Corporación Municipal de Iquique

Escuela Placido Villarroel

Nombre de la Educadora de Párvulo Miriam Pulgar Catrilaf

Nombre de la Técnico PIE Macarena Alday
Nombre del Párvulo Paulo Alfaro

Diagnósticos:
-Trastorno espectro Autista de grado severo (grado 3)
-Trastorno de la comunicación asociado a Trastorno espectro autista

Las actividades a trabajar con los párvulos serán semestrales, las cuales irán variando según el tiempo de adquisición en que se demore el Párvulo en
internalizarlas.
Los OA que se trabajaran con el párvulo están enfocadas para desarrollar y reforzar:
- las habilidades de aprendizajes y pensamientos
- las áreas de autonomía e independencias.
- motricidad en el área sensorial y estímulos.
- interacción y comunicación social

Núcleo Identidad y Autonomia Habilidad Actividades

OA 1- Expresar vocal, gestual o corporalmente
distintas necesidades o emociones (Alegría, miedo,
pena, tristeza)
OA 2- Manifestar satisfacción cuando percibe que
Expresar emociones - Complementar/reforzar la rutina y/o diferentes
instancias comunicativas con gestos como:
Saludo/despedida, pedir, dar, señalar
(apuntar), comer, pintar, etc.
- Incorporar en la rutina el reconocimiento de
“la emoción diaria” apoyado con pictogramas.
El alumno al iniciara y finalizará la jornada
identificando su emoción del día y señalarla.
Manifiesta satisfacción - Interacciones durante la jornada con los
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adultos significativos, le expresan afecto. diferentes adultos/especialistas y pares que lo
rodean.
OA 4- Manifiesta sus preferencias por algunas Manifiesta preferencia - Manipulación de distintos objetos específicos.
situaciones, objetos y juegos. - Juguete transicional.
OA 6 Reconoce algunos rasgos distintivos de su Identidad - Imágenes de apoyo en secuencia de AVDs
identidad, tales como su nombre y su imagen física - Espejo
en el espejo. - Apoyo tecnológico
OA 7 Incorporar rutinas básicas vinculadas a la - Grafía del nombre en plastilina, papel picado,
alimentación, vigilia, sueño, higiene y vestuario pizarra.
dentro de un contexto diferente a su hogar y Autonomia y independencia
sensible a sus necesidades personales. - Tareas concretas, simples, cortas

- Verbalizar las acciones utilizando las mismas

frases o palabras.

- Reforzar autonomía en rutinas asociadas a la

alimentación (comer solo, abrir alimentos solo,
limpiarse de los residuos de los alimentos).

Núcleo Convivencia y Ciudadania

OA 1- Interactuar con pares y adultos significativos Interactuar - Juegos de patio
(a través de gestos y vocalizaciones entre otros) en - Interacción en el juego
diferentes situaciones y juegos. - Rutinas diarias y cotidianas
- Interacciones con especialistas fuera del aula
de clases (patio, aula de recursos, aula
sensorial)
OA 2- Disfrutar de la cercanía de los niños, niñas y Disfrutar - Recreos
adultos en juego y situaciones cotidianas. - Juegos/actividades lúdicas en aula de
recursos/patio
OA 3- Manifiesta interés por lo que le sucede a Manifestar interés - Situaciones cotidianas.
otros niños y niñas, a través de acciones.
OA 4- Practicar algunas normas de convivencia, Normas - Rutinas permanentes
tales como: sentarse en su silla para almorzar,
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saludar, despedirse, y colaborar en acciones
cotidianas.
OA 6. Manifestar disposición para responder Seguridad y bienestar - Rutinas Variables
positivamente o cambiar su comportamiento,
frente a requerimientos del adulto, asociados a su
seguridad y bienestar.

NÚCLEO CONVIVENCIA Y CIUDADANIA

1. Manifestar su agrado, al sentirse cómodo, Seguridad - Rutinas
seguro y contenido corporalmente - Actividades variables y permanente
- Atención con las profesionales del PIE
- Rincones de calmas
2. Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus Noción corporal - Actividades psicomotricidad fina gruesa
características físicas, a través de - Rellenar figuras
diversas experiencias sensorio motrices - Rasgar papeles
- Trazos libres
- Trabajo con implementos como pelota y
columpio sensorial, plastilina, masas para
moldear.
3. Manifestar interés y satisfacción al moverse Manifestar interés - Recreo
libremente en situaciones cotidianas y - Juegos/Actividades lúdicas fuera y dentro del
lúdicas. aula de clases.
- Movimiento corporal (baile)
4. Ampliar sus posibilidades de exploración Psicomotricidad fina - Realizar collares
sensorio motriz, adquiriendo control de la - Pintar libremente
prensión palmar voluntaria (toma objetos, se pasa - Tocar diferentes texturas y formas
objetos de una mano a otra, entre - Plastilinas
otros) y la postura sedente - Actividades asociadas al insertar/encajar
7. Explorar la alternancia de posturas y Exploraciones de movimientos - Juegos de patio
movimientos en acciones tales como: trepar, - Actividad guiada de lanzar pelotas.
lanzar objetos o hacer ronda, adquiriendo control
gradual de su cuerpo al jugar.

Núcleo: Lenguaje verbal
OA: 1. Expresar oralmente sus emociones y
necesidades, a través de balbuceos, vocalizaciones
y diversos recursos gestuales.
OA: 3. Identificar progresivamente la intención
comunicativa de las distintas personas de su
entorno a partir de sus expresiones verbales, no
verbales y paraverbales
OA 4. Comprender mensajes simples y breves en
juegos y situaciones comunicativas
cotidianas, respondiendo en forma gestual y
corporal.
2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses,
mediante la combinación de palabras
y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente
el empleo de frases simples.
7. Disfrutar de distintos textos gráficos (libros de
cuentos, láminas, entre otros) al
manipularlos y observar sus imágenes.
8. Comprender progresivamente, a partir de la
escucha atenta, algunos contenidos
explícitos de textos literarios y no literarios,
respondiendo preguntas simples, en forma
oral o gestual (¿qué es?, ¿quién es?, ¿dónde está?)
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Habilidad
Expresar sus emociones
Intención Comunicativa
Comprender mensajes simples
Expresar oralmente
Disfrutar de los textos
Comprensión
- Actividad lúdica en aula de recursos con la
fonoaudióloga.
- Incentivar gestos asociados a diversas
situaciones comunicativas (saludar, pedir,
despedir, aceptar (si), rechazar (no), tomar, dar,
entre otros.
- Reforzar diversas expresiones orales y gestos
en las instancias comunicativas.
- Reforzar dentro y fuera del aula de clases, en
diversas actividades lúdicas el “toma, dame,
muéstrame”, señalar, usar al adulto como
medio para lograr un objetivo u obtener algo.
- Indicaciones con y sin apoyo de pictogramas.
- instrucciones simples imperativas con y sin
apoyo contextual.
- rutinas diarias permanente
- YO LO SACARIA O EN VEZ DE ORAL COLOCARIA
SOLO POR GESTOS Y/O USOS DE
PICTOGRAMAS SI ES QUE SE PUEDE
MODIFICAR.
- Agenda visual
- Cuentos en pictogramas/imágenes
- Imágenes de apoyo
-
- Cuentos en pictogramas
- Tarjetas de frases simples con imágenes.
- Imágenes descriptivas.