Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación
Modulo: Trabajo de Grado I.
08 de Diciembre de 2020. Introducción
Una experiencia significativa se relaciona con una práctica concreta, un programa o
proyecto, originada en el entorno educativo, con el objetivo de desarrollar las competencias de
los estudiantes, con metodologías dinámicas y lograr así un aprendizaje significativo, que genere
un impacto positivo en la comunidad educativa. Las Experiencias Significativas hacen parte de
las estrategias del Ministerio de Educación Nacional que responden a los retos del sector en
beneficio de la consolidación de la calidad educativa en todo el país.
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, plantea que el conocimiento
verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes
conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un
modo que se crea un nuevo significado.
En el desarrollo de la labor docente el aprendizaje significativo podrá darse de distintas
maneras dependiendo el contexto de los estudiantes y el tipo de experiencia previa que éstos
posean. En el aprendizaje significativo el saber adquirido por los estudiantes podrá ser
posteriormente utilizado en nuevas situaciones y contextos, lo que se llama transferencia de
aprendizaje, por lo que más que memorizar hay que entender lo que se está aprendiendo. Es
decir, el aprendizaje significativo es lo opuesto al aprendizaje mecanicista, aquél en que la
adquisición de nuevos conocimientos se da a través de prácticas repetitivas sin darle mucha
importancia a lo que se aprende y sin asociar la información reciente con ninguna otra ya
existente.
Entonces, para promover el aprendizaje significativo el docente deberá plantear
actividades que despierten el interés y la curiosidad del alumno a través de un clima armónico e innovador, donde además de adquirir un conocimiento, el estudiante sienta que puede opinar e
intercambiar ideas, siendo guiado en su proceso cognitivo.
Aprendamos Química en Ambientes Virtuales
Esta ha sido una experiencia significativa muy beneficiosa de mucha aceptación para la
comunidad estudiantil dirigida por la docente Gloria Amparo Ramírez Zuluaga, licenciada en
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, que se desarrolla en la Institución Educativa La
Inmaculada Concepción de Guarne Antioquia. Esta propuesta surgió desde hace una década
debido a las necesidades que tenían las enseñanzas de las ciencias naturales y más concretamente
en el área de la química, sobre todo por el bajo puntaje de los estudiantes en las pruebas de
estado, esto se debe a la falta de comprensión en el tema de la química en el desarrollo de
competencias y habilidades científicas.
La docente en un estudio previo llego a la conclusión que los estudiantes en su gran
mayoría presentaban dificultades de aprendizaje a la hora de estudiar conceptos relacionados con
temas como: estequiometria, ecuaciones y reacciones químicas, soluciones químicas, gases, entre
otros.
Debido a esta situación la docente tuvo la iniciativa de emprender este proyecto con los
estudiantes de los grados 10° y 11°.Utilizando estrategias que pudieran ayudarle al desarrollo de
las competencias científicas. Teniendo en cuenta que las herramientas tic son de mucha utilidad
para la enseñanza de la química y además sumándole que los estudiantes de hoy están metidos en
el medio tecnológico, porque no aprovecharlas como motivación para el proceso enseñanza-
aprendizaje, y así se dio a la tarea de poner en marcha este importante proyecto.
Esta exitosa experiencia se desarrolló en un ambiente sano y enriquecedor donde los
estudiantes adquirieron muchos conocimientos y se apropiaron de una información muy valiosa
donde además también aprendieron que ellos son los principales actores del proceso de
aprendizaje.
Dentro de las herramientas tecnológicas que uso la docente están la utilización de
laboratorios virtuales tales como el “Crocodile Chemistry” así como simuladores de procesos y
de prácticas de laboratorios que sirven para la representación gráfica de determinados fenómenos
químicos, como la activación y desactivación de moléculas en tres dimensiones, realizar
relaciones visuales entre los modelos moleculares en dos o tres dimensiones e intercambio de
información. También se usaron otras herramientas informáticas como las que simulan entornos
virtuales de aprendizaje y los tableros digitales.
Conclusiones.
Aprendamos química en ambientes virtuales es una experiencia significativa que estimula
el crecimiento de las habilidades y competencias científicas así como el manejo y
apropiación de las nuevas herramientas digitales aplicadas a la educación.
Con la utilización de las diferentes herramientas tecnológicas los estudiantes desarrollan
el pensamiento crítico, la innovación y la creatividad.
Los estudiantes aprendieron a ser capaces de discutir y relacionar temas como la ciencia y
las herramientas tecnológicas.
Este proyecto enseña como la química aprovecha las nuevas herramientas tecnológicas
para hacer más fácil y divertida su enseñanza.
Esta experiencia enseña como los estudiantes aprenden a trabajar en equipo, a ser
colaboradores con sus pares haciendo ciencia y a resolver problemas.
Bibliografía
N., W. P. (25 de Febrero de 2017). Monografias .com. Obtenido de
Torres, A. (01 de Mayo de 2016). La teoria del lenguaje significativo de David Ausbel. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
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