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todos los detalles y pistas.
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M adquisición de distintas funciones nuevas soluciones ante
ejecutivas, mediante rutinas de pensamiento, las tareas difíciles.

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cuáles son necesarias para un ajustado

Noelia García González
María A. Inmaculada Calleja González
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desarrollo personal. Además cuenta con una El Mono LOLO, a pensar
metodología lúdica, constructivista, ecológica y antes de actuar.

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sistémica, a través de tres niveles de ejecución.
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Y el Perro PEDRO, a saber

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Las marionetas que presentamos a continuación,
lo que los demás esperan
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serán sus compañeros de viaje, y le van a
de él.
permitir mejorar y afianzar las siguientes El Delfín FERMÍN, a realizar

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funciones: todas las actividades muy
bien.

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9 788416 941506

ISBN: 978-84-1694-150-6
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL

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Índice
MEJORA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y CONDUCTUALES

ito 1.

2.

3.
¿Dónde estoy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

¿Derecha o izquierda? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

¿Me ayudas a encontrar mi lápiz? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

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¿Con qué casa me quedo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

¿Qué cosas han cambiado en mi baño? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

¿Dónde están las caras? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

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¿Qué ha pasado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

¿Dónde se han escondido mis cosas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

9.

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¿Me concedes tres deseos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

¿Cuál es el traje más adecuado para mí?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

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11. ¿Encima o debajo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

12. ¿Dónde está la hoja? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

13. ¿A quién eliges como amigo de Caperucita?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

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¿Dónde están mis cosas de clase? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

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17.
¿Qué están haciendo estos niños? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

¿Qué harías en esta situación? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

¿Me ayudas a buscar mis cosas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

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¿Me concedes tres deseos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

¿Qué traje es el más adecuado para mi?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

¿Abierto o cerrado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

21.

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¿Buscamos las cestas que nos piden? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

¿Con quién se quedará Blancanieves? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

23.

24. ep
¿Por qué la mesa no está puesta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

¿Qué harías si fueses mayor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

5

CUADERNO DEL ALUMNO

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25. Tengo un problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

26. ¿Has visto dónde he puesto mis cosas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

27. ¿Me concedes tres deseos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

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1 ¿Dónde estoy?
MEJORA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y CONDUCTUALES

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EJEMPLO 1.1.

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CUADERNO DEL ALUMNO

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La ardilla MILA

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El perro PEDRO
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FICHAS DEL ALUMNO

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¡Gran
escucha!
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¡Bien
mirado!
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FICHAS DEL ALUMNO

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 Puntos asignados por el especialista Puntos asignados por la Familia

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FICHAS DEL ALUMNO

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FICHAS DEL ALUMNO

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MEJORA DE MEJORA DE
FUNCIONES
EJECUTIVAS Y
CONDUCTUALES
ed El Elefante DANTE, a
escuchar con mucha
atención.

2 FUNCIONES
EJECUTIVAS Y
E
PROGRAMA PREVENTIVO ADHISO

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n este programa la niña y el niño son los
verdaderos protagonistas, y su
El Búho HUGO, a observar
todos los detalles y pistas.
La Hormiga RITA, a repasar
lo que ha hecho para no
olvidar nada.

CONDUCTUALES
PROGRAMA PREVENTIVO ADHISO
C

M
participación activa es clave para la
adquisición de distintas funciones
ejecutivas, mediante rutinas de pensamiento, las
ria La Ardilla MILA, a encontrar
nuevas soluciones ante
tareas difíciles.

cuaderno del alumno

Y

cuáles son necesarias para un ajustado

Noelia García González
María A. Inmaculada Calleja González
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desarrollo personal. Además cuenta con una El Mono LOLO, a pensar
metodología lúdica, constructivista, ecológica y antes de actuar.
sistémica, a través de tres niveles de ejecución.

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Y el Perro PEDRO, a saber

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Las marionetas que presentamos a continuación,
lo que los demás esperan
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serán sus compañeros de viaje, y le van a
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permitir mejorar y afianzar las siguientes El Delfín FERMÍN, a realizar
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ISBN: 978-84-1694-150-6
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL

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