UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1: Aprendizaje inicial de una pieza

Descripción: esta unidad didáctica se centra en dos partes. En primer lugar, la

lectura y comprensión de la obra, previa a su ejecución en el instrumento y, en
segundo lugar, la toma de contacto en el piano con la obra para abordar el estudio
y definir las distintas problemáticas.

Competencia 1: comprender el contenido de la partitura para explicar y expresar

la música en su interpretación.

Número de sesiones: 2 para cada obra nueva. Esto implica que esta unidad
didáctica se aplica prácticamente durante todo el curso.

Objetivos: aprender una obra nueva mediante el desarrollo de la capacidad de

comprensión de la obra por su contenido (elementos musicales, formales, etc.),
el oído interno y la audición de una o varias versiones interpretativas.

Contenidos: adquisición de hábitos correctos de estudio y aprendizaje de una

obra nueva, conocimiento de los elementos y estructuras musicales en sus
diversos niveles, y desarrollo de la autonomía.

Interrelación de competencias y objetivos: C3, OG1, OG2, OG3, OE1, OE2, OE3,
OE7, OPa), OPb), OPc), OPe), OPg),

Contenidos relacionados: de la especialidad del CP1 al CP9 y el CP14, comunes

I a V, VIII y XIII y propios de primer curso del 6 al 9.

Criterios de evaluación de los instrumentos: 4 y 9

Actividades de Estrategias/recursos didácticos

enseñanza/aprendizaje
Fuera del instrumento: a)motivación inicial: explicación de la
a)Estudio del contexto histórico: causa que llevó al compositor a escribir
compositor, época y características la obra o las circunstancias en las que
de la obra. Lectura de bibliografía, la compuso, el contexto histórico en el
artículos, reseñas de obras en cds., que fue compuesta, el contenido
investigación empleando las TIC y semántico de la pieza (el título, los
realización de una ficha informativa temas, el carácter, el significado de los
de cada obra. motivos musicales, sujetos o temas).
Este puede ser dialogado o debatido
b) Ubicación de la tonalidad, escalas en clase si el alumno o la alumna ha
utilizadas, principales acordes. investigado esto anteriormente.

c)Realización del solfeo (entonado o b)estrategia actitudinal

hablado) y rítmico de cada positiva/estrategia inductiva: parte de
pentagrama (opcional, de acuerdo al las actividades realizadas por el
nivel y conocimientos previos del alumno o la alumna anterior a la clase
alumno o alumna). (la preparación y estudio en casa de la
lectura, información teórica-histórica,
d)Análisis básico de la forma el primer análisis) o durante la misma.
(estructura y frases) El docente valora los conocimientos
adquiridos, los corrige y otorga las
e)Audición de la pieza siguiendo la herramientas necesarias para
lectura de la partitura. continuar con el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En el instrumento:
f) Ejecución de la obra de manera c)estrategia práctica: combina la
lenta (manos separadas o interpretación al piano de la obra a
simultáneas, según el nivel, cargo del profesor o la profesora con la
indicaciones y/o preferencia del repetición de la ejecución de la obra
docente). Esta lectura inicial con por partes a cargo del alumno, para
instrumento se puede realizar por identificar la problemática y así poder
partes o de manera completa. continuar el estudio de las siguientes
unidades didácticas respectivas

Actividades de refuerzo y ampliación: audición de piezas que cumplan las mismas

características de lo aprendido, lectura a primera vista de obras de inferior nivel
y/o repaso de interpretación de piezas de otros cursos aplicando el aspecto de la
comprensión de elementos musicales y formales, repetición de los conceptos
desde distintos enfoques o ejemplos, etc.

EVALUACIÓN:

Rúbrica: Sobresaliente, Notable, Bien, Suficiente e Insuficiente.

Actividades de evaluación: Criterios de evaluación:

1. Aprendizaje del contexto histórico 1. A través del lenguaje oral y escrito en

de la obra y del compositor
2. Comprensión de los elementos
musicales y formales de la obra
3. Realización de la lectura correcta
de la partitura al instrumento
4. Ubicación de los pasajes
problemáticos para la ejecución o de
las características fundamentales
para el estudio de la obra.
5. Ejecución de una obra del mismo
nivel (dada con anticipación por el
docente), y de las mismas
características.
la ficha respectiva de cada obra.
2. Mediante los apuntes realizados sobre
la partitura, o la fotocopia adicional a ésta.
3. Con la ejecución continua de la pieza
(lenta y correcta en sus elementos
rítmicos y melódicos).
4. Mediante la señalización de los
fragmentos difíciles y la reflexión de cómo
estudiarlo (realizado tanto por el profesor
como por el alumno).
5. Demuestra la adquisición de
conocimientos y la evolución de la
autonomía en el estudio.
INDICADORES
El alumno o alumna es capaz de:
1. Exponer los aspectos más importantes de la obra relativos al compositor,
la época o contexto histórico; discriminar auditivamente la misma.
2. Comprender las características de la propia composición (título, forma,
tonalidad, elementos musicales y formales, dificultad pianística o
problemáticas a resolver, etc.)
3. Tocar al piano la pieza desde el principio a fin, de manera lenta y
continuada, respetando los elementos compositivos básicos de ritmo,
notas y sincronización de ambas manos.
4. Demostrar organización en el estudio mediante los apuntes en la partitura,
en una libreta de piano, rellenando la ficha complementaria del contenido
de cada obra y realizando las indicaciones dadas por el o la docente.
5. Señalar la problemática de la obra distinguiendo entre: polifonía, rapidez
en la ejecución, escritura basada en cambios de posición o saltos,
contabilidad y planos sonoros, aspectos de digitación o técnicos y/o
articulación, pedalización, ornamentación, nuevas grafías, etc.
6. Ejecutar la obra adicional entregada luego de la primera sesión, aplicando
los conocimientos adquiridos en esta.
RÚBRICA

Insuficiente (1-4): la pieza no ha sido leída y tocada en su totalidad, ni se ha

cumplido con la realización de la ficha de contenido, los apuntes, ni las
indicaciones que se han trabajado en clase.
Suficiente (5): la pieza se ha tocado completa y lentamente, resuelta en su lectura
correcta por partes, además de haberse realizado la ficha de contenido y los
apuntes, pero no se ha logrado continuar con el estudio de otra pieza de las
mismas características para demostrar la autonomía y comprensión del tema.
Bien (6): la pieza se ha tocado y comprendido en su totalidad, aunque no se ha
profundizado en la detección de la problemática de la ejecución. La ficha, apuntes
y la lectura de una obra nueva se han realizado de manera correcta.
Notable (7-8): se han cumplido todos los contenidos abordados en clase y se ha
demostrado capacidad de comprensión y autonomía de estudio.
Sobresaliente (9-10): se han superado las expectativas de trabajo y se ha
realizado completa y efectivamente, incluso antes del período de tiempo
estipulado.

RECURSOS MATERIALES
Se utilizan en las sesiones: bibliografía, artículos y documentación relativa a la
biografía del compositor, época y estilo, un metrónomo, fotocopia adicional de la
partitura (de la misma edición u otra), libreta de apuntes, ficha de contenido, las
TIC (ordenador con aplicaciones de fonoteca tipo Spotify, Youtube…)
ANEXO: ficha de contenido de la obra