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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°8

¡PERUANITOS DE CORAZÓN!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 07

La Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 12 de Julio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes,
de textos en su del texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
lengua materna  Infiere o interpreta las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
información del texto por él: su nombre o el de otros, palabras conocidas por él:
escrito. su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
 Reflexiona y evalúa
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
la forma, el
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
contendido y
en variados soportes.
contexto del texto
escrito.
Criterio de  Que las niñas y los niños verbalicen de que tratará, como continuará y como
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Evaluación terminará la Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Escuchan la historia de Manco Cápac y Mama Ocllo.
experiencia
Producto  Escuchan y leen la historia de Manco Cápac y Mama Ocllo.
 Elaboran su vincha de la época de los incas.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA escucharán una leyenda “La leyenda de Manco Capac y Mama
Ocllo” y seremos parte del mundo de lectores.
Leyenda
INICIO https://
www.youtube.c
om/watch?
v=m8IjiJeTHR0

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

ANTES DE LA LECTURA:
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- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser Alfombra
posible, utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.
cojín
Sector de
lectura

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan las leyendas?, ¿Qué

leyenda crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará esta
leyenda? ¿Cómo terminará? ¿Alguna vez has escuchado sobre la
Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo? ¿Qué pasará Manco
Cápac? ¿Qué pasará con Mama Ocllo?.
- Recordamos las normas que debemos tener en cuenta en el sector
de lectura:
Norma de la biblioteca

Normas

 Ordenar la biblioteca.

 Cuidar los libros.

 Mantener el silencio durante la lectura.

 Compartir cuentos.

DURANTE LA LECTURA:
- Leemos a los niños y niñas La leyenda: “Manco Capac y Mama
Ocllo”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas
según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿De dónde salió Manco Cápac? Ficha
 ¿Con quién salió Manco Cápac?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas
palabras que podamos encontrar en el texto; tales como: Lago,
Titicaca, vara, fundar, etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué le pasa a los protagonistas
al final de la leyenda? ¿Qué aprendiste de la Leyenda? ¿La leyenda
te resultó interesante?
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de
Comprensión Lectora y respondemos juntos:

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Materiales
diversos
- Motivamos a los niños y niñas a dramatizar la leyenda de Manco
Capac y Mama Ocllo, para esto elaboran su corona de inca,
utilizando diversos materiales.

- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:

MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO

De las aguas
del Titicaca (bis)
salió el inca
Manco Capac
con su esposa
Mama Ocllo
Su padre el sol
Le dio una varita
Para formar Canción
Un gran imperio.
- Motivamos a los niños y niñas a buscar una botella, que tenga forma
cónica y elaboramos nuestros incas.

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Botella

Alambre

Chenil

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos pequeños
lectores y hemos conocido la leyenda de Manco Cápac u Mama
Ocllo.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

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CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa “La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo”

Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Escuchan la historia de Manco Cápac y Mama Ocllo.
Fecha Miércoles 12 de julio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa “La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo”

Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Escuchan la historia de Manco Cápac y Mama Ocllo.
Fecha Miércoles 12 de julio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

 Escucha con atención la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo. A continuación, utilizando hisopos y
témperas, decora las imágenes. Luego, recorta y pégalos en una cartulina aparte. Finalmente, expresa lo que
te gusta de la lectura.

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La leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo

 Ordena la secuencia de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.

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Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

El sol, viendo el estado penoso

de los hombres, creó una pareja.

El Dios sol entregó a Manco

Cápac y Mama Ocllo, una vara de
oro y les dijo donde se hundiera
la vara fundaran su reino.

Manco Cápac y Mama Ocllo salieron

de las espumas del Lago Titicaca,
ordenados por su padre el Dios Sol.

Después de un largo recorrido, la

vara se hundió en el cerro
Huanacaure. Manco Cápac y Mama
Ocllo fundaron el Imperio Inca.

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Manco Capac enseño a los hombres a trabajar la tierra la cosecha;

también a construir sus casas y a cazar animales. Mama Ocllo enseño
a las mujeres a tejer, a cocinar. etc.

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Comprendemos o leído.

1. ¿Quién era su padre de Manco Capac y Mama Ocllo?

a b c

2. ¿De dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo?

a b c

3. ¿Qué les dio el Dios Sol a Manco Capac y Mama Ocllo?

a b c

4. ¿En dónde se hundió la vara?

Cerro Saraja

Cerro Huánuco

Cerro Huanacaure

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5. Recuerda la Leyenda y pinta solamente las palabras que se encuentran en la lectura:

SOL CERRO HIJO MAMA OCLLO

MESA MANCO PERRO ORO

CAPAC

LAGO VARA PAPÁ HUANACAUR

TITICACA E

6. Ordena colocando 1°, 2° y 3° según el orden que sucedieron los hechos.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°8

¡PERUANITOS DE CORAZÓN!

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

“Pingüinos a sus iglús”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 12 de julio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
de manera cuerpo. manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
autónoma a través  Se expresa hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
de su motricidad corporalmente representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Criterio de  Realiza movimientos y desplazamientos, estableciendo relaciones entre los objetos
Evaluación de su entorno, según sus características perceptuales.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Establece relaciones entre los objetos de su entorno, según sus características
perceptuales.
 Realiza movimientos y juega a comparar y agrupar objetos según sus características
perceptuales.

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III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán movimientos y desplazamientos, estableciendo relaciones
entre los objetos de su entorno, según sus características
perceptuales.
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños y niñas a desplazarse por el patio y mover su
cuerpo, mientras escuchan la canción: La Batalla del movimiento:

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=AlZeLejiuio

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo has movido tu cuerpo?

¿Qué partes de tu cuerpo, han estado en movimiento? ¿Puedes
crear otros movimientos, con tu cuerpo?
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños y niñas a jugar en parejas, en un lugar al aire
libre. Cada una de las parejas debe tener un iglú

- Que será una cuerda cerrada y debe estar separadas de las demás
bases, uno de los iglús, se llamará “LA CASA MÁGICA”
- Cuando la maestra diga “AVALANCHA”, todos se cambian de iglú.
- Cuando diga nieve “las niñas, se cambian de iglú”
sogas
- Cuando diga ¡A pescar!, Los niños se cambian de iglú
- La pareja que caiga en la casa mágica, sale del juego.
- Al terminar el juego, podrían modelar con plastilina a los pingüinos,
los iglús o lo que más les agradó del juego.

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DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Entregamos a los niños y niñas una pluma .Pedimos que la
coloquen en la palma de su mano, para la soplen y la hagan caer
varias veces.

Plastilina

pluma
- Animamos a los niños y niñas a que se tiendan en el suelo y cierren
los ojos para que inspiren profundamente y suelten el aire poco a
poco.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos realizado
diversas acciones y movimientos, estableciendo relaciones entre los
objetos de su entorno, según sus características perceptuales.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

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Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¡Pingüinos a sus iglús!

Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Realiza movimientos y desplazamientos, estableciendo relaciones entre los objetos
de su entorno, según sus características perceptuales.
Fecha Miércoles 12 de julio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¡Pingüinos a sus iglús!

Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Realiza movimientos y desplazamientos, estableciendo relaciones entre los objetos
de su entorno, según sus características perceptuales.
Fecha Miércoles 12 de julio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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Pingüinos a sus iglús

 Dibuja lo que te gusto más de la actividad.

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 Decora el pingüino con la técnica de dactilopintura.

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 Ayuda a don Pingüino a llegar a su iglú. Crea su camino.

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