Mediación pedagógica para presentación de La diosa Chotacabras en la Casa de la

Cultura de Chiguayante

Estructura.

Momento 1: Identificación de elementos dispuestos en la maqueta.

Preguntas generadoras: ¿Saben qué tenemos acá?

¿De dónde es?
¿Qué elementos identifican?
¿Acá está Chiguayante saben en qué parte?

Consideraciones:
● Concientizar sobre el territorio que todos habitamos

Momento 2: ¿Quienes dependen del agua?

Preguntas generadoras: ¿Quiénes viven acá?, ¿Sólo humanos? “Aquí habitan….”

Consideraciones:
● Verbalizar la dependencia.
● Nada es unidireccional: Posicionar la idea de que todo depende del agua y
viceversa.
Por ejemplo, “el bosque depende del agua y el agua depende del bosque”/
“Para el pueblo pehuenche, cuando canta el ____, sucede que____”

● Cuando se ha deforestado el bosque, muchas aves pierden su hogar. Fío Fío.

● Si deforestamos hualles, no habrían digüeñes

Momento 3: Amenazas

Preguntas generadoras: ¿Quién está amenazado?

¿Le hace bien a la tierra/agua?
¿Sabian de esta amenaza?

Consideraciones:

● Una amenaza por macrozona: 1) Hidroeléctricas en la precordillera 2) Incendios en

depresión intermedia. 3) Contaminación por celulosas y/o forestales. 4) Pesca de
arrastre.
 ● Conectar amenazas: “Lo que pasa aquí, afecta acá. Y lo que afecta acá, afecta
aquí”
● Indignación. La corporalidad, los tonos de voz, el mensaje debe transmitir
preocupación, alerta.

Momento 4: Esperanza

“Sin embargo, hay gente que no le ha gustado esto”

“¿Qué podemos hacer para proteger el agua?

Final: Pase a obra.

 Consideraciones generales

● Inicio y final- Preguntas.

● Está vivo. Lo que hay acá está vivo.

● Logica de pregunta-respuesta.

● Al principio tiene que suceder algo y tiene que ser rápido. Captar la atención

● Resaltar magnificencia del territorio. Lo que está acá sucede en pocas partes del
mundo. La cuenca del bio bio es única.

● Validar las respuestas de las personas. Por ello es importante repetir lo que dice
algún asistente, nombrándolo. Esto servirá para encauzar la atención del relato. Se
maneja mejor el tiempo.

● Ubicar espacialmente a Chiguayante En algun momento deben identificar donde

queda.

● Situar la información en la comuna. Por ejemplo: con “con el agua se riega…” el

agua del Río biobio”

● Como mediador, yo soy el único que sabe por qué están ahí.

● Nunca terminar el relato de manera fatalista. Se debe transmitir esperanza,

acción, conciencia, antes de entrar a la obra.

● La atención de lxs niñxs es corta. Deben pasar cosas constantemente.

● Las preguntas deben ser pocas y generadoras. Estas deben contribuir al relato,
como puntos que conectan.

● Movimiento de la materialidad. Si tengo objetos, deben moverse de manera que

transmita un mensaje. Por ejemplo, cambiar un monocultivo por un bosque nativo.

● La pregunta simple y la narrativa es la compleja.

Jugar con el misterio
Las forestales si cortaron bosque nativo.
Industria agricola
Les gusta que exista X cosa?

Tareas por hacer:

Aves que se relacionan con arboles

Buscar hualle
Piñones
Comprar palo y cortarlo.

Momento 2: ¿Quienes dependen del agua?

Preguntas generadoras: ¿Quiénes viven acá?, ¿Sólo humanos? “Aquí habitan….”