Mcd2a Pro1 Rev8 Moreno

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LIC. MEDICO CIRUJANO DENTISTA
Moreno Danna Sarahi

2do. “A”
Literatura Científica en Inglés

MEI. Jorge Ceballos de la Rosa
La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos

de la cuidad de Matamoros
28 de Junio de 2023
La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

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RESUMEN
La caries dental es el daño dental que ocurre cuando las bacterias que causan las caries
en la boca producen ácidos que atacan la superficie y el esmalte de los dientes. Esto puede causar
pequeños agujeros en los dientes, las llamadas caries. Si no se tratan, las caries pueden causar
dolor, infección e incluso la pérdida de dientes. La erupción de los dientes puede causar caries
en personas de todas las edades, desde niños hasta ancianos. Hace años se sabía que no les
importaba la higiene bucal, por lo que hoy es aún más relevante. Por esta razón, la educación en
higiene oral fue inadecuada e irrelevante. A diferencia de hoy en día, no solo son notorios por
su estética, sino también por las caries, que pueden derivar en más problemas de salud a medida
que avanzan y, sobre todo, tener caries no es estéticamente agradable. La mayoría de las
personas están interesadas en una hermosa sonrisa, pero esto es muy costoso.
Palabras clave: caries, higiene, infección, absceso, periodontitis.

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ABSTRACT
Tooth decay is tooth damage that occurs when cavity-causing bacteria in the mouth
produce acids that attack the surface and enamel of the teeth. This can cause small holes in the
teeth, called cavities. Left untreated, cavities can cause pain, infection, and even tooth loss.
Tooth eruption can cause cavities in people of all ages, from children to the elderly. Years ago
it was known that they did not care about oral hygiene, so today it is even more relevant. For
this reason, oral hygiene education was inadequate and irrelevant. Unlike today, they are not
only notorious for their aesthetics, but also for cavities, which can lead to more health problems
as they progress, and above all, having cavities is not aesthetically pleasing. Most people are
interested in a beautiful smile, but this is very expensive. That is why we have recently seen
cases of advanced caries in young people.
Keywords: caries, hygiene, infection, abscess, periodontitis.

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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 6
ANTECEDENTES .............................................................................................................................. 7
CAPITULO I FUNDAMENTACIÓN ..................................................................................... 8
1.1 Definición del problema ...................................................................................................... 8
1.1.1 Preguntas .................................................................................................................................... 8
1.2 Justificación .......................................................................................................................... 9
1.3 Objetivo .............................................................................................................................. 11
1.3.1 Objetivo principal ................................................................................................................ 11
1.3.2 Objetivos específicos ............................................................................................................ 11
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO...................................................................................... 12
2.1 Marco histórico ....................................................................................................................... 12
2.1.1 Tamaulipas ........................................................................................................................... 12
2.1.2 Matamoros ............................................................................................................................ 13
2.1.3 Universidad Nuevo Santander ............................................................................................ 14
2.2 Marco conceptual .............................................................................................................. 15
2.3 Marco teórico............................................................................................................................... 18
CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO .................................................................... 23
3.1 Paradigma de la investigación ............................................................................................. 23
3.1.1 ¿Qué es un paradigma de la investigación? ....................................................................... 23
3.1.2 Paradigma Cuantitativo ...................................................................................................... 25
3.1.3 Paradigma Cualitativo......................................................................................................... 26
3.1.4 Paradigma mixto .................................................................................................................. 27
3.1.5 Elección de paradigma......................................................................................................... 28
3.2 Tipos de investigación ....................................................................................................... 29
3.2.1 Deductiva .................................................................................................................................. 29
3.2.2 Inductiva ............................................................................................................................... 29
3.2.3 Histórico .................................................................................................................................... 29
3.2.4 Descriptivo ................................................................................................................................ 30
3.2.5 Explicativo ................................................................................................................................ 30
3.2.6 Experimental ............................................................................................................................ 31
3.2.7 Elección de tipos de investigación ........................................................................................... 31
3.3 Población, muestra y muestreo........................................................................................ 32

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3.3.1 Población ................................................................................................................................... 32

3.3.2 Muestra ..................................................................................................................................... 33
3.3.3 Muestreo ................................................................................................................................... 34
3.3.4 Selección de muestra ................................................................................................................ 34
3.4 Instrumentos de recopilación de datos ............................................................................ 35
3.4.1 ¿Qué es un instrumento de recolección de datos?................................................................. 35
3.4.2 Entrevistas ................................................................................................................................ 35
3.4.3 Encuestas................................................................................................................................... 37
3.4.4 Observación .............................................................................................................................. 38
3.4.5 Focus grup ................................................................................................................................ 38
3.4.6 Revisión documental ................................................................................................................ 39
3.4.7 Elección de instrumento de recolección de datos .................................................................. 39
REFERENCIAS....................................................................................................................... 40
ANEXOS................................................................................................................................... 42

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INTRODUCCIÓN
Este proyecto se realizo con el único fin de informar y difundir a las personas y así hagan
conciencia sobre la caries dental. En los antecedentes se observa sobre qué es la caries y a que
grupo de personas les está afectado, y porque es importante conocer sobre esta enfermedad. Para
continuar se definido el problema, con ayuda de las preguntas principales del problema y así
determinar si este tema es fiable, después de esto se continua con la hipótesis donde se planteo
cual podría ser una de las soluciones posibles para la reducción de casos en jóvenes qué tengan
caries, podrían ser diversas las hipótesis pero es importante tener una bien definida para así saber
a donde dirigir esta investigación . En la Justificación se manifiestan temas de porque la caries
es de importancia, porque es relevante en la actualidad y a quienes ayuda, al encontrar respuesta
a estas tres preguntas se observa que es un tema que tiene que seguir investigando. Aquí se
determinará los objetivos principales y los específicos, esto es un beneficio a reducir la extensa
búsqueda y solo prestar atención a lo principal en este caso el objetivo principal es si la
educación de la higiene bucal puede reducir la taza de casos en jóvenes adultos con caries,
cuando finalmente se logra tener definido nuestro objetivo principal es de mas facilidad saber
donde se puede encontrar este tipo de información y verificar que sea fiable. Para continuar se
tiene que enfocar en una ciudad y un grupo de personas que tengan ciertas características,
Después se observa lo de marco teórico donde se muestra información sobre la caries y sus
complicaciones, para poder continuar nuestra investigación, se selecciona un método de estudio
en este caso fue el Cuantitativo, Para continúa se realizo una encuestas para poder determinar
cuales son las verdaderas razón por la cual los jóvenes adultos de hoy en día padecen de caries
dental y no la han tratado, en los resultados sin duda se observa que una de las causas principales
es por la falta de recursos económicos, y también hay miles de jóvenes y adultos qué no practican
su higiene bucal como se debería.

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ANTECEDENTES
La caries dental es el daño que le puede ocurrir a un diente cuando las bacterias que
causan caries que se encuentran en la boca producen ácidos que atacan la superficie del diente
o esmalte. Esto puede resultar en un pequeño agujero en el diente, al que se le llama caries. Si
la caries dental no se trata, puede causar dolor, una infección e incluso la pérdida del diente.
Una vez que les hayan salido los dientes, las personas de todas las edades, desde los niños hasta
las personas mayores, pueden tener caries. Los niños pequeños corren el riesgo de tener “caries
de la primera infancia”, algunas veces llamada caries del biberón, que es la caries dental grave
en los dientes de leche. Muchas personas mayores tienen las encías retraídas. Esto permite que
las bacterias que causan caries, que se encuentran en la boca, tengan contacto con la raíz del
diente. Esto puede causar caries en las superficies expuestas de las raíces dentales.
Cuando las bacterias que causan las caries entran en contacto con las azúcares y los almidones
de los alimentos y las bebidas, forman un ácido. Este ácido puede atacar el esmalte del diente,
lo que causa que este pierda minerales. Esto puede suceder si come o bebe a menudo, sobre todo
alimentos y bebidas que contienen azúcar y almidones. Los ciclos repetidos de estos "ataques
de ácido" harán que el esmalte continúe perdiendo minerales. Con el tiempo, el esmalte se
debilita y luego se destruye, y esto resulta en una caries. En general, la caries dental no provoca
síntomas si está en sus inicios. A medida que avanza, puede causar dolor en el diente o
sensibilidad en este a los dulces, al calor o al frío. Si el diente se infecta, se puede formar un
absceso o bolsa de pus que puede causar dolor, hinchazón de la cara y fiebre.
La caries se puede detectar durante un chequeo dental de rutina. Cuando recién se forma, puede
parecer una mancha blanca en el diente.

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CAPITULO I FUNDAMENTACIÓN
1.1 Definición del problema
1.1.1 Preguntas
1. ¿Los elevados costos de un tratamiento dental “afecta qué haya tantos jóvenes-adultos
de 18 a 38 con caries avanzada?
2. ¿Una buena educación de higiene bucal puede reducir la taza de caries en Jóvenes
adultos?
1.1.2 Hipótesis
La educación de higiene bucal en niños y padres ayudara a disminuir la taza de jóvenes con
caries a futuro

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1.2 Justificación
Es una gran parte de la población piensa que no es importante tratar la caries a tiempo,
ya que la consideran una patología menor Si la caries alcanza profundidad, es posible que la
pieza dental no se pueda recuperar y sea necesario extraer, además de que la infección puede
extenderse y originar placa bacteriana que se convierta en sarro, provocando irritación de las
encías y dando paso a la gingivitis o periodontitis. Antes de llegar a esa situación, la caries
presenta distintas fases. Después de apreciar o sospechar que se padece de caries dental y no
acudir a la clínica, la pieza afectada puede oscurecerse y tener sensibilidad al frío y al calor. Esta
cavidad originada por la caries continúa creciendo hasta llegar al nervio, causando un dolor
intenso cada vez que se utiliza ese diente. Llegado ese punto, será necesario intervenir con una
endodoncia (extirpación de la pulpa dental) o, si no se puede restaurar la pieza, habrá que extraer
el diente para que la infección no se extienda a las piezas adyacentes. Su relevancia radica más
en la actualidad ya qué en años atrás se conoce qué no se interesaban en su higiene bucal, por
ello la educación sobre la higiene bucal era escasa y no era relevante, a diferencia de hoy en día
es más sonado no solo por estética también porque si la caries es muy avanzada puede producir
más problemas de salud y sobretodo no es estético tener caries, a la mayoría de las personas le
interesa tener una bonita sonrisa, aunque este también llega a ser muy costoso, por ello en la
actualidad hay casos de jóvenes con caries avanzada. El tener todos estos conocimiento y
innovaciones nos ayuda a todas las personas porque ya conocemos más sobre esta enfermedad,
y técnicas para eliminarla y prevenirla, también sus consecuencias y la importancia para la
estética, la deglución la fonación; para prevenir todo esto es mejor tener una buena educación
de higiene bucal y cuidar mucho lo que consumimos por ejemplo al comer carbohidrato, y Cosas
dulces somos más propensos a contar caries dental.

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1.3 Objetivo
1.3.1 Objetivo principal
La educación de higiene bucal puede reducir los casos de caries en jóvenes
1.3.2 Objetivos específicos
• Identificar los rasgos de los jóvenes con padecimiento de caries
• Establecer los factores de riesgo asociado a la caries en Jóvenes
• Describir el nivel de conocimiento de los jóvenes en la higiene bucal
• Concientizar a los jóvenes qué no es una simple caries
• Diseñar una estrategia para prevenir la caries

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CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.1 Marco histórico
2.1.1 Tamaulipas
Los primeros asentamientos humanos en Tamaulipas datan del año 12,000 a.C. Según
restos arqueológicos encontrados en el llamado “Complejo del Diablo”, haciendo referencia a
un grupo de abrigos rocosos en el Cañón del Diablo que contienen pinturas rupestres primitivas.
Las llanuras del norte y la parte central de la región estaban habitadas por tribus nómadas
dedicadas a la caza, la recolección y la pesca; Los mexicanos llamaron a estas tribus los
chichimecas. En el sur se formaron diferentes tribus asentadas en la Sierra Marres, la Sierra de
Tamaulipas y la Huasteca; entre los que se encontraban los Olivos, los Aretinos y los Huastecos.
La cultura huasteca fue la más grande e importante de Tamaulipas, pero en los siglos XV y
XVI, sucesivas oleadas de nómadas del norte hicieron que el río Panuko retrocediera a tal punto
que casi se retiran cuando llegaron los conquistadores españoles. . no ocupa sus territorios.
Los primeros españoles en explorar la región de Tamaulipas fueron los que formaban parte de
una expedición enviada por el gobernador de Jamaica, Francisco Garay, encabezada por Alonso
Álvarez de Pineda. En 1518 recorrió la costa de norte a sur, desde Florida hasta Veracruz. . , al
que llamaron Amichel y luego Costas del Seno Mexicano. La segunda expedición de Garay no
conquistó la región debido al comportamiento bélico de los indígenas locales. En 1522 Hernán
Cortés conquistó la Huasteca y el sur del territorio tamaulipeco pasó a formar parte de la
provincia del Pánuco. En 1544 fray Andrés de Olmos fundó la primera misión con el nombre
de Purísima Concepción de las Tamaulipas y en 1554 fue fundado Tampico, el primer
asentamiento permanente Español en el área.

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2.1.2 Matamoros
Lo que hoy conocemos como Matamoros fue fundado en 1774 cuando 12 colonos de
Camargo y uno de Reynosa deciden establecer sus ranchos en este lugar y así compraron 113
sitios de ganado mayor. En 1793, dos misioneros católicos de la orden de los Franciscanos del
Convento de Guadalupe, Zacatecas, Francisco Pueyes y Manuel Julio Silva, llegaron y
trasladaron la plaza unas dos cuadras al sur de su lugar original. Hacen el nuevo trazo al estilo
español: cien varas a los cuatro vientos, al oriente, la iglesia; al poniente, el cabildo; y en el norte
y sur, los principales vecinos. Fundan la parroquia y bautizan al lugar como Congregación de
Nuestra Señora del Refugio, además de una misión para los indios. Ignacio Anastasio de Ayala
y su esposa tuvieron un hijo: Calixto de Ayala, casado con Juana Josefa Girón, quien al morir
Don Calixto decide cumplir su última voluntad y en su testamento cede los terrenos en que está
asentada la Congregación de Nuestra Señora del Refugio para que los vecinos construyeran sus
viviendas, mas tarde los pobladores la llamaron “ El Refugio ”. Para 1800 El Refugio había
crecido mucho y los vecinos nombran como alcalde a Don Cayetano Girón que inmediatamente
inicia la construcción de la Casa Consistorial (Presidencia Municipal), además de la Plaza de
Armas. El municipio de Matamoros está ubicado en la parte noreste del estado de Tamaulipas,
a 25º 52´de latitud norte y a 97º30´de longitud oeste, con una altitud de 10 mts. sobre el nivel
del mar. Colinda al norte con los Estados Unidos de Norte América, separados por el río bravo;
al sur con el municipio de San Fernando y la Laguna Madre; al este con el Golfo de México y
al oeste con los municipios de río Bravo y Valle Hermoso.

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2.1.3 Universidad Nuevo Santander
Universidad Nuevo Santander es una Institución Educativa de nivel superior que brinda
una formación integral en base al desarrollo de las potencialidades del ser humano,
reconociendo en cada una de sus capacidades, aptitudes, habilidades y destrezas, su esencia lo
que permite al individuo ser positivo; aunado a ello la credibilidad de una excelencia académica
en base a valores cívicos, morales, éticos, culturales y deportivos; en razón de una enseñanza
con trascendencia en la construcción del conocimiento, permitiendo así la creación de perfiles
que contextualicen con las necesidades de la comunidad, el amor a la patria y el desempeño
responsable de una profesión apegada a derecho y a las buenas costumbres.

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2.2 Marco conceptual
1. Absceso: Acumulación de superación en un espacio confinado formado por tejido
desintegración
2. Alveolo dentario: Cavidad en proceso alveolar del maxilar en el que se fija la raíz de
un diente
3. Apical: Pertenece a la porción terminal de la raíz
4. Actinomices: Las especies de actinomices, sobre todos A. viscosos, predominan en la
placa dentobacteriana de la raíz.
5. Bacteria: Microorganismos procariotas que presentan un tamaño de unos pocos
micrómetros
6. Bolsa periodontal: Es la profundización patológica del surco gingival, es decir, una
fisura patológica entre la parte interna de la encía
7. Caries: Destrucción o necrosis qué afectan a los tejidos duros del organismo, en
especial a los dientes y a los huesos
8. Caries dentaria: Afección qué cosiste en la formación de cavidades en uno o varios
dientes y destrucción de estos órganos
9. Capnocitopaga: Esta especie es proteolítica, por lo cual colonizan los túbulos
dentinarios y es de gran importancia en la formación de caries radicular.
10. Dentina: Tejido conectivo qué se encuentra en el ínter de los dientes
11. Diente: Pieza ósea dura y blanca que crece, junto con otras, en la boca del ser humano
12. Esmalte: Capa externa de los dientes, se considera el tejido más duro del cuerpo
humano
13. Endodoncia: Es un procedimiento qué tiene como finalidad preservar las piezas
dentales dañadas

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14. Gingivitis: Inflamación de las encías, aislada o asociada a la estomatitis
15. lactobacillus: Este es un gran productor de ácido láctico al igual que S. Mutans. Algunas
cepas de Lactobacillus sintetizan polisacáridos extracelulares e intracelulares a partir de
la sacarosa. Su principal actividad se da en la dentina.
16. Mancha blanca: Es la primera evidencia clínica de la caries
17. Nervio: Tejido conectivo laxo localizado en el interior de un órgano dental y rodeado
por dentina
18. Órgano dentario: órgano de consistencia muy dura y de color blanco, implantados en
alvéolos dentales del maxilar y la mandíbula
19. Pulpa: Tejido conectivo qué se encuentra en el interior de los dientes
20. Periodontitis: Ocurre cuando se presenta inflamación o la infección de las encías y no
es tratada
Pieza adyacente: Pieza (órgano dentario este caso) cerca de otra Pieza (diente)
21. Placa bacteriana: Acumulación sobre la superficie oral de microorganismos
procedentes de la flora digestiva
22. Patología: Parte de la medicina qué estudia las enfermedades
23. Raíz: Parte incrustada en el hueso, ancla el diente en su cavidad ósea, esta no es visible
24. Estreptococos mutans: Bacteria gram positiva, anaerobio facultativo qué s encuentra
normalmente en cavidad oral
25. Sarro: Acumulación de bacterias y minerales sobre la placa bacteriana
26. Sensibilidad: Respuesta dolorosa de la dentina ante ciertos estímulos normales,
términos químicos o táctiles
27. Streptococcus mutans: Colonizan en particular en las fisuras de los dientes y las
superficies interproximales. Además, pueden sintetizar polisacáridos intracelulares y

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ello le permite obtener energía y conservar la producción de ácido láctico durante
varios periodos
28. Tejidos: capas de células similares que cumplen con una función específica.
29. Tannerella forsythia es una especie de bacteria gramnegativa y anaeróbica de la familia
Porphyromonadaceae.
30. Veillonela: Es una bacteria anticariogenica porque convierte el ácido láctico en
ácidosorgánicos más débiles.

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2.3 Marco teórico
Definición de caries dental
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha definido la caries dental como una
proceso local de origen multifactorial que se inicia tras la erupción odontología, que determina
la blandura de los tejidos duros de los dientes y evolucionar hasta que se forme la cavidad.
La caries es un proceso dinámico o enfermedad crónica que se presenta en la estructura dental
al ser expuesta a depósitos bacterianos y debido a desequilibrio entre la sustancia dental y el
líquido de la placa circundante, lo que lleva a Esto conduce a la desmineralización de la
superficie del diente, cuyo signo es destrucción local del tejido duro. Está clasificada como una
enfermedad. transferibles e irreversibles. El riesgo es la probabilidad de que ocurra un evento
de salud, ya sea en un individuo o en una comunidad, en la que hay manifestaciones de ella la
presencia de una enfermedad, su gravedad y/o su muerte. Se consideran jóvenes a los adultos
entre 18 y 35 años, en este grupo de edad alcanzar la madurez física y tener sus sistemas
corporales funcionando a niveles óptimos adquirir una filosofía de vida acorde con los cambios
sexuales los cambios físicos y el momento social en que se desarrollan. Allá Conciencia
sensorial e intelectual y fuerza muscular al máximo.
Datos estadísticos de caries dental
La caries dental constituye un problema de salud pública de gran importancia que afecta
a grupos de población sin importar edad, sexo ni estrato social. La caries es la enfermedad dental
de mayor prevalencia, en México el 95% de la población de entre 20 y 64 años de edad la padece,
es decir, nueve de cada diez personas han sufrido o la van a tener en el futuro, mientras que en
el 20% de los adultos se registra caries radicular. Un estudio realizado por la SIVEPAB (Sistema
de Vigilancia Epidemiológica de Patologías Bucales) que se realizó en un total de 191,353 de
entre 20 a 99 años de edad, se encontró que el 93.2% de la población padecen caries dental. En

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el total de la población adulta, el promedio del índice CPOD (dientes cariados, perdidos y
obturados) fue 12.7, de los cuales 6.6 correspondió a cariados, 3.3 perdidos y 2.9 obturados. En
general, el promedio de dientes cariados fue superior entre la población mayor a 25 años, en
comparación con la mayor de 60 años, en la que el componente más importante fue el perdido.
La carga de dientes obturados dentro del índice en todos los grupos de edad sigue siendo la más
baja, alcanzando apenas 3.7 en los grupos de 40 y 54 años de edad. Joya, en su estudio; Perfil
epidemiológico de caries dental en ocho delegaciones políticas del Distrito Federal, México,
concluye que el promedio general de caries dental en el sexo femenino es de 2.7 y en el
masculino de 2.6. Mientras que el promedio global de caries dental por edad a los seis años fue
de 0.8, a los siete de 1.3, a los ocho de 2.1, a los nueve de 2.7, a los diez de 3.2, a los once de
3.9 y a los doce de 4.7.
Etiología de caries dental
La presencia de caries dental en población en edad se asocia a una gran cantidad de
variables, algunas de carácter biológico como la consistencia de adamantina, presencia de
anticuerpos salivales, anatomía oclusal y pH salival; y otras como hábitos alimenticios,
higiénicos, consumo de agua y suplementos fluorurados entre otros. Por otro lado, la caries
dental es un proceso multifactorial por lo cual es necesario tomar en cuenta la acción simultanea
de varios factores: sustrato oral, microorganismos, susceptibilidad del huésped y el tiempo.
Sustrato oral.
La cantidad habitual de alimentos y líquidos que una persona consume al día Dicho esto,
la dieta puede o no contribuir al desarrollo de la caries dental, ya que la comida puede
reaccionar con la superficie del esmalte dental, servir como sustrato para la cavidad bucal, Los
microorganismos cariogénicas forman placas bacterianas o ácidos. Los carbohidratos son
precursores de polímeros extracelulares bacterianos. Adhesivos y aparentemente juegan un

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papel importante en la acumulación de ciertos Microorganismos en la superficie del diente. La
acidificación es el resultado del metabolismo de los carbohidratos bacterianos. Carbón
fermentable. vulnerabilidad del anfitrión. propiedades de los dientes. Zonas de retención en la
superficie oclusal Dificultan la limpieza y favorecen la acumulación de bacterias. grietas
profundas o con defectos morfológicos de mayor susceptibilidad. La edad importa porque las
habilidades motoras de un niño son inmaduras, pero cepillarse los dientes Se dificulta con los
dientes posteriores de la arcada dentaria, es decir, el diente más afectado segundo molar, con el
tiempo los espacios se cierran y luego aumenta la incidencia de caries proximales. Otros factores
que también influyen; disposición de los dientes en un arco, algunas formas de maloclusión,
proximidad de los conductos salivales, textura superficie y la presencia de dispositivos fijos o
removibles.
Susceptibilidad del huésped.
Características de los dientes. Las zonas de retención en la superficie oclusal dificultan
la limpieza y favorecen la acumulación de bacterias. Las fisuras profundas o con defectos
morfológicos aumentan la susceptibilidad. La edad es importante, por la motricidad inmadura
del niño, el cepillado puede dificultarse en los dientes posteriores de la arcada y así el diente
más afectado es el segundo molar, con el paso del tiempo los espacios se cierran y entonces
aumenta la frecuencia de caries proximales. Otros factores que también influyen son; la
disposición de los dientes en la arcada, algunas formas de mal oclusión, proximidad de los
conductos salivales, textura de la superficie y presencia de aparatos fijos o removibles.

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Microbiología
Los microorganismos que con mayor frecuencia se relacionan con la aparición y
desarrollo de caries son estreptococos mutans, Lactobacillus sp. y Actinomyces sp., estos
microorganismos criogénicos se caracterizan porque son capaces de transportar hidratos de
carbono en comparación con otros microorganismos que se encuentran en la placa dental.
• Streptococcus mutans: Colonizan en particular en las fisuras de los dientes y las superficies
interproximales. Además, pueden sintetizar polisacáridos intracelulares y ello le permite obtener
energía y conservar la producción de ácido láctico durante varios periodos. También produce
dextranasas y fructanasas. Streptococcus mutans es un microorganismo acidógeno porque
produce ácido láctico, el cual interviene en la desmineralización del diente.
• Especies de lactobacillus: Este es un gran productor de ácido láctico al igual que S. Mutans.
Algunas cepas de Lactobacillus sintetizan polisacáridos extracelulares e intracelulares a partir
de la sacarosa. Su principal actividad se da en la dentina.
• Especies de Actinomices: Las especies de actinomices, sobre todos A. viscosos, predominan
en la placa dentobacteriana de la raíz. Además de ser acidógeno, presenta fimbrias que facilitan
la adhesión y la congregación.
• Capnocitopaga: Esta especie es proteolítica, por lo cual colonizan los túbulos dentinarios y es
de gran importancia en la formación de caries radicular.
• Veillonela: Es una bacteria anticariogenica porque convierte el ácido láctico en ácidos
orgánicos más débiles.
También se han realizado observaciones con los géneros Gram negativos Cytophaga y
Capnocytophaga. Las especies de Cytophaga son especialmente capaces de colonizar la
superficie radiculares.

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La cavidad oral humana está fuertemente colonizada por microorganismos, incluyendo
virus, protozoos, hongos, bacterias y arqueas. La cavidad bucal contiene alrededor de 6 mil
millones de bacterias y potencialmente 35 veces más de virus, la presencia de grandes
comunidades de fagos en la cavidad, implican la aceleración de la diversidad molecular de sus
huéspedes bacterianos y tanto huésped como fago mutan para obtener ventajas evolutivas. Las
especies del género Streptococcus se encuentran en una alta proporción en tejidos blandos,
saliva y en la lengua. Las especies del género Actinomycesse encuentran a nivel supragingival
e infragingival y en fisuras de la lengua. Otras bacterias como Veillonella parvula y Neisseria
pueden ser aisladas en todos los hábitats orales. También puede existir colonización intracelular
en células epiteliales de la cavidad bucal por complejos bacterianos constituidos por
Aggregatibacter actinomycetemcomitans, Porphyromonas gingivalis y Tannerella forsythia. La
caries se desarrolla como resultado de un desequilibrio ecológico en el microbiota oral estable.
Los microorganismos orales forman la placa dental sobre las superficies de los dientes, que es
la causa del proceso de la caries, y muestra características de la biopelícula clásica. La formación
de biopelículas parece estar influenciada por los cambios a gran escala en la expresión de
proteínas en el tiempo y bajo control genético; los microorganismos cariogénicos producen los
ácidos láctico, fórmico, acético y propiónico, que son un producto del metabolismo de hidratos
de carbono. Streptococcus mutans y otros estreptococos del llamado grupo de los estreptococos
no mutans, Actinomyces y Lactobacillus juegan un papel clave en este proceso. La biopelícula
dental es una estructura metabólicamente dinámica y en constante actividad, en condiciones
normales, estos procesos están en equilibrio y no se producen daños permanentes en la superficie
del esmalte del diente.

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CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO
3.1 Paradigma de la investigación
3.1.1 ¿Qué es un paradigma de la investigación?
Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que construyen una forma
para explicar la realidad. Los paradigmas no son únicos ni universales y dependen de la forma
en que cada persona lo construye. Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben
situarse en una forma de explicar la realidad específica, lo que implica definir un paradigma de
investigación. En la mayoría de las ocasiones, el paradigma tiene una relación directa con el
área de conocimiento en la que se investiga. Dentro del proceso de investigación los paradigmas
son esenciales para:
• Guiar la forma en que se aborda la explicación de un problema de investigación
• Orientan las cuestiones a analizar o desentramar
• Determinan lo que debe preguntarse y el cómo llegar a responder esas preguntas
• Fija la forma en que se relaciona el investigador con lo que investiga
• Establece las claves para interpretar y analizar los resultados de lo investigado y
• Orienta la manera en que se presentan los resultados.
El importancia de elegir un paradigma para un proyecto de investigación se deriva del
hecho de que establece los cimientos de la investigación del estudio y sus metodologías. Un
paradigma investiga cómo se entiende y se investiga el conocimiento, y describe explícitamente
el objetivo, la motivación y los resultados esperados de la investigación. La aplicación adecuada
de un paradigma de investigación en la investigación proporciona a los investigadores un
camino claro para examinar el tema de interés. Como resultado, se obtiene una estructura para
llevarlo a cabo, además de mejorar la calidad de su trabajo y su competencia.
La prevalencia de caries en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

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Para seleccionar el mejor paradigma de investigación para su proyecto, primero debe
comprender los tres pilares: ontología, epistemología y metodología.
Ontología
La ontología es una teoría filosófica relativa a la naturaleza de la realidad, afirma que
existe una única realidad o ninguna. Más concretamente, la ontología responde a la pregunta
"¿Qué es la realidad?”
Epistemología
La epistemología es el estudio del conocimiento, centrándose en la validez, el alcance y las
formas de obtenerlo. La epistemología trata de responder a la pregunta: "¿Cómo podemos
conocer la realidad?“
Metodología
La metodología se refiere a los conceptos generales que sustentan la forma de explorar el
entorno social y demostrar la validez de los conocimientos adquiridos. En metodológico
pregunta es "¿Cómo descubrir la realidad/respuesta?“

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3.1.2 Paradigma Cuantitativo
La investigación cuantitativa está directamente basada en la corriente conocida como
positivismo. El paradigma positivista sostenía que todas las “cosas” o fenómenos que estudiaban
las ciencias eran medibles. Este paradigma utiliza preferentemente información cuantitativa o
cuantificable para describir o tratar de explicar los fenómenos que estudia. Usa la recolección
de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías. Este paradigma sostiene que existe una
realidad objetiva (estática), que puede ser estudiada por parte del investigador que tiende a
comprender las causas de los fenómenos naturales. Los positivistas tratan de ser tan objetivos
como sea posible en la búsqueda del conocimiento, para lo que emplean procedimientos
ordenados y disciplinados que les permitan probar las ideas del investigador acerca de la
naturaleza de los fenómenos que son objeto de estudio, así como las relaciones existentes entre
ellos. El enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente, no
podemos definir y seleccionar la muestra si aún no hemos establecido las hipótesis. Tampoco
es posible recolectar o analizar datos si previamente no hemos desarrollado el diseño o definido
la muestra. El orden es riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de
una idea que va acotándose y una vez delimitada se derivan objetivos y preguntas de
investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las
preguntas se establecen hipótesis y determinan variables. Se desarrolla un plan para probarlas
(diseño), se miden las variables en un determinado contexto, se analizan las mediciones
obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se establece una serie de
conclusiones respecto de las hipótesis.

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3.1.3 Paradigma Cualitativo
La investigación cuantitativa implica una visión positivista, que busca probar una
hipótesis causal, con base al método científico. Paralelamente, los puntos de vista cualitativos
están centrados en cómo y por qué algo funciona, con el fin de arrojar entendimiento. En el
paradigma cualitativo, los objetos de estudio son dependientes de los investigadores, quienes
pueden interactuar con los objetos de estudio para reunir observaciones, que dependen del
contexto. Cosa que en el paradigma cuantitativo es imposible; los investigadores actúan ajenos
al objeto de estudio y se controla el contexto o se asume que es estable. El paradigma
cualitativo explora, describe o produce teoría, particularmente para nociones inciertas, sensibles
y socialmente dependientes, para motivaciones humanas que el método científico no puede
explicar. La investigación cualitativa es útil cuando la respuesta potencial a una cuestión
necesita una explicación, que no se puede responder con un sí o un no. El paradigma cualitativo
se ocupa de los casos en lugar de las variables (como lo hace el paradigma cuantitativo) y de
entender las discrepancias en lugar de deducir la media de las respuestas. La investigación
cualitativa suele recurrir a entrevistas, grupos focales, estudios de casos y preguntas abiertas,
con el fin de hallar esas respuestas. Lo cualitativo se interesa en la perspectiva y lo que tiene
qué decir el sujeto en estudio. La investigación cualitativa se diferencia de la cuantitativa porque
produce hipótesis antes que pruebas de hipótesis. En educación, la investigación cualitativa se
interesa en comprender cómo se aprende, a partir de pequeñas muestras, centrándose en su
objeto de estudio. Al explicar un fenómeno o establecer comparaciones con base a grupos
pequeños de estudiantes, solo busca la comprensión restringida de tales problemas, no
generaliza a otras poblaciones. A diferencia del paradigma cuantitativo, las respuestas subjetivas
son hallazgos críticos, no solo en las respuestas de los participantes como en las reacciones del
observador.

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3.1.4 Paradigma mixto
El estudio mixto consiste en crear un planteamiento contundente del problema
Contundente y demanda claramente el uso e integración de los enfoques cuantitativos y
cualitativos. Investigación mixta implica combinar los enfoques cualitativos y cuantitativos en
un mismo estudio, esto implica la recolección, análisis e interpretación de los datos cualitativos
y cuantitativos, por lo que genera inferencias de ambos tipos. Los métodos mixtos se presentan
como un enfoque contemporáneo que mezcla los métodos cuantitativos con los cualitativos. Los
métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos empíricos y críticos de
investigación e implica la recolección y el análisis de datos cualitativos y cuantitativos. A si
como su integración y discusión conjunta para realizar inferencias producto de toda la
información recabada, esto no quiere decir que sea superior a los otros dos métodos. El enfoque
mixto puede presentar los métodos cuantitativos y cualitativos a diferente nivel es decir, se
puede presentar preponderancia en ambos métodos o viceversa mantener ambos el mismo nivel.
Para saber si este método puede funcionar para cierto fenómeno debemos tener en cuenta el
planteamiento del problema y hacer uso de su contexto para saber si es necesario usar estos dos
enfoques. La característica principal de los métodos mixtos (MM) es la combinación de la
perspectiva cuantitativa (cuanti) y cualitativa (cuali) en un mismo estudio. Cuando las preguntas
de investigación son complejas, la combinación de los métodos permite darle profundidad al
análisis y comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje en las ciencias de la
salud.1 Los MM utilizan diversas fuentes de información que se combinan de diversas maneras
para sustentar análisis más comprensivos, acerca de la problemática educativa planteada.

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3.1.5 Elección de paradigma
El paradigma cualitativo me es más útil y me da facilidad porque en este se puede
conectar con lo que estamos investigando, este explora, describe esto es de gran utilidad cuando
la respuesta potencial a una cuestión necesita una explicación, que no se puede responder con
un sí o un no. Los modelos cualitativos tratan con estados en lugar de variables (como lo hacen
los modelos cuantitativos) y dan sentido a las diferencias en lugar de inferir el significado de las
respuestas. La investigación cualitativa a menudo utiliza entrevistas, grupos focales, estudios de
casos y preguntas abiertas para encontrar esas respuestas. El cualitativo incluye la opinión y lo
que tiene que decir el sujeto en estudio.

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3.2 Tipos de investigación
3.2.1 Deductiva
El método deductivo es un procedimiento de investigación que utiliza un tipo de
pensamiento que va desde un razonamiento más general y lógico, basado en leyes o principios,
hasta un hecho concreto. Es decir, es un método lógico que sirve para extraer conclusiones a
partir de una serie de principios Es el método utilizado en las ciencias formales, como la lógica
y la matemática. Además, el razonamiento deductivo es clave en la aplicación de leyes a
fenómenos particulares que se estudian en la ciencia.
3.2.2 Inductiva
El método inductivo, al contrario que el método deductivo, es el procedimiento de
investigación por el que se parte de un hecho concreto para formular un razonamiento o
procedimiento más general. Se utiliza el método inductivo partiendo de casos particulares para
llegar a una proposición general. El uso del razonamiento inductivo fue y es de gran importancia
en el trabajo científico en general, ya que consiste en la recolección de datos sobre casos
específicos y su análisis para crear teorías o hipótesis.
3.2.3 Histórico
Este método es propio de la investigación histórica y con él se pretende, a partir del
estudio y análisis de hechos históricos, encontrar patrones que puedan dar explicación o servir
para predecir hechos actuales (pero nunca a corto plazo). La investigación histórica tiene
carácter científico dentro de ciertos limites, las conclusiones pueden ser verificadas por otros
estudios para formular hipótesis, reúne y analiza pruebas importantes para cerciorarse que la
hipótesis proporcione una explicación más satisfactoria que la ofrecida de las teorías opuestas.

30
3.2.4 Descriptivo
la investigación descriptiva se refiere al diseño de la investigación, creación de
preguntas y análisis de datos que se llevarán a cabo sobre el tema. Se conoce como método de
investigación observacional porque ninguna de las variables que forman parte del estudio está
influenciada. Cuando el objetivo de la investigación es identificar rasgos, frecuencias,
tendencias y clasificaciones, la investigación descriptiva es el método elegido. Es útil cuando se
sabe poco sobre un problema o tema. La investigación descriptiva puede ser utilizada para
múltiples propósitos y de diversas maneras. Sin duda alguna, este tipo de investigación
es muy útil dentro del campo de la observación y el análisis de la naturaleza de los
fenómenos.
3.2.5 Explicativo
La investigación explicativa es un tipo de investigación cuya finalidad es hallar las
razones o motivos por los cuales ocurren los hechos del fenómeno estudiado, observando las
causas y los efectos que existen, e identificando las circunstancias. Con la investigación
explicativa se intenta clarificar cómo es exactamente el problema del que se quiere obtener
información. Como dice la palabra “explicativa”, se trata de explicar, no solo de describir, como
ocurre en otros tipos de investigación. La investigación explicativa suele estar precedida por
otras investigaciones, como la descriptiva, que le aportan datos que son fundamentales para
llevar a cabo su proceso. El objetivo más importante de una investigación explicativa es el de
revelar el o los motivos por los cuales sucede un fenómeno, y las circunstancias por las que se
manifiesta, así como también la relación que existe entre dos o más variables. Otro de los
objetivos de la investigación explicativa es el de incrementar el conocimiento del investigador

31
con respecto al tema que se está estudiando, gracias a la comprobación de las causas y los efectos
del fenómeno.
3.2.6 Experimental
investigación experimental es aquella que obtiene datos a través de la experimentación
y los compara con variables constantes, a fin de determinar las causas y/o los efectos de los
fenómenos en estudio. También suele llamarse método científico experimental. Un ejemplo
común de investigación experimental lo constituyen las pruebas de sangre del laboratorio para
determinar las causas del padecimiento de salud de un paciente. En estas pruebas, los resultados
obtenidos de las muestras del enfermo se comparan con variables constantes, las cuales indican
el rango de valores normales. La investigación experimental se usa cuando no se dispone de
información documental para explicar el objeto de estudio o cuando la información disponible
debe verificarse. También se acude a ella cuando el tiempo es determinante para comprender la
relación de causa y efecto en un fenómeno.
3.2.7 Elección de tipos de investigación
Al buscar sobre los seis tipos de investigación, se puede conocer hacerla de ellos y esto
hace que podamos seleccionar cual de ellos es más conveniente, en mi caso me agrada más el
Descriptivo y Explicativo estos dos van muy de la mano porque van con en mismo propósito,
en el Explicativo revela los motivos por los cuales sucede un fenómeno, y las circunstancias
por las que se manifiesta, así como también la relación que existe entre dos o más variables. y
en el Descriptivo identifica rasgos, frecuencias, tendencias y clasificaciones. Todo esto pero
los dos lo describen en cada paso lo que va sucediendo.

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3.3 Población, muestra y muestreo
3.3.1 Población
La población de la investigación es generalmente una gran colección de individuos u
objetos que son el foco principal de una investigación científica. Las investigaciones se realizan
en beneficio de la población. Sin embargo, debido a los grandes tamaños de las poblaciones, los
investigadores a menudo no pueden probar a cada individuo de la población, ya que consume
mucho dinero y tiempo. Por esta razón, los investigadores confían en las técnicas de muestreo.
Una población de la investigación también es conocida como una colección bien definida de
individuos u objetos que tienen características similares. Todas las personas u objetos dentro de
una determinada población por lo general tienen una característica o rasgo en común. Por lo
general, la descripción de la población y las características comunes de sus miembros son las
mismas. "Los funcionarios del gobierno" constituyen un grupo bien definido de personas que
pueden ser consideradas una población y todos los miembros de esta población son de hecho
funcionarios del gobierno.
• Población objetivo: La población objetivo se refiere a TODO el grupo de personas u
objetos que les interesan a los investigadores para la generalización de las conclusiones.
La población objetivo por lo general tiene diversas características y también es conocida
como la población teórica.
• Población accesible: La población accesible es la población en la investigación sobre
la que los investigadores pueden aplicar sus conclusiones. Esta población es un
subconjunto de la población objetivo y también se conoce como la población de estudio.
Los investigadores sacan sus muestras de la población accesible.

33
3.3.2 Muestra
En primer lugar, es preciso señalar que una muestra es una parte o porción representativa
de un grupo poblacional. Cabe remarcar que, la muestra siempre debe estar enfocada en la
selección de participantes que tengan relevancia para lo que queremos investigar. Además, el
tipo de muestra dependerá directamente del problema de investigación, así como también del
diseño y la metodología del proyecto.
Lo primero que puedes hacer para elegir la muestra es comenzar a definir la unidad de
análisis de tu investigación. La unidad de análisis abarca cada elemento de la población que vas
a utilizar en tu proyecto, esto puede ser:
• Alumnos.
• Profesores.
• Trabajadores.
• Entre otros.
Además, es importante que puedas delimitar el lugar físico en el cual vas a recolectar datos
para su posterior análisis. Estos lugares pueden ser colegios, organizaciones, comunidades, etc.
Una vez que tengas definida la unidad de análisis y el lugar físico desde donde vas a
obtener los datos podrás hacer una segmentación de la muestra. Es importante remarcar la
importancia de definir y delimitar la muestra de tu investigación. Esto lo podés realizar a través
de un censo o de un agrupamiento por semejanza de características de los objetos o fenómenos
a investigar. Cabe destacar que, mientras más precisa sea la selección del muestreo, mayor será
la relevancia e importancia de los datos obtenidos.

34
3.3.3 Muestreo
En el ámbito de las ciencias sociales, la construcción de conocimiento válido y
consistente no puede realizarse sólo a través de argu mentaciones lógicas o, como
algunos señalan, sólo a través de discusiones teóricas. Por lo menos en las ciencias
sociales, como antropología, ciencia política, administración pública, relaciones
internacionales y sociología, las discusiones de los hechos s ociales no son totalmente
teóricas, regularmente recurren a elementos cuantitativos que fortalecen la discusión
y los argumentos científico-sociales. Ciertamente, existe una tradición en las ciencias
sociales que dicta que la demostración de los argumentos de una investigación requiere
tener elementos de comprobación válidos y científicamente discutibles, es decir, que
puedan ser revisados y cuestionados por otros investigadores.
3.3.4 Selección de muestra
Después de recopilar toda la información respecto a los tipos de investigación como
población, muestra y muestreo, considero que es el más adecuado para mi tesina es el de muestra
porque este se encarga de solo estar enfocada en un grupo de participantes que tengan relevancia
para lo que queremos investigar, también es representativa en cuanto a las características de la
población. Sobretodo este método es uno de los más sencillos de aplicar, se caracteriza porque
cada unidad que compone la población tiene la misma posibilidad de ser seleccionado. Este
método también se lo conoce como sorteo, rifa o la tómbola. Para proceder con la selección de
los componentes de la muestra se siguen los siguientes pasos.

35
3.4 Instrumentos de recopilación de datos
3.4.1 ¿Qué es un instrumento de recolección de datos?
Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda
valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. De este
modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigación, resume los aportes
del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las
variables o conceptos utilizados
3.4.2 Entrevistas
La entrevista es un método de investigación donde a través de un diálogo entre dos o
más personas se obtiene información. A través de la entrevista "se logra una comunicación y la
construcción conjunta de significados respecto a un tema."
Por lo general, asociamos el concepto de "entrevista" con la actividad que realizan los
periodistas o presentadores de televisión u otros medios de comunicación masiva. Sin embargo,
la herramienta de la entrevista en la investigación es mucho más amplia. El entrevistador es la
persona que conduce la conversación, el entrevistado es la persona de la cual se quiere
obtener la información.
• Pueden ser cuantitativas o cualitativas.
• Deben ser grabadas: en video, en audio o a través de toma de notas.
• Las entrevistas se pueden realizar cara-a-cara, via telefónica o por medios digitales.
• Siguen una secuencia de preguntas, desde las más fáciles hasta las más complicadas.
• Las preguntas deben ser neutras, cortas y puntuales.
• Normalmente son individuales, pero puede establecerse en grupos pequeños.

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• Existe una relación interactiva entre entrevistado y entrevistador.
Cuáles son las partes de una entrevista
Planeamiento
Identificación del entrevistado: esto incluye contactar al entrevistado, preparar una guía de
preguntas y el método de registro de la información Preparación del encuentro: puntualidad y
buena presencia con el entrevistado.
Ejecución
Inicio de la entrevista: es la primera fase de la entrevista, donde se solicita el
consentimiento y permiso para proceder a la misma y el entrevistador entra en sintonía con el
entrevistado.
Durante la entrevista: la parte de desarrollo de la conversación donde el investigador muestra
empatía y escucha activamente al entrevistado.
Final de la entrevista: es el cierre de la conversación.
Post-entrevista
Resumen y transcripción: proceso de transcripción de la grabación y/o revisión de las
notas tomadas durante la entrevista.
Análisis: qué fué lo que dijo el entrevistado y por qué. Agradecimiento: comunicar al
entrevistado la importancia de su participación en la investigación.
Para qué sirve la entrevista
Recolección de datos cualitativos: cuando el problema de estudio no se puede observar o es
muy difícil hacerlo por ética o complejidad.
Aplicación de cuestionarios: para asegurar la realización de cuestionarios, una persona
calificada hace las preguntas a cada entrevistado y anota las respuestas.

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Registrar las experiencias de una persona: el propósito de la entrevista es obtener respuestas en
el lenguaje y perspectiva del entrevistado..
Herramienta terapéutica: los profesionales del área de la salud aplican la entrevista para
comprender la situación del paciente/cliente y aplicar técnicas para su tratamiento y/o desarrollo
personal.
3.4.3 Encuestas
Otra técnica de recolección de datos que se orienta a preguntas y respuestas son los
cuestionarios y las encuestas. Justamente, consisten en conjunto de preguntas que los
encuestados deben responder en función de lo que saben del tema.
Este tipo de cuestionarios te proporcionan una información muy amplia del tema que
estás investigando, pero ello no significa que no debas tener cuidado al diseñarlos. En efecto, su
espectro de amplitud puede conducir a lugares confusos y tal vez la información obtenida no
sea la más adecuada. Por ello, debes tener muy claros los objetivos de tu investigación, y en
función de ello decidir qué tipo de cuestionario es más adecuado. Los cuestionarios más
conocidos son:
• Cuestionario abierto: puedes usarlo para profundizar sobre lo que piensan las personas
sobre tu tema, analizar sus respuestas y obtener información más detallada.
• Cuestionario cerrado: en este tipo de cuestionario, en cambio, puedes obtener mayor
cantidad de información con preguntas de opción múltiple, pero las respuestas serán más
limitadas.
Los formatos de esta técnica de recolección de datos pueden ser muy variados, puedes usar
el correo electrónico, las redes sociales, hacerlos por teléfono o de forma personal, lo que te
puede resultar bastante económico y flexible con tus necesidades.

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3.4.4 Observación
La observación como método de recolección de datos implica que éstos sean de corte
descriptivo. Es decir, el producto de la observación será la descripción de conductas de
individuos o grupos. El resultado de la observación son descripciones de la conducta observada.
Estas descripciones se convierten en datos que posteriormente se convertirán en la evidencia
que dará soporte a tu estudio y sus resultados. Un estudio basado en descripciones de conducta
tiene valor y un lugar en el ámbito académico. Se ha notado, por ejemplo, que los maestros
tienden a dirigirse a una parte del grupo, que las alumnas participan más que los varones, y
muchas otras cuestiones de conducta dentro del salón de clases. Considera qué tan pertinente es
la observación como método de generación de datos para el estudio del tema que te interesa.
Toma en cuenta que tal vez la observación es el mejor método para el tipo de estudio y/o tema
que estés investigando. Es necesario conocer otras formas de generar datos o información de
acuerdo con tu pregunta de investigación y con el enfoque que decidas utilizar. Es recomendable
utilizar más de un método y varias fuentes para que nuestro estudio tenga mayor credibilidad.
3.4.5 Focus grup
Este método cualitativo consiste en una reunión en la que un grupo de personas opinan
sobre un tema en específico. Una de las cualidades de esta herramienta es la posibilidad de
obtener diversas perspectivas sobre un mismo tema para llegar a la solución más adecuada. Si
logras crear un entorno adecuado, obtendrás opiniones honestas de tus participantes y observarás
reacciones y actitudes que no se pueden analizar con otro plan de recolección de datos. Para
hacer un focus group de forma adecuada necesitas un moderador experto en el tema. Al igual
que la observación, el orden es primordial para la evaluación de tus resultados. Recuerda que
un debate siempre puede salirse de control si no se ejecuta de forma organizada.

39
3.4.6 Revisión documental
La revisión documental es una de las técnicas de recolección de datos más importante,
dado que consiste en una investigación profunda de un tema desde la revisión de diversas fuentes
documentales. Aquí lo esencial es tener un investigador que cuente con un buen criterio de
análisis y selección de fuentes. Además, puede ocurrir que los documentos hayan sido alterados
en función de un beneficio personal, por lo que el investigador debe poder detectar esas
adulteraciones, lo cual es bastante difícil. Por este motivo, es clave la evaluación de dichos
documentos, verificar su validez y ser muy profesional al momento de tratarlos. El encargado
debe tener bastante experiencia en el tema para reconocer los puntos importantes a investigar y
hacer hallazgos que cambien la perspectiva de ese tema.
3.4.7 Elección de instrumento de recolección de datos
El método de entrevistas y encuestas es el más indicado para mi tesina, es un método más
interactivo y nos acerca a las personas indicadas para recolectar los datos, esto claramente
seleccionado a un grupo de personas con características específicas, en mi casa qué trata sobre
la caries en Jóvenes adultos, tomamos en cuenta la edad, localidad para tener un recostado más
exacto respecto a donde se realizo este estudio, también se puede decir que estos dos métodos
son los más recomendados a mi parecer porque sacan tus resultados de una manera más personal
y estas de cerca observando a los sujetos a los cuales les haces la entrevista o encuesta. (ANEXO
1)

40
REFERENCIAS
Arrocena De la Cruz, E. (2019). Prevalencia de caries dental en adultos jóvenes que acuden a
consulta odontológica en el Centro de Salud TIII Santa María Aztahuacan de la
Delegación Iztapalapa en abril y mayo del 2019.
https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/25798
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Disponible en: http://www.geosalud.com/saluddental/consejos-para-prevenir-la-caries-
dental.html.
La caries dental. (n.d.). Nih.gov. Retrieved June 26, 2023, from

https://www.nidcr.nih.gov/espanol/temas-de-salud/la-caries-dental
López, P. L. (2004). POBLACIÓN MUESTRA Y MUESTREO. Punto cero, 09(08), 69–74.

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02762004000100012
Morteo, V. L. (2022, November 2). ¿Por qué es importante tratar las caries en los dientes de
leche? Orthodent; Orthodent Querétaro. https://orthodentqro.com/por-que-es-
importante-tratar-las-caries-en-los-dientes-de-leche/
Ochoa, V. G. M. (2013, October 23). Caries dental (Propuesta de mejora de la región de

Puno). Monografias.com. https://www.monografias.com/trabajos98/caries-dental-
puno/caries dental-puno
Publicado por ProLead Consultants. (2017, 23 de diciembre). caries o gingivitis; Problemas

frecuentes en niños y adolescentes . Dr. Samir. https://dr-samir.com/consejos-
medicos/caries-y-gingivitis-frecuentes-entre-ninos-y-adolescentes/
Ponce, A., & Sanchez-Dagum, M. (2023). Experiencia de caries en jóvenes estudiantes:

análisis epidemiológico como aporte para las políticas universitarias en promoción y

41
prevención de la salud. Revista de la Facultad de Odontologia, 33(1), 16–22.

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Sánchez, A. (2022, October 11). Las caries afectan al 94% de los adultos jóvenes y casi la mitad se
escapan del diagnóstico. elEconomista.es; elEconomista.
https://www.eleconomista.es/salud/noticias/11985986/10/22/Las-caries-afectan-al-94-de-los-
adultos-jovenes-y-casi-la-mitad-se-escapan-del-diagnostico.html

42
ANEXOS
Anexo 1
https://forms.gle/a994LsPrVSTrPqNZ9

43

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1

LIC. MEDICO CIRUJANO DENTISTA

Moreno Danna Sarahi

Literatura Científica en Inglés

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

Palabras clave: caries, higiene, infección, absceso, periodontitis.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

cases of advanced caries in young people.

Keywords: caries, hygiene, infection, abscess, periodontitis.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

3.3.1 Población ................................................................................................................................... 32

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

a donde dirigir esta investigación . En la Justificación se manifiestan temas de porque la caries

es de importancia, porque es relevante en la actualidad y a quienes ayuda, al encontrar respuesta

búsqueda y solo prestar atención a lo principal en este caso el objetivo principal es si la

complicaciones, para poder continuar nuestra investigación, se selecciona un método de estudio

su higiene bucal como se debería.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

parecer una mancha blanca en el diente.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

de 18 a 38 con caries avanzada?

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

y técnicas para eliminarla y prevenirla, también sus consecuencias y la importancia para la

dulces somos más propensos a contar caries dental.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

1.3.1 Objetivo principal

La educación de higiene bucal puede reducir los casos de caries en jóvenes

1.3.2 Objetivos específicos

• Identificar los rasgos de los jóvenes con padecimiento de caries

• Establecer los factores de riesgo asociado a la caries en Jóvenes

• Describir el nivel de conocimiento de los jóvenes en la higiene bucal

• Concientizar a los jóvenes qué no es una simple caries

• Diseñar una estrategia para prevenir la caries

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

2.1 Marco histórico

restos arqueológicos encontrados en el llamado “Complejo del Diablo”, haciendo referencia a

chichimecas. En el sur se formaron diferentes tribus asentadas en la Sierra Marres, la Sierra de

de Purísima Concepción de las Tamaulipas y en 1554 fue fundado Tampico, el primer

asentamiento permanente Español en el área.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

Convento de Guadalupe, Zacatecas, Francisco Pueyes y Manuel Julio Silva, llegaron y

inicia la construcción de la Casa Consistorial (Presidencia Municipal), además de la Plaza de

al oeste con los municipios de río Bravo y Valle Hermoso.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

2.1.3 Universidad Nuevo Santander

reconociendo en cada una de sus capacidades, aptitudes, habilidades y destrezas, su esencia lo

con trascendencia en la construcción del conocimiento, permitiendo así la creación de perfiles

que contextualicen con las necesidades de la comunidad, el amor a la patria y el desempeño

responsable de una profesión apegada a derecho y a las buenas costumbres.

La prevalencia de caries dental en jóvenes adultos de la cuidad de Matamoros

2.2 Marco conceptual

1. Absceso: Acumulación de superación en un espacio confinado formado por tejido

3. Apical: Pertenece a la porción terminal de la raíz

4. Actinomices: Las especies de actinomices, sobre todos A. viscosos, predominan en la

placa dentobacteriana de la raíz.

5. Bacteria: Microorganismos procariotas que presentan un tamaño de unos pocos

6. Bolsa periodontal: Es la profundización patológica del surco gingival, es decir, una

fisura patológica entre la parte interna de la encía