31 de marzo de 2023

Nicolás Morgado Verdugo

Práctica Intermedia, Vinculación con el medio y la familia

Informe de lectura

LOS NIVELES DE REFLEXIÓN EN LOS PORTAFOLIOS DE

LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DOCENTE

El portafolio de un docente es un amplio y significativo instrumento que determina

diferentes aspectos de la práctica pedagógica, tanto dentro como fuera del aula. Está
determinado en su mayoría en base a su experiencia y compuesto por la evidencia generada
a lo largo de su trabajo. Esta herramienta constituye uno de los más fundamentales soportes
a la hora de atestiguar los métodos utilizados o dejar constancia de las posibles prácticas a
realizar. Por lo tanto, en el periodo de práctica como futuros docentes, la elaboración de
materiales como un portafolio establece un aporte básico y esencial para comprender el
proceso de transformación en profesionales, no solo para hacer un seguimiento de nuestro
trabajo, sino para también reflexionar sobre él.
La investigación desarrollada por Lamas y Vargas-DÚniam de la Universidad Católica de
Lima, establece clara y concisamente una muy convincente clasificación de los niveles de
reflexión que puede alcanzar un estudiante sobre su portafolio, para ello primero se basa en
un estudio sobre los procesos de pensamiento que deben llevarse a cabo en estrecha
relación con las competencias metacognitivas de los estudiantes en formación, citando a
Garcia-Cabrero quien despliega un modelo de introspección en la acción, la cual posee tres
tipos de reflexión:
- Conocer la acción: Aquellos conocimientos que se efectúan de la mano de recursos
existentes al alcance de los estudiantes, dependiendo de sus propias percepciones,
valores o estrategias, de manera espontánea y en el momento
 - Reflexionar en la acción: Pensar sobre lo que se está realizando a fin de descubrir
cómo el conocimiento contribuye en el resultado.
- Reflexionar sobre la reflexión en la acción: Esto sería el análisis efectuado luego
de realizada la ejecución del proceso descrito. Tal observación implicaría la
comprensión del problema y la imaginación de una solución más adecuada.
Aquellas reflexiones a posteriori serían las habilidades óptimas propuestas para un docente
competente según los cambios sociales que hoy se demandan, aun así, muchos de los
estudiantes no lograrían superar niveles pedagógicos de reflexión. Estos niveles están
catalogados y descritos ampliamente en la investigación los cuales pudieron aplicarse a
modo de entrevistas a diversos estudiantes en práctica, quienes entregaron sus portafolios
de forma voluntaria.
Para obtener diferentes propuestas a los niveles de reflexión, los realizadores de este
artículo se basaron en cinco investigadores, quienes entregan diferentes grados de
percepción a las reflexiones, cada uno de ellos usa diferentes marcos de diferenciación que
involucran niveles técnicos, prácticos y críticos. Otros emplean características como la
descripción, el informe, la confrontación y la reconstrucción. También proponen niveles
simples como inicial, avanzado o superior. E incluso escalas numéricas del 0 al 5.
Finalmente se presenta a Larrive (2008) quien tras investigaciones modifica sus parámetros
iniciales y logra una profundización de sus características presentando una escala
convincente: Pre reflexión, reflexión superficial, pedagógica y crítica, cada una de ellas
descrita a cabalidad.
A modo de conclusión, este artículo investigativo será una gran herramienta para llevar a
cabo cualquier trabajo que será depositado en el portafolio docente que esperamos preparar
a lo largo de nuestra formación. Los puntos aquí descritos más los ejemplos enseñados de
los estudiantes en práctica entrevistados son un reflejo de lo que eventualmente podríamos
llegar a ser en un futuro cercano, es por eso que esperamos ascender en el nivel de nuestros
informes, ensayos o cualquier trabajo que nos solicite la Universidad.
Personalmente, he notado como se han ido complejizando los niveles de reflexión tanto en
el momento como después de ser entregados estos trabajos y las autocríticas efectuadas
luego de que se observan las notas y los comentarios de los profesores. En particular, este
trabajo no lo consideré hasta luego de ser escrito, como una fuente de información al bajo
nivel de desarrollo que poseo, en comparación a los niveles que describe el informe de
lectura. Es en él donde se exponen los comentarios de otros estudiantes y los niveles de
reflexión a los que son adjuntos, por lo cual pudiera perfectamente situarme en un nivel 1,
inicial, pre reflexivo, técnico o descriptivo. Esperando desarrollar una reflexión luego de la
reflexión en la acción que se describe en un principio, atentamente.