DISEÑO INCLUSIVO DE HOGARES PARA PERSONAS CON LIMITACIÓN MOTORA (DE

MIEMBROS INFERIORES)

MIGUEL ANTONIO CABIATIVA LÓPEZ - Ingeniero Mecatrónico.

SERGIO FABIAN RAMIREZ MARTINEZ - Diseñador visual digital.
DIEGO ALEJANDRO SÁNCHEZ PARRA - Ingeniero de Sistemas.
GERMÁN DARÍO SÁNCHEZ GÓMEZ - Ingeniero Civil.

DESCRIPCIÓN

El presente es espacio académico pretende dar pautas para enseñar a los futuros
ingenieros que atenderán las necesidades de la sociedad, las formas más adecuadas para
diseñar espacios de hogares a personas con limitación motora de miembros inferiores.

Se trata de un espacio teórico-práctico ​tendrá la capacidad de abarcar diferentes disciplinas

involucrando múltiples áreas de conocimiento como son la Electrónica, mecánica, Software,
obras civiles, arquitectura y modelación en donde exista la integración de las mismas para
desarrollar soluciones acordes a las diferentes situaciones de hábitat en la que esta
población se enfrenta día a día.

JUSTIFICACIÓN

•​¿Por qué el espacio académico, núcleo o cátedra ​es importante para el estudiante​?
•¿Por qué el espacio académico, núcleo o cátedra ​es importante para la disciplina​?
•¿Tiene el espacio académico, núcleo o cátedra algún vínculo con las líneas de
investigación vigentes y semilleros del programa? ¿Contribuye de alguna manera?

A nivel mundial se ha denido el diseo inclusivo como una forma de crear

productos y servicios haciendo que estos solucionen necesidades incluyendo las
personas con limitación motora. La premisa central detrás del valor comprometido
es que la competitividad de una empresa y la salud de una sociedad que la rodea,
son mutuamente dependientes, entonces se convierte en una empresa para hacer
el bien.
Este espacio académico se instruye a los futuros ingenieros para que tengan una
formación adecuada en diseño inclusivo, esto quiere decir, que involucre a toda la
población sin importar cual sea su condición.

Los ingenieros deben tener conocimientos de electrónica, mecánica y programación

de Software en donde sean capaces de automatizar actividades que se dicultan a
las personas con la limitación motora.
Dentro de las competencias de los profesionales, debe existir una formación básica
en diseo inclusivo arquitectónico y estructural, que cumpla con las NTC (Normas
Técnicas Colombianas) denidas para suplir las necesidades de espacios y
comodidades de las personas con limitación en la movilidad.
El ingeniero encargado del diseño y modelación de los diferentes prototipos pueda
manejar un software que le permita tener una interfaz Visual del modelo y observar
la ecacia del funcionamiento, optimizando y que cumpla la función para la cual se
diseé. En consecuencia, debe ser capaz de consolidar en un modelo unicado, los
diferentes diseos de los demás profesionales y juntar los resultados para un
producto nal.
El ingeniero debe ser tan bueno creando para personas discapacitadas como para
personas sin discapacidad.

Actualmente en la facultad de ingeniería de la universidad del Quindío, no existe

alguna línea de investigación que tenga vínculo con el programa académico que
estamos presentando, ya que actualmente solo existen dos semilleros como lo es
sísmica y aguas.

3. Administración del espacio académico.

Generalidades Detalle

Modalidad Presencial

Espacio académico / Núcleo / Cátedra DISEÑO INCLUSIVO DE HOGARES PARA

PERSONAS CON LIMITACIÓN MOTORA
(DE MIEMBROS INFERIORES)

Código N/A

Tipo de actividad Académica Profundización

Naturaleza Teórico-práctica

Enseñanzas diseño inclusivo para viviendas para:

● Ingeniería Civil
● Ingeniería Mecatrónica
● Ingeniería de Sistemas
● Diseño Visual Digital

Evaluación Cuantitativa

Créditos

Horas semanales 4

Total horas por semestre 64

horas de docencia directa HDD

HHD en docencia 52

HHD en investigación 8

HHD extensión 4
 Horas de trabajo independiente 12

Habilitable Si

Validable No

Homologable No

Requisitos Ing Civil:

Ing. Mecatrónica:
Ing. Sistemas:
Diseño Gráfico:

OBJETIVOS
GENERAL

Enseñar a diseñar hogares adecuados para personas con limitación motora (de miembros
inferiores) a estudiantes de la facultad de ingeniería de la universidad del Quindío

ESPECÍFICOS

● Generar interés a los estudiantes de ingeniería en el tema de diseño inclusivo desde

su área específica de conocimiento.
● Preparar a docentes que sean capaces de orientar asignaturas enfocadas al diseño
de hogares para personas con limitación motriz.

CONTENIDO
INGENIERÍA CIVIL:

Está dirigida a estudiantes de ingeniería, Civil, Mecatrónica, Sistemas y diseño. Pero se

enfoca en los estudiantes de Ing. Civil. Sin embargo, será un tema general, el cual sirve de
introducción a la aplicación del DISEÑO INCLUSIVO DE HOGARES de personas con
limitación motora en todas las áreas ya nombradas.

NORMATIVIDAD APLICADA A LA INGENIERÍA

UTILIZACIÓN DE SOFTWARE
CONCEPTOS

INGENIERÍA MECATRÓNICA:

Los temas o contenidos a tratar son:

● Conceptualización de los diferentes ordenadores (de bajo costo).
● Sensores.
● Actuadores.
● Como elaborar un prototipo para un sistema sistema inclusivo de hogares para
personas con limitación motora.
INGENIERÍA DE SISTEMAS:

Los temas o contenidos a tratar son:

● Accesibilidad y Usabilidad:
Se define conceptos como Accesibilidad y Usabilidad. Se expone accesibilidad como
el atributo de calidad de un producto o servicio que se refiere a la posibilidad de que
pueda ser accedido y usado por el mayor número posible de personas,
indiferentemente de las limitaciones propias del individuo o de las derivadas del
contexto de uso.

● Estrategia y Etapas del Método de Diseño:

Se trabajará modelo basado en la adaptación de técnicas y métodos de Diseño
Centrado en el Usuario para la inclusión de usuarios con discapacidad motora
(Montero, 2004) . En esta adaptación metodológica se excluyen soluciones
basadas en un único interfaz en común, debido a que económicamente es poco
viable el desarrollo de múltiples interfaces o interfaces adaptables. El modelo consta
de las siguientes etapas.

● Estudio y Modelado del Usuario

● Diseño y Prototipado
● Evaluación

DISEÑO VISUAL:

Entender el procedimiento para la realización de una estructura digital a escala de un

espacio o hogar para personas con limitaciones físicas de extremidades inferiores en temas

● Estructura
- Normas y leyes para la construcción de hogares para personas discapacitadas
- Interpretación de planos arquitectónicos

● Programas Y Plataformas Para La Realización

- Programas utilizados para la realización - 3D MAX - VRAY

● Modelado
- Cámara y geoposición para render.
- Algunos renders tests
- Librería de materiales
- Modelado de assets para el escenario
- Pasto y enredaderas
- Modelado de assets orgánicos Integración de Bryce para generar terrenos

● Fin​alizado Render
- Render passes y post producción en Photoshop
- Iluminación
 METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que 3 de los 4 profesores desarrollando este proyecto son ingenieros, y
después de sacar un test de estilo de aprendizaje, se puede decir que el estilo de
aprendizaje dominado por un ingeniero es muy teórico, visual y pragmático. Por tal razón es
bueno tener en cuenta que se debe llegar rápido a la teoría y luego al hacer, investigación o
construcción. Además, esta materia está enfocada a estudiantes de la carrera diseño.

INGENIERÍA CIVIL

● CONTENIDO

Se explicará cuál será el contenido de la materia, los temas en los que se profundizará en el
curso donde abarque las cuatro áreas fundamentales mencionadas anteriormente y de qué
manera el profesional debe ser capaz de aplicar este conocimiento para diseñar hogares
para personas con movilidad reducida teniendo en cuenta la normatividad tanto legal como
técnica para que cumpla con las condiciones mínimas exigidas por los entes reguladores.

● INTRODUCCIÓN

Como la dinámica del curso involucra cuatro áreas de conocimiento, se entrará en detalle
desde la parte de ingeniería civil y arquitectura para realizar el diseño inclusivo de hogares
para personas con limitación motora haciendo énfasis en las necesidades más urgentes
para dicha población como es el acceso a la vivienda, acceso a los espacios comunes y
privados, acceso al segundo piso y las comodidades al movilizarse por el hogar.

● NORMATIVIDAD

Como principio en la ingeniería, existe una normatividad que rige el desarrollo de todas las
actividades, las cuales deben estar enmarcadas dentro de una legislación establecida por lo
que es necesario nombrar, explicar y aclarar cuales son las normas técnicas colombianas
(NTC), leyes, resoluciones, decretos y documentos aclaratorios que cobijan esta materia.

● CARACTERÍSTICAS

Para el diseño de hogares para personas con movilidad reducida, es necesario conocer
cuáles son las características, dimensiones y estándares mínimos requeridos para cada
uno de los elementos que usa la persona como la silla de ruedas u otro equipo y los
espacios de un hogar donde habita una persona con movilidad reducida como por
ejemplo, las áreas mínimas para baños, duchas, rampas, graderías, anchos de puertas,
alturas de los equipos como lavamanos y lavaplatos y lavadero, equipo electromecánico
para ascender o descender a los diferentes niveles de la vivienda, acceso a la
comunicación y otros elementos necesarios como los conectores, tomacorrientes,
interruptores de iluminación y demás elementos básicos que se requieran en una vivienda.

● HERRAMIENTAS

Para el diseño de estos hogares es necesario dar a conocer y explicar las diferentes
herramientas tecnológicas para el diseño de hogares desde el punto de la Ingeniería y la
Arquitectura, uso de documentos técnicos donde se establecen los criterios mínimos para
ser aplicados a viviendas donde habitan personas con movilidad reducida. De igual manera
se induce al estudiante a innovar, crear y proponer nuevas soluciones de manera que el
alumno esté pensando permanentemente en qué aporte puede dar para mejorar las
condiciones de movilidad de las personas con dicha condición.

● EJEMPLO

Se dará un ejemplo de cómo se realiza un diseño de un hogar para personas con limitación
motora, teniendo en cuenta las herramientas disponibles, aplicando la normatividad y leyes
vigentes profundizando en los detalles que se deben tener en cuenta para diseñar de
manera correcta y eficiente.

INGENIERÍA MECATRÓNICA:

● CONTENIDO

Se explicará cuál será el contenido de la materia, los temas en los que se profundizará en el
curso donde abarque las cuatro áreas fundamentales mencionadas anteriormente y de qué
manera el profesional debe ser capaz de aplicar este conocimiento para diseñar hogares
para personas con movilidad reducida teniendo en cuenta la normatividad tanto legal como
técnica para que cumpla con las condiciones mínimas exigidas por los entes reguladores.

● INTRODUCCIÓN

Como la dinámica del curso involucra cuatro áreas de conocimiento, se entrará en detalle
desde la parte de ingeniería civil y arquitectura para realizar el diseño inclusivo de hogares
para personas con limitación motora haciendo énfasis en las necesidades más urgentes
para dicha población como es el acceso a la vivienda, acceso a los espacios comunes y
privados, acceso al segundo piso y las comodidades al movilizarse por el hogar.

● NORMATIVIDAD

Como principio en la ingeniería, existe una normatividad que rige el desarrollo de todas las
actividades, las cuales deben estar enmarcadas dentro de una legislación establecida por lo
que es necesario nombrar, explicar y aclarar cuales son las normas técnicas colombianas
(NTC), leyes, resoluciones, decretos y documentos aclaratorios que cobijan esta materia.

● CARACTERÍSTICAS

Para el diseño de hogares para personas con movilidad reducida, es necesario conocer
cuáles son las características, dimensiones y estándares mínimos requeridos para cada uno
de los elementos que usa la persona como la silla de ruedas u otro equipo y los espacios de
un hogar donde habita una persona con movilidad reducida como por ejemplo, las áreas
mínimas para baños, duchas, rampas, graderías, anchos de puertas, alturas de los equipos
como lavamanos y lavaplatos y lavadero, equipo electromecánico para ascender o
descender a los diferentes niveles de la vivienda, acceso a la comunicación y otros
elementos necesarios como los conectores, tomacorrientes, interruptores de iluminación y
demás elementos básicos que se requieran en una vivienda.

● HERRAMIENTAS

Para el diseño de estos hogares es necesario dar a conocer y explicar las diferentes
herramientas tecnológicas para el diseño de hogares desde el punto de la Ingeniería y la
Arquitectura, uso de documentos técnicos donde se establecen los criterios mínimos para
ser aplicados a viviendas donde habitan personas con movilidad reducida.

De igual manera se induce al estudiante a innovar, crear y proponer nuevas soluciones de

manera que el alumno esté pensando permanentemente en qué aporte puede dar para
mejorar las condiciones de movilidad de las personas con dicha condición.

● EJEMPLO

En este punto se dará un ejemplo de cómo se realiza un diseño de un hogar para personas
con limitación motora, teniendo en cuenta las herramientas disponibles, aplicando la
normatividad y leyes vigentes profundizando en los detalles que se deben tener en cuenta
para diseñar de manera correcta y eficiente.

● PREGUNTAS Y RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS

Las preguntas se irán solucionando a medida que la clase avance, despejando las
inquietudes cada vez que surjan.

Ingeniería de sistemas:

INICIO: MOTIVACIÓN:
Preguntas iniciales: ¿Han escuchado de Diseño Centrado en Usuario? ¿Qué sugieren este
término? ¿Qué es Usabilidad? ¿Qué es Accesibilidad? Se pretende con estas preguntas
iniciales que los estudiantes participen activamente y crear debate en la definición de estos
términos, que son fundamentales para el diseño de sistemas informáticos basados en DCU
(Diseño Centrado en el Usuario).

DESARROLLO:
Accesibilidad y Usabilidad
En esta sección se define conceptos como Accesibilidad y Usabilidad por medio de una
exposición magistral. las dudas serán despejadas en la medida que transcurre la
asignatura.

Estrategia y Etapas del Método de Diseño

Se inicia con un ejemplo práctico de la vida real laboral y cómo se aplicó el método
adaptativo de técnicas y métodos de Diseño Centrado en el Usuario para la inclusión de
usuarios con discapacidad motora según el artículo Montero, 2004.

DISEÑO VISUAL​:

PRESENTACIÓN TEMA:
Enseñanza del diseño inclusivo de hogares para personas con limitación motora de
miembros inferiores, a estudiantes de la facultad de ingeniería de la universidad del
Quindío, En el campo del diseño visual digital,
PRESENTACIÓN DE LA CLASE:
Para esta sesión entraremos a ver, qué papel juega el diseño visual en la elaboración digital
para la estructuración y maquetación de un posible resultado, representando los planos
arquitectónicos diseñados antes de la realización para el hogar para personas con limitación
motora de miembros inferiores

MOTIVACIÓN:
Para el desarrollo y la representación de una estructura, es importante entender cómo por
medio de ayudas y herramientas digitales como programas de edicion y creacion permiten
la recreación de la realidad en Tercera dimensión (3D), y Lograr dar una finalidad exacta
tanto a las texturas de los materiales utilizados y los tamaños a escala antes de la
realización.

SABERES PREVIOS:
Para los saberes previos al aprendizaje, será importante, contextualizar a los estudiantes
sobre la representación a escala de la realidad, y de la importancia de entender conceptos
como la luz y las texturas, para esto será importante hacer reconocimiento y distinción de
los diferentes materiales, y de la refracción de la luz en cada uno de estos.
También entender la importancia de brindar herramientas que permitan la ayuda y la
inclusión con facilidad de las personas con discapacidades en sus miembros inferiores en
su movilidad.

OBJETIVO GENERAL:
Entender el procedimiento para la realización de una estructura digital a escala de un
espacio o hogar para personas con limitaciones físicas de extremidades inferiores

DESARROLLO
- Para explicar y tener claras las normas tanto como los estatutos de estructura para
la realización realizaremos diferentes métodos de enseñanza que permitirán entre
los estudiantes reunirse por grupos y entre todos revisar partes de las normas, luego
realizar una exposición que permita abrir un debate y una explicación que deje
claras las condiciones.

- Para explicar la manera en que se desarrolla un proyecto de hogares para personas

con limitaciones físicas desde el diseño realizaremos un paseo por las instalaciones
hasta por el mismo plantel educativo entendiendo las medidas las texturas las
formas haciendo imaginar y identificar cómo se podría realizar un tamaño a escala
de una estructura como en el caso que realizaremos con uno de los hogares en
digital

- Preguntas sobre el desarrollo de la clase y preguntas del proceso de realización

durante el curso, que nos aclaren el logro final de realización de una estructura
digital a escala del espacio a intervenir
 CRONOGRAMA

Nº Civil Mecatrónica Software Diseño

Semana

1 Introducción al Ordenadores de bajo Accesibilidad y Estructura

diseño costo Usabilidad

2 Normatividad Sensores ​Estrategia y Programas y

aplicada a la etapas del plataformas
ingeniería Método de para la
Diseño realización

3 Diseño con Actuadores DCU para diseño Modelado

Software inclusivo.

4 Ejemplo de Prototipado Aplicación en un Finalizado

diseño ejemplo práctico Render
de la vida real.
 EVALUACIÓN
1. ¿Qué evalúan?

Se busca evaluar los conocimientos adquiridos y la manera de aplicar dichos conocimientos

en un proyecto propuesto, el cual será desarrollado por grupos compuestos por estudiantes
de ing. mecatrónica, civil, sistemas y diseño gráfico.

2. ¿Cómo evalúan?

La evaluación del proyecto propuesto se evalúa dependiendo del área el cual se mire, el
resultado del trabajo realizado por los estudiantes. Ya que cada evaluador se enfoque en su
área respectiva. por lo tanto, se va a evaluar los estudiantes de la siguiente manera:

● Ing. Civil
Se evaluará la utilización de software y cumplimiento de la normatividad vigente.

● Ing. Software
Para la evaluación se tendrá en hará pruebas de accesibilidad y usabilidad con un software
predefinido para estas características y se revisará la documentación generada de acuerdo
al método de Diseño Centrado en el Usuario visto en clase.

● Ing. Mecatrónica
Se presentarán las propuestas de los circuitos, mecanismos y hasta prototipos propuestos.
Lo importante es tener en cuenta los esfuerzos por innovar e implementar los
conocimientos adquiridos en las clases.

● Diseñador gráfico
Se evaluará la implementación de un Software para la construcción del diseño en donde se
modele un sistema que incluya las variables de la ingeniería civil, mecatrónica y sistemas,
para conocer cómo sería el funcionamiento de dichos modelos.

CONTENIDOS:

ESTRUCTURA - Normas y leyes para la construcción de

hogares para personas discapacitadas
- Interpretación de planos arquitectónicos

PROGRAMAS Y PLATAFORMAS - Programas utilizados para la realización -

PARA LA REALIZACIÓN 3D MAX - VREY

MODELADO - Cámara y geoposición para render.

- Algunos renders tests
- Librería de materiales
- Modelado de assets para el escenario
- Pasto y enredaderas
- Modelado de assets orgánicos Integración
de Bryce para generar terrenos
 FINALIZADO RENDER. - Render passes y post producción en
Photoshop
- Iluminación

Cada grupo presentará su propuesta o prototipo en una feria tecnológica, para una fecha
acordada. donde se presentarán las diferentes propuestas o prototipos de cada grupo.

3. ¿Quiénes evalúan?

Ingeniero Civil - Germán Dario Sanchez Gomez

Ingeniero de Sistemas y Computación - Diego Alejandro Sánchez
Ingeniero Mecatrónico - Miguel Antonio Cabiativa López
Diseñador visual - Sergio Fabian Ramirez Martinez

4. ¿Con qué instrumentos evalúan?

Se conformarán equipos de estudio y a todos se planteará un caso de estudio práctico en

donde se aplicarán los conocimientos adquiridos. Los estudiantes realizarán el diseño
inclusivo desde su área específica: civil, sistemas, mecatrónica y diseño visual. Igualmente
cada uno de los docentes estará dispuesto a hacer seguimiento en asesorías a cada grupo
ante cualquier duda de acuerdo su área.

5. ¿Cuándo se evalúa?

De acuerdo al desarrollo de las clases, se propone realizar un proyecto finalizando semestre

en donde se apliquen los conceptos aprendidos durante el curso.

TIPO DE MOMENTO PROPÓSITO INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA INICIAL Conocer los - Exposiciones

conocimientos previos - Debates.
de las clases para tener - Socialización de
un punto de arranque. la comprensión de
un video.

FORMATIVA FINAL Tener conocimiento de

lo aprendido por los - Se generan
estudiantes en el curso, asistencias o
mientras el profesor asesorías.
retroalimentar los temas - Generar entregas
para consolidar el parciales.
conocimiento o el
aprendizaje.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se exponen los criterios a tener en cuenta a la hora de la evaluación

final.

ÁREA VALORACIÓN 5.0 3.75 2.5 1.25

Aplica todas Aplica Aplica dos Aplica una

APLICACION DEL las etapas todas las de las de las
METODO DE DCU del DCU etapas del etapas del etapas del
correctament DCU con DCU con DCU con
DISEÑO DE e. falta de eficiencia. eficiencia.
SOFTWARE eficiencia

PRUEBA Resultado de Eficiencia Eficiencia Eficiencia

ACCESIBILIDAD Y eficiencia del del 85% al del 75% al del 0% al
USABILIDAD 95% al 94%. 84%. 74%.
(Resultados de 100%.
prueba software)

Tuvo en Utilizó una Tuvo en No utilizo

cuenta las estrategia cuenta las ninguna
normas de adecuada normas de estrategia
DISEÑO diseño y una para llegar diseño. de diseño ni
estrategia al diseño tuvo en
adecuada más cuenta
DISEÑO para llegar al adecuado. ninguna
MECATRÓNIC diseño más norma.
O adecuado.

SENSORES Escogió los Los Los Los

sensores sensores sensores sensores no
adecuados escogidos, son los son los
para la aunque no adecuados adecuados,
aplicación son los pero no se ni se vio la
propuesta. adecuado implementa intención de
Además, se s, se ron de implementarl
ubicaron e implement manera os.
implementaro aron de correcta.
n de la una
manera manera
correcta. correcta y
da
resultados
aceptables
.

ACTUADORES Escogió los Los Los Los

actuadores actuadore actuadores actuadores
adecuados s son los no son los
para la escogidos, adecuados adecuados,
 aplicación aunque no pero no se ni se vio la
propuesta. son los implementa intención de
Además, se adecuado ron de implementarl
ubicaron e s, se manera os.
implementaro implement correcta.
n de la aron de
manera una
correcta. manera
correcta y
da
resultados
aceptables
.

MECANISMOS Escogió los Los Los Los

mecanismos mecanism mecanismo mecanismos
adecuados os s son los no son los
para la escogidos, adecuados adecuados,
aplicación aunque no pero no se ni se vio la
propuesta. son los implementa intención de
Además, se adecuado ron de implementarl
ubicaron e s, se manera os.
implementaro implement correcta.
n de la aron de
manera una
correcta. manera
correcta y
da
resultados
aceptables
.

PROTOTIPO Funciona de Funciona Falla mas No funciona

manera de manera de lo que de manera
correcta y correcta, funciona. correcta.
adecuada. pero
presenta
fallos.

NORMATIVIDAD Cumple con Conoce Se No aplicó la

APLICADA A LA la algunos confunde normatividad
INGENIERÍA normatividad aspecto con la
vigente, de la norma y no
aplica la normativid distingue
normas y ad su
INGENIERÍA software para utilización
CIVIL el desarrollo
del trabajo

UTILIZACIÓN DE Cumple con Cumple Tiene No existe un

SOFTWARE la utilización con la desorden orden
 del diseño y estructura con la específico
la secuencia general forma de la para la
propuesta pero falta que presentación
detalle presenta el del diseño
diseño

CONCEPTOS Tiene los Conoce Conoce los No tiene los

conceptos los conceptos conceptos
claros y los conceptos medianam claro y no
aplica de pero no ente y no sabe
manera sabe sabe aplicarlos
correcta aplicarlos aplicarlos.

ESTRUCTURA Normas y Normas y Normas y Normas y

leyes para la leyes para leyes para leyes para la
DISEÑO construcción la la construcción
VISUAL de hogares construcci construcció de hogares
para ón de n de para
personas hogares hogares personas
discapacitada para para discapacitad
s personas personas as
discapacit discapacita
- adas das -
Interpretación Interpretació
de planos - - n de planos
arquitectónic Interpretac Interpretaci arquitectónic
os ión de ón de os
Comprensión planos planos Comprensió
y detalles al arquitectó arquitectóni n y detalles
90% - 100% nicos cos al 20% -
Comprensi Comprensi 45%
ón y ón y
detalles al detalles al
70% - 90 45% - 70%

PROGRAMAS Y Programas Programa Programas Programas

PLATAFORMAS utilizados s utilizados utilizados
PARA LA para la utilizados para la para la
REALIZACIÓN realización - para la realización realización -
3D MAX - realización - 3D MAX - 3D MAX -
VREY - 3D MAX VREY VREY
Comprensión - VREY Comprensi Comprensió
y aplicación Comprensi ón y ny
al 90% - ón y aplicación aplicación al
100% aplicación al 45% 20% - 45%
al 70% - -70%
90%

MODELOS Cámara y Cámara y Cámara y Cámara y

geoposición geoposició geoposició geoposición
para render. para render.
 n para n para
Algunos render. render. Algunos
renders tests renders
Algunos Algunos tests
Librería de renders renders
materiales tests tests Librería de
materiales
Modelado de Librería de Librería de
assets para materiales materiales Modelado
el escenario de assets
Pasto y Modelado Modelado para el
enredaderas de assets de assets escenario
para el para el Pasto y
Modelado de escenario escenario enredaderas
assets Pasto y Pasto y
orgánicos enredader enredadera Modelado
Integración as s de assets
de Bryce orgánicos
para generar Modelado Modelado Integración
terrenos de assets de assets de Bryce
orgánicos orgánicos para generar
Detalles, Integració Integración terrenos
medidas, n de Bryce de Bryce
estructuras para para Detalles,
90% - 100% generar generar medidas,
terrenos terrenos estructuras
20% - 45%
Detalles, Detalles,
medidas, medidas,
estructura estructuras
s 45% - 70%
70% -
90%

FINALIZADO Render Render Render Render

RENDER passes y post passes y passes y passes y
producción post post post
en producció producción producción
Photoshop n en en en
Photoshop Photoshop Photoshop
Iluminación
detalles Iluminació Iluminación Iluminación
realidad n detalles detalles
efectos detalles realidad realidad
90% - 100% realidad efectos efectos
efectos 45%70 20% - 45
70% -
90%

EVALUACIÓN COMÚN
TÍTULO El título es El título El título no No guarda
acorde al demasiad sintetiza la relación con
contenido o largo idea del el contenido
proyecto

ESTRUCTURA La estructura La No tiene un No tiene una

del trabajo es estructura orden estructura
coherente y del definido y clara y tiene
posee un document falta incompleto
orden claro. o es clara contenido. el
pero falta documentos.
detalle.

ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA Comprensión Comprensi Comprensi Comprensió

textual, ón textual, ón textual, n textual,
signos de signos de signos de signos de
puntuación, puntuació puntuación, puntuación,
ortografía, n, ortografía, ortografía,
tildes ortografía, tildes con tildes con
tildes con menos de menos de
menos de 10 errores 20 errores
5 errores de de ortografía
de ortografía
ortografía

TRABAJO EN EQUIPO Se trabajó Solo solo Solo trabajo

con sinergia trabajaron trabajaron 1 en el
y trabajaron 3 2. documento.
coordinadam estudiante
ente. s.
 COMPETENCIAS

Ing. Civil
● Comprende ​la normatividad vigente, aplica los conceptos y opera de manera
adecuada los software; ​aplicados en los diseños inclusivos para personas con
limitación motora​ ​a través de conocimientos básicos de la ingeniería

Ing. Mecatrónica
● Selecciona ​sensores, actuadores y mecanismos que generen sistemas electrónicos;
para diseñar un proyecto multidisciplinar, con los equipos de trabajo propuestos, de
hogares adecuados para personas con limitación motora ​a través de los
conocimientos adquiridos en las diferentes sesiones.

Ing sistemas
● Aplica la metodología del Diseño Centrado en el Usuario (DCU) en el desarrollo y
adecuación funcional de un sistema informático con un enfoque en el Diseño
Inclusivo de personas con limitación de movilidad ​de una manera práctica usando un
caso de estudio real.

Diseño
● Diseña y modela procesos para la realización de una estructura digital a escala de
un espacio u hogar ​a través de plataformas de creación y escultura digital en tercera
dimensión; ​para personas con limitaciones físicas de extremidades inferiores ​a partir
de las enseñanzas propuestas durante el curso.
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Ing. Civil
Soy ingeniero Civil egresado de la Universidad del Quindío, ​formado para comprender,
adquirir, percibir y vislumbrar ​la normatividad vigente donde se pueden aplicar los conceptos
enfocados a operar de manera acertada los programas y aplicativos destinados a los
diseños inclusivos ​para personas con limitación motora de miembros inferiores poniendo en
práctica los conocimientos básicos del diseño en la ingeniería civil.

Ing. Mecatrónica
Soy ingeniero mecatrónico de la Universidad del Quindío, ​diseño, implemento y evalúo
proyectos enfocados en los sistemas inclusivos para personas con limitación motora. ​Guio
la selección de diferentes elementos electrónico-mecánicos, tale s como los sensores,
actuadores o mecanismos. analizo el momento adecuado para implementar los diferentes
conocimientos que se adquieren a través de las clases dadas. ​Utilizo las ultimas tecnologias
al momento de enseñar y preparar los estudiantes para afrontar los diferentes retos en el
área laboral. Implemento conocimientos actualizados con el fin de construir personas
capacitadas para enfrentar los proyectos que se propongan.

Ing Sistemas y Computación

Soy Ingeniero de Sistemas de la Universidad del Quindío con énfasis en Diseño Inclusivo,
aplico el método de Diseño Centrado en el Usuario (DCU) en el desarrollo y adecuación
funcional de sistemas informáticos e interfaces gràficas con enfoque Inclusivo para
personas con limitación de movilidad de miembros inferiores.

Diseño Visual Digital.

Soy Diseñador visual digital de la Universidad del Quindío, a​plicó mis saberes en el enfoque
hacia Diseñar y modelar procesos para la realización d​e una estructura digital a escala de
un espacio u hogar a través de plataformas de creación y escultura digital en tercera
dimensión; para personas con limitaciones físicas de extremidades inferiores, los programas
de realización y modelación, ​permiten una representación exacta con medidas y planos a
tamaño escala de un prototipo antes de llevarlo a cabo, esto permite entender lo que deben
tener en cuenta en la finalidad, mientras lleva a cabo la realización.