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4to Programacion Anual Arte y Cultura
4to Programacion Anual Arte y Cultura
sobre
manifestaciones
artístico –
culturales.
• Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos a su realidad y a audiciencias en particular.
• Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
comunicativos y expresivos.
• Explora y • Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intensiones y muestra dominio en
experimenta los su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos. • Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso
DESDE LOS • Aplica procesos de creación artística.
LENGUAJES creativos. • Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
ARTÍSTICOS • Evalúa y comunica • Utiliza variedad de diferentes culturales, tomando en cuenta tanto practicas tradicionales como nuevas tecnologías.
sus procesos y • Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes,
proyectos. experiencias, ideas y sentimientos.
• Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
• Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al público.
• Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
III. TEMPORALIZACIÓN
3.1. Año académico : 2023
3.2. Inicio : 13 DE MARZO 2023
3.3. Término : 22 DE DICIEMBRE 2023
3.4. Semanas :
BIMESTRE I II III IV
Duración Duración Del 13 marzo al 12 mayo Del 15 de mayo al 21 de julio Del 7 de agosto al 13 de oct.
Semanas Semanas 9 semanas 10 semanas 10 semanas
Horas efectivas
3.5. Bimestre :4
3.6. Horas semanales :
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VII – CUARTO AÑO
• Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las manifestaciones artístico – culturales de
APRECIA DE diversas culturas para transmitir significados.
MANERA CRÍTICA • Compara las manifestaciones artístico – culturales de diversos contextos y épocas, las intenciones y las cualidades
MANIFESTACIONES estéticas. Opina sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece
ARTÍSTICO – comparaciones entre danzantes callejeros de periodos históricos o culturas diversas.
CULTURALES • Explica el significado de una manifestación artístico – cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las artes.
Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.
• Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no
convencionales para potenciar sus intensiones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de
representación. Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y combinarlas con técnicas de
pintura que usará para crear un paisaje con técnica mixta.
CREA PROYECTOS
• Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras
DESDE LOS
para resolver problemas planteados colectivamente. Recoge información relevante y de diversas fuentes con un
LENGUAJES
propósito especifico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales para comunicar de manera efectiva
ARTÍSTICOS
el mensaje o la idea.
• Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos a lo largo del año. Asume
diferentes roles en la organización y la presentación de su proyecto tomando en cuenta sus propósitos, el público
al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto en él mismo y en los demás.
contexto y realidad.
• Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
• Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
• Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
INTERCULTURAL su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a
los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
ENFOQUE DE • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
GÉNERO utilizan.
• Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres
o padres de familia.
• Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas, en
especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo: tocamientos
indebidos, acoso, etc.
• Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los
hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en
el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
ENFOQUE • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
AMBIENTAL climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
• Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan
ENFOQUE • Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos
ORIENTACIÓN AL materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
• Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
BÚSQUEDA DE esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
LA EXCELENCIA • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
a objetivos de mejora personal o grupal.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
se proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Explora y experimenta
Contextualiza manifestaciones
Reflexiona creativa y
Evalúa y comunica
manifestaciones artístico –
manifestaciones artístico –
críticamente sobre
Percibe
culturales
culturales
creativos:
UNIDAD La composición Equilibrio, punto áureo. Organizador
DIDACTICA Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armonía. gráfico.
N° 01 Historia de las artes visuales.
Neoclasicismo. Moderna. Con temporánea.
“ARTES VISUALES” Arte Peruano.
El arte rupestre
Escuelas y sus representantes
El arte popular peruano y sus representantes.
UNIDAD El teatro. Dramaturgia. Triangulo argumental. Narración oral.
DIDACTICA N° 02 Elementos técnicos de producción teatral Vestuario, escenografía, maquillaje, luces, utilería.
TEATRO Apreciación estética teatral.
Improvisación individual y colectiva.
Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
Drama creativo Construcción de personajes. Ejercicios dramáticos. Cuadros y escenas.
Música y efectos sonoros en la expresión teatral.
Producción de una obra teatral.
UNIDAD DIDÁCTICA La evolución de la danza en el Perú. Programa radial
N° 03 Danza prehispanica. Danza colonial. Danza de fusión.
DANZA La danza como medio de comunicación.
Danza teatro. Argumento. Coreografía.
Recursos externos: vestuarios accesorios, maquillaje, escenografía.
Representación de danzas locales y universales.
UNIDAD DIDACTICA Escalas musicales. Frases melódicas. Solfeo rítmico. Historieta.
N° 04 Alteraciones. Matices. Figuras de prolongación. Organizador
MÚSICA Caligrafía musical. gráfico.
Composición de ritmos. Composición de melodías.
La voz: técnica vocal.
Evolución de la música.
Instrumentos musicales en el tiempo.
Práctica vocal con diversos repertorios.
Ejecución instrumental.
VIII. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas
y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
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Docente
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “ARTES VISUALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : MANUEL CACHO SOUZA
1.2. Área curricular : ARTE Y CULTURA
1.3. Grado / Sección (es) : CUARTO
1.4. Duración : 9 Semanas
- Fecha de Inicio : 13 de marzo 2023
- Fecha de término : 12 de mayo 2023
- Docente responsable : Joel Valencia Chávez
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
ENFOQUE DE DERECHOS
en su ejercicio democrático.
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE ▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO ▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico.
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
7.1. Institución Educativa : MANUEL CACHO SOUZA
7.2. Área curricular : ARTE Y CULTURA
7.3. Grado / Sección (es) : CUARTO
7.4. Duración : 10 Semanas
- Fecha de Inicio : 15 de mayo 2023
- Fecha de término : 21 de julio 2023
- Docente responsable : Joel Valencia Chávez
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE ▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO ▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Narración oral.
• Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y • Muestra interés por la práctica de
no convencionales para potenciar sus intensiones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus manifestaciones artísticas.
formas de representación. Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y • Tiene iniciativa para participar en los diversos
combinarlas con técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con técnica mixta. eventos culturales de la Institución Educativa
CREA PROYECTOS • Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde soluciones
DESDE LOS innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente. Recoge información relevante y de
LENGUAJES diversas fuentes con un propósito especifico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales
ARTÍSTICOS para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
• Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos a lo largo del
año. Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su proyecto tomando en cuenta
sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto en él mismo y en los
demás.
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Docente
TERCERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
7.5. Institución Educativa : MANUEL CACHO SOUZA
7.6. Área curricular : ARTE Y CULTURA
7.7. Grado / Sección (es) : CUARTO
7.8. Duración : 10 Semanas
- Fecha de Inicio : 7 de agosto 2023
- Fecha de término : 13 de octubre 2023
- Docente responsable : Joel Valencia Chávez
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE ▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO ▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Historieta. Organizador gráfico.
de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.
• Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y • Es tolerante con sus compañeros ante las
no convencionales para potenciar sus intensiones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus dificultades que puedan presentarse en la
formas de representación. Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y integración de un grupo artístico
combinarlas con técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con técnica mixta. • Muestra interés por la práctica de
CREA PROYECTOS • Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde soluciones manifestaciones artísticas.
DESDE LOS innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente. Recoge información relevante y de
LENGUAJES diversas fuentes con un propósito especifico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales
ARTÍSTICOS para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
• Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos a lo largo del
año. Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su proyecto tomando en cuenta
sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto en él mismo y en los
demás.
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Docente
CUARTA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
7.9. Institución Educativa : MANUEL CACHO SOUZA
7.10. Área curricular : ARTE Y CULTURA
7.11. Grado / Sección (es) : CUARTO
7.12. Duración : 10 Semanas
- Fecha de Inicio : 16 de octubre 2023
- Fecha de término : 22 de diciembre 2023
- Docente responsable : Joel Valencia Chávez
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE ▪ Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO ▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
▪ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Historieta. Organizador gráfico
• Explica el significado de una manifestación artístico – cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio integración de un grupo artístico
de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares. • Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos
en el uso de diversas técnicas, estrategias
• Muestra interés por el uso de los instrumentos
musicales.
• Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y • Tiene iniciativa para participar en los diversos
no convencionales para potenciar sus intensiones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus eventos culturales de la Institución Educativa
formas de representación. Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y • Muestra interés por el uso de los instrumentos
combinarlas con técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con técnica mixta. musicales.
CREA PROYECTOS • Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde soluciones • Tiene iniciativa para participar en los diversos
DESDE LOS innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente. Recoge información relevante y de eventos culturales de la institución educativa
LENGUAJES diversas fuentes con un propósito especifico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales
ARTÍSTICOS para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
• Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos a lo largo del
año. Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su proyecto tomando en cuenta
sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto en él mismo y en los
demás.
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Docente