instituciones educativas, lidia fernandez.

INSTITUCIONES: son objetos culturales que expresan poder social. Entidades que
organizan lo que es la vida en comunidad o con un fin (ejemplos de instituciones: bancos,
iglesias, colegios, etc)

LIDIA FERNÁNDEZ ENTIENDE QUE EL CONCEPTO DE INSTITUCIÓN PUEDE

EXPLICARSE A PARTIR DE TRES SENTIDOS.
SIMBÓLICO: Donde el sujeto decodifica la realidad social.
GEOGRÁFICO: Organización con función especializada que cuenta con un espacio propio
y un conjunto de personas responsables del cumplimiento de tareas.
IMAGINARIO: Es un regulador social ya que pautan, posibilitan y limitan el comportamiento.

ESTAS CONTIENEN NORMAS, REGLAS: que organizan las tareas a desarrollar y los
vínculos interpersonales entre los actores de la institución, estas normas contienen una
condición de PROTECCIÓN Y REPRESIÓN, porque nos protegen ante cualquier conflicto,
pero también, nos pueden sancionar si rompemos estas reglas. Estas normas empiezan a
trabajar en el INCONSCIENTE de los partícipes de la institución. El inconsciente empieza a
jugar en el momento de tomar decisiones, vincularte.

“Cada establecimiento institucional configura un ámbito en donde reproduce en parte la

configuración social general y en donde se generan formas particulares de organización:”
Las instituciones NO ESTAN AJENAS AL CONTEXTO SOCIAL, réplica ciertas normas de
un nivel mayor (ej: barrio, ciudad, país, etc) pero cada una es única.

“de hecho, tienen en el concierto social un grado relativo de autonomía que les permite
especificarse y diferenciarse como un ámbito capaz de generar una cultura singular”
Las instituciones crean dinámicas particulares, más allá de réplica las normas de
organización social mayor, cada institución tiene su cultura y producción simbólica.
El Estilo Institucional será un mediador entre las condiciones y resultados para
comprender los hechos:
Condiciones (aspectos preexistentes).
Resultados (el fenómeno en sí).
Estilo Institucional (estrategias para resolver dificultades y tensiones).

PROTECCIÓN A LOS ESTILOS INSTITUCIONALES: Hay una resistencia a los cambios,

modificaciones abruptas, porque pueden develar una trama de significaciones oscuras que
estas pueden generar problemáticas.
El estilo institucional tiene que ser conservado, o sea sus bases tienen que ser transmitidas.
IDIOSINCRASIA INSTITUCIONAL: La marca que deja cada institución, lo que lo distingue
de las demás, conjunto de ideas que se consolidan en el funcionamiento de la institución.

En la modernidad se establecía que “toda vida social está organizada por instituciones”, se
dice que la familia es la primera institución, y a la escuela se la llama segundo hogar, esto le
da a la institución educativa una connotación emotiva.

Esta institución al tomarla como un segundo hogar, trabaja la crianza, las emociones, las
infancias, es dónde empiezas a tener una vida social, esta institución te deja marcas.

Carácter Funcional, Como la institución penetra en uno, cómo cada individuo empieza a
pensar desde la lógica institucional, desde un código simbólico.
FORMAL: cada uno cumple su rol (preceptores, maestros, directivo)
INFORMAL: tiene que ver con los vínculos que se dan en las personas.
FANTASMÁTICO: hecho y producto de la participación que en cada individuo, se le
producen miedos, fantasías, deseos.

Las normas de la institución trabajan en el modo inconsciente, empiezas a pensar tus

acciones en función de esas normas.
“institución es el custodio del orden establecido que organizan el mundo”
cuando aparece un conflicto, puede ser una oportunidad de cambio, para reorganizar.
INSTITUIDO: lo fijo, lo estable “acá las cosas son así y punto.” porque hay una historia que
lo avala.
INSTITUYENTE: cuestionamiento, crítica, cambios.
INSTITUCIONAL: conjunto de representaciones y concepciones que expresan la operación
de las normas y la penetración de los establecimientos relevantes para los individuos”
siempre va a haber un miedo a cambiar lo establecido, lo instituido, “si así funcionamos para
que vamos a cambiar”.
RESISTENCIA AL CAMBIO, de cómo se concibió la educación.
La institución opera de manera individual, interpersonal (vínculo) y de forma grupal
(organización de tareas) y en roles.

ANÁLISIS: devela el misterio de estas tramas de significaciones.

OBSTÁCULO DEL ANÁLISIS, resistencia y negación al cambio “implica más trabajo, y si

no queda bien?”
FINALIDAD DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL: poner un buen funcionamiento, que todo
sea cómodo ¿Quién lo hace? UN ANALISTA EXTERNO, a la institución (un etic)
Para obtener el conocimiento se debe suspender el juicio buscando los distintos modos de
percibir la realidad. Abarcando también lo afectivo, ya que estamos atravesados por
emociones. Y utilizar "analizadores" para captar significaciones ocultas o inconscientes de
los actores.

PERSPECTIVA INSTITUCIONALISTA: 2 enfoques

SIGNIFICACIÓN PSICOEMOCIONAL: A través de los fenómenos de resonancia permite

captar las necesidades complementarias del otro y actuar en consecuencia.

SIGNIFICACIÓN POLÍTICA: Mediante la intervención de la comunidad y sus dirigentes en

la fijación de fines y en la asignación de recursos (puede haber pérdida de autonomía y
autoridad).