiva; y
como estas facilitan el logro de benéficos comunes.
Junto con su hijo -a plante alternativas de solución a problemas técnicos o
sociales de acuerdo con el contexto y cultura de su comunidad.
Pida a su hijo (a)que dibujen el proceso que se hizo para la elaboración del
proyecto y que le explique los resultados que se pueden obtener, que
limitaciones existe y que recomendaciones brinda para prever situaciones
de riesgo.