EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CONTENIDOS

Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Conforme al Decreto n 291 de 14 de septiembre por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, los contenidos que se trabajaran en estos cursos se estructuran en torno a cinco bloques: Bloque 1: Comunicacin Bloque 2: Lengua y sociedad Bloque 3: Conocimiento de la lengua Bloque 4: Educacin literaria Bloque 5: Tcnicas de trabajo El eje del currculo de los contenidos de la ESO gira en torno a los conocimientos y tcnicas necesarios para hablar, escribir, escuchar y leer. Y estos conocimientos se recogen en tres de los bloques de contenidos del currculo: I. Comunicacin. IV. Educacin literaria. V. Tcnicas de trabajo. El bloques II. Lengua y sociedad y el bloque III. Conocimiento de la lengua, renen los contenidos que se refieren a la capacidad de los alumnos para observar, analizar y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua y para hablar de ella. Contenidos 1 de E.S.O. Bloque 1: Comunicacin * Elementos de la comunicacin Reconocer las diferencias contextuales y formales entre comunicacin oral y escrita, as como entre los usos coloquiales y formales * Tipologas textuales: Exposicin, narracin, descripcin y dilogo * Habilidades lingsticas: Escuchar, hablar y conversar: Comprensin de noticias de actualidad procedentes de medios de comunicacin audiovisual Exposicin de informaciones de actualidad Narraciones orales que partan de un guin previo, presentadas con claridad y bien secuenciadas, insertando en ellas descripciones sencillas y ayudndose de medios informticos y audiovisuales. Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico para solicitar aclaraciones ante una instruccin, en el intercambio de opiniones, etc. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido Leer. Comprensin de textos escritos Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado. Comprensin de textos de los medios de comunicacin, atendiendo especialmente a la estructura del peridico y a los elementos paratextuales.

 Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a los de carcter expositivo y explicativo. Actitud reflexiva y crtica referida a la informacin disponible ante mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. Composicin de textos escritos Adquisicin de una letra personal adecuada a su madurez, clara y distinta, siguiendo el uso normativo. Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como cartas, notas y avisos. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin y de textos propios del mbito acadmico, como resmenes, exposiciones, glosarios Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias, ideas, opiniones y conocimientos.

Bloque 2: Lengua y sociedad * Dialectos y hablas. Principales fenmenos lingsticos diferenciadores en el espaol: ceceo, seseo, voseo, etc. * La riqueza lingstica de Espaa. Conocimiento general de las lenguas de Espaa y su distribucin geogrfica. Bloque 3: Conocimiento de la lengua * Fontica y ortografa (I) Correspondencia entre sonidos y grafas. La slaba Nociones bsicas de acentuacin y puntuacin Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas * Norma culta de la lengua espaola (I) Reconocimiento de las principales normas fonticas Lectura en voz alta Cuestiones morfolgicas: el artculo, el gnero y el nmero. Lxico (vulgarismos y localismos) * Gramtica Clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo (caractersticas). El pronombre (clasificacin). El determinante (clasificacin) El verbo: la conjugacin. El adverbio. La preposicin. La conjuncin. La interjeccin. Estructura de la oracin simple. La concordancia. Reconocimiento del funcionamiento sintctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos principales del verbo. Comprensin de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto, verbo y complementos; predicado nominal y predicado verbal. Conocimiento de las modalidades de la oracin y de los modos del verbo. Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, especialmente los temporales, explicativos y de orden, as como algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la insercin en la oracin de expresiones con valor explicativo, como la aposicin, el adjetivo y la oracin de relativo.

 Distincin entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categoras gramaticales. * Lxico (I) Estructura de la palabra. Reconocimiento de los mecanismos de formacin de palabras (composicin y derivacin) Bloque 4: Educacin Literaria * Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo * Introduccin a los gneros literarios a travs de la lectura comentada de fragmentos representativos de obras adecuadas a la edad. Anlisis de sus rasgos ms caractersticos. * El lenguaje literario. Recursos lingsticos ms importantes. Lectura de varias obras adecuadas, en extensin y contenido, a la edad. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos bsicos del ritmo, la versificacin y las figuras semnticas ms relevantes. Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral. Identificacin de los recursos lingsticos propios de los textos de carcter literario. * Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Bloque 5: Tcnicas de trabajo * Iniciacin al uso del diccionario, enciclopedias, correctores ortogrficos de los procesadores de textos y otras obras de consulta: Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del lxico (polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia...) y normativa. * Tcnicas de trabajo (I): Anlisis (estrategias para una lectura correcta y tcnicas para la toma de anotaciones). Sntesis (prctica en la elaboracin de esquemas, resmenes). Utilizacin dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de informacin y de modelos para la composicin escrita. Utilizacin dirigida de la biblioteca del centro, de bibliotecas virtuales. * Presentacin de la informacin: Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto manuscritos o digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. Lecturas para 1 de E.S.O. Para reforzar el trabajo con los contenidos referidos a literatura y a habilidades lingsticas, hemos decidido programar como contenido de la asignatura y dentro de nuestro Plan lector, las siguientes lecturas:

Los casos del comisario Antonino de Samuel Boln. Ed. Bruo. Coleccin Altamar n 13 El misterio de los cachorros desaparecidos de Pilar Lpez Bernus. Ed. Bruo. Coleccin Altamar n 157 Andanzas de don Quijote y Sancho de Concha Lpez Narvez. Ed. Bruo. Coleccin Andanzas

Adems, cada profesor ofrecer una lista de libros para que los alumnos y alumnas elijan voluntariamente alguna lectura ms. Este deseo de leer voluntariamente est contemplado en los criterios de calificacin.

EVALUACIN Criterios de evaluacin de 1 de ESO 1. Poseer una letra personal adecuada y legible, en textos bien presentados. 2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin. 3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conocer los aspectos fundamentales de la gramtica, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso. 5. Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de un guin preparado previamente y con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 7. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las partes del texto. 8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

9. Conocer y valorar la riqueza lingstica y cultural de Espaa, identificando los principales rasgos de las variantes regionales del castellano o espaol y la localizacin geogrfica de las otras lenguas de Espaa. 10. Conocer y emplear las normas lingsticas, con especial atencin a las ortogrficas. 11. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. 12. Conocer y comprender las principales formas y gneros de la tradicin literaria. 13. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer el gnero y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas del gnero, a los elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a las figuras semnticas ms generales. 15. Componer textos manuscritos o digitales, tomando como modelo un texto literario de los ledos y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos textos. 16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 17. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas.

MNIMOS EXIGIBLES EN 1 DE ESO 1. Comprobar que los alumnos y alumnas leen correctamente textos de diferentes gneros, sin titubeos, repeticiones 2. Saber escribir de forma legible y respetar el orden y limpieza de los escritos. 3. Comprobar si los alumnos/as captan el contenido esencial de textos orales y escritos y la intencin de los razonamientos expuestos. 4. Identificar en textos escritos de ndole variada su estructura organizativa. 5. Comprobar si el alumno/a comprende el sentido de mensajes orales y escritos mediante la produccin de resmenes. 6. Saber producir textos propios de sntesis que integren informaciones procedentes de diversas fuentes, el texto incluir la debida correccin formal, el uso de un vocabulario variado y la opinin personal del alumno.

7. Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo, imgenes y expresiones que denoten alguna forma de discriminacin social, racial, sexual, etc 8. Saber manejar con soltura el diccionario, pues debe saber ordenar alfabticamente las palabras. 9. Debe saber sustituir palabras por sinnimos, antnimos. 10. Comprobar si el alumno/a reconoce la construccin de familias lxicas (prefijos y sufijos) , campos semnticos 11. Conocer y distinguir las categoras gramaticales, tiempos verbales y, al menos, los dos constituyentes bsicos de la estructura oracional. 12. Comprobar el dominio de la ortografa en las principales grafas, en la aplicacin de las normas que regulan la tilde y en la divisin silbica de las palabras. Se valorar el afn de correccin. 13. Debern leer los libros seleccionados y hacer los comentarios prescritos. 14. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario y algunas de las figuras literarias ms frecuentes como la personificacin, la metfora y la comparacin 15. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin Criterios de evaluacin para los alumnos de 1 de ESO que, debido a su ritmo de aprendizaje, precisen de adaptaciones curriculares no significativas. * Comprobar si los alumnos/as captan el contenido esencial de textos orales y escritos y la intencin de los razonamientos expuestos. * Identificar y producir textos orales y escritos narrativos, descriptivosrespetando la estructura organizativa. En 1 de E.S.O. se valorar, sobre todo, la identificacin y en 2 de E.S.O. la produccin de textos. * Comprobar si el alumno/a comprende el sentido de mensajes orales y escritos mediante la produccin de esquemas, resmenes * Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo, imgenes y expresiones que denoten alguna forma de discriminacin social, racial, sexual, etc * Usar la lengua como instrumento para la realizacin de tareas de aprendizaje, resolucin de problemas cotidianos y organizacin de la propia actividad. * Comprobar si el alumno/a distingue categoras gramaticales, tiempos verbales, sintagmas y funciones. * Comprobar si el alumno/a reconoce la construccin de familias lxicas, campos semnticos

* Comprobar el dominio de la ortografa y valorar el afn de correccin. * Demostrar el gusto por la lectura de textos literarios que despierten su inters y fomenten o acrecienten el placer por la lectura. * Ser capaz de iniciar un proceso de creacin de un texto de intencin literaria o no, sirvindose de sus propias vivencias y emociones. Instrumentos de evaluacin. En primer lugar, procuraremos que los medios que sean utilizados para evaluar a los alumnos tengan en cuenta la variedad de las actividades que se proponen. As pues, los instrumentos de evaluacin sern: - El "Cuaderno de clase" que cada alumno llevar personalmente y que estar sometido a unas "reglas" bsicas de correccin ortogrfica y expresiva, limpieza, orden y respeto de los mrgenes. En l, debern aparecer reunidas todas las actividades, trabajos y comentarios que durante el curso se realicen. El alumno deber llevar su cuaderno a clase y presentarlo cuando el profesor lo pida. Ser el instrumento que nos permita medir el trabajo diario del alumno o alumna. - Pruebas puntuales, exmenes. En cada evaluacin, se realizarn exmenes orales y escritos para conocer la progresin del alumno y del grupo. Estas pruebas se plantearn de forma que las respuestas exijan un razonamiento y un anlisis, no slo memorizacin de conocimientos. Servirn para valorar el apartado de contenidos programados tanto conceptuales como procedimentales. El orden, la expresin correcta y coherente, la presentacin y el dominio de la materia a travs de la completa realizacin de todas las preguntas, sern calificados y valorados. Dado que el ejercicio escrito es un instrumento ms de evaluacin en la ESO, si un alumno/a no realiza alguna de las pruebas escritas, no tendr que hacer el ejercicio o ejercicios a los que no pudo presentarse si el profesor cuenta con suficientes instrumentos que le permitan evaluarlo/a. Pero si el profesor considera que el alumno/a debe someterse a la realizacin de la prueba, tambin dar la posibilidad de realizar la mencionada prueba al resto de alumnos que en su da tampoco hicieron el ejercicio. - Fichas de observacin directa en el aula de las actitudes y hbitos de los alumnos y alumnas en relacin con sus tareas: Actitudes: Grado de atencin y participacin en trabajos colectivos e individuales, puntualidad y asistencia a clase, comportamiento, etc. Conceptos y Procedimientos: Organizacin y presentacin de textos; expresin y comprensin; adopcin de procedimientos; grado de conocimiento de contenidos, capacidad de razonamiento y creatividad en la redaccin y composicin de textos literarios o no, comprensin y reflexin de lecturas obligatorias.

Evaluacin del proceso educativo: Por parte del alumno Los alumnos harn un seguimiento de su trabajo y de su proceso de aprendizaje a travs de una ficha que le daremos al comienzo del curso y que le permitir

efectuar una reflexin y una autoevaluacin Esa ficha la pegar en la primera hoja de su cuaderno. Por parte del profesor Cada profesor reflexionar sobre su prctica docente en un informe que entregar al Jefe del Departamento al final de cada evaluacin. En reunin del Departamento, los profesores comentarn la evaluacin que han realizado en dicho informe sobre el proceso de enseanza y la prctica docente, tal y como se indica en el artculo 11 de la orden de 12 de diciembre de 2007. As pues, comentaremos la adecuacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin programados, los aprendizajes logrados, la programacin y su desarrollo, la coordinacin con el profesorado del grupo y las entrevistas mantenidas con la familia del alumno. CRITERIOS DE CALIFICACIN En primer lugar, se quiere dejar constancia de que la repeticin de exmenes o controles no significa el logro de los objetivos marcados, por ello, se seguir la evaluacin continua como instrumento preferente de calificacin, no obstante, el profesor o profesora teniendo en cuenta las caractersticas curriculares y personales del grupo en el que imparte clase puede determinar la realizacin de alguna prueba de recuperacin durante el curso escolar. Por otra parte, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la propia evaluacin continua. As que aplicaremos la normativa que establece la Orden de 1 de junio de 2006 (BORM 22 de junio) por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior y que establece el porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicacin de la evaluacin continua en el 30% del total de horas lectivas de la materia o mdulo. Adems se cumplir con la normativa vigente que la Resolucin de 25 de mayo de 2005 de la Secretara Autonmica de Educacin establece en el apartado 13 Directrices sobre criterios de Titulacin en ESO en el cual se dictamina sobre el absentismo reiterado y el abandono de materias. Siguiendo la Orden de 1 de junio de 2006 por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos y de acuerdo con el artculo tercero de dicha orden, este Departamento ha decidido que al comienzo del curso escolar cada profesor informar a sus alumnos de los instrumentos y criterios de evaluacin y, adems, dictar los criterios de calificacin para que cada alumno los tenga en su cuaderno de clase y pueda facilitar esa informacin a sus padres o tutores legales. Adems, aparecern en los tablones de la entrada del edificio donde se imparten las clases de Lengua Castellana y Literatura. Otros medios donde se publicarn sern los blogs que algunas profesoras tienen abiertos para sus alumnos y, lgicamente estarn en Jefatura de Estudios y en el Departamento. La calificacin puntual del aprendizaje de los alumnos/as se regir por los siguientes criterios: Contenidos. El cumplimiento de los objetivos marcados supondr conseguir 8 puntos de la nota global en cada evaluacin. Esos 8 puntos se repartirn de la forma siguiente:

7 puntos para los controles ( exmenes orales o escritos, trabajos complejos) que evalan los contenidos de las unidades trabajadas 1 punto para las actividades en torno a los libros elegidos como obligatorios e integrantes del currculo del curso. Cada profesor decidir el tipo de actividad: pruebas orales o escritas, comentarios, trabajos o entrevistas personales Trabajo. Al cumplimiento del trabajo diario le corresponder un 1 punto. Este trabajo diario se registrar en el cuaderno de clase del alumno/a y se calificar de la siguiente manera: El alumno obtendr 05 puntos si su cuaderno cumple estos requisitos: - Presentacin ordenada de los apartados de cada unidad didctica - Limpieza, respeto de los mrgenes del escrito, letra legible - Correccin ortogrfica. El alumno conseguir 05 puntos si realiza las tareas que su profesor o profesora le encomiende: trabajos, comentarios, actividades en clase, actividades en casa.

Actitud. La actitud se calificar con un 1 punto Ese punto se centrar en el cumplimiento de las normas de convivencia en el aula y en la educacin en valores, por lo que se incluirn estos aspectos: - Inters por la asignatura: deseo de mejorar, lecturas voluntarias... - Puntualidad - Respeto a los compaeros y profesores - Respeto y conservacin del material - Cumplimiento de las normas de convivencia Lecturas voluntarias. Las lecturas voluntarias se calificarn con 05 puntos La suma total de estos criterios de calificacin es de 105 puntos porque queremos premiar la voluntad y el inters del alumno. No obstante, el alumno tambin tiene que demostrar que ha aprendido, por ello, la puntuacin de trabajo (1 punto), actitud (1 punto) y lecturas voluntarias (05 puntos) se sumar a los 8 puntos de contenidos siempre que el alumno obtenga el 40 % de esos 8 puntos. Por otro lado, el alumno que falte a clase reiteradamente o interrumpa el normal desarrollo de las clases perder el punto con el que se valora la actitud Los alumnos y alumnas que copien o intenten copiar en los exmenes sern calificados con un insuficiente 1 en esa prueba, adems, perdern la puntuacin correspondiente a actitud en esa evaluacin. Cuando algn alumno/a no realice los exmenes que para cada evaluacin haya fijado el profesor/a, se aplicarn estos criterios: Si la ausencia al examen es justificada, el alumno/a presentar el correspondiente justificante mdico y adems su madre o su padre o

tutor legal hablar con el profesor para acreditar dicha ausencia. En este caso el profesor determinar cundo ese alumno o alumna deber realizar el examen. Si la ausencia no se justifica, el alumno/a ser calificado con un cero en ese examen.

Faltas o errores en la expresin escrita. Las normas de correccin, tanto en la expresin oral como escrita sern valoradas y calificadas pero de forma ms exhaustiva siempre que tengan que expresarse por escrito que es hasta el momento la base sobre la que se examinan y trabajan nuestros alumnos y alumnas. La ortografa y la correccin comunicativa son parte de los contenidos del currculo de esta asignatura y se trabajan en todas las unidades didcticas programadas en cada uno de los cuatro cursos de la ESO por lo tanto se han establecido unos criterios valorativos que son los siguientes: * En cada ejercicio, actividad o prueba se restar 0' 25 puntos por cada falta de ortografa o falta grave de expresin, hasta un mximo de 2 puntos * Las tildes tendrn un tratamiento distinto a las faltas ortogrficas ya indicadas, as pues, por cada palabra mal acentuadas (por exceso o por defecto) se restar 1 dcima de punto de la calificacin final del ejercicio. No obstante, no queremos crear un ambiente en el proceso de enseanzaaprendizaje en el que la ortografa siempre resta, es decir, slo hay penalizaciones, tambin queremos premiar a los alumnos que se esfuerzan por mejorar, as que el Departamento determina que en los exmenes que no haya ninguna falta de ortografa (grafas, tildes, etc.) se subir 05 puntos. Aunque ya se ha indicado, la penalizacin en la expresin escrita incluye no slo los errores de grafas o de acentuacin sino tambin los errores respecto a la coherencia, cohesin y adecuacin de los textos que el alumno escriba. Examen extraordinario para los alumnos que han perdido la evaluacin continua Tal y como indica la Orden de 1 de junio de 2006 en su artculo cuarto, la falta de asistencia de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la propia evaluacin continua. El alumno o alumna que se vea implicado en esta situacin se someter a una evaluacin extraordinaria. As pues, nuestro Departamento ha dispuesto que estos alumnos realicen un examen extraordinario que se ajustar a los objetivos y contenidos programados y estar diseado para que los alumnos /as puedan alcanzar los mnimos exigibles. Adems de la realizacin del examen ser obligatorio entregar el trabajo realizado sobre las lecturas obligatorias del Plan Lector y las actividades que el profesor haya pedido y que estarn recogidas en el cuaderno de clase. Este examen extraordinario que se realizar en junio se puntuar siguiendo estos criterios de calificacin: Examen .. 9 puntos. Estos 9 puntos se repartirn de la forma siguiente: 8 puntos con los que se calificarn los contenidos de las unidades trabajadas 1 punto que calificar las preguntas o actividades en torno a los libros elegidos como obligatorios e integrantes del currculo del curso.

Trabajo .. 1 punto Este punto de trabajo calificar la entrega del alumno de las actividades que el profesor haya pedido para cada una de las unidades didcticas trabajadas durante el curso. Importante: El punto con el que se califica el trabajo se sumar a la calificacin obtenida en el examen siempre que el alumno consiga el 40 % de los 9 puntos del examen. El alumno/a que copie o intente copiar en el examen ser calificado con un insuficiente 1 Faltas o errores en la expresin escrita. En la redaccin del examen se seguirn las normas de correccin comunicativa y, por ello, sern valoradas y calificadas. El criterio que se seguir ser el mismo que se ha seguido a lo largo del curso y que es el siguiente: se restar 0'25 puntos por cada falta de ortografa o falta grave de expresin. Las tildes tendrn un tratamiento distinto a las faltas ortogrficas, as pues, por cada palabra mal acentuada (por exceso o por defecto) se restar 1 dcima de la calificacin final del ejercicio hasta un mximo de 1 punto. Examen extraordinario de septiembre Estructura: Esta prueba consistir en un examen que incluir preguntas y actividades de toda la materia estudiada en el curso. La prueba se ajustar a los objetivos y contenidos programados y se disear para que los alumnos puedan alcanzar los mnimos exigibles. Este examen extraordinario de septiembre se calificar sobre 10 puntos. El alumno recibir junto con el boletn de notas de junio, una hoja orientativa sobre los contenidos y actividades que debe estudiar y repasar para preparar el examen de septiembre. Los alumnos y alumnas que copien o intenten copiar septiembre sern calificados con un insuficiente 1 en esa prueba. en este examen de

Faltas o errores en la expresin escrita. En la redaccin del examen se seguirn las normas de correccin comunicativa y, por ello, sern valoradas y calificadas. El criterio que se seguir ser el mismo que se ha seguido a lo largo del curso y que es el siguiente: se restar 0'25 puntos por cada falta de ortografa o falta grave de expresin Las tildes tendrn un tratamiento distinto a las faltas ortogrficas, as pues, por cada palabra mal acentuada (por exceso o por defecto) se restar 1 dcima de la calificacin final del ejercicio hasta un mximo de 1 punto.