UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

Evaluación de los aprendizajes
Ciencias Sociales
Licenciado: Santos Fuentes
Integrantes:
Marcela Antonia Nuñez
Yajaira Yamileth Aguilar
María Salomé Espinoza Luque
 Evaluación del Proyecto
Curricular de Etapa

El documento educativo por excelencia que organiza y orienta

el desarrollo profesional del profesorado, y por tanto el
proceso de enseñanza, es el Proyecto Curricular de Etapa. Por
ello, cuando se trate de evaluar dicho proceso de enseñanza,
será necesario analizarlo, y valorar cada uno de los elementos
esenciales que lo integran.
 EVALUACIÓN DE LAS DECISIONES GENERALES

La evaluación de las Decisiones Generales del Proyecto

Curricular de Etapa tiene como objetivo ajustar las decisiones
pedagógicas adoptadas en cada una de ellas a la realidad
educativa a la que pertenece, propiciar la cooperación entre
profesores, y promover el perfeccionamiento y desarrollo
profesional.
FASES DE LA EVALUACIÓN DE LAS DECISIONES
GENERALES

1. Fase de evaluación inicial o diagnóstica.

2. Fase de evaluación procesual o formativa.
3. Fase de evaluación final o sumativa
EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES GENERALES

A la hora de evaluar cada una de las Programaciones Generales

Anuales de un área o materia, es necesario analizar todos y
cada uno de los elementos que la conforman.
ELEMENTOS DE EVACUACIÓN DE PROGRAMACIONES
GENERALES

1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Metodología
5. Criterios de evaluación:
 OTROS ASPECTOS QUE TAMBIEN SE DEVEN
CONSIDERAR A EVALUAR

1. La organización y aprovechamiento de los recursos del centro.

2. Las relaciones entre padres, profesores y alumnos.
4. La coordinación entre las personas que ejercen su actividad en el
centro.
5. La coherencia entre el diseño y el desarrollo curricular.
6. El diseño de unidades didácticas.
7. La investigación realizada en la práctica.
8. Las TIC utilizadas
 Evaluación educativa de la práctica docente
del profesorado

Uno de los aspectos más importantes, en la

evaluación de los procesos de aprendizaje y de
enseñanza, es la evaluación de la práctica
docente del profesorado.
 Objetivos que debían presidir la evaluación de
profesores según Casado :
1. Perfeccionar al propio profesorado en cuanto a personas
educadoras.
2. Desarrollar la autocrítica y las actitudes de crítica constructiva
entre el profesorado, para cooperar a la mejora del currículum.
3. Facilitar la participación y colaboración de los profesores
entre sí.
4. Permitir analizar su conducta verbal / no verbal, por la
incidencia en la interacción que se produce en el aula.
 Fines específicos de la evaluación del docente

1. El conocimiento más crítico posible de su acción metodológica.

2. Motivar / incentivar la reconsideración y readaptación si procede de su acción de
educador como totalidad.
3. Facilitar la experimentación de nuevos métodos y técnicas de enseñanza, a
través de la reflexión de su práctica cotidiana como vía de innovación didáctica y de su
personal autorrealización humana.
4. Generar un clima positivo de cara a la emergencia de nuevas informaciones,que
contribuyan a la progresiva elaboración de la teoría educativa.
 Finalidades básicas de la evaluación de
profesorado
1. Mejorar la formación continua, integral e innovadora de cada
docente y su
coherencia con la capacitación de los estudiantes.

2. El desarrollo profesional del profesorado en sus diversos

ámbitos: aula, departamento, centro, comunidad universitaria,
etc.
3. La mejora continua de la institución académica en su
conjunto.

4. La construcción de una cultura innovadora desde la que

responder a los permanentes retos de las reformas
académicas en curso y de las transformaciones sociales.
El desarrollo de la evaluación de la práctica docente puede
llevarse a cabo de tres formas:

1. Por evaluadores o supervisores internos

del propio centro.
2. Por evaluadores o supervisores externos
al centro.
3. Mediante un proceso de autoevaluación
personal.
 Las Tecnologías de la información y la comunicación
en la evaluación educativa de los procesos de
aprendizaje y de enseñanza
Un elemento fundamental, en relación con la práctica docente
del profesorado, y por lo tanto con la evaluación, es la
utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC )