Paul Broca

CFI: déficit Lenguaje

 la percepción del movimiento

voluntario

Aprendizaje y
Memoria
Claudio Berardi Circuitos neuronales específicos

¿HAY UN SITIO ESPECIFICO ANATOMICO PARA LA MEMORIA?

Gustav Theodor Fritz (1838-1927

Julius Eduard Hitzig (1838-1907

Mapa de puntos de la corteza motora

de un mono, em los experimentos de
Fritsch y Hitzig.

Penfield en el laboratorio de fisiología de los mamíferos de Sherrington en 1916.

(Wilder Penfield Archivo).
 Durante la neurocirugía empleaba anestesia local para las
Charles Sherrington (1857-1952): estudió la
representación cortical motora en monos anestesiados. incisiones, pero el cerebro carece de nociceptores

Le dice a su discípulo…..

¡Sería divertido plantear una

pregunta al preparado y
obtener la respuesta!
Wilder Peinfeld
(1891-1976)
Hace lo mismo en
pacientes sometidos a Demostró que la + eléctrica del L
cirugía de la epilepsia Temporal producía una respuesta
coherente de una experiencia
anterior

Cuando se estimulaban diferentes regiones de la corteza, los pacientes de Penfield

informaban haber escuchado cierto sonido, como una canción, o veían escenas de
su pasado como si estuvieran viendo una película.

Wilder Penfield asistido por Herbert Jasper (arriba izquierda, estudiando los resultados del
electroencefalograma) y Brenda Miller (abajo izquierda, apuntando los resultados
comportamentales de la estimulación cortical).
 Paciente H. M. (1957)
(Henry Gustav Molaison)

Tickets numerados en el A los 9 años, sufre un accidente (es tropellado por

ciclista).
cerebro de un paciente que
indica las Como consecuencia del TEC, sufre crisis
respuestas obtenidas por la convulsivas durante 10 años.
estimulación eléctrica de cada Inicialmente fueron parciales y luego bilaterales,
punto tónico - clónicas del lóbulo temporal, rebeldes al
(Penfield y Boldrey, 1937) tratamiento.

Brenda Milner (colaboradora de Peinfeld) y Extirpó: hipocampo, n. amigdalino y partes de áreas de

el cirujano William Beecher Scovill (cirujano asociación temporal bilateral.
del Hospital de Hartford) estudiaron a H. M.
El 1 de septiembre de 1953, intervino a H. M.

Lóbulo temporal resecado en HM

 Sus crisis generalizadas (que eran de 1
x semana) desaparecieron

Sus crisis parciales, que eran muchas

diarias, se transformaron en 1 diaria
Permitió descender dosis de
medicación (la cual eran
extremadamente altas)

Su IQ previo a la nx: 104

IQ post nx: 118

Lenguaje normal

“HM quedó suspendido en el tiempo de aquel día de

1953, cuando mejoró su salud, pero perdió su futuro”
Se le solicitó a H.M. que repita
5 dígitos leidos con intervalos
de 1 Segundo.

Repitió correctamente la
Secuencia. Se realizó la misma prueba agregando al final un 6° dígito,y
luego un 7° dígito, etc

Luego de 25 ensayos, HM no pudo repetir la secuencia de 8 dígitos (la

mayoría de las personas pueden repetir correctamente 15 luego de 25 ensayos con
este test)
Cerebro de HM donado por su familia al fallecer en 2008.
 H.M. se le pidió que dibujara la estrella 10
veces en cada uno de los 3 días consecutivos

Una matriz de 9 bloques le fue

presentado en una pizarra y sele solicitó
que marque una secuencia y después
que repita la misma secuencia.

No pudo aprender a tocar

correctamente un
secuencia de 6 bloques, incluso cuando
la misma secuencia fue
repetido 12 veces.

No podía recordar haber completado la tarea antes.

 Poco después de la cirugía HM y
su familia se mudaron
Un tono sonó justo antes de
que un soplo de aire diera en
su ojo. Se repitieron estos
ensayos hasta que el tono
solo provocó un parpadeo.
Dos años más tarde, al sonar ese tono,
parpadeaba
Le costó un año aprender el camino a
una casa nueva
Nunca recordó del entrenamiento
Pavloviano que había tenido

(1926-2008)
¿Resultados de la Neurocirugía específicos sobre la memoria?

(1926-2008)

¿Resultados de la Neurocirugía específicos sobre la memoria?

NO PODIA TRANSFORMAR LA NUEVA MEMORIA A CORTO PLAZO EN MEMORIA A
Vivía sin futuro LARGO PLAZO: fallo en la CONSOLIDACIÓN
 (por el tipo de información que se recuerda)
Inmediata / perceptiva/ sensorial

Criterio de clasificación temporal

(por el tiempo que se recuerda)
Memoria Corto Plazo Memoria de

Criterio de clasificación categórico

Largo Plazo Trabajo

No hay un sitio
único de EXPLICITA
IMPLICITA
almacén para (Declarativa)
(No Declarativa)
todas las formas (de procedimiento)
de MEMORIA Episódica Semántica
Procedimental
Priming
Condicionamiento
Habituación y sensibilización

Corto Plazo Transitorias (segundos por lo general) Corto Plazo Transitorias (segundos por lo general)

Sensorial Sensorial
Sensaciones breves de lo que Sensaciones breves de lo que
se acaba de percibir se acaba de percibir

Matriz de George Si ven la matriz unos segundos y luego Matriz de George Tocaba tres sonidos diferentes alto, medio , agudo
Sperling (1960) Sperling (1960) para que los participantes recordaran las tres
tratan de recordar las letras líneas de la matriz
Esta memoria sensorial visual es limitada (se recuerda un 30-40%) Ahora recordaron un 75%
 Corto Plazo Transitorias (segundos por lo general) Corto Plazo de Trabajo

Existiría una memoria sensorial Representación activa

Sensorial para cada modalidad temporal de la información
que se mantendrá por un
breve lapso de tiempo, nos
ayuda a pensar y decidir los
cambios a último momento,
Ahora, …..cómo se usa y
que hacer a continuación
manipula dicha información?
(Es como tener una pizarra
mental transitoria)

Memoria a corto plazo: Memoria de Trabajo u operativa

Mantiene y manipula temporalmente

Es explícita, pero de información recién percibida o
corto plazo recuperada de la memoria a largo
1. Manuel debe ir a cursar 2. Tiene antes 30 minutos 3. Recuerda regar las
para salir a hacer compras plantas plazo cuando ya no está disponible
Fisiología a la facultad
para los sentidos, para guiar un
comportamiento

Es limitada: no puede mantenerse

4. Se lava las manos 5. Toma los libros y
mas de unos minutos y almacena
6. Decide ir caminando
antes de salir llaves de su mesa apresurado, llegará antes poca información
 Memoria de Corto Plazo de Trabajo: el ejercicio de Badeley (2012) Memoria a corto plazo: ¿cuáles son sus inconvenientes?

¿cuenten cuántas ventanas y puertas hay en su casa?

Información posible a retener:
¿cómo hicieron para obtener el resultado?
limitada
Seguramente se imaginaron la puerta de entrada y contaron… uno; se
imaginaron el living y siguieron contando… dos, tres (por las puertas) cuatro
(por la ventana); pasaron al pasillo… cinco, seis (por las puertas del dormitorio y
del baño); se imaginaron entrando al baño… siete (por la ventana) etc.

Este es el tipo de operaciones que se realiza en la memoria de trabajo.

Se trata de un sistema que almacena temporariamente información de
diverso tipo (visual, visuoespacial y verbal en nuestro ejemplo) para
realizar operaciones cognitivas complejas.

Memoria a corto plazo: ¿cuáles son sus inconvenientes? Sustratos cerebrales de la Memoria a Corto Plazo de Trabajo
Depende mucho de la ATENCIÓN: 1 pequeña distracción puede hacer
Estudios con
que olvides una parte o toda la información
animales y seres
humanos indican la
importancia de los
lóbulos frontales —
corteza prefrontal
(CPF)— para la
memoria de trabajo
y el control ejecutivo

Una memoria de trabajo
sobre exigida, puede
generar desastres
Mejorar NO USAR
CELULAR al conducir
Memoria a Largo Plazo
IMPLICITA (No Declarativa)
Se recuerda de manera inconsciente
Es muy rígida, estrechamente
conectada a los + originales bajo los
cuales se produjo el aprendizaje
Ej. Recordar como se disca el teléfono
Como se canta una canción
Pensar cómo se realizan INHIBE la
capacidad para hacerlo con eficiencia.
Ej: como se patea una pelota en un
penal
EXPLICITA (Declarativa)
Mediante esfuerzo Consciente y
deliberado
Es muy flexible, sujeta a múltiples
fragmentos de información
Ej, recordar un n° telefónico, una
canción, imágenes del pasado
Almacenamiento y recuperación de
material disponible para la conciencia y
que pueda expresarse por el lenguaje
(declararse)

¿Memoria Explícita? Memoria Explícita

Es el conocimiento general que las personas
tienen, formado por contenidos adquiridos 1. No hay almacén único
de manera consciente, fácilmente
expresables mediante el lenguaje, por lo que
se la llama DECLARATIVA 2. Cualquier ítem del conocimiento tiene
múltiples representaciones en el
¿qué es un coronavirus? ¿cuál es el mecanismo de cerebro
contagio?

¿Qué es un caballo? 3. Cada uno corresponde a diferentes

¿qué hicimos este fin de semana pasado? significados y a los que se puede
acceder de manera independiente
No recuerdo nada de mi boda……
 Memoria Explícita Memoria Explícita o Declarativa
El psicólogo Endel Tulving (1972) propone la división de la Memoria Explícita en:
Tulving: “Mientras la memoria episódica es la información que “recordamos”, la
memoria semántica es la información que “sabemos”.
 Memoria Episódica: para acontecimientos y experiencia
personal, información de un momento particular dela vida,
relacionado con circunstancias de una persona (MEMORIA
AUTOBIOGRÁFICA)
 Ej. Ayer ví las primeras hojas caídas del otoño, escuché la
canción hace 3 meses.

 Memoria Semántica: información geeral desligada de contexto.

Ej. Es la memoria del conocimiento que adquirimos en el colegio.
“El plomo es más pesado que el agua”, “los caballos son
mamíferos”

¿qué significan que las memorias explícitas episódica y ¿las memorias para las habilidades son así de FLEXIBLES?
semántica sean FLEXIBLES?

Traten de explicarme sin ver los dibujos ´¿cómo se atan los

cordones?, ¿Cómo andar en bicicleta?, ¿cómo hacer nudo de
corbata?
 Las memorias ¿Cuáles son las diferencias entre las memorias episódica y semántica?
episódica y
semántica estan 1) las memorias episódicas tienen contenido autobiográfico (deben sucederle a
uno mismo) y por ello uno debe recordar cuándo y dónde ocurrieron los eventos.
accesibles al
Las memorias semánticas no necesitan tener este contenido autobiográfico y no
recuerdo consciente por fuerza debes recordar cuándo o cómo aprendiste la información.

No todas las memorias son

así.

HM podia aprender
habilidades, pero no
recordaba nunca haberlas
aprendido

¿Cuáles son las diferencias entre las memorias episódica y semántica? ¿Cuáles son las diferencias entre las memorias episódica y semántica?

2) La memoria episódica se adquiere en una sola exposición: “me pasó tal cosa”
En principio, las memorias semánticas también pueden adquirirse en una sola Las exposiciones
exposición (especialmente si la información es muy interesante o importante). repetidas fortalecen la
memoria semántica,
Fórnix Arco pero, por
el contrario, la
exposición repetida a
Las prostitutas en Roma, eventos muy similares
“fornicaban” debajo de un arco puede debilitar la
memoria episódica de
un evento
Pero, por lo general, necesitamos repetir para consolidar la memoria semántica repetición

“Muy frecuentemente olvido donde
dejo mi auto estacionado”.
Si todos los días estacionas el auto
en el mismo lugar, las memorias
episódicas de todos los eventos
previos
de estacionarse, que son muy
parecidos, se confunden, lo cual
dificulta que recuerdes con
exactitud
dónde estacionaste hoy el auto.
. expresión de susto.
Experimento de Bransford y Johnson, 1972
¿qué apareció antes, lo episódica o lo semántico?
Debemos tener cierta cantidad de información semántica
antes de que pueda formar memorias episódicas basadas en ese marco (Tulving; 2002)
si no sé qué son vacaciones en
el mar, es muy difícil que pueda
Por eso me verán
tener una memoria episódica
frecuentemente en un
de cualquier vacación en el mar
estacionamiento grande
en concreto, incluyendo la
caminando sin rumbo con
propia.
“Si los globos se reventaban, no podrían llevar el sonido porque
todo estaría muy lejos del piso correcto. Una ventana cerrada
también impediría que el sonido fuera transportado, la mayoría
de los edificios están bien aislados. Como toda la operación
depende de un flujo estable de electricidad, un corte en medio
del alambre también causaría problemas. El tipo podía gritar,
pero la voz humana no es lo bastante fuerte para llegar tan lejos.
Otro problema es que se podría romper una cuerda del
instrumento. Por consiguiente, no habría acompañamiento del
mensaje. Es claro que la mejor situación implicaría una distancia
menor. así, habría menos problemas potenciales. con el contacto
cara a cara, un menor número de cosas podían salir mal”
Experimento de Bransford y Johnson, 1972

Las personas recordaron sólo alrededor de 20% de las ideas

el dibujo muestra a un
hombre llevando serenata a
una mujer que se encuentra
en la ventana de un piso alto

“Si los globos se reventaban, no podrían llevar el sonido porque

todo estaría muy lejos del piso correcto. Una ventana cerrada el efecto de la organización en la
memoria
también impediría que el sonido fuera transportado, la mayoría
se limita a la codificación;
de los edificios están bien aislados. Como toda la operación las personas que primero
depende de un flujo estable de electricidad, un corte en medio escucharon el párrafo y luego
del alambre también causaría problemas. El tipo podía gritar, vieron el dibujo no recordaron
pero la voz humana no es lo bastante fuerte para llegar tan lejos. mejor la información que
Otro problema es que se podría romper una cuerda del quienes nunca vieron el dibujo.
instrumento. Por consiguiente, no habría acompañamiento del
mensaje. Es claro que la mejor situación implicaría una distancia Sólo las personas que conocían
de antemano el contexto
menor. así, habría menos problemas potenciales. con el contacto
recordaron bien el párrafo.
cara a cara, un menor número de cosas podían salir mal”

Ésta es la razón por la que les
pedimos que antes de llegar a
la clase lean el capítulo
correspondiente, de modo que
su mente esté preparada para
codificar y recordar la
información que se presente en
la clase
La criptomnesia es un tipo de Amnesia de la Fuente, que puede dar
lugar a los plagios
My Sweet Lord (George Harrison)
He´s so fine (The Chiffons)
Era el FINAL de una PELI de 1944
Reagan en campaña contaba como real
una historia de un soldado de la
Recordaba
Segunda Guerra mundial que no pudo
saltar después de que su avión fue la historia,
impactado por el fuego enemigo y su pero
comandante, que tenía paracaídas y
olvidó la
podía saltar, no lo abandonó y le dijo:
“no importa hijo, aguantaremos juntos”. fuente
Memorias falsas: eventos que en realidad nunca sucedieron.
Mostraron a
participantes fotos
trucadas. Les pidieron
que describieran todo
lo que pudieran
recordar acerca del
paseo ficticio. Luego de
3 sesiones, casi 50% de
las personas dijeron
que recordaban ese
paseo, aunque ninguna
había estado en un
globo alguna vez.
 Memorias falsas: ¡cómo podemos errar y ser fatal!
memoria semántica
Una mujer violada identificó al psicólogo Donald Thompson como su atacante.
Thompson en el momento en que ocurrió la violación estaba en La información semántica se organiza de una forma
un programa de televisión en vivo
que nos permite buscar y recuperar
La mujer justo antes del la información mediante el conocimiento de la
ataque miraba dicho relación entre diferentes elementos
programa y atribuyó
erróneamente su memoria mamífero Grande
del rostro de Thompson al
África Trompa
evento
de la violación. Marfil Sonido

En la red de la memoria semántica se hay jerarquías

la memoria semántica se organiza en redes
Responder si los
perros se
reproducen, puede
tardar más que
responder si
ladran, porque
hemos armado
jerarquías u
ordenamientos
semánticos
red semántica jerarquizada
En la red semántica se agregan nodos en las excepciones: Memoria Explícita
nodos atípicos
¿cómo se adquiere?

Se adquiere a través del procesamiento en una o más áreas de asociación polimodal de la

corteza:
• Corteza Prefrontal
• Corteza Límbica
• Corteza Parieto occipito temporal
que sintetizan la información visual, auditiva y somática.

Desde allí la información se traslada a las cortezas PARAHIPOCAMPICA y PERIRRINAL.

Luego a la Corteza ENTORRINAL; CIRCUNVOLUCIÓN DENTADA, EL HIPOCAMPO, SUBÍCULO y de allí …..

…nuevamente a la Corteza Entorrinal, luego PARAHIPOCAMPO y PERIRRENAL y finaliza en….

Por eso, hay cosas mas difíciles de explicar aún ….Areas Asociación de la Corteza.

Cx Entorrinal tiene 2 Por eso las lesiones de la cx

entorrinal provocan RESUMEN del Caso H.M.
funciones: aferencia alteraciones graves de la Por la localización del foco
y eferencia del memoria, ya que involucran epileptógeno, se le removió gran parte
Hipocampo a todas las modalidades
del lob. Temporal, amígdala y el
sensitivas
hipocampo

¿Como va a estar la memoria a corto Intacta

plazo?

¿Como va a estar la memoria a largo Intacta

plazo?
¿Entonces que proceso mnesico se La consolidación
afecta?

¿Hay algún tipo de memoria que se Las memorias no declarativas

almacene de otra manera? (Memorias motoras)
 Conclusiones del Hipocampo RESUMEN: en el lóbulo temporal medial se lleva a cabo la transferencia de la
información para su posterior almacenamiento a largo plazo.
Consolida la información inicial durante
meses a años

Fortalece recuerdos y consolida la

memoria

Su función disminuye a medida que la Proceso lento

información se traslada a las cortezas de
asociación, donde puede permanecer allí
toda la vida

Le memoria de caras, espacial y contextual:

mas en hipocampo derecho

La memoria verbal, objetos y personas mas

en hipocampo izquierdo RESUMEN: las cortezas cerebrales almacenan en forma permanente

Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita

Involucra formas de Un bebé habla, sin saber ni
aprendizaje independientes preocuparse por si dice
de la conciencia y de la sustantivos, adjetivos, etc
integridad del lóbulo
temporal medial
Un niño patea y/o ataja por
imitación o modelado
Se lo llama: aprendizaje NO
consciente o NO hipocampo
dependiente

Es más rígida, inconsciente, más

duradera, y MAS RESISTENTE a las
alteraciones de la MEMORIA y
envejecimiento normal
 Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita
(por el tipo de información que se recuerda)

Inmediata / perceptiva

Criterio de clasificación temporal

(por el tiempo que se recuerda)
Memoria Corto Plazo Memoria de
Criterio de clasificación categórico

Largo Plazo Trabajo Procedimental

EXPLICITA Priming Facilitación

IMPLICITA
(Declarativa)
(No Declarativa)
(de procedimiento) Clásico ASOCIATIVO
Episódica Semántica Condicionamiento Instrumental
Procedimental
Priming
Habituación y sensibilización NO ASOCIATIVO
Condicionamiento
Habituación y sensibilización

Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita
Adquisición de destrezas, habilidades, Ley de la Práctica: Al inicio el
Procedimental procedimientos con un alto componente Procedimental aprendizaje es rápido y luego se
MOTOR enlentece para aprender los detalles y
el perfeccionamiento
Cómo se
hacen las
cosas
 Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita
Al inicio el aprendizaje es explícito, con
Procedimental participación de áreas prefrontales y
premotoras. A medida que el aprendizaje se
realiza, tienen mas participación áreas
subcorticales como
el ESTRIADO y CEREBELO
Repasar el contorno de
una estrella pero
dirigiendo la mirada en
el reflejo del espejo

Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita

Procedimental Priming o facilitación

Priming Facilitación Facilita el aprendizaje de un material

específico al cual la persona se ha
expuesto antes, mejorando el
Clásico ASOCIATIVO rendimiento de una tarea o su
Condicionamiento Instrumental
velocidad.

Se evoca automáticamente sin

Habituación y sensibilización NO ASOCIATIVO participación de procesos
conscientes
 La percepción del entorno y de los estímulos
deja una huella mnésica

Después, esta huella es activada por

estímulos similares, recuperando la
información previa, facilitando el
procesamiento de la información nueva
y de la que era familiar.

Gollins parcial picture task

Priming o facilitación

Primimg Perceptivo
Primimg Perceptivo Priming Semántico

Refleja procesamiento Refleja procesamiento

previo de aspectos previo de aspectos no
perceptivos del estímulo perceptivos del estímulo o
de significado
 Completa las Palabras
Gollins parcial picture task

Word stem completion test

Leer estas Palabras

León
Casa Cas______
Primimg Perceptivo

Primimg Perceptivo
Elefante Ele_____
Árbol Esc______
Carrera
Libro
Astro
Escalera

Completa las Palabras

Word stem completion test

Leer estas Palabras

León
Casa Ti_____
Primimg Semántico

Elefante
Árbol
Priming
Carrera semántico Priming
visual
Libro Priming
Astro auditivo
Escalera Temporal anterior izquierdo
En el priming se activan neocortezas
 Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita
Aprendizaje ASOCIATIVO
Procedimental

Facilitación Condicionamiento Clásico Condicionamiento

Priming Instrumental

Clásico ASOCIATIVO
Condicionamiento Instrumental asociación entre la
respuesta emitida ante un
asociación entre 2 estímulo y las
Habituación y sensibilización NO ASOCIATIVO estímulos consecuencias de dicha
respuesta

Aprendizaje Asociativo: Aprendizaje Asociativo: CONDICIONAMIENTO CLASICO

Iván Pávlov (1849-1936).
Fisiólogo Ruso. CONDICIONAMIENTO CLASICO
 Aprendizaje Asociativo: CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL u OPERANTE
ANTES DEL ENTRENAMIENTO
Estímulo No Burrhus Frederic Skinner
Condicionante Comida ---------------------------> Salivación Rsta No Condicionada (conductista norteamericano)

Estímulo
Neutro Ruido ------------------------> No hay respuesta

ENTRENAMIENTO

Sonido de la campana + comida -------------------> Salivación

Estímulo Estímulo No Rsta No Condicionada
Neutro Condicionante

DESPUÉS DEL ENTRENAMIENTO CONDICIONANTe

Sonido de la campana ------------------------> Salivación

Estímulo Rsta. Condicionada La consecuencia de una respuesta dada por el individuo determina
Condicionante
la probabilidad de que dicha respuesta vuelva a a producirse.

La comida actúa como reforzador

de la conducta de presionar la
La “CAJA palanca.
de
SKINNER” Después de que aprendió
esto el animal, si ahora se lo
priva de la recompensa (ya no
mas comida al presionar la
palanca) se le enseña una
La caja dispone de una palanca que al presionarse, aparece la comida. El NUEVA conducta, bajando la
animal (privado y hambriento) aprende que al pulsar la palanca tiene la tasa de presión de la palanca,
comida. La tasa de presión de la palanca es mas alta que cuando no existe la eliminando DICHA CONDUCTA
recompensa de la comida.
CUERPO ESTRIADO

Aprendizaje Asociativo:
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL u OPERANTE

El condicionamiento operante
permite aumentar la
probabilidad de que aparezca
una determinada respuesta
cuando va seguida de
reforzador o disminuirla si no
Corteza Prefrontal hay refuerzo o hay castigo.

Aprendizaje y Memoria a Largo Plazo Implícita

Procedimental

Priming Facilitación

Clásico ASOCIATIVO
Condicionamiento Instrumental

Habituación y sensibilización NO ASOCIATIVO

 APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO

Habituación Sensibilización
Depresión presináptica

Pero hay gente que no

Reducción de la magnitud
“aprende”.. Proceso que provoca que la
de la respuesta conductual
respuesta a un estímulo,
ante un estímulo o varios
normalmente intenso, nocivo o
estímulos, generalmente
que provoca temor, sea mas Facilitación heterosináptica
inocuos, que se repiten con
intensa de lo normal, porque se
frecuencia en un periodo
presentó antes un estímulo que
de tiempo breve.
causó un sobresalto inicial.

¿Todavía
están aquí?