Waldorf 4

NORMAS A C A D E M I C A S Y G U I A S D E E VA L U A C I O N !
NORMAS ACADÉMICAS CUARTO AÑO

Objetivos:A menos de que se especifique lo contrario, el criterio de los siguientes
objetivos es que el 80% de los estudiantes desempeñarán a un nivel de maestría del 80%.
Lenguaje
Habilidades del Escucha. Con presentaciones orales de hasta 20 minutos y a veces
más y a intervalos de 24 horas, los estudiantes recordarán la secuencia principal y
detalles de la historia. Las historias de este año incluyen paresentaciones de mitología
Nórdica, Cuentos de Noruega, el Elder Edda y Kalevala.
La atención del instructor está sobre la postura y otras muestras de comportamiento
atento de los estudiantes al escuchar las historias.
Los estudiantes seguirán hasta seis instrucciones secuenciales. Algunas de estas

instrucciones serán imágenes y se les pedirá que abran su libro principal y otras serán
visual/espaciales como escribir su nombre en el margen superior derecho de la hoja.
Habilidades del Habla. Ciertos pasajes de historas serán presentadas
individualmente y en grupo con buena dicción, velocidad, entonación y expresión.
Poemas y pasajes selectos se presentarán ante un público.
Se presentarán reportes orales durante las discusiones de autores con énfasis sobre
voluntariamente compartir la creatividad individual.
Por medio de trabalenguas y secuencias diseñadas para pronunciar sonidos específicos,
los estudiantes harán ejercicios con dicción clara e intonación individualmente. Los
estudiantes identificarán y aislarán sonidos específicos.
Con práctica oral y dirección en escena, los estudiantes presentarán obras de teatro
ante un público, una vez por año.
Habilidades de Escritura. Los estudiantes ayudarán a la maestra a componer una
sinópsis de una parte o toda una historia oral, en el pizarrón. Esta composición la
escribirán en su libro de texto.
A partir de una historia oral, los estudiantes podrán escribir una sinópsis de toda o
parte de la historia ellos solos sea individualmente o en grupo. Se pondrá atención a
que hayan incluido la secuencia correcta de la acción en la historia con los detalles
apropiados.
A partir de una presentación oral o escrita, se les requerirá identificar y presentar las
ideas principales y detalles de apoyo. Este ejercicio continuará y se ampliará a áreas de
escritura de exposición, narrativa y de cartas. La fluidez en la escritura en esta etapa es
más importante que la maestría técnica. Se les alentará a escribir y conforme estén
listos se les prensentarán maneras para corregir aspectos técnicos de manera que no
interrumpa lo que han creado.
Con estímulos apropiados, los estudiantes escribirán sus propios poemas e historias.
Antes de usar el diccionario, se les requirirá poner las palabras en orden aflabético.
NORMAS A C A D E M I C A S Y G U I A S D E E VA L U A C I O N !2
El vocabulario se les enseña en un contexto de “lenguaje completo”. Las explicaciones y

aclaraciones de las palabras son orales y por escrito. Los estudiantes deben mostrar la
comprensión de palabras del vocabulario con ejercicios orales y escritos.
Se les requiere a todos los estudiantes que lean los textos para corregirlos si se requiere.
Deben copiar textos correctamente del pizarrón y se les guía para aprender a corregir
los textos copiados. Se les entregarán textos escritos apropiados y ellos deberán
corregirlos.
Habilidades de Gramática. Los estudiantes deberán identificar enunciados
sencillos de declaraciones, exclamaciones, de preguntas u órdenes. Se les pedirá
clasificarlos en estas categorías y que escriban estos enunciados cuando se les pida.
Se llevará acabo el estudio y revisión del lenguaje que incluyen nombres y pronombres,
verbos, adjetivos, adverbios, preposiciones, artículo, conjunciones e interjecciones. Los
estudiantes deben mostrar su comprensión de éstos por medio de rspuestas orales en
clase, trabajo en el pizarrón y ejercicios escritos.
Habilidades de Ortografía.
Se alienta la escritura correcta de las palabras en toda tarea escrita. Los estudiantes
deberán identificar y corregir con la ayuda de la maestra, cualquier falta de ortografía
en su escritura.
Habrá exámenes semanales con por lo menos diez palabras que requieren aprenderse.
Estos incluirán palabras comunes, compuestas y de grupos fonéticos.
Se cubrirán familias de palabras dentro de la lista de ortografía. Los estudiantes y la
maestra generarán listas de grupos de palabras.
Habilidades de Lectura. Con los libros de historias creados tanto por los
estudiantes como por la maestra, los estudiantes continuarán desarrollando su
habilidad para reconocer palabras, habilidades de “ataque de palabras”, comprensión,
locución, entonación y expresión. Este desarrollo se notará por medio de lectura en voz
alta tanto individual como en grupo y se evaluará con ejercicios escritos específicos.
Por medio de repasos fonéticos, los estudiantes identificarán sonidos para la
combinación de letras y habilidades de “ataque de palabras”.
Se requerirán de cinco a siete reportes sobre libros leídos ya sea en grupo o
individualmente. Se les pedirá recrear parte de la historia, dar opciones y crear un
deseo de leer o no leer un libro.
La lectura por diversión es requerida y alentada y en momentos de lectura en voz baja
durante el horario de escuela. Se tendrán discusiones individuales guiadas por la
maestra. Novelas juveniles son el enfoque de este tipo de lectura y se les dará la opción
de escoger el libro con ayuda de la maestra.
Matemáticas
Cómputo. Con el debido repaso y prácticas, los estudiantes mostrarán saber los
cuatro procesos: suma, resta, multiplicación y división. Se evaluará ese conocimiento
por la participación en clase, pizarrón y ejercicios escritos.
Se enfatizará el repaso y práctica de división larga y presentará el uso de estimados y
redondeos.
Los estudiantes deberán repasar y practicar problemas específicos de medición usando
habilidades de medición en las áreas lineales, de líquido, peso, tiempo y dinero.
Conceptos. El concepto de mayor y menor se enfatiza con el uso de anécdotas y

manipulativos con los que se pueden relacionar.
Los estudiantes compararán y contrastarán usando números enteros y fracciones.
Por medio de historias que son parte del curriculum, anécdotas y ejemplos prácticos, se
les presentará lo siguiente: fracciones comparativas, encontrar el denominador común,
fracciones mixtas, usando las cuatro operaciones y los dígitos más bajos. Los
estudiantes demostrarán su comprensión con respuestas en voz alta, pizarrón y
ejercicios escritos.
Por medio de historias apropiadas, parte del curriculum, se les presentarán los
conceptos de área y perímetro. Los estudiantes primero aprenderán la medición de
objetos cercanos y familiares y los lugares a su alrededor.
Gradualmente se abrirá a formas y áreas más abstractas. Su comprensión se
determinará por medio de respuestas orales, pizarrón y ejercicios escritos.
Se les presentarán y practicarán patrones de números, factores primarios y promedios.
Los estudiantes aprenderán a hacer dibujos de patrones de tejidos complejos.
Problemas Escritos. Por medio de historias de problemas, los estudiantes eligirán y

escribirán una representación de fórmula de los aspectos matemáticos de la historia.
A partir de una representación de fórmula, los estudiantes escribirán una
representación vertical del problema.
La maesría de lo anterior se evaluará por medio de la participación oral en clase.
Aritmética Mental. A partir de una variedad de problemas orales, los estudiantes las
resolverán sin el uso de objetos ni asistencia escrita todos los días. La comprensión y
capacidad se mide por la participación diaria.
Ciencias Sociales
A partir de la meta de que los estudiantes entiendan el desarrollo urbano del área, los
estudiantes estudiarán mapas y como hacer mapas. Ellos dibujarán a mano, las áreas
locales y las regiones del estado, notando sitios de interés e importancia. Se pondrá
atención al impacto de la geografía sobre la agricultura e industria.
Se les requerirán presentaciones orales y escritas a aquellos estudiantes que
demuestren idea de la interelación entre la geografía y el desarrollo social y económico.
A partir de la meta de entender su Estado, los estudiantes examinarán a los indígenas

de las áreas estudiando el desarrollo de la cultura indígena hasta el presente. Se
visitarán y estudiarán sitios históricos locales y estatales. El papel que funge el área
local y el desarrollo de la comunidad serán de interés especial.
Los estudiantes darán presentaciones orales, crearán dibujos apropiados y reportes
escritos sobre los temas mencionados.
En el transcurso de esta área de estudio, habrá uso extenso de biografías de las
personas importantes del Estado así como de sus historias. Los estudiantes escribirán y
recordarán estos temas.
Ciencias
En el curriculum de ciencias estudiaremos la fisiología animal y la relacionaremos con
los rasgos de los animales y su relación al entorno. De interés especial será el estudio de
las correspondencias entre el ser humano y estos animales y lo que mejor representan
los sistemas respiratorio, circulatorio, nervioso y metabólico. Este bloque se conoce
como el “Bloque Humano y Animal”.
Con las metas anteriores, los estudiantes mostrarán maestría por medio de la escritura
de exposiciones; ilustración de animales, humanos y hábitats; modelado de animales y
sus hábitats; excursiones a parques, ríos, playas, etc.; investigación en bibliotecas;
dramatización de cuentos de animales y escritura creativa.
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El estudiante muestra habilidades apropiadas en la integración visual motriz.

Se observa en sus dibujos, escritura, manualidades y otras actividades del salón.
El estudiante muestra habilidades apropiadas en arreglos visuales y motrices.

Se observa en la organización general del estudiante en manualidades, dibujo,
escritura y otras actividades de arte visual.
El estudiante muestra habilidades adecuadas a su edad para identificar y

dibujar formas geométricas y uso de instrumentos. Mientras realiza esto, el
estudiante mantiene la postura adecuada y atención a la tarea.
El estudiante muestra habilidades de memoria visual y discriminación visual

apropiadas para su edad, al copiar formas, dibujos y otras actividades como
copiar del pizarrón y de imágenes presentadas por la maestra. Es puntual y
preciso.
El estudiante trabaja con mayor enfoque y concentración en actividades

visuales y motrices y no se distrae ni requiere de mayor ayuda o dirección.
El estudiante muestra habilidad y le gustan las manualidades y otras

actividades manuales.
El estudiante muestra mayor habilidad para mover sus dedos de manera

aislada como al tocar flauta y otros instrumentos musicales, manualidades y
otras actividades similares.
El estudiante muestra la habilidad para escuchar instrucciones, enfocarse en la

tarea y permanecer concentrado hasta por cuarenta y cinco minutos.
El estudiante muestra la habilidad para permanecer callado y con postura

apropiada durante actividades del salón que lo requieren, tal como mientras
escucha un cuento o recibe instrucciones.
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El estudiante es capaz de participar totalmente en actividades de movimiento y

después del período requerido razonable en ensayos, puede ejecutar éstos con
facilidad. Esto se observa en la hora de círculos, juegos, manualidades y otras
actividades del salón. Los movimientos incluyen mecerse y moverse con ritmo,
el uso independiente de cada lado del cuerpo, las partes superior e inferior y la
habilidad para claramente diferenciar entre los lados y usarlos de manera
apropiada.
El estudiante es capaz de mantener límites físicos apropiados durante las

actividades. El estudiante usa la presión y tensión apropiada para las
actividades.
El estudiante muestra habilidad para escuchar y seguir instrucciones verbales.

De una a seis instrucciones en secuencia.
El estudiante aparenta entender comunicaciones verbales y no verbales. Está

consciente de los mensajes de “tono”, “gesto” y expresiones faciales y responde
apropiadamente.
El estudiante muestra mayor habilidad en memoria en ejecución, secuencial y

de corto plazo y se observa en la aritmética mental, dictado, seguir
instrucciones y otras actividades generales del salón.
El estudiante es capaz de realizar actividades tales como baile, tocar un

instrumento musical y juegos conforme a lo esperado en este año.
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Escuchar y Hablar
El estudiante muestra buena habilidad para escuchar, memoria verbal y

comprensión y se observa por medio de su participación en recordar cuentos
después de veinticuatro horas.
El estudiante muestra total participación en cuentos orales, en proyectos de

arte libre y otros proyectos artísticos que muestran la relación entre él y los
materiales.
El estudiante usa vocabulario de los cuentos mostrando así la habilidad para

encontrar palabras y aumentar su vocabulario. Además, el estudiante usará
¿
gramática apropiada, selección de palabra correcta y fraseo al contar cuentos
que ha oído y otros materiales que se enseñaron verbalmente.
El estudiante muestra mayor habilidad para usar memoria de corto plazo, de

ejecución y secuencial como se observa en recordar cuentos, atención y
seguimiento de instrucciones tanto concretas como al pedir que abra su libro de
texto y abstractas como al pedir que “dibuje un círculo en la esquina superior
derecha de la siguiente página”. El estudiante rápidamente participa en
actividades del salón.
El estudiante muestra habilidad para adquirir material memorizado verbal y

recita este material mientras que participa con movimientos tales como los que
ha visto en las actividades de la hora de círculos y obras de teatro.
El estudiante muestra habilidades en discriminación de sonidos,

reconocimiento de palabras que riman, fonemas y otros grupos de palabras y se
observa en su recitación y su participación en el salón. El estudiante es capaz de
recitar pasajes, poemas, versos y demás de memoria, usando dicción clara,
fluidez en su articulación, entonación y expresión general.
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Lectura
El estudiante muestra habilidades de lectura, entusiasmo por el material de

lectura, mira libros e interpreta imágenes, busca correspondencias con las
palabras, lee oraciones que escribe, está atento y enfocado en palabras escritas y
tiene la habilidad de rastrear visualmente para obtener información.
El estudiante ha desarrollado el vocabulario de palabras fácilmente

reconocibles. El estudiante muestra memoria estable de palabras aprendidas y
estas proporcionan información de claves contextuales para la comprensión del
material con habilidades precisas para “adivinar” y decodificar el siguiente
material de lectura.
El estudiante muestra mayor habilidad para decodificar y codificar estructuras

de palabras más complejas usando las reglas fonéticas enseñadas en clase.
El estudiante lee con entonación las oraciones; al final, cuando hay comas,
preguntas, etc. La facilidad para leer en voz alta aumenta.
El estudiante selecciona su material de lectura y lee en voz baja durante un

período prolongado de 30 o más minutos.
El estudiante muestra habilidades de comprensión apropiada del material que

se le presenta oralmente y esto se observa en clase en las sesiones de preguntas
y respuestas y en reportes verbales de lectura.
Comentarios:
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Ortografía
El estudiante muestra mayor facilidad en el dictado. El estudiante es capaz de

construir oraciones dictadas con la precisión apropiada a su edad. Estas
contienen vocabulario aprendido y ortografía fonética con tareas de
codificación de palabras.
El estudiante muestra facilidad para escribir en cursiva con mayúsculas y

minúsculas con continuidad apropiada.
El estudiante muestra habilidad constante en la escritura cursiva con uso de

mayúsculas y minúsculas y coloca la escritura dentro de los límites y horizontal
en una hoja sin líneas como se le requiere en el libro de texto.
El estudiante muestra mayor uso de las reglas de ortografía y aprende las

palabras comunes de memoria.
El estudiante está consiente de homógrafos y homófonos y está aprendiendo a

¿
diferenciar su uso.
El estudiante es capaz de identificar palabras mal escritas y está desarrollando

técnicas para editar. Busca ayuda del diccionario, sus compañeros o adultos.
El estudiante cumple con las expectativas de su año para escribir palabras

comunes, participar en actividades de ortografía y en los exámenes semanales
de ortografía.
El estudiante tiene conocimientos sobre el orden alfabético y con ello, puede

revisar la ortografía y definición de palabras en el diccionario.
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Expresión Escrita
La escritura autónoma del estudiante refleja habilidades en las siguientes áreas:
El estudiante muestra la adecuada construcción de oraciones. La estructura de

las oraciones indica el uso de conjunciones y frases transicionales.
El estudiante usa mayúsculas y puntuación de manera consistente. Está

desarrollando la habilidad para usar comas, citas, mayúsculas para nombres
propios, uso de dos puntos y punto y coma.
El estudiante revisa lo que ha escrito y edita el solo, errores de ortografía,

puntuación y mayúsculas. El estudiante vuelve a escribir su texto para entregar
un escrito correcto.
El estudiante es capaz de escribir de tal forma que refleja organización

secuencial, ideas organizadas y pensamientos completos con las estructuras de
sintaxis verbal apropiada. El estudiante está ampliando la expresión escrita con
el uso de oraciones declarativas, interrogativas, exclamatorias e imperativas.
El estudiante escribe por lo menos tres párrafos secuenciales con buena

estructura; oración de inicio, material de apoyo, cierre y frases de transición o
información.
El estudiante es capaz de editar su material para añadir detalles que aportan

claridad y orden para dar mayor sentido o fluidez.
El estudiante escribe cartas sencillas y amigables usando el inicio y final

apropiados.
El estudiante participa en cuentos, poemas y otras actividades de escritura

creativa individualmente o en grupo. Estas actividades son para alentar la
expresión individual y que lo disfrute. La edición y experiencia técnica no son el
objetivo principal.
El estudiante ha adquirido conocimiento suficiente de las partes del lenguaje

que incluyen nombre, pronombres, verbos, adjetivos, frases con preposiciones,
artículos, conjunciones e interjecciones y las usa en respuestas orales y en el
trabajo escrito.
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El estudiante muestra maestría de las habilidades de la guía de matemáticas del

tercer año.
El estudiante muestra maestría de los cuatro procesos básicos de matemáticas,

usando números con múltiples dígitos. Esta maestría incluye la habilidad para
resolver divisiones largas usando el redondeo estimado de números.
El estudiante puede copiar números con dígitos múltiples del pizarrón y

colocarlos en el formato visual espacial correcto para resolver el problema
matemático.
El estudiante muestra entendimiento y uso de la terminología apropiada para

indicar los cuatro procesos de las matemáticas, por, menos, más y dividido
entre.
El estudiante muestra entendimiento del lugar del valor de los números hasta la
columna de los diez mil. Puede escribir y leer estos números a partir del
dictado.
El estudiante es capaz de resolver problemas escritos de medición: tiempo,

lineales, líquidos, peso y dinero.
El estudiante muestra entendimiento de números “mayor que” y “menor que”
El estudiante entiende el concepto de la fracción de un número y de las

posiciones numéricas escritas del numerador y denominador.
El estudiante muestra entendimiento y puede resolver problemas matemáticos

con los cuatro procesos usando fracciones y números mixtos.
El estudiante es capaz de reducir y ampliar fracciones y por lo tanto, entiende y

usa el “denominador común menor” para resolver problemas.
El estudiante es capaz de escuchar un problema oral complejo, de acuerdo a su

edad, y calcular la respuesta mentalmente.
El estudiante usa lápiz y papel sin que se le pida para resolver cálculos
matemáticos con precisión, diariamente.
El estudiante es capaz de extrapolar datos pertinentes de los problemas escritos

y usar las habilidades de cálculo apropiadas para resolver el problema. La
respuesta correcta no es tan importante como el proceso correcto.
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El estudiante tiene conocimiento de las mediciones lineales y para encontrar el

área y perímetro de un sitio especifico.
El estudiante participa con entendimiento en las actividades de grupo que

involucran la medición de largo, volumen, tiempo, peso, masa y capacidad.
El estudiante entiende y reconoce los patrones numéricos más complejos y es

capaz de trabajar con números primarios.
El estudiante puede encontrar promedios a partir de la información que se le

da.
El estudiante es capaz de verificar la certeza de las respuestas encontradas

matemáticamente usando los procesos matemáticos correspondientes.
El estudiante es capaz de resolver divisiones largas que contienen restantes. Los

divisores son de dos dígitos mientras que los dividendos son de tres o más.
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Habilidades y Ciencias Sociales
El estudiante muestra mayor conciencia de las necesidades del grupo y es capaz

de ajustar las suyas propias a las del grupo de manera apropiada. Esto se
observa en comportamientos tales como esperar su turno, escuchar y hablar
conforme se requiera y en general, contribuir al ambiente fluido del salón.
El estudiante entiende el trabajo individual y cooperativo de grupo y es capaz

de participar en ambos. El estudiante entiende los procesos básicos de grupo y
se observa en su participación en juntas del salón.
El estudiante entiende los conceptos y las diferencias entre “justicia” y

“equidad” en la vida social, la disciplina del salón y la convivencia social.
El estudiante entiende y muestra comportamientos sociales de inclusión y es

incluido en las actividades sociales.
El estudiante muestra mayor habilidad para trabajar de manera cooperativa

con sus compañeros sin la supervisión o dirección constante de un adulto.
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Ciencias de Vida
El estudiante tiene entendimiento real para usar mapas. Ha creado una serie de
mapas que empiezan desde el salón, siguen con la escuela, los alrededores, la
región y el estado.
El estudiante entiende las regiones geográficas del estado y el impacto

ambiental de la geografía sobre la gente que vive allí y sobre los que la
colonizaron.
El estudiante conoce la biografía de las personas que fueron instrumentales en

la historia del estado. A partir del material biográfico histórico, el estudiante
conoce las historias y mitos del estado. Esto se observa en el trabajo del libro de
texto, reportes escritos y relatos orales en clase.
El estudiante ha comprendido las similitudes y contrastes entre ciertos

animales y el ser humano. El estudiante ha explorado ciertos animales
arquetipo que representan sistemas fisiológicos específicos del ser humano.
El estudiante ha participado en las excursiones y otras actividades donde ha

explorado diversos hábitats de animales y las influencias ambientales de ciertos ¿
animales de la región.
El estudiante es capaz de presentar verbalmente lo que sabe sobre un animal

en particular y su hábitat.
El estudiante tiene la habilidad para escribir un reporte sobre dicho animal.

Este reporte refleja sus habilidades para investigar y escribir una exposición.
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NORMAS ACADÉMICAS CUARTO AÑO

Los estudiantes seguirán hasta seis instrucciones secuenciales. Algunas de estas

El vocabulario se les enseña en un contexto de “lenguaje completo”. Las explicaciones y

Conceptos. El concepto de mayor y menor se enfatiza con el uso de anécdotas y

Problemas Escritos. Por medio de historias de problemas, los estudiantes eligirán y

A partir de la meta de entender su Estado, los estudiantes examinarán a los indígenas

GUÍA DE EVALUACIÓN CUARTO AÑO

El estudiante muestra habilidades apropiadas en la integración visual motriz.

El estudiante muestra habilidades apropiadas en arreglos visuales y motrices.

El estudiante muestra habilidades adecuadas a su edad para identificar y

El estudiante muestra habilidades de memoria visual y discriminación visual

El estudiante trabaja con mayor enfoque y concentración en actividades

El estudiante muestra habilidad y le gustan las manualidades y otras

El estudiante muestra mayor habilidad para mover sus dedos de manera

El estudiante muestra la habilidad para escuchar instrucciones, enfocarse en la

El estudiante muestra la habilidad para permanecer callado y con postura

El estudiante es capaz de participar totalmente en actividades de movimiento y

El estudiante es capaz de mantener límites físicos apropiados durante las

El estudiante muestra habilidad para escuchar y seguir instrucciones verbales.

El estudiante aparenta entender comunicaciones verbales y no verbales. Está

El estudiante muestra mayor habilidad en memoria en ejecución, secuencial y

El estudiante es capaz de realizar actividades tales como baile, tocar un

El estudiante muestra buena habilidad para escuchar, memoria verbal y

El estudiante muestra total participación en cuentos orales, en proyectos de

El estudiante usa vocabulario de los cuentos mostrando así la habilidad para

El estudiante muestra mayor habilidad para usar memoria de corto plazo, de

El estudiante muestra habilidad para adquirir material memorizado verbal y

El estudiante muestra habilidades en discriminación de sonidos,

El estudiante muestra habilidades de lectura, entusiasmo por el material de

El estudiante ha desarrollado el vocabulario de palabras fácilmente

El estudiante muestra mayor habilidad para decodificar y codificar estructuras

El estudiante selecciona su material de lectura y lee en voz baja durante un

El estudiante muestra habilidades de comprensión apropiada del material que

El estudiante muestra mayor facilidad en el dictado. El estudiante es capaz de

El estudiante muestra facilidad para escribir en cursiva con mayúsculas y

El estudiante muestra habilidad constante en la escritura cursiva con uso de

El estudiante muestra mayor uso de las reglas de ortografía y aprende las

El estudiante está consiente de homógrafos y homófonos y está aprendiendo a

El estudiante es capaz de identificar palabras mal escritas y está desarrollando

El estudiante cumple con las expectativas de su año para escribir palabras

El estudiante tiene conocimientos sobre el orden alfabético y con ello, puede

La escritura autónoma del estudiante refleja habilidades en las siguientes áreas:

El estudiante muestra la adecuada construcción de oraciones. La estructura de

El estudiante usa mayúsculas y puntuación de manera consistente. Está

El estudiante revisa lo que ha escrito y edita el solo, errores de ortografía,

El estudiante es capaz de escribir de tal forma que refleja organización

El estudiante escribe por lo menos tres párrafos secuenciales con buena

El estudiante es capaz de editar su material para añadir detalles que aportan

El estudiante escribe cartas sencillas y amigables usando el inicio y final

El estudiante participa en cuentos, poemas y otras actividades de escritura

El estudiante ha adquirido conocimiento suficiente de las partes del lenguaje

El estudiante muestra maestría de las habilidades de la guía de matemáticas del

El estudiante muestra maestría de los cuatro procesos básicos de matemáticas,

El estudiante puede copiar números con dígitos múltiples del pizarrón y

El estudiante muestra entendimiento y uso de la terminología apropiada para

El estudiante es capaz de resolver problemas escritos de medición: tiempo,

El estudiante muestra entendimiento de números “mayor que” y “menor que”

El estudiante entiende el concepto de la fracción de un número y de las

El estudiante muestra entendimiento y puede resolver problemas matemáticos

El estudiante es capaz de reducir y ampliar fracciones y por lo tanto, entiende y

El estudiante es capaz de escuchar un problema oral complejo, de acuerdo a su

El estudiante es capaz de extrapolar datos pertinentes de los problemas escritos