Estrategia de enseñanza para los estudiantes de fase 4

_ Definición de objetivos del aprendizaje

✓Aprendizaje y enseñanzas de nuevas habilidades

✓ Marcar avances

✓clasificar avances

✓proponer nuevos métodos de enseñanzas a los estudiantes con menos avances de aprendizaje

_ uso de resúmenes

Estos nos sirven para simplificar el aprendizaje en nuestros estudiantes

_ Elaboración de ilustraciones e infografía.

Esto nos ayuda

Mayor transmisión y retención del mensaje en menos tiempo.

Descomponer conjuntos de datos complejos en trozos más pequeños de información.

Mejor comprensión.

Más fácil de recordar gracias a la combinación de imágenes y texto.

_ orientación con guías

Las guías didácticas en la educación superior adquieren cada vez mayor significación y
funcionalidad; son un recurso del aprendizaje que optimiza el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje por su pertinencia al permitir la autonomía e independencia cognoscitiva del
estudiante.

_ Turnos de preguntas intercaladas para conservar la atención.

Es un método para mantener activo y despertar el interés en ellos. También nos sirve para
destacar la importancia del tema y ayuda a que el estudiante se motivado para seguir
aprendiendo del tema.
_ Empleo de referencia discursivas

Tienen la capacidad de producir un discurso escrito o hablado unitario que muestre coherencia
y cohesión, y que se ajuste a las normas propias de cada género (por ejemplo, una carta de
trabajo, un ensayo

_ Establecimiento de analogía

La analogía posibilita una vía inductiva de argumentar. Nos permite intentar representar un
pensamiento o experiencia respecto a un objeto a través de una comparación de distintas
dinámicas o situaciones; dando a entender que éstas comparten similitudes.

Ejemplos de estrategia de enseñanza para los estudiantes de fase 4

Realizar movimientos y cambios en el tono de voz. …

Fomentar la participación de los alumnos. …

Combinar diferentes metodologías de enseñanza. …

Emplear herramientas tecnológicas. …

Planificar las clases por bloques. …

Utilizar recursos visuales.

_ Descripción

_ Debate

Además de ser entretenidos, los profesores pueden proponer debates entre sus alumnos y así
tener una excelente oportunidad para evaluar cómo han adaptado los conocimientos adquiridos
y cómo pueden defenderlos a través de la capacidad de argumentación.

_ organizadores gráficos

Son herramientas valiosas porque permiten no sólo el manejo de información, sino la

oportunidad de evaluar la forma en que los alumnos establecen relaciones entre ellas. Se
incluyen dentro de la categoría de organizadores gráficos los mapas mentales, diagramas y
demás técnicas de organización visual.

_ Redacción de textos libres

La redacción ayuda a desarrollar el pensamiento ya que ayuda, no sólo a desarrollar y organizar

ideas sino, a compartir ideas con nuestros compañeros. Al escribir, el estudiante produce textos,
por lo tanto, desarrolla su conocimiento con sus propias ideas.

_ Lectura

El objetivo de lectura es el de ampliar el conocimiento sobre un tema concreto. Requiere, por

tanto, una lectura lenta y repetida, que va acompañada normalmente de otras técnicas como la
síntesis, el subrayado o la recapitulación. Leer para revisar un escrito propio
_ Resolución de problemas

Mejora la toma de decisiones, la capacidad de análisis, la detección de necesidades y objetivos

y, por lo tanto, potencia la autonomía, la responsabilidad y la independencia del estudiante

_ Juegos y experimentos

El juego sienta las bases para el desarrollo de conocimientos y competencias sociales y

emocionales clave. A través del juego, los niños aprenden a forjar vínculos con los demás, y a
compartir, negociar y resolver conflictos, además de contribuir a su capacidad de
autoafirmación.

¿Qué necesita un docente para desarrollar estrategia de enseñanza ¿

Elaborar recursos didácticos que permitan proporcionar información,

Motivar a los estudiantes, guiar los aprendizajes, desarrollar habilidades

Evaluar los conocimientos y habilidades y proporcionar espacios para la recreación y

entrenamiento de los estudiantes y así logren aprender mediante dinámicas y juegos.

Expresión y la creación.

Estrategia innovadora

Es el desarrollo de acciones novedosas que permitan el logro de capacidades y competencias de

los estudiantes.

_ Innovación revolucionaria

En este sentido, la innovación es el factor clave que le garantiza valor al aprendizaje. Esto se debe
a que una educación innovadora promueve el avance, fomenta nuevos conocimientos, impulsa
la investigación y, en general, es el factor que puede transformar a las sociedades.14 nov 2022

Fases de un proyecto de innovación docente

En el caso de los proyectos de innovación docente Tejada19 distingue 5 fases: planificación;

diseminación; adopción; desarrollo; y evaluación

Innovación incremental

La innovación incremental es la creación de un valor extra para los productos existentes

mediante su mejoramiento, ya sea a través de la adición de nuevas características o el
perfeccionamiento de aquellas con las que cuenta.3 feb 2022

Innovación descriptiva

En el ámbito educativo, una innovación disruptiva es aquella que rompe con el currículum, las
metodologías y las modalidades transmisión del conocimiento, abriendo nuevas alternativas de
aprendizaje.
Innovación de mejora continúa

La mejora continua es la técnica utilizada para mejorar los productos, servicios y procesos de
una empresa, con el fin de alcanzar una posición competitiva dentro del mercado y responder a
las demandas de los clientes, mediante la búsqueda de la perfección.

Estrategia de motivación

✓Empezar conociendo a los estudiantes y a su situación inicial.

✓conocer sus métodos de aprendizaje.

✓ Que se note el entusiasmo con tu asignatura.

✓ intentar individualizar la enseñanza en la medida de lo posible.

✓ Tratar a los estudiantes con respecto y confianza

Importancia de las estrategias de enseñanza para los estudiantes de fase 4

Sirven para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante un discurso o texto. Se
debe emplear de manera continua durante el desarrollo de la clase, instruyendo a los alumnos
sobre qué Punto, conceptos o ideas deben central sus procesos de atención, codificación y
aprendizaje.