PGF-02-R39

PLANEACIÓN PERIÓDICA DE LA ENSEÑANZA FECHA AGOSTO -EL----

2023

1. Identificación

Nombre del ámbito / habilidad:

 Ámbito Relacional:
 Ámbito corporal:
 Ámbito-----
 ------

Nombre del profesor: -------

Grado: Jardín -----

Periodo: -------2022

2. Objetivo de Grado

 Adquirir una Expresión creativa: Fomentándolo a través del ritmo, permitiendo a los niños
crear sus propios patrones rítmicos y movimientos. Generando Habilidades lingüísticas:
Relacionándolo el ritmo con el lenguaje, como aprender rimas o canciones que ayuden al
mejorar el lenguaje y la fonología.
 Optimizando la concentración: Mientras dibujan, los niños deben enfocarse en la tarea, lo que
les ayuda a desarrollar la concentración y la paciencia.

3. Línea de Aprendizaje

Línea AMBITO Objetivo de Aprendizaje (Aprendizajes esperados)

AMBITO CORPORAL Cuerpo Y Movimiento

Desarrollo motor: Reconocer ------

Coordinación:
Versión 05
 Percepción sensorial

AMBITO EXPLORACIÓN Los niños se involucran en actividades creativas como el

dibujo, la pintura, Esto les permite expresarse y desarrollar su
artística imaginación

AMBITO RELACIONAL Identidad Y Autonomía

Identifica --------

AMBITO DE LENGUAJE Expresión Oral

Comunica -------

Lenguajes Artísticos

Proponer -------.

Niveles de progreso:
No Alcanzó En Proceso Alcanzó

IDENTIDAD Y Identifica las Participa en Interviene y busca

AUTONOMIA situaciones ----. situaciones ----. soluciones -----.

Versión 05
 CONVIVENCIA

RELACIÓN CON DIOS

JESÚS

PROMOCIÓN DE LA
SALUD

.
CUERPO Y
MOVIMIENTO

EXPRESIÓN ORAL

LECTURA

Versión 05
 ESCRITURA . .

LENGUAJES
ARTÍSTICOS

CONOCIMIENTO
LÓGICO-
MATEMATICO
(CONCEPTO DE
NÚMERO)

CONOCIMIENTO
LÓGICO-
MATEMATICO
(FORMACIÓN DE LA
ESTRUCTURA
ESPACIAL Y
TEMPORAL)

NATURALEZA
SOCIEDAD E
INTERACCIÓN
(HISTORIA CULTURA
Y SOCIEDAD)

Versión 05
 NATURALEZA
SOCIEDAD E
INTERACCIÓN
SERES VIVOS

4. Referentes conceptuales que soportan el desarrollo de la narrativa:

La narrativa: Érase una vez... (de acuerdo al grado)

4.1 ¿Qué elementos de integración encontré con otras

habilidades?

Reconocer acciones donde los niños y niñas exploren sus habilidades motrices a través del juego
activo y el ejercicio, lo que contribuye a su desarrollo físico ya que contribuyen a su concentración

5. Prelección:

Versión 05
 Para esta actividad se hará uso de actuaciones por parte de los niños para representar l----------

La pregunta central para este ejercicio será: ¿------------?

Momento Introductorio

Tiempo Aproximado: ----- minutos

¿Qué se Dirá/Hará?

- Hola amigos, -----

Respuesta de los estudiantes

- Para ayudarlo a entender ¿Qué tenemos que hacer primero?

-

6. Contexto (narrativa – escenarios)

Contextualización

Érase una vez... entre guardianes, historias y aventuras.------la narrativa del grado-----

7. Experiencia:

¿A través de qué acciones pedagógicas determino el nivel de progreso atendiendo a los criterios de evaluación?

Descripción:

Versión 05
 Tiempo General: 30 minutos

Espacios:

- Aula?
- Patio?

Materiales:

- Tarjetas de emociones (ejemplo ,ppt en anexos)—VIDEO CON SU LINK

Nota: Las preguntas de Metacognición estarán señaladas de la siguiente manera

- Planeación – Señalada con color verde

- Supervisión/Monitoreo – Señalada con color morado
- Control – Señalada con color azul
- Evaluación – Señalada con color gris

Descripción Momento A Momento

Momento 1:

Tiempo Aproximado: 5 minutos

Para iniciar esta intervención las practicantes se presentaran dando bienvenida a la sesiones que
van a compartir con ellos generando la información de esta primera sesión.

¿Qué se hará/dirá?

Buenos días chicos ¡como están hoy¡¡¡ el día de hoy como es nuestra primera sesión con ustedes
nos encantaría conocerlos y que podamos entrar en confianza por eso para hoy vamos a observar
y escuchar el video que vamos a proyectar, tenemos que escucharlo muy atentos ya que debemos
seguir el ritmo con nuestras palmas.

Materiales :

Herramienta audiovisual.

https://youtu.be/6UYnHJqo7_4

Versión 05
 Momento 2

Tiempo Estimado: 20 - minutos

después de haber podido socializar con los niños y niñas y ya entraran en confianza y mejoraran su
coordinación realizaremos una actividad más compleja.

¿Qué se hará/dirá?

Bueno chicos espero les hubiera gustado el inicio de nuestra intervención ya que tenemos un
poquito mas de confianza vamos ahora a realizar una actividad de ritmo mas compleja, para
conocerlos mejor cada uno de ustedes deberán decir su nombre mediante la canción ritmo donde
deberán usar sus manos o pies(2 o 3 toques, 1 x silaba o palabra). para que entienda mejor voy a
empezar yo

- Rit mo, su aten cion

- Por fa vor, di ga usted

- Mi nombre ( valentina)

El siguiente tendrá que decir mi nombre y el del alumnos que se esta presentando de esta manera
sucesivamente hasta que pasen todos.

Momento 3

Tiempo Estimado: ------ minutos

Para este momento los estudiantes harán……. para presentar su representación.

¿Qué se hará/dirá?

Respecto a los diálogos que se mantengan variarán las preguntas de acuerdo al rumbo que adopte
la conversación, pero se buscará que los estudiantes puedan ir reflexionando sobre su proceso a
medida que avanzan en su actividad

ejemplos

- (nombre estudiante) puedes explicarme por favor ¿Cómo tienen pensada presentarla?
- (Otro compañero del grupo) ¿Le cambiarías algo? ¿Qué sería? ¿Por qué?

Versión 05
 - De lo que tenían pensado, ¿está saliendo igual? ¿Han cambiado algo? ¿Por qué?
- ¿Han tenido dificultades? ¿cómo pueden superarlas?
Antes de iniciar con la socialización se preguntará a estudiantes ¿cómo se han sentido hasta
ahora?

Momento 4

Tiempo Estimado: ------- minutos

En este momento se dará paso a la socialización de las representaciones que han hecho. ---------

¿Qué se hará/dirá?

- Ahora nos sentaremos en el piso y el grupo de (nombre de estudiante) pasará al frente y

nos mostrará su presentación.
- Muchas gracias chicos, ¡Aplausos!
- Como acabamos de ver la presentación del primer grupo quisiera que (nombre estudiante)
¿que hicieron tus compañeros etc etc etc?
- (nombre del estudiante) ¿de dónde crees que salió esa idea para su presentación?
- Si se actúa de esa manera ¿qué deberías cambiar?
- Será que ¿es importante pedir ayuda? A ver (nombre del estudiante) ¿tú qué piensas?
- Tu ¿-----?
- (pregunta para los del grupo) Lo que habían imaginado ¿salió igual a lo que presentaron?
¿por qué si/no?
Las preguntas son ejemplos
Momento 5

Tiempo Estimado: ------- minutos

Finalmente se dará el cierre de la actividad agradeciendo los aportes y construcciones logradas.

¿Qué se hará/dirá?

- Listo chicos, nuestro tiempo está llegando a su fin, por eso me gustaría cerrar el espacio
escuchando a (nombre del estudiante) para que nos cuente ¿qué aprendió?
o ¿Creen que esto podría servirles para su vida? ¿Por qué?
o ¿Le enseñaría esto a alguien? ¿Por qué?
o Dentro de esta gama de colores ¿qué color me pondría y por qué?
- Muchísimas gracias por sus aportes, nos vemos en una próxima.

Versión 05
 7.1 Repetición (estudiantes)
Sistematización del proceso teniendo en cuenta los objetivos propuestos. Aprehensión - metacognición.

8. Pausa Pedagógica

1- Con relación a la planeación de la enseñanza realizada hasta el momento, por favor describa (an) su experiencia del
“QUE ESTOY LOGRANDO” a nivel pedagógico:
QUE HACER: SER:

2- Con relación al objetivo de grado de su habilidad y los niveles de progreso correspondientes, por favor describa
(n) de manera breve el estado desde:
GRADO: GRUPO: ESTUDIANTE:

Referencias bibliográficas:

Versión 05
VERSIÓN 05

Versión 05