EPISTEMOLOGÍA

Un acercamiento a la Ciencia

Dr. WILDER CHANDUVÍ CALDERÓN

Profesor de Epistemología UNACH

CHOTA – PERÚ
2023
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS
Un acercamiento a la Ciencia
AutoInstructivo 2

Dr. WILDER CHANDUVÍ CALDERÓN

Profesor de Epistemología UNACH

CHOTA – PERÚ
2023
 PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

SUMARIO

PRESENTACIÓN
COMPETENCIAS
INTRODUCCIÓN
ACTIVIDAD RECREATIVA 03: Relación con la Praxis Científica, descubriendo
Principios epistemológicos

I. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS
1.1. Noción de Principios epistemológicos
1.2. Origen de los Principios epistemológicos
1.2.1. Ad extra
1.2.2. Ad intra

II. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS AD EXTRA

2.1. La realidad
2.2. La verdad ontológica

III. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS AD INTRA

3.1. Desde las ciencias experimentales
3.2. Desde las ciencias filosóficas
3.3. Desde las ciencias teológicas
3.4. Desde la tecnología

III. IMPORTANCIA DE LOS PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

3.1. Acercamiento a la verdad y al bien
3.2. Se identifica con los problemas y los soluciona
3.3. Desarrolla la ciencia y la tecnología
3.4. El desarrollo sostenible y la felicidad son factibles
3.5. El hombre se humaniza y humaniza la realidad
IV. MEDIOS PARA TRASCENDER CON PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS
4.1. Protocolo para investigación científica: Monografía
4.2. Divulgación de la ciencia, la tecnología y emprendimientos
(innovación) a través de los medios de comunicación social: Prensa
escrita, Radio y Televisión.
4.3. Divulgación de la ciencia, la tecnología y emprendimientos
(innovación) a través de las Redes Sociales: Facebook, Youtube,
Twitter, Instagram, Spotify, TikTok, etc.
4.4. Productos para divulgar la ciencia, la tecnología y emprendimientos:
Flyers, Podcast y Videocast
 PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

PRESENTACIÓN

La siguiente experiencia académica universitaria constituida por saberes,

conceptuales, actitudinales y procedimentales, versan sobre los Principios
epistemológicos, es decir, elementos que impulsan, dirigen, guían la praxis de la
investigación científica, el conocimiento científico, la ciencia y por ende la
tecnología y los emprendimientos, y todo ello tiene su fuente en la realidad misma,
por ello es que son significativos.

Los Principios epistemológicos acercan desde la perspectiva conceptual hacia la

ciencia; pues, consiste en un aproximarse a la realidad, el sujeto cognoscente en
relación con el objeto conocido, para descubrir la verdad a través de la investigación
científica y del conocimiento científico que nos ofrece la Ciencia (Ciencia para
designar también a todas las ciencias) desde las tres facultades cognoscitivas que
todo ser humano posee: sentidos, razón y fe.

Los Principios epistemológicos acercan volitivamente; es un aproximarse voluntaria

y libremente hacia la Ciencia, hacia el bien; complementariamente el conocimiento,
de la verdad, mueve a la voluntad y a la libertad hasta llegar a mover el amor hacia
la Ciencia y quererla. La expresión de Agustín de Hipona en su obra La Trinidad,
en el capítulo X dice: “Nadie ama lo desconocido”, citado por (Arias, 1956), de aquí
que se hace patente la complementariedad que existe entre el acercamiento
conceptual con el volitivo, las facultades cognoscitivas (sentidos, razón y fe) con las
facultades volitivas (voluntad, libertad, amor), en completa unidad y armonía.

Los Principios epistemológicos acercan mueve y anima (Motor y Motivo) hacia un

acercamiento procedimental, es decir, a generar en la persona su propia praxis
científica, que la conduce a proceder, a actuar, realizando investigación científica
acorde a su naturaleza, y al de la Carrera Profesional que se eligió; por ello es que
debido a la trascendencia e importancia de “Los principios epistemológicos”,
constituyen un requisito para las asignaturas de Metodología de la Investigación
científica, Investigación científica I (proyecto de investigación científica),
investigación científica II (informe de investigación científica) puesto que, con ellas
existe una relación inmediata, desde allí queda expresada su interdisciplinaridad, y
para todas las asignaturas o ciencias, de allí queda expresada su carácter de ser
transdisciplinaria. Este acercamiento procedimental a la ciencia no se lleva a cabo
sin la presencia de los otros tipos de acercamiento, ellos son complementarios.

El presente Documento académico, producto del desarrollo de sesiones de

enseñanza y aprendizaje de la asignatura EPISTEMOLOGÍA tiene como fuente de
conocimiento la realidad misma, la situación problemática del hombre y el de la
sociedad, pues, las instituciones y las personas por no considerar a la Ciencia, en
particular, (y a la educación en general) como el único medio para la solución de
los problemas sociales, es que siguen sumidos en la oscuridad, en la ignorancia,
que es el mayor mal de la persona y de la sociedad. Por ello, para salir de esta
crisis problemática nacional se ha considerado elegir, sistematizar, desarrollar y
valorar los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales, en cinco (5)
partes complementarias: I. Nociones de Principios epistemológicos, II. Principios
epistemológicos Ad Extra, III. Principios epistemológicos Ad Intra, IV. Importancia
de los Principios epistemológicos, y V. Medios para trascender con los Principios
epistemológicos.

Éstas cinco partes académicas dan un conocimiento básico y fundamental Los

Principios epistemológicos con el propósito de asumir con conciencia y actitud
valorativa a la Ciencia, la Realidad, la Verdad, las Facultades cognoscitivas como
una exigencia personal y social en la formación de la persona en su Carrera
Profesional desde la perspectiva científica para la transformación hacia el desarrollo
y la sostenibilidad de la comunidad.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Explica, asume con responsabilidad y aplica los Principios epistemológicos a la

ciencia, al proceso de investigación científica como un medio para descubrir la
verdad en la realidad hacia el logro del Desarrollo Sostenible de la sociedad,
basado en principios descubiertos desde las ciencias experimentales, ciencias
filosóficas, ciencias teológicas y desde la tecnología misma.

Explica y valora los principios epistemológicos que son trascendentes y acorde con
la naturaleza de la persona misma, son los fundamentos ónticos, éticos y
teleológicos del hombre y de la Ciencia, es decir, el qué, el porqué y el para qué del
hombre es también el qué, el porqué y el para qué de la ciencia, que acercan al
estudiante a su Carrera Profesional de manera cognitiva, volitiva y procedimental
hacia la Ciencia, dándole sentido a la Investigación científica formativa y
especializada para la alta calidad de vida de la persona y el desarrollo sostenible
de la sociedad.
INTRODUCCIÓN

Experiencia académica conceptual, actitudinal y procedimental que posee el

presente AutoFormativo universitario tiene la intención de hacer accesible los
Principios Epistemológicos a los estudiantes de pregrado de las distintas
Universidades, Carreras Profesionales y Especialidades. El presente está
disponible también para cualquier persona sencilla que desee conocer y acercarse
a la Ciencia: conocer su posibilidad, el origen, la esencia, la naturaleza, la validez,
los límites, el sentido y la finalidad de la ciencia, del conocimiento científico y por
ende conocer su proceso: la investigación científica.

“Principios Epistemológicos”, se caracteriza por ser pedagógico y didáctico. Para

ello se utilizan un conjunto de estrategias metodológicas que conducen a descubrir
la verdad sobre el inicio metafísico de la Ciencia, sobre el conocimiento científico y
sobre la tecnología. Poderlas explicar y aplicar en la praxis. Tal metodología está
constituida por: la mayéutica (Sócrates), la dialéctica (Platón) y la lógica
(Aristóteles) pero de manera sencilla; también las estrategias metodológicas del
cine – fórum, panel – fórum y el audio – fórum que muy bien son considerados en
la formación de pregrado y posgrado en jóvenes y en adultos.

El presente AutoFormativo considera la ayuda de instrumentos tecnológicos como:

proyector multimedia para proyectar también los organizadores del conocimiento
científico como: mapas conceptuales, esquemas, mapas semánticos, equipo de
sonido de esta manera las sesiones de enseñanza-aprendizaje son cada vez más
factibles, eficaces y eficientes. Este material académico universitario es
complementado con experiencias de sesiones de aprendizaje realizados a través
de plataformas virtuales (Google Meet, Google Classroom, Microsoft Teams,
Moodle Mil Aulas) que condujeron a construir el aula virtual sincrónica y asincrónica,
y otras herramientas virtuales.

El proceso de enseñanza – aprendizaje que desarrolla los saberes cognitivos,

actitudinales y procedimentales en cada sesión de Epistemología está
fundamentado en: una visión antropológica personalista de Karol Wojtyla porque el
ser educable es el hombre, la persona humana; en un paradigma epistemológico
de la Complejidad unido a sus procesos de interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad de Edgar Morín porque la realidad aunque es única también
es compleja: diversa y multidimensional; se fundamentó en un enfoque educativo
por competencias de Sergio Tobón porque la educación es el único medio para
formar al hombre en lo que le compete, le con-viene por naturaleza; está
fundamentado en el aprendizaje significativo, contextualizado de David Ausubel,
porque es el único aprendizaje que perdura para la toma de decisiones en la
solución de los problemas sociales, está fundamentado en el programa del
desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo de Mattew Lipman, y el
desarrollo de los principios democráticos: la libertad, la igualdad y la justicia de
Paulo Freire.

Para lograr su propósito, este AutoFormativo “Principios Epistemológicos” presenta

cinco (5) partes, ellos son: La primera contiene las Nociones de Principios
epistemológicos requisitos propedéuticos necesarios; segunda parte, Principios
epistemológicos Ad Extra, que dan inicio a la ciencia desde nuestra relación hacia
fuera; tercera, Los Principios epistemológicos Ad Intra, que dan inicio a la ciencia
desde nuestra relación con nuestra propia realidad; cuarta parte, Importancia de los
Principios epistemológicos, aquí se infiere la urgencia de ellos en el impulso para
hacer ciencia, y quinta parte, Los Medios para trascender con los Principios
epistemológicos.

El presente AutoFormativo universitario presenta esa estructura porque el objeto

de estudio: son los Principios epistemológicos, para conocer la ciencia. La realidad
misma es compleja, multidimensional y es necesario tener dominio sobre ella y
administrarla bien. Se la debe conocer de manera integral y holística. Se conoce
que ésta es una ardua tarea, es un quehacer permanente, en construcción por parte
de los futuros profesionales y profesionales en ejercicio. Pero habría que empezar
conociendo sus fundamentos que serían las bases para las ciencias y para
administrarlas con rectitud, para brindar un buen servicio a las personas.

La estrategia educativa para esta ocasión está centrada en el cine epistemológico.

El sétimo arte utilizado para motivar y generar saberes: conceptuales, actitudinales
y procedimentales respecto a la ciencia y la tecnología. Conocer, descubrir, analizar
personajes, escenas, expresiones, sobre la verdad de los Principios
epistemológicos. Con la ayuda de películas que permiten descubrir la ontología de
la ciencia.

El cine epistemológico posee las siguientes características: se hace uso de

películas formativas, comerciales, educativas que permiten el desarrollo del
pensamiento reflexivo, crítico y creativo. Permiten que la ciencia y tecnología se
use para desarrollar saberes y competencias investigativas y permiten desarrollar
sesiones de Enseñanza – Aprendizaje significativas. Se centró en los siguientes
métodos pedagógicos: Panel Fórum, el Estudios de casos, el Aprendizaje por
problemas; para la Planificación, Ejecución y Valoración de Sesiones de
Aprendizajes Significativos.
 2023
ACTIVIDAD RECREATIVA 03:

Dr. WILDER CHANDUVÍ CALDERÓN

Prof. de Epistemología
Universidad Nacional Autónoma de Chota
 ACTIVIDAD RECREATIVA 03:
Relación con la praxis científica, descubriendo principios epistemológicos

I.- Responde a lo siguiente:

1.1.- Utilizando organizadores del conocimiento científico, explica qué son principios
epistemológicos.
1.2.- Juan Carlos dice a su amigo César Augusto (estudiante universitario) que le recomiende a
su abuelito (quien adolece de COVID-19) a beber dióxido de cloro. Explica cuál debería
ser la toma de decisión de César Augusto.
II.- Cine epistemológico.

2.1.- Visualiza la siguiente película: The boy who harnessed the wind. El niño que domó el
viento. Año: 2019. Director: Chiwetel Ejiofor.
2.2.- Responde las siguientes preguntas:
a. Realiza un comentario respecto al personaje principal de la película, como modelo
o paradigma de investigador científico.
b. ¿Cuál fue la intención del personaje principal?
c. ¿Cuál fue la intención de los otros personajes? Realiza una descripción.
d. ¿Piensas que el personaje principal tiene la capacidad de conocer? Si, No,
¿Por qué?
e. ¿Cuáles son las razones que conducen al personaje principal a ser un investigador
científico?
f. Los principios epistemológico desde las ciencias experimentales ejercen influencia en
el personaje principal para hacer investigación científica? Explica.
g. Los principios epistemológicos desde las ciencias filosóficas ejercen influencia en el
personaje principal para ser paradigma de investigador? Explica.
h. Los principios epistemológicos desde las ciencias teológicas ejercen influencia en el
personaje principal para ser un investigador científico? Explica.
i. Los principios epistemológicos desde la tecnología ejercen influencia en el personaje
principal para ser un paradigma de investigador? Explica.

III.- Panel Fórum

2.1.- Participa voluntariamente en el panel fórum.

DESARROLLO
I. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

1.1. Noción de Principios epistemológicos

Conviene empezar recurriendo a un grupo de expresiones, que también son

verdades morales descubiertas por grandes personas, por grandes
científicos y que constituyen principios epistemológicos. Son enunciados
científicos que emergen de la naturaleza misma del hombre y que por lo
tanto se constituyen en principios rectores, enunciados directrices y guías de
nuestras vidas.

Con el propósito de concienciar a todos nuestros lectores cuán grande y

humana es la ciencia, el conocimiento científico y la tecnología que procura
el perfeccionamiento y el desarrollo sostenible de la persona y de la sociedad,
que deben tener una formación integral para dominar la enfermedad, utilizar
los recursos para restablecer la salud, administrándola humanamente.

1.2. Origen de los Principios epistemológicos

1.2.1. Ad extra
Consiste en la relación del hombre con la realidad externa, pues, en
la naturaleza relacional del hombre está el inicio de los principios
epistemológicos, por ende, el inicio de su relación con la ciencia, el
inicio de su relación con la realidad problemática.

1.2.2. Ad intra
Consiste en la relación del hombre consigo mismo, con la realidad
de su propia naturaleza interna, pues, en la naturaleza relacional del
hombre consigo mismo está el inicio de los principios
epistemológicos, por ende, también el inicio de su relación con la
ciencia, el inicio de su relación con la realidad problemática.
II. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS AD EXTRA

2.1. La realidad
Es todo lo que existe, lo que atrae para ser conocido, aquello que existe en
el mundo real y que posee existencia verdadera y efectiva. La palabra
“realidad” deriva del latín “realitas” que deriva de res, “cosa”.

Se encuentra representada de manera abstracta cuando percibimos lo real:

físico, metafísico y espiritual a través de las facultades cognoscitivas del ser
humano: sentidos, razón y fe.

2.2. La verdad ontológica

Todo lo que existe es, y todo lo que es, es verdadero. La verdad se identifica
con la realidad, es decir, la verdad se identifica con el ser. Todo ser es
verdadero. Este es otro principio epistemológico ad extra, el inicio de nuestro
conocimiento científico cuando nos relacionamos con los demás y con lo
demás.

III. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS AD INTRA

Se ha sistematizado cuatro tipos de principios epistemológicos. Cada tipo está

constituido por grupos de enunciados que expresan cuál es la relación del
hombre, de la persona, con la realidad, con la ciencia, con la tecnología; estos
principios son verdades universales, absolutas y evidentes que rigen,
gobiernan, gestionan la existencia, la vida, las acciones diarias y
específicamente las acciones científicas: la investigación científica y por ende
la tecnología.

Estos principios epistemológicos son requisitos, sine qua non, sin el cual no se
puede hacer ciencia, no se puede hacer investigación científica, pues se
produciría un desorden en la praxis científica y el mal uso de la tecnología. Esto
significa que estas actividades no tendrían como fundamento la verdad y el bien
común. Estos Principios Epistemológicos, son los siguientes:
3.1. Desde las ciencias experimentales

“La Ciencia experimental crea nuevos Departamentos del saber. Puede

descubrir los secretos de la naturaleza, descubrir el pasado, el presente y el
futuro. Puede producir Efectos y máquinas maravillosas que mejorarán las
condiciones de la vida humana”. (Roger Bacon 1214-1292)

“El fin de esta ciencia que yo propongo no es la creación de argumentos sino

de artes, no de teorías sino de formas de actuar. La intención no es
superar con argumentos a mis oponentes sino dominar y controlar la
naturaleza” (Francis Bacon 1561-1626)

1° “La Ciencia experimental crea nuevos Departamentos del saber. Puede

descubrir los secretos de la naturaleza, descubrir el pasado, el presente y el
futuro. Puede producir efectos y máquinas maravillosas que mejorarán las
condiciones de la vida humana”. Roger Bacon (1214-1292), es el autor de
este enunciado. Fue filósofo y teólogo, nacido en Ilchester, y murió en
Oxford, Inglaterra. Conocido como Doctor Mirabilis, que quiere decir Doctor
Admirable, Bonnín (1999), escribió una de sus obras más conocidas y que
le dio mayor renombre fue “Opus majus” (Obra mayor), fue el heraldo y
pregonero de la ciencia experimental, Bonnín (1999), fue el precursor del
empirismo.

Con la ciencia experimental se amplían los sectores de la Ciencia, no sólo

la existencia de las ciencias filosóficas, tal como fue la perspectiva de los
filósofos clásicos de la edad antigua; también la existencia de las ciencias
teológicas, tal como fue la perspectiva de los filósofos y teólogos de la edad
media; ya desde el siglo XIII dC., con Roger Bacon, la visión científica se
amplió al ámbito de las ciencias experimentales.

Esta ampliación trajo como consecuencia la apertura, la creación de nuevos

Departamentos del saber (Bonnín, 1999), es decir, la realidad, es decir, la
naturaleza, se fue develando para el hombre de la época; los sentidos y la
experimentación empezaron a tener vigencia y espacio para desenvolverse
y también descubrir la verdad desde esa parte que constituye también la
realidad: la naturaleza.

Roger Bacon ya ha vislumbrado, aunque de manera insipiente, que la

ciencia experimental, puede producir efectos y máquinas maravillosas que
mejorarán las condiciones de la vida humana. La vida del ser humano es
indigente, necesita de los demás y de los medios para poder existir, para
tener una mejor calidad de vida, para ello recurre a la ciencia experimental
que aplicada a la técnica produce tecnología, la solución práctica a los
problemas. Hay que agregar en seguida, que desde antaño el uso de la
tecnología está determinado por la dimensión ética que posee, por ello es
que si se le da buen uso entonces la condición de vida del hombre sería cada
vez más humana.

2° “El fin de esta ciencia que yo propongo no es la creación de argumentos

sino de artes, no de teorías sino de formas de actuar. La intención no es
superar con argumentos a mis oponentes sino dominar y controlar la
naturaleza” (Nieto, 2000). Francis Bacon nació en 1561 en York House, en
Londres, Inglaterra y murió en 1626 en Highgate, Londres, Inglaterra. Fue
abogado, escritor, filósofo, juez y político.

Francis Bacon, “El padre del empirismo” (Nieto, 2000), se refiere a uno de
los temas importantes de la Epistemología, la teleología de la Ciencia, es
decir, la finalidad de la ciencia; pues, respecto a ello considera que la
ciencia tiene como finalidad el arte, las formas de actuar, las estrategias,
habilidades de proceder, para dominar, para controlar la naturaleza. Con
ello se estaba refiriendo a las ciencias experimentales.

Y se refería también a las ciencias filosóficas cuando señala, en su texto

anterior, que no es la creación de argumentos… ni de teorías para superar
a sus oponentes… Francis Bacon se expresó así de la Filosofía de su
 época, pues, era utilizada con fines utilitaristas, pragmatistas,
particularistas, por intereses propios, como para encontrar argumentos y
defenderse de sus opositores; como sabemos esta no es la finalidad de las
ciencias filosóficas; éstas tienen como fin el descubrir las causas últimas o
principios primeros de la realidad, es decir la verdad, priorizando la razón.
Entonces Francis Bacon no se estaba refiriendo a la verdadera Filosofía en
aquellos tiempos.

De otro modo señaló que las ciencias experimentales tienen la finalidad de

…dominar y controlar la naturaleza…, de acuerdo, pero con la colaboración
de las otras ciencias, no sólo las ciencias experimentales sino en
colaboración con las ciencias filosóficas y las ciencias teológicas, todas
tienden a dominar y a controlar la naturaleza, pero, con la condición que
estás acciones de dominio y de control sean racionales y humanas, sin
alterar las leyes de la naturaleza. Primero se empieza con el dominio y
control de uno mismo, conociéndose a sí mismo.

3.2. Desde las ciencias filosóficas

«Conócete a ti mismo»
«Solo sé que nada sé» (Sócrates)

«Todos los hombres por naturaleza desean saber»

«Es indigno del hombre no acceder al conocimiento al cual está llamado»
“El científico debe inducir principios explicativos a partir de los fenómenos
que se observan y que se han de explicar …” (Aristóteles 384-322)
«El hombre tiene deseos de saber la verdad»
«La fe y la razón son como dos alas con las que el espíritu humano
se eleva a contemplar la verdad» (Karol Wojtyla)

1° “Solo sé que nada sé”

El enunciado original en griego es: ἓν οἶδα ὅτι οὐδὲν οἶδα, pensamiento
que se le atribuye como autor a Sócrates (Atenas, 470 a.C. - 399 a.C),
primer filósofo clásico y sistemático de la edad antigua. A Sócrates, en
cuanto se le consideró, por parte de sus contemporáneos, como “el sabio”
(el que lo sabe todo), rápidamente salió a relucir su respuesta (en la
Apología de Platón), yo sólo soy un amante de la sabiduría yo no soy el
sabio, y, es más, con ello sacó a relucir su humildad, su sencillez
(características cualitativas de los científicos), él no se vanaglorió, no se
orgulleció.

Con esta expresión, Sócrates, fue consciente de su limitación cognoscitiva,

no podía conocerlo todo y de manera absoluta; cada vez que conocía algo
se percataba que la realidad se ampliaba, era más compleja y más
abarcante, y su conocimiento era reducido y limitado. Esta debe ser la
actitud de un científico responsable. Es un reto a tener en cuenta en la
investigación científica.

Pues la ciencia se da inicio con la investigación científica, emerge desde

este enunciado, desde esta realidad dinámica que hace que el hombre
tome conciencia de su indigencia, pero al mismo tiempo de su grandeza
que le lleva a salir, a trascender hacia el conocimiento científico, de
manera específica, también sucede en los administradores de la salud.

2° “Todos los hombres por naturaleza desean saber”

El enunciado original en griego es: “Όλοι οι άνθρωποι από τη φύση τους
επιθυμούν να γνωρίσουν” y fue Aristóteles (384 a.C. - 322 a,C.) el autor de
esta gran verdad, universal y absoluta. Expresa la vocación (llamado) del
ser del hombre, un llamado que si no es atendido altera toda su naturaleza.
Ese deseo a saber en toda su amplitud y multidimensionalidad: saber
cognitivo, saber procedimental y saber actitudinal. Ese saber tiene una
naturaleza espiritual, pues, tiene que ser satisfecha para desarrollar y
fortalecer espiritualmente al hombre, con implicancia en la sociedad, así
como la necesidad física, orgánica de beber agua para seguir existiendo,
nuestra dimensión espiritual también tiene necesidades espirituales como
el saber, el conocer, que tenemos que satisfacer para poder existir. Este
principio dirige las actividades cognoscitivas del hombre y motiva a
esforzarse para alcanzar su perfeccionamiento y desarrollo a través de la
investigación científica.

3° “Conócete a ti mismo”
Γνωρίστε τον εαυτό σας, expresión de Sócrates cuando sus
contemporáneos: seudofilósofos y seudopolíticos (falsos filósofos, falsos
políticos), durante las contiendas electorales, emitían discursos faltos de
verdad que pretendían dar solución a los problemas de la polis, ciudad;
Sócrates, con actitud reflexiva, crítica y creativa, de manera incisiva, les
hacía ver que para ello, lo primero que deberían hacer era, conocerse a sí
mismo, ya que el conocimiento de sí mismos da la posibilidad de
conocer a los semejantes, de conocer la realidad que les rodea y desde
allí conocer sus problemas para luego recién plantear las soluciones, única
manera para poder dominar racionalmente la realidad.

4° “Es indigno del hombre no acceder al conocimiento al cual está

llamado”
«Είναι ανάξια του ανθρώπου δεν έχουν πρόσβαση στη γνώση η οποία
ονομάζεται". Con ello Aristóteles dijo que, los problemas personales y
sociales, las crisis que padecemos son producto de que el hombre no
accede a su vocación, al llamado natural: al conocimiento; al no hacer de
la investigación científica una praxis constante, al no conocer el hombre
se denigra. La delincuencia, la drogadicción, el alcoholismo, la inseguridad
vial, inseguridad ciudadana, las malas prácticas de servicio, la corrupción
moral, la conducta antiética expresan la corrupción del hombre, su
indignidad, al no tender a la investigación científica.

5° “El hombre tiene deseos de saber la verdad”

Con esta expresión Karol Wojtyla, Juan Pabo II, (1920-2005) supera al
maestro Aristóteles, considerando que la inteligencia (en sus tres tipos:
Inteligencia sensitiva, inteligencia racional e inteligencia fiducial) debe
estar dirigida hacia su propio objeto: alcanzar la verdad (sentido de la
Investigación científica); lo contrario es pérdida de tiempo, perderse,
 distraerse en cosas vanas, caer en opiniones (doxa, según Platón), distraer
su encuentro con la verdad.

6° “La fe y la razón son como dos alas con las cuales el espíritu
humano se eleva hacia la contemplación de la verdad”
Con esta expresión Karol Wojtyla sintetiza la recta Epistemología: la
posibilidad, naturaleza, fuentes, el valor del conocimiento científico, la
metodología para el acceso a la verdad, el sentido y la teleología de la
Ciencia. El hombre es el único ser que tiene acceso a la verdad por poseer
razón y fe producto de la operatividad de su alma espiritual; Karol Wojtyla
no menosprecia a los sentidos como facultad cognoscitiva sino que además
de ellos existen dos facultades más: la razón y la fe; los primeros nos
asemejan a los animales, porque ellos también poseen sentidos y quizá
muchos más perfectos que los del hombre, pero la razón y la fe solo las
posee el hombre con las cuales puede contemplar, acercarse, descubrirla
y poseer la verdad: Finalidad de la Investigación científica.

3.3. Desde las ciencias Teológicas

“… dominen la tierra… y sométanla” (Gén. 1,26-28)

El Señor Dios tomó al hombre y lo puso en el huerto del Edén para que lo cultivara y lo
cuidara (Gén. 2, 15)

Entonces Dios el SEÑOR formó de la tierra toda ave del cielo y todo animal del campo, y
se los llevó al hombre para ver qué nombre les pondría. (Gén. 2, 19)

“Porque el Señor da la sabiduría; conocimiento y ciencia brotan de sus labios”

(Proverbios2, 16)

“Yo soy el camino, la verdad y la vida” (Jn. 14, 5-6)

“Dios ha puesto en el corazón del hombre el deseo de conocer la verdad y, en definitiva,
de conocerle a Él para que, conociéndolo y amándolo, pueda alcanzar también la plena
verdad sobre sí mismo” (Encíclica Fides et Ratio. Juan Pablo II)

1° «…dominen la tierra… y sométanla» (Gén. 1, 26-28)

Esta es una verdad sobrenatural y absoluta, Dios mismo nos lo da a

conocer; es una verdad teológica que no se opone ni contradice a las
verdades que son descubiertas por la razón, ni las de los sentidos, sino que
esta verdad las contiene, y las anteriores son complementarias a ésta.

Según este principio el hombre al descubrir la verdad la posee y le da la

posibilidad de dominar, someter y hacerse dueño de la realidad, su
propietario. Dominio significa propiedad, pertenencia, ejercer autoridad; el
hombre es el señor de la propiedad de hacer suyas las cosas, de la realidad,
de manera mental, de manera espiritual; es ser dueño de la realidad, la
realidad nos pertenece y por lo tanto tenemos autoridad sobre ella.

El tener autoridad sobre la realidad, el dominarla, no quiere decir hacer de

la realidad lo que se nos plazca, lo que nos venga en gana, sino todo lo
contrario, hay que cuidarla, protegerla, usarla, pero racionalmente, para ello
es imprescindible el conocimiento, no se puede dominar la realidad sin
previo conocimiento, lo contrario sería sometimiento, esclavitud,
destrucción, atentar contra la realidad, contra el medio ambiente. Finalidad
de la Investigación científica y del conocimiento científico que produce nos
permitirá dominar, dominándonos. Lo mismo ocurre en la administración de
la salud, para que se pueda recurrir a la recuperación de la salud de los
pacientes es necesario conocer científicamente, integralmente, para
dominar esta realidad y brindar un buen servicio de salud.

2° “El Señor Dios tomó al hombre y lo puso en el huerto del

Edén para que lo cultivara y lo cuidara” (Gén. 2, 15).

Otro enunciado de la Sagrada Escritura que nos permite recurrir a las

ciencias teológicas, de esta manera apreciar que no hay contradicción entre
las ciencias, no existe contradicción respecto a la verdad, todo lo contrario,
existe complementariedad entre ellas, ciencias experimentales, ciencias
filosóficas y ciencias teológicas.

El Ser, que es Acto Puro, el que no tiene potencia, por lo tanto, Perfectísimo,
tomó a su creatura y lo puso en un lugar privilegiado, el huerto del Edén, no
lo puso en cualquier lugar. El propósito de ubicarlo allí era que lo cultivara y
lo cuidara. Un ser que está hecho a imagen y semejanza del Creador,
inteligente, libre y amoroso; era seguro que podría cultivar y cuidar la
creación, la realidad. De aquí que la relación del hombre con la creación o
realidad está destinada a ser humana.

3° “Entonces Dios el SEÑOR formó de la tierra toda ave del cielo y todo
animal del campo, y se los llevó al hombre para ver qué nombre les
pondría”. (Gén. 2, 19).

Sólo el hombre es capaz de poner nombre, un ser racional, que piense, que
reflexione, que emita juicios críticos y razonamientos. Con todo ello
elaborará abstracciones para formar conceptos que contengan la verdad, la
realidad, abstraer las características esenciales de los seres, de las cosas;
eso sólo lo puede hacer el hombre, la persona humana.

4° “Porque el Señor da la sabiduría; conocimiento y ciencia brotan de

sus labios” (Proverbios 2, 16).

El Acto Puro, que es perfectísimo hace participar de su Ser al hombre,

ésta su creatura queda hecha a su imagen y semejanza. La inteligencia
humana que es participación de la inteligencia divina está destinada a la
sabiduría: al conocimiento científico, la Ciencia.

5° “Yo soy el camino, la verdad y la vida” (Jn. 14, 5-6).

Puesto que es ÉL, el camino, la verdad y la vida. La verdad y la vida está en

ËL, y si quieres descubrirla puedes acercarte a través de la Ciencia: ciencias
experimentales, ciencias filosóficas y ciencias teológicas; a través de la
Ciencia, la realidad; a través de la realidad la verdad. Es el camino que
también el hombre, las personas podremos seguir.
 6° “Dios ha puesto en el corazón del hombre el deseo de conocer la
verdad y, en definitiva, de conocerle a Él para que, conociéndolo y
amándolo, pueda alcanzar también la plena verdad sobre sí mismo”
(Encíclica Fides et Ratio. Juan Pablo II).

Karol Józef Wojtyla, conocido como Juan Pablo II (desde que fue elegido
como Papa en octubre de 1978). Nación en Wadowice, Cracovia, Polonia
el 18 de mayo de 1920 y murió el 02 de abril de
2005. Juan Pablo II fue beatificado el 01 de mayo de 2011 por el Papa
Benedicto XVI y el 27 de abril de 2014 fue canonizado por el Papa Francisco
(Agencia Católica de Informaciones, 2014). Ahora, San Juan Pablo II.

La ciencia filosófica, la Metafísica, nos conduce al conocimiento del ser por

antonomasia, el ser se identifica con la verdad, la verdad ontológica; este
ser indigente nos lleva necesariamente al SER perfecto que es la Verdad y
el Amor mismo. Este es el camino de la Metafísica que nos conduce
racionalmente a declarar la existencia, a conocer y amar al Ser Perfecto que
lo identificamos con el nombre de Dios. Éste es otro camino para conocer
verdaderamente los que somos en sí mismos. Conociéndolo a Él nos
conoceremos a sí mismos, porque somos partícipes de lo que es Él.

3.4. Desde la Tecnología

El espíritu humano debe prevalecer sobre la tecnología (Albert Einstein 1879-1955)

La ciencia de hoy es la tecnología del mañana (Edward Teller 1908-2003)
La tecnología no es nada. Lo importante es que tengas fe en la gente, que sean
básicamente buenas e inteligentes, y si les das herramientas, harán cosas maravillosas
con ellas (Steve Jobs 1955-2011)
El gran motor del cambio – la tecnología (Alvin Toffler 1928-2016)

1° El espíritu humano debe prevalecer sobre la tecnología

El espíritu humano, que es lo más singular e inmanente del hombre (el

mismo que le permite trascender), debe ser lo primero a tener en cuenta en
toda actividad que el hombre pueda realizar, y de manera particular, cuando
la actividad del hombre involucre necesariamente la creación y el uso de la
tecnología.

Pues, la tecnología es producto de la aplicación de la ciencia para mejorar

la calidad de vida de las personas, siendo así, es imprescindible que la
razón, la voluntad, la libertad, el amor, las facultades afectivas de las
personas ejerzan su función en la creación y el uso de la tecnología y no
se vean estropeadas y estropeen al hombre y a su vida por el mal uso que
se le dé a la tecnología.

2° La ciencia de hoy es la tecnología del mañana

Principio que señala el camino que se debe tener en cuenta cuando se hace
ciencia, en la praxis científica, en la investigación científica. Pues la ciencia,
como un conjunto de conocimientos ordenados, sistematizados, con objeto
propio de estudio y método específico, cuya teleología es la verdad,
utilizada para la solución de los problemas y el desarrollo sostenible,
constituye un bien para el hombre.

La ciencia es un bien que debe extenderse en toda actividad que el hombre

realice. La tecnología es una actividad del hombre, es un producto también
realizado por él para su propio beneficio, para su propio bien estar, para su
propia felicidad, para su propia calidad de vida, por ello es que la tecnología
es un bien, debe ser un bien hoy y mañana, y el hombre debe utilizarla de
acuerdo a su Teleología, a su finalidad para el cual fue hecha.

3° La tecnología no es nada. Lo importante es que tengas fe en la

gente, que sean básicamente buenas e inteligentes, y si les das
herramientas, harán cosas maravillosas con ellas.

La tecnología no es nada en cuanto a ser un fin, sólo la tecnología es un

medio, es un instrumento, una herramienta, un complemento a nuestras
actividades. Podemos utilizar bien la tecnología para mejorar y perfeccionar
nuestras actividades en orden a nuestra alta calidad de vida.
 Hay que conocer más a las personas para despertar nuestra fe en ellas,
para tener la seguridad de la bondad e inteligencia que existe en ellas, para
constatar que con su voluntad y libertad tiende hacia el bien y que con su
inteligencia (sensitiva, racional y fiducial) tienden hacia la verdad. Desde
esta perspectiva, cuando las personas tengan en sus manos la tecnología,
ellas la utilizarán bien y con inteligencia.

La tecnología es un instrumento que sólo tiene su razón de ser por el

hombre y está hecha para el hombre, ser que, como hemos dicho, posee
facultades superiores tales como: razón, voluntad, libertad y amor;
facultades que deben estar operativas en toda actividad o praxis humana.

4° El gran motor del cambio – la tecnología

Se analiza la expresión de Alvin Toffler como un principio epistemológico
que conduce acercarnos a la ciencia, a la investigación científica, a
conocer, a saber, a descubrir la verdad. Así es, considerada la tecnología
como el gran motor del cambio, la tecnología como la generadora de
movimiento hacia el cambio, la transformación y además el medio para el
logro del desarrollo sostenible. Por ello hay que considerarla y usarla
adecuadamente para orientar hacia su verdadera finalidad.

III. IMPORTANCIA DE LOS PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

Estos son los principios epistemológicos a ser aplicados para conocer toda
realidad (de manera particular la realidad salud, enfermedad y
administración, la realidad agroindustrial, realidad forestal y ambiental, realidad
contable, la realidad construcciones, etc.) a través de la Investigación
Científica, es el medio a través del cual el hombre se realiza y es feliz; medio
que permite la relación trascendente del hombre con la realidad; la
interrelación humana consigo mismo, con los demás y con lo demás: las
personas, el mundo, la naturaleza, Dios; medio a través del cual nos permite
solucionar los problemas propios y los de la sociedad; medio que permite el
Desarrollo Sostenible.
 La Universidad es la llamada a satisfacer esta necesidad académica y
profesional, llamada a satisfacer esta vocación humana. La Universidad como
Institución Educativa y agente de desarrollo sostenible: social, económico,
ambiental, ético y salud, tiene el deber de proveer una Epistemología
acorde con el desarrollo de la persona y de la sociedad, una Epistemología que
sea el fundamento y la guía del quehacer científico, de la investigación
científica, del conocimiento científico, de la ciencia y de la tecnología,
específicamente de la administración de la salud (por su implicancia directa con
la existencia del hombre y de la sociedad).

Un Plan de Estudios Universitario que considere una Epistemología

comprometida con la realidad, con la verdad (y no con falsedades, o aparentes
verdades), comprometida con el bien (y no con intereses particulares y
egoístas), comprometida con el desarrollo sostenible de la comunidad, del país
y del mundo. Sólo así los estudiantes serán buenos como personas, como
profesionales y como investigadores, basados en valores éticos y ciudadanos;
hombres grandes y trascendentes para Perú y el mundo.

Son de importancia, porque con ello el hombre se humaniza y humaniza la

realidad, con ello desarrolla la ciencia y la tecnología, con ello se identifica con
los problemas y los soluciona, con ello el desarrollo sostenible y la felicidad son
factibles y se acerca a la verdad y al bien.

IV. MEDIOS PARA TRASCENDER CON PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

Los pasos y procedimientos para salir de sí, como sujetos cognoscentes,

sujetos que tendemos a relacionarnos y conocer, gracias a los principios
epistemológicos que constituyen nuestro ser y nos impulsan a descubrir la
verdad, a estar cerca de las ciencias, a realizar investigación científica, existen
varios, entre ellos, y los esenciales, los más importantes para la vida
universitaria, son:
4.1. Protocolo para investigación científica: Monografía
La Comunidad Universitaria: estudiantes, docentes, exalumnos, tienen tres
funciones esenciales, como son: primera, la docencia; segunda, la
investigación científica, y la tercera función, la proyección social y extensión
universitaria (responsabilidad social universitaria); para ello es sumamente
necesario que reuna competencias investigativas desde la elaboración de
monografías. Para ello a continuación se presentan los pasos o la estructura
de una investigación monográfica:

ESTRUCTURA O PROTOCOLO DE LA MONOGRAFÍA

A. Carátula
Es la primera página de la investigación monográfica, en la cual se
consideran los datos más importantes que ubican al lector, tales como:
- El Logotipo de la UNACH y de la Facultad o Escuela Profesional, estos
datos se ubican en la parte superior de la página, y el nombre del
grupo, un nombre que sea impactante, el mismo que será también
ubicado en la Portada de la Red Social para la Divulgación Científica.
- Se consigna el Título de la investigación monográfica con un tamaño
de letra de 18 puntos. Hay que considerar que el título debe tener
relación con los temas de la asignatura Epistemología y con la
realidad de la Carrera Profesional que el estudiante se encuentre
cursando.
- Después se consideran los apellidos y los nombres de los autores,
integrantes del grupo investigador en orden alfabético con un tamaño
de letra de 16 puntos y con letras mayúsculas.
- Luego se escribe el nombre de la asignatura con un tamaño de letra
de 14 puntos y con letras mayúsculas.
- En siguiente renglón los apellidos y nombres del docente, con un
tamaño de letra de 14 puntos y con letras mayúsculas.
- Para concluir en los siguientes renglones considerando la ciudad y el
país, y en el último renglón el año.
- Toda la Carátula debe estar centrada, en letra Arial y en negrita.
B. Índice

Debe redactarse de manera automática desde la pestaña de referencias

y tabla de contenidos del Word, en letra Arial con un tamaño de 12
puntos. Debe notarse una estructura lógica, coherente, y subordinación.

C. Resumen y Palabras clave / Abstract y keyword

El resumen, es una síntesis de la investigación científica realizada, allí

se consideran las partes más importantes de la investigación
monográfica: título, objetivos, metodología, resultados y conclusiones. El
resumen se redacta al finalizar la investigación científica monográfica y
se redacta en español (resumen) y en inglés (abstract).

Las palabras clave, deben considerarse 3 ó 4, que estén relacionados

con el título de la investigación monografía, y que serán los conceptos
operacionales, los que más se utilicen en la redacción de la monografía,
será redactada en español (palabras clave) y en inglés (Keyword).

D. Introducción

Es esta parte de la monografía se consideran las respuestas a las

preguntas ¿Qué? ¿por qué? y ¿para qué? Como mínimo se debe
redactar un párrafo para la respuesta a cada pregunta. Hay que
considerar que la pregunta no se debe escribir, sino que directamente se
redacta la respuesta en prosa, mas no en verso.

La pregunta ¿qué? amerita redactar como respuesta el título de la

monografía y sus características esenciales de los conceptos
involucrados allí. El ¿por qué? amerita redactar las causas o las razones
que dan origen y conducen a investigar ese título o temas involucrados.
Y el ¿Por qué? amerita redactar los objetivos de la investigación
científica monográfica: objetivo general (uno como mínimo) y objetivos
específicos (tres como mínimo).
E. Desarrollo

Éste es el quinto momento de la investigación monográfica, constituida

por los Antecedentes y por el Marco Teórico, redactados de acuerdo a
las normas internacionales que corresponda a cada Carrera Profesional
(APA, Vancouver, Chicago, ISOS, etc.).

Los antecedentes son aquellos estudios o investigaciones que se

realizaron antes y que poseen relación directa con el título o tema a
investigar por parte de los estudiantes; éstos pueden ser antecedentes
locales (3), nacionales (3) e internacionales (3) que poseen una
antiguedad de 5 años y se encuentran en las tesis y artículos científicos
en revistas científicas físicas y/o virtuales.

El marco teórico estructurado en partes, capítulos, títulos, subtítulos de

manera subordinada, basado en estudios científicos ubicados en libros,
revistas científicas, textos físicos y/o virtuales, con una antiguedad de 12
años.

F. Discusión

Esta parte de la monografía consiste en presentar los resultados,

utilizando las tablas estadísticas y gráficos (circulares y/o barras) y el
análisis producto de la relación con el marco teórico. La realidad
problemática y la verdad del conocimiento científico forman una unidad
para la toma de desiciones en la solución de los problemas, en el
desarrollo de la ciencia, de la tecnología y de la innovación.

G. Conclusiones / Recomendaciones

Las conclusiones son los enunciados que dan a conocer el logro de los
objetivos: general y específicos, por lo tanto, redactados de acuerdo a la
cantidad de ellos, por ejemplo, si existen 4 objetivos serán redactadas 4
conclusiones respondiendo al logro de los objetivos.
 Redactar las recomendaciones es una labor entretenida, re-creativa, que
demanda pensar en el bienestar de las personas, de la familia, de la
ciudad, del país y del mundo. Se redactan las recomendaciones de
acuerdo a la cantidad de conclusiones que realizan los estudiantes.

H. Bibliografía

Es el conjunto de libros, revistas, artículos científicos y tesis, ya sean

física y/o virtuales, que los autores de la monografía han revisado y han
considerado como referencias textuales en la parte del desarrollo de la
monografía. Como mínimo deben considerarse 15 fuentes (Libros, o
revistas, o papers, o páginas webs).

I. Anexos

Es la última parte de la estructura de una investigación científica, una

monografía. Aquí se añaden fotografías; tablas y figuras de la encuesta;
gráficos y esquemas que sintetizan el marco teórico pero que todo ello
son conocimientos secundarios y complementarios de la investigación
científica.

Nota: Letra: Tipo, Arial. Tamaño, 12. Con una Justificación de: 3 cm.
Izquierdo y 2.5 cm. lados: superior, derecho, inferior. Y un interlineado
de 1.5 puntos.

4.2. Divulgación de la ciencia, la tecnología y emprendimientos

(innovación) a través de los medios de comunicación social: Prensa
escrita, Radio y Televisión.

Los Medios de Comunicación Social: periódicos, diarios, semanarios, etc.;

la radio, la televisión y el cine, en sus modos físicos y virtuales, son medios
para Divulgar la ciencia, la tecnología y los emprendimientos (innovación).
Puesto que los Medios de Comunicación Social poseen tres funciones
fundamentales, tales como: entretener, informar y formar (educar) es
necesario activarlos en la Divulgación, que consiste en la democratización
y popularización de la ciencia, la tecnología y los emprendimientos
(innovación).

La democratización consiste en hacer que el conocimiento científico,

contenido en la ciencia, la tecnología y los emprendimientos (innovaciones)
considere, promocione los principios fundamentales de: libertad, justicia,
igualdad y responsabilidad los mismos que serán útiles para vivir en
democracia.

La popularización consiste en hacer que el conocimiento científico llegue al

pueblo, en otras palabras, hacer que sea popular con un lenguaje sencillo
y claro. Que la ciencia sea entendida por todos para que así sea aplicada
por los ciudadanos en la solución de sus problemas personales y sociales.
El conocimiento científico no debe quedarse solo en los repositorios, en los
libros, en las revistas científicas para una comunidad científica, no, debe
ser divulgada a todos.

Los científicos, los profesionales, los universitarios deben tener como

propósito fundamental llegar hasta este nivel o etapa del quehacer
investigativo: la Divulgación científica. Esta es la razón de ser de la
investigación científica, sólo así cumpliría su finalidad: descubrir la verdad
y la solución de los problemas, y la verdad se proclama, la verdad se
comparte para compartir la solución de los problemas, científicos y
comunidad en unidad para la solución de los problemas a través de la
ciencia, la tecnología y los emprendimientos.

Los científicos, los docentes, los estudiantes y los administrativos

universitarios tienen como tarea esencial: adquirir y desarrollar
competencias conceptuales, actitudinales y procedimentales para realizar
Divulgación científica a través de los Medios de Comunicación Social, bien
 sea participando en talleres, cursos, diplomados o siendo autodidactas en
Divulgación científica.

4.3. Divulgación de la ciencia, la tecnología y emprendimientos

(innovación) a través de las Redes Sociales: Facebook, Youtube,
Twitter, Instagram, Spotify, TikTok, etc.

Las Redes Sociales constituyen la estructura virtual humana para gestionar

y administrar contenidos diversos de manera personal y profesional;
constituyen nuevos medios para crear, identificar y desarrollar relaciones
sociales virtuales y dinámicas que se expresan o llevan a cabo en la
realidad misma.

Ahora, más que nunca, existe gran acceso a la información desde cualquier
lugar del mundo y en tiempo real, esto ha permitido la amplia propalación
(sin llegar a la divulgación científica) de contenidos científicos en las redes
sociales, tales como: Facebook, Youtube, Twitter, Instagram, TikTok, etc.

También esto dio lugar a las Redes Sociales Científicas, pues éstas son
comunidades académicas y de investigación que utilizan tecnologías
participativas para la información, cuyo principal objetivo es potenciar las
relaciones interpersonales desde la perspectiva científica a través de un
“espacio” para el desarrollo de actividades de investigación.

Las Redes Sociales están absorbiendo a la academia, a las universidades

debido a las siguientes ventajas:

a. La generación de perfiles profesionales por parte de los usuarios,

incluyendo sus publicaciones.
b. Creación de grupos de trabajo.
c. Páginas de eventos, novedades y ofertas de empleo o estudio
posgradual.
d. Conexión con motores de búsqueda.
e. Generación de estadísticas o métricas.
 f. Incrementan la visibilidad de la misma a través del acercamiento de los
usuarios, Asociado a estrategias de notoriedad, relacionamiento y
difusión, expresado en el aumento sostenido en la cantidad de visitas
como de páginas vistas.

Pero la principal desventaja del uso de redes sociales es la posible

interacción sobre temas no relacionados directamente con el mundo
científico, esto puede desvirtuar el objetivo principal, relacionados con las
intenciones, los criterios ético-morales del usuario y la responsabilidad
social de él y del editor.

4.4. Productos para divulgar la ciencia, la tecnología y emprendimientos:

Flyers, Podcast y Videocast

La Divulgación científica amplía el conocimiento de la audiencia general y

aporta herramientas que fomentan el espíritu crítico, da valentía para luchar
contra la desinformación, ésta debe ser parte esencial del trabajo de los
científicos, estudiantes universitarios y docentes para humanizar la ciencia
y adquirir conciencia de su gran valor en el desarrollo sostenible.

Para ello hay que adquirir competencias: conceptuales, actitudinales y

procedimentales, aunque no exista contenidos curriculares de manera
formal en los Planes de estudios, Currículums académicos, no se toman en
cuenta ni como requisitos para la obtención del bachillerato, ni el título
profesional, ni en RSU, ni en los procesos de acreditación docente e
investigador, ni para el logro de certificaciones en estudios de posgrado.

La Divulgación científica comienza como un hobby, los jóvenes

investigadores y estudiantes tienen ganas de divulgar su pasión por la
ciencia, se divierten con ella, la hacen suya y la promocionan, hasta se
preparan y forman para lograr las competencias de manera autodidacta. Y
así elaboran los siguientes productos que les permiten tener como base
virtual para la Divulgación científica, tales como:
a. Construye un flyer.

- Comienza con inspiración.

Aunque existen plantillas de Flyers prediseñadas, pero, la
recomendación es que empieces a crear y recrear con estilo propio y
artístico tu propio Flyers con el propósito que divulgues la ciencia.
Inspírate para ello, piensa e imagina; una vez que encuentres un
gráfico, una imagen, una fotografía (relacionada con el conocimiento
científico que divulgarás) realizada por ti mismo ahora puedes agregar
un conocimiento científico para comenzar tu divulgación de la ciencia.
Con arte, también tienes que combinar tipos de letras y colores bien
distribuidos en la hoja, página o espacio para realizar tu flyer.

- Con Inspiración realiza la edición.

Existen muchas maneras de editar Flyers. Para colocar el texto y la
fuente, ubicar las imágenes, las fotografías, los esquemas, los gráficos,
etc. puedes descargar, gratuitamente, programas virtuales o aplicativos
a tu ordenador, y desde allí colocar estos elementos en orden, donde
correspondan con intención también artística, no sólo cognoscitiva, con
el propósito de impactar, de llamar la atención a las personas y hacer
de esa manera que se conviertan en nuestros seguidores.

- Con inspiración guarda, comparte y divulga tu flyer

personalizado.
Cuando veas que el diseño de tu Flyer esté listo guárdalo, compártelo
y divúlgalo. Divulga la ciencia, la tecnología y los emprendimientos con
tus Flyers. Ten en cuenta que siempre puedes volver a ver tu Flyer
guardado, quizá después necesites actualizarlo y perfeccionarlo para
seguir divulgando.

b. Realiza Podcast

Es una manera de comunicación online o forma de presentar un

contenido. Son necesariamente grabaciones de audio que funcionan
como una forma de radio digital que se pueden compartir, socializar y
viralizar a través del Internet.

Existen varios tipos de podcast en los que se utilizan imágenes y/o,

vídeos y/o textos, se crean para ser escuchados, para que una persona
pueda acceder con facilidad al contenido mientras realiza otras
actividades.

Crear Podcast se necesita ciertas competencias conceptuales,

actitudinales y procedimentales, se tiene que mostrar al público
habilidades para que resulte atractivo e impactante. También se puede
transmitir debates, conferencias o programas de asuntos de interés a
un público objetivo. A tus fans les va a gustar los podcasts que realices.
Producir Podcast no es difícil, para ello sigue los siguientes momentos:

- Elige un tema para el podcast

Consiste en determinar el tema que se tratará, centrarse sólo en ese
para divulgarlo poco a poco con valor agregado: impacto artístico y
actitudes humanas. Si existe más contenido es mejor que realices
varios episodios y vayas clasificando por temas subordinados,
ordenados y didácticos, y así lo divulgues.

- Elije participantes para el podcast

Es necesario elegir e invitar autoridades en el tema para que sea
interesante y dinámico, para que participen con el entrevistador o
presentador y compartan sus conocimientos científicos con los
oyentes. Para estas ocasiones se puedes elaborar el podcast desde un
punto de vista didáctico y artístico.

- Planifica el contenido del Podcast

Antes de grabar prepara un Guión sencillo de cómo se abordará la
sesión. No puede quedar espacios en blanco, hay que tener cuidado
con las improvisaciones, son momentos en el cual la calidad del
contenido puede verse afectado.
En el guión puedes anotar información en un cuadro con cuatro
columnas, ejemplo:

HORA DURAC. GUIÓN GUIÓN

TÉCNICO LITERARIO
8:00-8:05 5´ Control Master
Online
- Spot de
presentación.
- Muy buenas noches
Director y estimado público.
Brocaster: - Muy buenas noches
- Saludo a nuestro invitado
de hoy …….
- Reciban el saludo de
nuestras
autoridades de la
UNACH: …….
- Reciban el saludo de
nuestros
colaboradores:
docentes y
estudiantes de la
UNACH.
- Te invito a
sintonizarnos en….
y participa con tus
preguntas,
comentarios y
propuestas.
8:05-8:10 5´ Control Master - Buenas noches. A
Online Cuña y continuación, los
Musicalización para titulares de las
cambiar secuencia. noticias: locales,
Presentadores de regionales,
Noticias nacionales e
internacionales.

- Gestiona el tiempo
Consiste en usar bien el tiempo. Planifica, organiza, dirige, ejecuta,
evalúa y realiza el feedback del tiempo, para que el Programa Online
sea dinámico y activo. Primero, realiza una simulación del programa;
segundo, reflexiona y analiza sobre el sentido y finalidad de cada
secuencia; tercero, comprueba la duración que debe tener cada
espacio del programa, con el propósito de mantener el interés y la
atención de los oyentes y no generar aburrimiento, cansancio.

- Pide feedback a tus oyentes

Es necesario solicitar a la audiencia una retroalimentación, feedback,
de todo el proceso de gestión del podcast para constatar su eficacia y/o
los problemas que tenga el mismo, a través de estrategias de
participación de este grupo de interés que es muy importante para
conocer si se logró divulgar la ciencia, la tecnología y los
emprendimientos.

- Buena vocalización
Los Podcast son medios para comunicarnos de manera online, a través
de un archivo de audio, y que los oyentes deben entenderte a la
perfección. Para ello es necesario que el invitado (entrevistado o
conferencista) como el presentador vocalicen bien, regulen la tonalidad
de voz, hablar con fluidez, seguridad y tranquilidad, pues, hay que
realizar autoevaluaciones de vocalización, si existe dificultad en ello
hay que realizar ejercicios.

- Equipo para grabar podcast

Producir podcast no requiere de mucho gasto económico, ni muchos
instrumentos tecnológicos. Sólo tener un buen micrófono que capte
bien el audio y comunicarse con calidad. Además, contar con un lugar
adecuado (silencioso, sin interferencias) para realizar una adecuada
grabación.

Se puede realizar grabaciones de audio desde los teléfonos celulares,

pues estos poseen buenos micrófonos incorporados, también usando
auriculares con micrófonos, o un micrófono externo con una extensión
para unir al celular. La grabación queda guardada en nuestros celulares
en formato mp3 para después ser compartido, descargado y
reproducido en cualquier otro ordenador.
 - Edita el podcast
Todo podcast de divulgación científica se produce, teniendo en cuenta
el aspecto científico, profesional y artístico, para ello debe pasar por un
proceso de edición. Que las voces estén ecualizadas. Eliminar las
partes innecesarias, las pautas largas, los momentos en los que en los
que se cometan errores o incluir pistas sonoras que hagan interesante
la exposición, la entrevista, el coloquio o el debate. Lo poco gusta y lo
mucho cansa.

- Divulga con éxito tu podcast

Después de haber realizado la edición de tu podcast, ahora puedes
divulgarlo en cualquiera de tus redes sociales: Facebook, Youtube,
Instagram, Twitter, Spotify, TikTok, etc. Los mensajes deben ser
presentados de manera atractiva que se escuche con claridad y de
manera artística tu contenido científico.

Para que divulgues el contenido científico es necesario conocer qué

canales utiliza tu público objetivo para que se pueda alcanzar la
audiencia deseada. Se puede crear o utilizar una página web o un blog
para almacenar todo el material de divulgación y que más personas
puedan acceder a tu podcast.

c. Produce Videocast

Producir, dirigir, realizar, editar y divulgar la ciencia, la tecnología y los

emprendimientos a través una plataforma virtual de audio y video que será
grabado y compartido a través del internet. La posibilidad de hacer que el
conocimiento científico sea divulgado, compartido con los niños,
adolescentes, jóvenes, ciudadanos de una comunidad, región, país y en
todo el mundo, hacerlo democrático y popularizarlo a través de videocast.

Ahora se vive un momento de la historia de la humanidad donde hasta se

puede crear un gran programa de televisión a través de un videocast con
poquísimos recursos económicos y tecnológicos. Ahora es necesario para
todo integrante de la comunidad universitaria utilizar estos medios virtuales,
videocast, para divulgar la ciencia, la tecnología y los emprendimientos
para generar el desarrollo sostenible tan ansiado.

A continuación, algunas pautas para realizar videocast:

- Inspírate en la idea central del tema que quieras abordar para que
comiences a desarrollarla en un programa en video para Internet y en
episodios o partes, dependiendo de la duración o extensión que se le quiera
dar, hay que recordar que se quiere divulgar la ciencia, la tecnología y los
emprendimientos, para ello hay que añadirle el carácter artístico que deben
tener estos videocast.

- Es indispensables una cámara de video, que puede ser la cámara de la

computadora, o de la laptop, o cámara incorporada del teléfono celular. Si
cuentas con dinero para invertir te sugiero que compres una cámara web
externa que puede ser Logitech o una cámara Flip y un trípode para
cámara, las mismas que son asequibles a tu economía y así puedas
comenzar a grabar tus videocast.

- Es indispensable un micrófono para grabar voz, lo mismo que la cámara

de video, puede ser el micrófono de la computadora, o el micrófono de la
laptop, o el micrófono incorporado del teléfono celular. Si cuentas con
dinero para invertir te sugiero que compres un micrófono externo con
condensador y pedestal que soporte el micrófono, también son asequibles
a tu economía y así puedas comenzar a grabar tus videocast con nitidez de
audio.

- Planifica el tiempo, recomiendo que sea de 1 a 5 minutos para empezar,

para que sea más fácil y más visto por el público y puedas tener más vistas
y más seguidores.
- Edita tus videocast, para ello es necesario de un programa o aplicativo
sencillo de usar, puede ser el programa virtual shotcut, el mismo que es
gratuito y fácil de descargar, el uso de sus herramientas es de fácil acceso,
es amigable y con interfaz intuitivo.

- Para que subas tu videocast en Internet debes crear una cuenta en las
plataformas Facebook, YouTube, Instagram, Spotify, TikTok, en Twitter o
en cualquier otra Red Social. Usa la que con mayor familiaridad y
conocimiento tengas, conociendo cuál de las Redes Sociales son más
usadas por un público determinado.

- Recuerda que estas aprendiendo, necesitas tener un guión sobre los

temas que tratarás, requieres aprender algunos aspectos para producir,
dirigir, realizar, editar y divulgar la ciencia, la tecnología y los
emprendimientos y tener fe en lo que haces.

- Hay que tener en cuenta que los videocast te permiten ser más
espontaneo, mostrar más tu personalidad, expresar tus ideas, tu
vocabulario y creencias, por ello es que como integrante de la comunidad
universitaria, debes reunir una serie de competencias para estar preparado.
EPISTEMOLOGÍA
Un acercamiento a la Ciencia
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

Autoinstructivo 2

Dr. WILDER DE LA CRUZ CHANDUVÍ CALDERÓN

Profesor
wilderchanduvic@gmail.com
wdchanduvic@unach.edu.pe
 2023
ACTIVIDAD RECREATIVA 03:

Dr. WILDER CHANDUVÍ CALDERÓN

Prof. de Epistemología
Universidad Nacional Autónoma de Chota
 ACTIVIDAD RECREATIVA 03:
Relación con la praxis científica, descubriendo principios epistemológicos

I.- Responde a lo siguiente:

1.1.- Utilizando organizadores del conocimiento científico, explica qué son principios
epistemológicos.
1.2.- Juan Carlos dice a su amigo César Augusto (estudiante universitario) que le recomiende a
su abuelito (quien adolece de COVID-19) a beber dióxido de cloro. Explica cuál debería
ser la toma de decisión de César Augusto.
II.- Cine epistemológico.

2.1.- Visualiza la siguiente película: The boy who harnessed the wind. El niño que domó el
viento. Año: 2019. Director: Chiwetel Ejiofor.
2.2.- Responde las siguientes preguntas:
a. Realiza un comentario respecto al personaje principal de la película, como modelo
o paradigma de investigador científico.
b. ¿Cuál fue la intención del personaje principal?
c. ¿Cuál fue la intención de los otros personajes? Realiza una descripción.
d. ¿Piensas que el personaje principal tiene la capacidad de conocer? Si, No,
¿Por qué?
e. ¿Cuáles son las razones que conducen al personaje principal a ser un investigador
científico?
f. Los principios epistemológico desde las ciencias experimentales ejercen influencia en
el personaje principal para hacer investigación científica? Explica.
g. Los principios epistemológicos desde las ciencias filosóficas ejercen influencia en el
personaje principal para ser paradigma de investigador? Explica.
h. Los principios epistemológicos desde las ciencias teológicas ejercen influencia en el
personaje principal para ser un investigador científico? Explica.
i. Los principios epistemológicos desde la tecnología ejercen influencia en el personaje
principal para ser un paradigma de investigador? Explica.

III.- Panel Fórum

2.1.- Participa voluntariamente en el panel fórum.

DESARROLLO
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

Enunciados que son directrices y guías

de nuestras vidas y que emergen y son
descubiertas desde la misma naturaleza
del hombre

Que hacen posible: están en nosotros

dándonos fuerzas para acercarnos a la ciencia

El desarrollo y el perfeccionamiento del

hombre y de la sociedad
 PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

“La Ciencia experimental crea nuevos

Departamentos del saber. Puede
PRINCIPIOS DESDE LAS CIENCIAS

descubrir los secretos de la naturaleza,

descubrir el pasado, el presente y el
futuro. Puede producir Efectos y
EXPERIMENTALES

máquinas maravillosas que mejorarán

las condiciones de la vida humana”
(Roger Bacon 1214-1292)

“El fin de esta ciencia que yo propongo

no es la creación de argumentos sino
de artes, no de teorías sino de formas
de actuar. La intención no es superar
con argumentos a mis oponentes sino
dominar y controlar la naturaleza”
(Francis Bacon 1561-1626)
 PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS
PRINCIPIOS DESDE LAS CIENCIAS

«Conócete a ti mismo»
«Solo sé que nada sé»
(Sócrates)

«Todos los hombres por naturaleza desean saber»

FILOSÓFICAS

«Es indigno del hombre no acceder al

conocimiento al cual está llamado»
“El científico debe inducir principios explicativos a partir de los
fenómenos que se observan y que se han de explicar …”
(Aristóteles 384-322)

«El hombre tiene deseos de saber la verdad»

«La fe y la razón son como dos alas con las que el espíritu
humano se eleva a contemplar la verdad»
(Karol Wojtyla)
 PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS
“… dominen la tierra… y sométanla”
(Gén. 1,26-28)
PRINCIPIOS DESDE LA CIENCIAS

El Señor Dios tomó al hombre y lo puso en el huerto del Edén

para que lo cultivara y lo cuidara
(Gén. 2, 15)
Entonces Dios el SEÑOR formó de la tierra toda ave del cielo y
todo animal del campo, y se los llevó al hombre para ver qué
TEOLÓGICAS

nombre les pondría.

(Gén. 2, 19)
“Porque el Señor da la sabiduría;
conocimiento y ciencia brotan de sus labios”
(Proverbios 2, 16)
“Yo soy el camino, la verdad y la vida”
(Jn. 14, 5-6)
“Dios ha puesto en el corazón del hombre el deseo de conocer la
verdad y, en definitiva, de conocerle a Él para que, conociéndolo y
amándolo, pueda alcanzar también la plena verdad sobre sí
mismo”
(Encíclica Fides et Ratio. Juan Pablo II)
 PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS
PRINCIPIOS DESDE LA TECNOLOGÍA

)
El espíritu humano debe prevalecer sobre la tecnología
(Albert Einstein 1879-1955)
La ciencia de hoy es la tecnología del mañana
(Edward Teller 1908-2003)
La tecnología no es nada. Lo importante es que tengas fe en la gente,
que sean básicamente buenas e inteligentes, y si les das
herramientas, harán cosas maravillosas con ellas
(Steve Jobs 1955-2011)
El gran motor del cambio – la tecnología
(Alvin Toffler 1928-2016)
La tecnología es sólo una herramienta. En términos de llevar a los
niños a trabajar juntos y motivarlos, el profesor es el más importante
(Bill Gates 1955)
 III. IMPORTANCIA DE LOS PRINCIPIOS
EPISTEMOLÓGICOS

3.1. Acercamiento a la verdad 3.2. Se identifica con los

y al bien. Problemas y los soluciona.

3.3. Desarrolla la ciencia

y la tecnología.

3.4. El desarrollo sostenible y 3.5. El hombre se humaniza y

la felicidad son factibles. humaniza la realidad.
 IV. MEDIOS PARA TRASCENDER CON
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

4.1. Protocolo para investigación científica: Monografía

A. Carátula
B. Índice
C. Resumen y Palabras clave / Abstract y keyword
D. Introducción
E. Desarrollo
1. Antecedentes
2. Marco teórico
F. Discusión
G. Conclusiones / Recomendaciones
H. Bibliografía
I. Anexos
 IV. MEDIOS PARA TRASCENDER CON
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

4.2. Divulgación de la ciencia, la tecnología y emprendimientos

(innovación) a través de los medios de comunicación social:
Prensa escrita, Radio y Televisión.
 IV. MEDIOS PARA TRASCENDER CON
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

4.3. Divulgación de la ciencia, la tecnología y

emprendimientos (innovación) a través de las
Redes Sociales: Facebook, Youtube, Twitter,
Instagram, Spotify, TikTok, etc.
 IV. MEDIOS PARA TRASCENDER CON
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

4.4. Productos para divulgar la ciencia, la tecnología y

emprendimientos: Flyers, Podcast y Videocast.
Dr. WILDER DE LA CRUZ CHANDUVÍ
CALDERÓN
Profesor de Epistemología UNACH
wilderchanduvic@gmail.com
wchanduvi@unach.edu.pe
TelCel: #962522857