Curs /Curso

GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV

GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2022-2023

Dades d’identificació de l’assignatura

1 Datos de identificación de la asignatura

Nom de l’assignatura El solista en el escenario

Nombre de la asignatura

Crèdits ECTS Curs Semestre

Créditos ECTS 4 Curso
3
Semestre
Anual

Tipus de formació
Tipo de formación Optativa Idioma/es en que s’imparteix l’assignatura Castellano
bàsica, específica, optativa Idioma/s en que se imparte la asignatura
básica, específica, optativa

Matèria Formación instrumental complementaria

Materia
Títol Superior Todas las especialidades
Título Superior
Especialitat Interpretación - Dirección
Especialidad
Centre Conservatorio Superior de Música de Alicante
Centro
Departament Instrumentos polifónicos
Departamento
Professorat Pamela C. Pérez Heredia
Profesorado
e-mail pamelap.h@gmail.com
e-mail
Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulació
1.1 Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación

- Apreciar la importancia del aprendizaje de “saber estar y cómo actuar” ante el público.
- Obtener herramientas para desenvolverse con naturalidad en el escenario.
- Modificar conductas como la timidez, el nerviosismo y el miedo a cambio del disfrute y
placer de compartir la interpretación musical con las personas oyentes.
- Ampliar la perspectiva de estudio y trabajo individual, integrando diversos factores
interpretativos que favorecen la comunicación con el público.

Coneixements previs
1.2 Conocimientos previos

1/9
Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulació
Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación

Requisito académico obligatorio: estar matriculado en el centro y en la asignatura, siguiendo las

instrucciones de matriculación que marca la LOE

2/9
 Competències de l’assignatura
2 Competencias de la asignatura
Les competències venen establides en els plans d’estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar el
grau de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc)
Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es conveniente
detallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza.
CT6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.
CT13 Buscar excelencia y la calidad en su actividad profesional.

COMPETENCIAS GENERALES
CG11 Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad,
pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho
repertorio y poder describirlos de forma clara y completa.
CG13 Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la
práctica interpretativa, creativa, de la investigación o pedagógica.
CG24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los
aspectos que lo identifican en su diversidad estilística.
CE2 Construir una idea interpretativa coherente y propia.
CE3 Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales
participativos, desde el dúo hasta los grandes conjuntos.
CE4 Expresarse musicalmente con su instrumento/voz de manera fundamentada en el
conocimiento y dominio en la técnica instrumental y corporal, así como en las características
acústicas, organológicas y en las variantes estilísticas.
CE5 Comunicar, como intérprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.
CE6 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretación, así como
responder al reto que supone facilitar la comprensión de la obra musical.
CE10 Conocer las implicaciones escénicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de
desarrollar sus aplicaciones prácticas en su ámbito de trabajo.

Resultats d’aprenentatge
3 Resultados de aprendizaje
RESULTATS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES RELACIONADES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS RELACIONADAS
1. Actuación como solista demostrando capacidad CT13,CG11, CE1, CE2, CE3,
comunicativa y autocontrol. CE5, CE10
2. Análisis del contenido semántico de la obra musical y CG13, CE5
aplicación de los gestos expresivos relacionados con esta, con el
fin de favorecer la libertad interpretativa y la actitud artística en
el escenario.
3. Desarrollo de técnicas de relajación corporal/mental y de CT3, CG24, CE4
respiración que permitan el control del miedo y del nerviosismo
ante el público.
4. Conocimiento de prácticas de preparación para CT6, CG24, CE10
enfrentarse al público.
5. Prácticas que favorezcan la interiorización y la CE6
compenetración en la obra musical: ejecución de diferentes
métodos de estudio y realización de imágenes estéticas.

3/9
 6. Dominio en el instrumento de la técnica y la capacidad
interpretativa en la actuación frente al público. CE4
7. Conocimiento y lectura de bibliografía utilizada en la
asignatura.
CT13
Con estos resultados de aprendizaje el alumnado demuestra el
dominio adecuado en el grado de adquisición de cada
competencia.

Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guia
docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fent
explícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb el
qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien allò que l'alumnat serà capaç de demostrar en finalitzar
l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt de competències.

Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía
docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias,
haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulación el
criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será capaz
de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o
conjunto de competencias.

Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatge

4 Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje
Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,... Planificació temporal
Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas,… Planificación temporal

1.Exposición del alumnado como solista interpretando una pieza

o movimiento frente a la clase: análisis de la actitud ante el
público, autoexamen y críticas constructivas grupales para la
mejora y el crecimiento en este sentido.
Se ejecutarán distintas obras cada semana, primeramente de
repertorio abordado en cursos anteriores y más delante de
piezas o movimientos correspondientes al curso.

2. Estudio aplicado del contenido semántico o extramusical de

cada obra que va a trabajar para su puesta en escena:
características estilísticas de la obra, relación carácter-tempo-
título y forma del movimiento.
Se complementará con bibliografía específica y con diferentes
tipos de análisis (semiótica musical, música y afectividad, etc.).

3. Desarrollo de los distintos gestos relacionados al fraseo o

sección musical: respiraciones, cambios de posición de las
partes corporales, movimientos gestuales de la cara, etc.
Estos recursos se usarán favoreciendo la expresión particular de
cada intérprete y atendiendo a acrecentar la comunicación de la
música hacia el oyente.

4. Ejercicios de concienciación corporal y técnica de relajación

física y mental: hábitos posturales, respiraciones, concentración,
miedo y ansiedad, control y visualización mental, autoestima,
seguridad y confianza en uno mismo.
Se aplicarán diversas metodologías dependiendo de las
necesidades del alumnado y se tendrá en cuenta diversas

4/9
prácticas o terapias como Alexander, orientales y uso de
bibliografía específica.

5. Ensayo/práctica e interpretación periódica frente a

compañeros y público en general. Se tocarán piezas de duración
breve, media o larga según el nivel del alumnado en dificultad
frente al público.
La reiterada y diversa exposición del alumnado en audiciones de
aula y recitales públicos se realizará durante todo el curso.
El profesor a cargo de la asignatura se encargará del
acompañamiento musical respectivo.

5/9
 Activitats formatives
5 Actividades formativas

Activitats de treball presencials

5.1 Actividades de trabajo presenciales
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)
Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de
competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixements
Classe presencial en l'aula.
2,3,5 26
Clase presencial Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula.
Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos,
projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori,
visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades,
biblioteques, en Internet, etc.
Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat de
Classes pràctiques l'alumne.
1,2,7 17
Clases prácticas Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de
casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informática,
laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones…,
búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc.
Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad
del alumno.
Exposició treball
en grup Aplicació de coneixements interdisciplinaris.
2,3,4 10
Exposición trabajo Aplicación de conocimientos interdisciplinares.
en grupo
Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació
realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i temes
presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de treballs,
Tutoria projectes, etc.
2,3,4 1
Tutoría Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o
orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los
materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas,
realización de trabajos, proyectos, etc.
Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació
Avaluació inicial, formativa o additiva de l'alumne.
1,4,6 6
Evaluación Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la
evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.

SUBTOTAL 50

Activitats de treball autònom

5.2 Actividades de trabajo autónomo
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)
Estudi de l’alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos,
interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers,
treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes
Treball autònom teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït.
2,7 20
Trabajo autónomo Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos,
interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios,
talleres, trabajos, memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las
clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de
problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar,
interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/o
Estudi pràctic tutories de grup reduït.
1,5,7 10
Estudio práctico Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos,
resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos,
memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas,
clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Activitats Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions,
complementàries concerts, representacions, congresos, conferències,...
4 20
Actividades Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres,
complementarias exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,…

SUBTOTAL 50

6/9
 TOTAL 100

7/9
 Sistema d’avaluació i qualificació
6 Sistema de evaluación y calificación

Instruments d’avaluació
6.1
Instrumentos de evaluación
Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals,…), exposició oral, treballs dirigits, projectes,
tallers, estudis de cas, cuaderns d’observació, portafolio,…
Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales,…), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos,
talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio,…

INSTRUMENT D’AVALUACIÓ Resultats d’Aprenentatge avaluats Percentatge atorgat (%)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Resultados de Aprendizaje evaluados Porcentaje otorgado (%)

Evaluación formativa y sumativa.

Valoración del trabajo personal y del trabajo 1,2,3,6 20%
en equipo de cada clase: participación y
diálogos e intercambios orales entre el
alumnado y el profesor.
Observación sistemática de la actitud durante 1,6 50%
la interpretación como solista del alumnado
frente al público (de clase o en recital público)
Valoración del aprendizaje de los contenidos
de la asignatura: tipos de análisis, técnicas de 2,3,4,5,7 30%
relajación-concienciación corporal, tipos de
gestualización y manejo del control del miedo
y la ansiedad en el escenario.

Criteris d’avaluació i dates d’entrega

6.2
Criterios de evaluación y fechas de entrega

Realizar el análisis semántico de 4 piezas y una obra de mayor duración en las que actúa como
solista (4 piezas durante el primer semestre y una obra durante el segundo semestre).

Interpretar 4 piezas y una obra de mediana o larga duración como solista (con o sin
acompañamiento) frente al público, una de estas de memoria (la participación activa durante las
clases se valorará mensualmente y la actuación con público en recital se evaluará una por
semestre).

Mostrar naturalidad en la actitud y dominio del escenario durante la exposición de la

interpretación en público (control básico del miedo y la ansiedad). Este criterio será evaluado de
manera continua durante todo el curso.

Demostrar conocimientos de los contenidos teóricos y prácticos adquiridos en la lectura de la

bibliografía y durante las clases, tanto de manera escrita, como oral y corporalmente. Este
criterio será valorado en puestas en común, diálogos, ejercicios de clase y trabajos escritos.

Sistemes de recuperació
6.3 Sistemas de recuperación
Per a l’alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes – criteris i dates d’entrega)
Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases – criterios y fechas de entrega)

Durante el mes de julio se realizarán los exámenes para la recuperación de la asignatura, donde
el alumnado deberá demostrar la adquisición de unos conocimientos y actitudes mínimos de
cada uno de los contenidos propuestos en esta guía docente.

8/9
 Bibliografia
7 Bibliografía
Deschaussées, M.: El intérprete y la música, Madrid, Rialp S.A.,1988
Sanjosé Hughet, V.: Didáctic de la Expresión Musical para Maestros, Valencia, Piles.
Betés de Toro, M. (Comp.): Fundamentos de musicoterapia, Madrid, Morata, 2019.
Nieto, A.: El gesto expresivo o cómo disfrutar de un concierto, Barcelona, Boileau S.A., 2015.
García, R.: Cómo preparar con éxito un concierto o audición-Técnicas básicas para dominar el
escenario, Madrid, Ma non troppo, 2017.
Pareja, K. y Díaz, J.: El músico y el escenario, ansiedad escénica en músicos ¿cómo
combatirlos?
Báez, C.: La técnica Alexander aplicada al piano. Tesis, México D.F., 2010.
Kelder, P.: El secreto tibetano de la eterna juventud, 1939, ed. rev.1947.
Manresa, M.A.: La actuación musical, Manual básico para interpretar en público, Barcelona,
Boileau, 2006.

9/9