L-GEP-24

GUÍA DE ESTUDIO Vigente desde

15/01/2020

NOMBRE DEL
PERÍODO 1
ESTUDIANTE
Ciencias naturales
ASIGNATUR
DIMENSIÓN Cognitiva ÁREA y educación Química
A
ambiental
COMPETENCIA A Interpreta y maneja los diferentes métodos de conversión de medidas y su
PRIVILEGIAR aplicación en situaciones cotidianas
TIPO DE GUÍA Estudio GRADO Octavo

Diseñada por: Javier P. Thole

1. META DE APRENDIZAJE DE ASIGNATURA

Describir fenómenos naturales a partir de las manifestaciones de materia y energía.
2. META DE APRENDIZAJE DEL PERÍODO
Aplicar los sistemas de medición a ejercicios prácticos y el trabajo en el laboratorio.
3. HABILIDADES

 Relaciona coherentemente magnitudes y unidades en los diferentes procesos químicos.

 Aplica los sistemas de medición a diferentes tipos de ejercicios los cuales incluyen el trabajo
práctico.

4. CONTEXTUALIZACIÓN

MEDICIÓN

La medición es un proceso básico de la ciencia que se realiza cuando se comparar una unidad de

medida seleccionada con el objeto o fenómeno cuya magnitud física que se desea medir, para averiguar
cuántas veces la unidad está contenida en esa magnitud.
Medición directa
La medida o medición directa se obtiene con un instrumento de medida que compara la variable a medir
con un patrón. Así, si se desea medir la longitud de un objeto, puede usarse un calibrador. Se compara
la longitud del objeto con la longitud del patrón marcado en el calibrador, haciéndose la comparación con
la distancia. También, se da el caso con la medición de la frecuencia de un  ventilador con
un estroboscopio, La medición es la frecuencia del ventilador (número de vueltas por tiempo) frente a la
frecuencia del estroboscopio (número de destellos por tiempo).
Medición indirecta
No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se pueden medir por
comparación directa, es por lo tanto con patrones de la misma naturaleza, o porque el valor a medir es
muy grande o muy pequeño y depende de obstáculos de otra naturaleza, etc. Medición indirecta es
aquella en la que una magnitud buscada se estima midiendo una o más magnitudes diferentes, y se
calcula la magnitud buscada mediante cálculo a partir de la magnitud o magnitudes directamente
medidas.

5. CONCEPTOS CLAVES
Química, materia, energía, calor, temperatura, masa, longitud, magnitud, unidad, cantidad de sustancia,
candela, intensidad lumínica, sistema internacional de medidas, volumen, peso.
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Corte I
- Taller Sistema internacional de medidas, Conversiones y Temperatura.
- Quiz Sistema internacional de medidas, Conversiones y Temperatura.
- Laboratorio Sistema internacional de medidas, Conversiones y Temperatura.

Corte II
- Taller Masa, Volumen y Longitud.
- Quiz Masa, Volumen y Longitud.
- Laboratorio Masa, Volumen y Longitud.

Corte III
- Examen final

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- Taller Corriente eléctrica, Cantidad de sustancia e Intensidad luminosa

- Quiz Corriente eléctrica, Cantidad de sustancia e Intensidad luminosa
- Laboratorio Corriente eléctrica, Cantidad de sustancia e Intensidad luminosa

RÚBRICA DE EVALUACIÓN TALLERES Y TRABAJOS ESCRITOS

CRITERIOS DESCRIPTORES TOTA
L
PULCRITUD Presentaci 0.2 Presentación 0. Presenta 0.7 Presenta 1 1
Y ón 5 incompleta 5 de 5 de manera
PRESENTACI incompleta con algunos manera completa y
ÓN y sin parámetros. completa con las
parámetro y pulcra indicacione
s de pero no s dadas en
pulcritud. cumple lo
con las referente a
indicacion pulcritud y
es dadas presentaci
a ón.
cabalidad.
PUNTUALIDA No 0.2 Entrega 0. Entrega 0.4 Entrega en 0. 0.5
D entrega en 5 fuera del 3 en el el tiempo 5
los tiempo, pero tiempo establecid
tiempos con excusa y establecid o.
establecid soportes. o con
os. excusa.
DESARROLL No cumple 0.5 El desarrollo 1. Cumple 1.5 Cumple 2. 2.0
OY con el y aplicación 0 con el con el 0
APLICACIÓN desarrollo presenta desarrollo desarrollo
y muchos y y
aplicación errores. aplicación aplicación
establecid , pero esperado a
a. tiene cabalidad.
cosas por
mejorar.
RESULTADO Los 0.5 Presenta, 0. Presenta 1.0 Presenta y 1. 1.5
resultados pero los 8 y expone expone los 5
son resultados los resultados
incorrectos contienen resultados concretos
según lo algunas , pero y
esperado. inconsistenci tiene correctos.
as. algunos
errores
mínimos.

- Quices y exámenes

RÚBRICA DE EVALUACIÓN QUICES Y EVALUACIONES

CRITERIOS DESCRIPTORES TOTA
L
PULCRITUD Y Presentaci 0. Presentació 0. Presenta 0. Presenta 0. 0.5
PRESENTACI ón 2 n incompleta 3 de manera 4 de manera 5
ÓN incompleta con algunos completa y completa y
y sin parámetros. pulcra pero con las
parámetros no cumple indicacione
de con las s dadas en
pulcritud. indicacione lo referente
s dadas a a pulcritud
cabalidad. y
presentaci
ón.
PROCEDIMIE No Cumple 1. Cumple con 2. Cumple 2. Cumple 3 3
NTO con el 0 el 0 con el 5 con el
procedimie procedimient procedimie procedimie

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nto para o para nto para nto para

obtener el obtener el obtener el obtener el
resultado y resultado resultado resultado
no muestra mostrando mostrando mostrando
todo el todo el todo el todo el
proceso proceso, proceso, proceso.
pero este pero este
tiene errores tiene cosas
y no está por
completo. mejorar.
RESULTADO Los 0. Presenta, 0. Presenta y 1. Presenta y 1. 1.5
resultados 5 pero los 8 expone los 0 expone los 5
son resultados resultados, resultados
incorrectos contienen pero tiene concretos y
según lo algunas algunos correctos.
esperado. inconsistenci errores
as. mínimos.

- Laboratorio experiencial, experimental y vivencial.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO EXPERIENCIAL, VIVENCIAL,EXPERIMENTAL

CRITERIOS DESCRIPTORES TOTA
L
PULCRITUD Presentaci 0.2 Presentación 0. Presenta 0.7 Presenta 1 1
Y ón 5 incompleta 5 de 5 de manera
PRESENTACI incompleta con algunos manera completa y
ÓN y sin parámetros. completa con las
parámetro y pulcra indicacione
s de pero no s dadas en
pulcritud. cumple lo
con las referente a
indicacion pulcritud y
es dadas presentaci
a ón.
cabalidad.
PUNTUALIDA No 0.2 Entrega 0. Entrega 0.8 Entrega en 1 1
D entrega en fuera del 5 en el el tiempo
los tiempo, pero tiempo establecid
tiempos con excusa y establecid o.
establecid soportes. o con
os. excusa.
DESARROLL No cumple 0.5 El desarrollo 0. Cumple 1.0 Cumple 1. 1.5
OY con el y aplicación 8 con el con el 5
APLICACIÓN desarrollo presenta desarrollo desarrollo
y muchos y y
aplicación errores. aplicación aplicación
establecid , pero esperado a
a. tiene cabalidad.
cosas por
mejorar.
RESULTADO Los 0.5 Presenta, 0. Presenta 1.0 Presenta y 1. 1.5
resultados pero los 8 y expone expone los 5
son resultados los resultados
incorrectos contienen resultados concretos
según lo algunas , pero y
esperado. inconsistenci tiene correctos.
as. algunos
errores
mínimos.

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7. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
7.1. CONTENIDO DE APRENDIZAJE (1)
Sistema internacional de medidas

El Sistema Internacional de Unidades, abreviado SI, es el sistema de unidades que se usa en todos los
países del mundo, a excepción de tres que aún no lo han declarado prioritario o único. Una de las
características trascendentales, que constituye el uso del Sistema Internacional, es que sus unidades se
basan en fenómenos físicos fundamentales a excepción de la unidad de la magnitud masa, el kilogramo,
definida como «la masa del prototipo internacional del kilogramo», un cilindro de una aleación de platino-
iridio almacenado en una caja fuerte de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas en Francia, aunque
hoy en día, científicos del mundo realizan esfuerzos por redefinir esta unidad a partir de una constante
física universal.

El Sistema Internacional de Unidades (SI), surgió de la necesidad de unificar y dar coherencia a una
gran variedad de subsistemas de unidades que dificultaban el comercio y la transferencia de resultados
de mediciones, basados en artificios y medidas originadas de monarcas y faraones definidos sin mayor
rigurosidad científica.

¿Es lo mismo decir que hace calor o que hay una temperatura muy alta? El calor y la temperatura no
significan lo mismo.

La temperatura es una medida que nos permite conocer la energía cinética de las partículas de un
cuerpo. Se mide a través de un instrumento llamado termómetro y su unidad de medida se expresa en
grados Celsius (°C). Mientras que el calor, corresponde a la transferencia de energía entre dos cuerpos
que se encuentran a distintas temperaturas. Es por ello, que el cuerpo que tiene mayor temperatura,
cede calor al que tiene menor temperatura. Por ejemplo, si observamos la imagen, la mano esta a mayor
temperatura, por lo cual, le transfieres calor al vaso con jugo que tiene menor temperatura. Por lo tanto,
el concepto de temperatura es distinto al de calor. •

¿En qué caso las partículas se mueven con mayor velocidad? Cuando las partículas de un cuerpo se
mueven con mayor energía cinética, su temperatura es mayor. En este caso que observas en la imagen,
la velocidad de las partículas del líquido contenido en la taza es mayor que las de jugo, por lo tanto, la
temperatura de del líquido de la taza es mayor.

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.
7.1.1 CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS
Realiza conversiones de unidades de medida de magnitudes físicas y químicas
7.1.2 APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
1. Realizar las siguientes conversiones de unidades de masa:
a. 25 g a kg _______________________________________________________
b. 43.5 mg a g _____________________________________________________
c. 20,25 dg a dag____________________________________________________
d. 5 cg a g _________________________________________________________
e. 14,38 hg a mg____________________________________________________
f. 34,76 dg a cg ____________________________________________________
g. 8 kg a g_________________________________________________________
h. 5,67 g a mg ______________________________________________________
i. 1 Kg a g ________________________________________________________
j. 1000 mg a g _____________________________________________________
k. 1 g a mg _______________________________________________________
l. 10 g a kg _______________________________________________________
m. 40 Kg a g _______________________________________________________
n. 25,78 g a mg _____________________________________________________
o. 98,32 mg a g _____________________________________________________

7.2. CONTENIDO DE APRENDIZAJE (2)

LA MATERIA

Todo lo que puedas imaginar desde un libro, un vaso de agua, el aire que respiras, incluso los seres
vivos, tienen algo en común: Todos están formados por MATERIA. La materia es todo lo que tiene
MASA y VOLUMEN.

La MASA es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide con un instrumento llamado balanza y
su unidad de medida es el kilógramo (kg). También se puede medir en gramos (g) para cuerpos
pequeños como un grano de arroz, y en toneladas (t), para cuerpos muy grandes, como un barco.

El espacio que ocupa un cuerpo se denomina VOLUMEN. El volumen de un líquido se puede medir con
distintos instrumentos, los más utilizados son las probetas y pipetas. Su unidad de medida es el
centímetro cúbico (cm3), pero comúnmente se usa el litro (L) o el mililitro (ml).

7.2.1 CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

Comprende la características físicas de la materia y aplica su conocimiento en resolver cálculos que
determinan masa volumen y densidad
7.2.2 APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
2. Realizar las siguientes conversiones de unidades de volumen:

a. 45 ml a L_________________________________________________________
b. 1000 dl a L________________________________________________________
c. 14,56 cl a kl _______________________________________________________
d. 25 L a ml __________________________________________________________
e. 10, 345 dal a hl_____________________________________________________

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f. 6,78 hl a L_________________________________________________________
g. 789,56 kl a L_______________________________________________________
h. 45 kl a ml__________________________________________________________
i. 1 L a ml ___________________________________________________________
j. 1000 ml a L ________________________________________________________
k. 1 Kl a L ___________________________________________________________
l. 5000 L a Kl ________________________________________________________
m. 56, 2344 ml a L _____________________________________________________
n. 46, 98 ml a Kl _______________________________________________________
o. 45,231 l a ml ________________________________________________________

7.3. CONTENIDO DE APRENDIZAJE (3)

LA CORRIENTE ELECTRICA

La materia que nos rodea (el bolígrafo, el aire, el agua, la comida, etc.) está formada por cargas
eléctricas positivas y negativas. Las cargas eléctricas negativas se denominan electrones. La corriente
eléctrica es el movimiento de los electrones a través de un conductor. Si pudiésemos ver a nivel atómico
qué es lo que está pasando, observaríamos algo parecido a lo que muestra la figura. Al conectarse los
cables a una pila, por ejemplo, los electrones son atraídos por el polo positivo de la pila y se mueven
hacia dicho polo, chocando con los átomos del cable.

Efectos de la corriente

La energía eléctrica es uno de los descubrimientos más importantes que ha realizado el hombre y una
razón de esto es. Conocer todas las posibles transformaciones o efectos que tiene la corriente y de la
cual la humanidad saca provecho

Los electrones en movimiento chocan con los átomos del metal del que están hechos los conductores y,
debido a ello, se calientan (efecto Joule). ¡Y esto es malo y es bueno! Es malo porque se pierde energía
en los cables sin embargo, puede aprovecharse en nuestro favor como, por ejemplo, en la preparación
de comida para cocinas eléctricas o en la belleza en un secador de pelo o en los oficios de la casa en
una plancha para quitar arrugas en la ropa entre otros.

Si el cable es muy delgado, como ocurre con el filamento de un bombillo, se calienta tanto que emite luz.
Sin embargo, gran parte de la energía se transforma en calor. En un bombillo normal, se disipa el 80%
de la energía en forma de calor

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Si conectamos un motor a una fuente de energía eléctrica, este da vueltas y se puede usar para muchas
aplicaciones: ventilador, batidora, lavadora, entre otros.

Esta transformación se realiza mediante un proceso que se denomina electrolisis. Por ejemplo, si
metemos dos cables en una disolución que contenga sulfato de cobre, los átomos de cobre se ven
atraídos por el polo negativo y se van a depositar en él. Este procedimiento se utiliza para platear,
cromar, etc., y también obtener metales a partir de los minerales fundidos.

Si enrollamos el cable alrededor de un clavo, obtenemos un imán que funciona gracias a la electricidad,
de ahí que se denomine electroimán. Se utiliza para hacer timbres, grúas, relés, etc.

CANTIDAD DE SUSTANCIA

Debido a que estudiar un solo átomo resulta imposible, pues es muy muy pequeño, los científicos
decidieron crear una magnitud que permitiera estudiar a un conjunto de partículas, sean estas átomos
(en el caso de elementos), moléculas (en el caso de compuestos) o iones (partículas con carga),
denominada cantidad de sustancia. Esta tiene como unidad de medida al mol, el cual definiremos como
la cantidad de sustancia pura que hay. Ahora bien, ¿a cuánta cantidad de entidades elementales
equivale un mol? Tal cual una docena equivale a 12 unidades, 1 mol equivale a
602213673600000000000000000 cosas, pero como es un nímero muy grande se trabaja en notación
científica quedando como 6,02x1023. A este número se le conoce como número de Avogadro (NA). Es
importante considerar entonces que si bien utilizamos esta magnitud para agrupar cantidad de sustancia
en química, no es lo mismo a decir, que toda la sustancia tiene la misma masa. ¿Por qué? Piensa en
una docena de huevos y una docena de manzanas, estarás de acuerdo en que, aunque ambos
conjuntos contienen el mismo número de objetos (12), no tienen la misma masa. Lo mismo sucede con
los átomos: dependiendo el tipo de átomo, cada uno tendrá una masa específica, por lo que es
importante recordar que el mol es una unidad de cantidad de sustancia y no una unidad de masa. Por
ejemplo, un mol de moléculas de agua (H2O) tiene una masa de 18 g; un mol de cobre (Cu), 63,55 g,
ambos tienen la misma cantidad de sustancia, pero masan distinto, pues la naturaleza química es
distinta.

7.3.1 CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS

Interpreta los valores, símbolos que se emplean en propiedades eléctricas y de sustancias químicas,
aplicando conversiones y cálculos para determinar masa molar, potencial eléctrico

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7.3.2 APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

3. Calcular los pesos moleculares de las siguientes sustancias

a. H2SO4 : _______________________________________________________
b. H2 : ___________________________________________________________
c. KMnO4 : ________________________________________________________
d. HCl : __________________________________________________________
e. MnCl2 : ________________________________________________________
f. H2O2  : __________________________________________________________
g. HgS : __________________________________________________________
h. SO2 : ___________________________________________________________
i. PbSO4 : _________________________________________________________
j. PbS : ____________________________________________________________
k. CH4 : ____________________________________________________________
l. H2O ____________________________________________________________
m. HNO3 ___________________________________________________________
n. HCl ______________________________________________________________
o. H2S _____________________________________________________________
p. CaO _____________________________________________________________
q. Mg(OH)2_________________________________________________________
r. C6H12O6 _________________________________________________________

8. RECURSOS
 Textos básicos y de profundización que contendrán bases teóricas sobre el tema.
 Audiovisuales para proyectar diapositivas o videos relacionados con el tema.
 Tabla periódica de los elementos químicos.
 Laboratorios para observación de fenómenos.

9. LISTA DE REFERENCIAS
- BROWN, T (2001). Química la ciencias central. México: Pearson education.
- Daub, W. Seese, W. (2005) Química. México D.F : Pearson Educación.
Whitten, K. (2008). Química. México: Cengage learning.

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