SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRÁFICO DE BARRAS VERTICAL

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: La Merced –N° 81583
Grado: 6to “A”
Docente: Dorliza Aydé Chacón Veneros
Área Matemática
Fecha: 18 de Julio
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de gestión de datos e  Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles,  Ficha desarrollada sobre gráfico de
incertidumbre. así como información proveniente de diversas fuentes barras vertical.
 Representa datos con gráficos y medidas (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), CRITERIOS DE EVALUACIÓN
estadísticas o probabilísticas. para interpretar la información que contienen  Lee e interpreta información que
 Comunica su comprensión de los considerando los datos, las condiciones de la situación y contiene los gráficos de barras vertical.
conceptos estadísticos y probabilísticos. otra información que se tenga sobre las variables. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Usa estrategias y procedimientos para También, advierte que hay tablas de doble entrada con Escala de valoración
recopilar y procesar datos. datos incompletos, las completa y produce nueva
Sustenta conclusiones o decisiones con información.
base en la información obtenida.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
*Cuaderno *Lápiz *Lápices de colores *Borrador *Tajador *Noticia
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Se comunica el propósito de la sesión: Resuelve problemas sobre gráfico de barras vertical.
 Pedimos a los estudiantes que observen el cartel de normas y les pedimos que elijan dos normas para poner en práctica durante el desarrollo de la
sesión.
DESARROLLO 90 minutos
Familiarización con el problema
 Presentamos el problema.
Los pobladores de una comunidad recibieron donaciones para implementar el centro de cómputo de la única escuela del pueblo. Estas fueron las
siguientes: 8 computadoras, 3 impresoras, 2 proyectores, 10 escritorios. ¿Cómo podemos representar estos datos?
¿Cuántos equipos se donaron en total?
¿Cuántas escritorios más que proyectores se donaron?
 Se formula las siguientes preguntas:
¿De qué tratará el problema?
¿Con qué datos contamos?
¿Qué pide las interrogantes?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Preguntamos: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué haremos primero? ¿Qué haremos después?
 Identifican el conjunto de datos que pueden representarse en un gráfico de barra vertical.
 Invitamos a los estudiantes a analizar los datos y decidir cómo organizarlos en el gráfico.
 Anima a los estudiantes a utilizar estrategias eficientes para construir el gráfico.
Socialización de representaciones
 Pedimos a los estudiantes que presenten sus gráficos de barra vertical al resto de la clase.
 Fomentamos la discusión y comparación de los diferentes gráficos, resaltando las similitudes y diferencias.
 Animamos a los estudiantes a hacer preguntas y comentarios sobre los gráficos de los demás.
Reflexión y formalización
 Formalizamos lo aprendido con la participación de todos los estudiantes.

Donaciones para el centro de cómputo

12
10
8
Cantidades

6
4
2
0
Computadoras Impresoras Proyectores Escritorios
Equipos donado
 Responde:
¿Cuántos equipos se donaron en total?
8 + 3 + 2 + 10 = 23
Respuesta: Se donaron 23 equipos
¿Cuántas escritorios más que proyectores se donaron?
10 – 2 = 8
Respuesta: Se donaron 8 escritorios más que proyectores
Planteamiento de otros problemas
 Invitamos a los estudiantes a plantear y resolver problemas adicionales utilizando gráficos de barras.
CIERRE 25 minutos
 Hacen un recuento de las actividades realizadas durante el desarrollo de la sesión.
 Propicia la metacognición a través de estas preguntas:
¿Sobre qué aprendieron hoy?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo la resolvieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacionprimaria.pdf
https://edu.gcfglobal.org/es/estadistica-basica/que-es-un-grafico-de-barras/1/#

GRÁFICO DE BARRAS VERTICALES

Los pobladores de una comunidad recibieron donaciones para implementar el centro de cómputo de la única
escuela del pueblo. Estas fueron las siguientes: 8 computadoras, 3 impresoras, 2 proyectores, 10 escritorios. ¿Cómo
podemos representar estos datos?
 Donaciones para el centro de cómputo
12
10
8

Cantidades
6
4
2
0
Computadoras Impresoras Proyectores Escritorios
Equipos donado

Responde:
¿Cuántos equipos se donaron en total?
8 + 3 + 2 + 10 = 23
Respuesta: Se donaron 23 equipos

¿Cuántas escritorios más que proyectores se donaron?

10 – 2 = 8
Respuesta: Se donaron 8 escritorios más que proyectores
Un diagrama de barras es un gráfico usado para mostrar de forma resumida un grupo de datos que puede
incluir variables cualitativas y cuantitativas.  

Características de un diagrama de barras

 Se compone de columnas o barras de diferentes alturas, estas pueden ser horizontales o verticales.
 Tiene un eje horizontal o eje x, donde se ubica una variable, por lo general, cualitativa.
 Tiene un eje vertical o eje y, donde se ponen los valores que determinan la altura de las barras. A estos números
se les conoce como frecuencia. 
 El ancho de las barras y el espacio entre cada una debe ser el mismo.
 Las barras también sirven para comparar valores.

PRACTICAMOS
Observa el gráfico de barras y responde:
1. En estas celebraciones de fiestas patrias Mariana venderá en su restaurante platos típicos del Perú para los
visitantes que llegan al pueblo y sus comensales. Se aplicó una encuesta a los comensales de su restaurante
para saber qué platos prefieren y el siguiente gráfico muestra los resultados.

PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ

16
14
12
N° de comensales

10
8
6
4
2
0
Picante de cuy Ceviche Juane Pachamanca
Platos típicos

Responde:
a. ¿Cuántos comensales fueron encuestados?

b. ¿Cuál es la cantidad de comensales que prefieren ceviche o pachamanca?

2. Se aplica una encuesta a los estudiantes de una escuela para conocer cuál es el lugar que les gustaría visitar en
vacaciones. El gráfico muestra los resultados.
 LUGARES DEL PERÚ PARA VISITAR
20
18
16
14
N° de estudiantes 12
10
8
6
4
2
0
Lima Iquitos Cajamarca Ayacucho
Lugares

Responde:
a. ¿Qué cantidad de estudiantes prefieren Lima?

b. ¿Cuál es la cantidad de estudiantes que prefieren Iquitos o Cajamarca?

3. Se aplica una encuesta a los vecinos de una localidad para conocer el sabor de helado que prefieren. Los
resultados se muestran en el siguiente cuadro. Organiza la información en una tabla de frecuencia y representa
en un gráfico de barras.

VAINILLA FRESA VAINILLA FRESA CHOCOLATE

MENTA CHOCOLATE CHOCOLATE FRESA MENTA
VAINILLA CHOCOLATE LÚCUMA LÚCUMA FRESA
CHOCOLATE VAINILLA CHOCOLATE FRESA CHOCOLATE
CHOCOLATE VAINILLA FRESA VAINILLA LÚCUMA
MENTA FRESA LÚCUMA CHOCOLATE CHOCOLATE

LISTA DE COTEJO
 CRITERIOS

• Lee e interpreta información que contiene los NECESITO

APELLIDOS Y NOMBRES gráficos de barras vertical. MEJORAR

SI NO
1
ANDRADE MUÑOZ ARELIZ BELEN

2
ASENCIO PRINCIPE KILLARI LORENA

3
CHAVEZ ALAYO MARC ANTHONY

4
CORREA ARBAIZA SERGIO LUIS MANUEL JUNIOR

5
DE LA CRUZ SANDOVAL KERLY MARITA

6
FARROÑAN SANCHEZ DAYAN NICOL

7
GARCIA MARQUINA MARLO DAVID

8
GARCIA RODRIGUEZ ANGEL GABRIEL

9
GARCIA RODRIGUEZ GERSON FABIAN

10
GELDRES ALFARO MIA VALENTINA

11
GONZALES FLORES LUHANA IBRAHIMA

12
HERRERA AVALOS CRISTOPHER SANTIAGO

13
LEON SALAS DANIEL STIVEN

14
MAURICIO DELGADO CIELO RUBY

15
MENDEZ RONCAL RIHANNA SCARLETT DALEYSHKA

16
MENDEZ SOTO CRISTINA NICOLE

17
MIJAHUANGA PRINCIPE JOSUÉ ISMAEL

18
MONROY MORENO FRAIDELYS

19
MORENO CUBA LITZY REGGINA

20
MUDARRA ESCOBEDO OSCAR STMIT

21
NEYRA RODRIGUEZ ZAHORY CRISTEL

22
OLIVARES TACANGA JHOSSIMAR

23
POLO CAMPOS FABIO ADAN

24
QUISPE GONZALEZ RUTH NOEMI

25
RENTERIA CACHI ALEXANDER EZEQUIEL

26
REYES DELGADO ANGUI SAYUMI

27
RODRIGUEZ SANCHEZ ANGELA VALENTINA

28
ROLDAN RUIZ YAMILA DANAMY

29
SACSACHIN LEDEZMA KIARA VALENTINA

30
SALIRROSAS PRADO MARTHA BRIYID
31
SOTO VILLAVICENCIO JOUSETH ALEJANDRO

32
TRUJILLO MONTENEGRO ALESSANDRO DANIEL

33
VALVERDE AMARANTO JEFFERSON DANIEL

34
VEGA ALVARADO JUAN ALBERTO

35
VILLANUEVA LEIVA NAYA SOL