Comte Marx Durkheim Weber
La aportación sociológica más Marx no publicó libros Denomina racionalización a toda ampl
importante de Comte es su ley de sobre educación, pero sí tanto del saber empírico como d
los tres estadios. que incluyó esta área en capacidad de predicción y del do
La evolución de las sociedades sus reflexiones y planteó instrumental y organizativo de los pro
está marcada por el progreso de análisis y alternativas muy empíricos.
sus conocimientos. vinculadas al conjunto de La sociología de la educación, como
las potencias sobrenaturales del su teoría. Podemos de esa racionalización, debe no
primitivo estadio teológico dejan considerar su propuesta acumular saber empírico, sino proporc
paso a las ideas abstractas del de escuela siguiendo tres capacidad de predicción y do
estadio metafísico. características principales: instrumental y organizativo. Debe no
La explicación a través de la a) igualitaria; b) laica; c) acumular conocimientos sobre
observación del estadio positivo; productiva. reproducción educativa de las desiguald
ya no se trata de extraer los Aunque el sino también predecir la evolución de
conocimientos de las estructuralismo marxista desigualdades según las políticas educ
revelaciones divinas, ni de ha afirmado lo contrario, que se apliquen, de forma que sea posi
Marx estaba a favor de la elección de las opciones que mejo
pretender ir más allá de la física,
lucha por una educación acerquen a los objetivos pretendido
sino por el contrario de hacer
igualitaria. Criticó por un decir, que permitan un
una física social.
lado las propuestas que Control instrumental y organizativo d
La escuela positiva tiene que
consideraban que podía
sustituir a la escuela teológica y procesos empíricos para acercarlos hac
haber una escuela igual
a la escuela metafísica. finalidades de los diferentes grupos soci
para todas las niñas y
Todas las sociedades La modernización lleva a una prog
niños en una sociedad.
evolucionan hacia el estadio colonización de la racionalidad p
Entre sus propuestas,
positivo en el que el hombre empresa capitalista y el Estado moderno
encontramos muchas con
renuncia a descubrir la escuelas tienden a estar dominadas p
esta orientación.
naturaleza última de las cosas (lo empresas o el Estado que tiene su propi
Defendió la
divino y lo metafísico), pero en universalización de la La burocratización de la sociedad
el que logra unos conocimientos considerada como irreversible por We
que le permiten la explotación y escuela para toda la por algunos de sus seguidores. El sueño
transformación del mundo. población. La gratuidad escuela pública se ha visto progresiva
era considerada como burocratizado por unos políticos y téc
una condición necesaria que elaboran reformas que no escuchan
para el acceso igualitario personas y por un funcionariado qu
de to- das y todos a la considera propietario de los c
educación. También se educativos.
oponía a la división entre
centros privados para las
clases altas y centros
públicos para el resto.
Finalmente, defendía la
obligatoriedad de la
escuela frente a las
diferentes explotaciones
infantiles que impedían la
asistencia.
Marx no quería una
escuela adoctrinadora de
una determinada
ideología. Su propuesta
incluía el carácter laico de
la escuela, donde sólo se
enseñaran los saberes de
las diferentes ciencias y
no las diferentes
doctrinas de los partidos
o clases sociales
