Actividad 5 - Simulación sobre los elementos para la construcción de currículos

incluyentes.

PREGUNTA: ¿Cómo lo haría posible en el territorio?

P1 -, quisiera seguir con esta conversación haciendo la siguiente pregunta.

- ¿Cómo lo haría posible en el territorio?

P2 - En primera medida puedo decir que la trasformación del currículo va a

determinar los pasos de estructuración del proceso de enseñanza, teniendo

en cuenta lo pensado para la educación para la igualdad abierta a cambios

y adaptaciones personales, la igualdad de géneros debe ser trabajada

desde la transversalidad, (algo así como lo indica este autor García en el

año 2016)

P1 - ¿nos puede por favor dar más datos para clara su respuesta?

P2 - si claro, con mucho gusto.

- En primera medida se puede identificar algunas temáticas propias, al

paralelo de los contenidos de las clases propias de nuestro contenido

(como sociales, naturales cultura y porque no en educación física), creo

 que como lo indica el mismo autor (García 2016) la indicación de género

y sexo pasan por el la naturaleza y el constructo social. Entonces de

esta forma estas áreas escolares nos pueden ayudar mucho, sobre todo

en esta región tan marcada por la cultura, donde en esta puede ser el

escenario perfecto para eso, como medio para las ideas, y las buenas

costumbres en el trato y pensamiento en la igualdad de género.

- Por otro lado, el juego, la experimentación de la corporalidad, la

expresión, el ritmo y la danza (hablando de educación física) es un buen

escenario para diseñar estrategias que nos ayuden con lo

correspondiente a la igualdad de género y más que eso a romper esos

paradigmas de las cualidades o formas asociadas a niños o niñas (mujer

o hombre) así como el aseo personal, los valores, buen comportamiento

o buenas notas (quien es más o menos)

- Creo que nos falta mucho, pero se puede empezar por pequeños

cambios en el salón de clase…

P2 - Muchas gracias por su respuesta, nos ayuda mucho a ver desde

otras perspectivas este tema.

 Referencias

García Luque, A. (2016). Igualdad de género en las aulas de la educación

primaria: apuntes teóricos y guía orientativa de recursos. Universidad de Jaén.

https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/44680?page=106

Espinosa, G. (2004). Currículo y equidad de género en la primaria: una mirada

desde el aula : estudio realizado en tres escuelas estatales de la ciudad Lima.

Lima. Editorial GRADE, Grupo de Análisis para el Desarrollo.

Recuperado

de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Peru/grade/20120828112401/curriculo.pdf