Proyecto de Lectura

LEDESMA LUIS MIGUEL

6TO GRADO| “C” Y ”D” | 2022

Presentación
El proyecto de lectura intenta seguir acercando contenido de lectura agradable y con situaciones que

hagan a los lectores sentirse identificados con personajes y situaciones presentes en él, creando un verdadero

interés por parte de los alumnos que los lleve a querer seguir desvelando la trama del mismo. También busca

trabajar capacidades como la empatía, poniéndose en el lugar de los personajes de la historia entendiendo

sentimiento, alegrías y penas que puedan tener. El trabajo colaborativo es otra de las capacidades que

evidentemente se trabajaran, tanto en las clases que dure el proyecto como en la preparación y puesta en

escena del cierre del mismo.

Fundamentación

Con este proyecto se pretende hacer del aula un conjunto de lectores y escritores , en el cual los niños

pueden desplegar sus posibilidades como intérpretes y productores de textos, para que la escritura sea

utilizada como medio eficaz de comunicación, presentándoles un género para explorar y deleitarse. También

fortalecer todos los aspectos de lectoescritura de los alumnos. Comenzando con la interpretación de textos que

presentan un grado de dificultad y extensión acordes al nivel al cual pertenecen.

La novela “Bienvenido, Plumas”, es un buen material del con el cual seguir puliendo las capacidades

de lectoescrituras que poseen los alumnos, como así también los aspectos de la comprensión y lógica los

cuales son indispensables para crear lectores habidos, que sepan disfrutar de este tipo de historias. Es una

nueva oportunidad para demostrar todo lo trabajado años anteriores evidenciando todo lo que han avanzado

hasta llegar al sexto grado que actualmente transitan.

El desarrollo de las actividades será a partir de estrategias divertidas y motivadoras, que conduzcan a

un aprendizaje significativo para el alumno, que estimule su creatividad, trabajo en equipo y logre un

verdadero crecimiento como lector.

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Objetivos

General
 Mejorar el nivel de lectura y comprensión lectora para el desarrollo de la lectoescritura, en los niños
de quinto grado.

Específicos
 Desarrollar estrategias lúdicas educativas que animen el aprendizaje de la lectoescritura.
 Captar de manera eficaz las ideas principales en un capítulo de la novela para luego plasmarlas en un
resumen del mismo.
 Promover los géneros literarios, en especial el género narrativo en el aula.

Contenidos y Saberes

 Lectura autónoma.
 Relectura, utilizada como medio de interpretación.
 Utilización del diccionario para ampliar y mejorar su vocabulario y por ende su medio de locución.
 Identificación de ideas e información primarias y secundarias.
 Creación de textos originales a partir de la lectura de la novela.

Aspectos a evaluar

 Producción oral y textual.

 Lectura fluida en voz alta.
 Participación y motivación por parte de los niños.
 Se evaluará la producción de texto sobre las actividades.

En todos estos aspectos evaluativos mencionados, el maestro no solo debe evaluar, sino también
acompañar este proceso e instruirlo de manera adecuada para no obstaculizar el adelanto de procesos de
lectura, comprensión y escritura de los alumnos.

Duración
 Septiembre y Octubre.

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Actividades propuestas:
PRE LECTURA:
Estas actividades se realizan para motivar al niño, acercarle al libro y sugerirle una pequeña idea de lo
que tratará.

 Realizar con los alumnos un análisis detallado de la portada y contraportada de la novela “Bienvenido,
Plumas”, a partir de preguntas del tipo predictivas, intentando develar que se encontraran entre sus
páginas. El objetivo es estimular la imaginación y razonamiento lógico de los alumnos uniendo imágenes
y la breve sinapsis presente en la contra tapa.

 Proponer una lectura grupal del índice de la contra tapa. Preguntarles qué se nos debela a partir de la breve
sinapsis, que pistas de lo que hay dentro de la caja que aparece en portada no da. Quiénes son los
personajes que nos revelan su nombre y qué relación tiene entre sí.

DE LECTURA:
Con estas actividades lo que se pretende es que los niños comprendan lo que vayan leyendo y
vayan extrayendo información del libro, para que en ningún momento pierdan el hilo de la lectura.

Haremos una lectura en fases, primero para llevar un seguimiento del libro más detallado y
segundo para que los niños puedan recordar las partes del libro más fácilmente que si se leyera entero
de un tirón. En cada parte del libro, se harán actividades diferentes de esa parte.

 En Primer lugar se buscará evidenciar la comprensión lectora a través de preguntas sobre la trama.
También se recurrirá al resumen de los primeros momentos de la novela para evidenciar la retención que
tengan de la trama leída.

 Se presentarán imágenes que ilustran el libro para que relaciones las actitudes y sentimientos que allí se
intentan retratar. Se les pedirá que a través de ellas lo alumnos expresen los sentimiento que hacen brotar
en ellos esta lectura.

 Se presentaran dos situaciones totalmente opuestas que vive el protagonista de la novela en su aventura
junto a Plumas para que los alumnos analicen las diferencias y la importancia de contar con personas
positivas y que nos quieren en nuestra vida y de saber apreciarlas.

 A lo largo de la novela, Miguel, el narrador, define varias veces qué significa para él ser “mejores
amigos”. Pedirles a los chicos que, en grupos de dos, revisen el libro, ubiquen esas definiciones y las
copien en sus cuadernos o carpetas. Indicarles que discutan si están o no de acuerdo con las afirmaciones
de Miguel y que agreguen lo que ellos entienden por ser “mejores amigos”.

POS LECTURA:
En esta parte de actividades, una vez que los alumnos hayan leído todo el libro, podemos
analizarlo de una manera global para ver si nuestros lo han entendido. Acá aparece la memoria a medio
y largo plazo y como lo utilizan en la lectura.

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 Sugerirles que hagan un cuadro para comparar la relación que Elena Santander tiene con su mascota y
la que construye con Plumas el narrador. Proponerles que vuelquen sus conclusiones en una conversación
grupal, que debatan si se puede mantener una relación de “amistad” con alguien que depende de nosotros
y que analicen qué tipo de relación mantienen una mascota y su adoptante. En todos los casos solicitarles
que justifiquen sus afirmaciones.

 Como cierre se propone hacer un análisis global de la novela con la elaboración de un breve resumen de la
misma.

*Todas estas actividades serán presentadas y detalladas en las sucesivas

secuencias de clases presentadas en el período que comprende el proyecto.

Cierre del Proyecto:

Como cierre del proyecto se propone una dramatización de los hechos relatados en la novela por parte
de los alumnos de 6to grado, adaptando los diálogos y situaciones a un formato poético. Demostrando la
capacidad de los alumnos de producir poesías a partir de la trama de la historia leída.

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