ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ATLATLAHUCAN

CLAVE: 17DES0038C
CICLO ESCOLAR 2020-2021

PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO TRIMESTRE 1

Grupos: PRIMER AÑO GRUPO C Y D
Docente: HECTOR GUTIERREZ MOCTEZUMA Turno: MATUTINO
FECHA 30 DE NOVIEMBRE AL 4 DE DICIEMBRE Ciclo escolar 2020-2021

Fracciones y decimales Número, algebra y Número, adición y

¿Qué trabajaremos? Eje Tema:
positivos y negativos 1 variación sustracción.
Resuelve problemas de suma y resta con
Aprendizaje Tiempo de 3 sesiones de al menos 50
esperado
números enteros, fracciones y decimales realización: minutos.
positivos y negativos.
Que los alumnos resuelvan problemas en situaciones que implican sumar y restar con
Intención didáctica
números fraccionarios y decimales, positivos y negativos.
PROGRAMA DE TV
ACTIVIDADES DE Realizarán ejercicios de fracciones y números negativos con su familia y las compartirán a través de WhatsApp con
SEGUIMIENTO sus compañeros
SE LES DARA A LOS QUE TENGAN DUDAS A TRÁVEZ DE ZOOM, CLASE POR FACEBOOK O EJEMPLOS POR
REQUIEREN APOYO
FOTOGRAFÍA Y VIDEOS POR WHATSAPP Y EXPLICANDO COMO REALIZAR.
ÉNFASIS Que el alumno realice y busque soluciones de sumas de fracciones utilice la ley de los signos.
Las actividades las compartirán con sus compañeros en línea o a través del grupo de Facebook o WhatsApp, así
EVALUACIÓN
como una autoevaluación de sus trabajos realizados

SESIONES Actividades
Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado “Suma y resta de
números enteros con paréntesis”. https://www.youtube.com/watch?v=1NZfmwUEApU
Se explicará a los alumnos que en esta semana se enfrentarán a problemas en los que las cantidades son
fracciones y números decimales positivos y negativos. Se presentarán contextos donde los números
naturales ya no son suficientes y se debe hacer uso de este tipo de números.
A continuación, trabajaremos temperaturas sobre cero y bajo cero.
Resolverán lo siguiente:
En una ciudad muy fría, el termómetro marcó 6 °C a mediodía. Al llegar la noche, la temperatura disminuyó
7 °C, y por la mañana, descendió otros 5.5 °C.
¿Qué temperatura marcaba el termómetro en la mañana?
Verificarán su respuesta en la recta. El punto de partida es 6. Señalarán, con flechas, los dos descensos.
Sesión 1

Si después de la disminución de 5.5 °C, la temperatura aumentó 8 °C a mediodía, ¿cuál fue la temperatura
final?

Enseguida resolverán el siguiente problema.

El servicio meteorológico de una localidad en las montañas registró la temperatura promedio de los 6 meses
más recientes, la cual varió de la siguiente manera:
❖ El primer mes la temperatura promedio fue de 5.5 °C.
❖ El segundo mes la temperatura descendió en promedio 0.75 °C y continuó disminuyendo de la
misma manera durante el tercer y el cuarto mes.
❖ El quinto mes la temperatura promedio aumentó 1.2 °C.
 ❖ Y finalmente en el sexto mes disminuyó 3.06 °C.
• Calcularán la temperatura promedio del sexto mes y escribirán sus respuestas.
• Escribirán las temperaturas máxima y mínima que se registraron en la localidad en el mes de noviembre.
(por lo menos 4)
• Determinarán la diferencia que hay entre ambas temperaturas. Se apoyarán en la recta de la actividad
anterior.
• ¿De qué otra forma podría obtener el resultado anterior?
• El año pasado la temperatura mínima promedio fue de —8.3 °C. ¿Qué diferencia hay respecto de la
temperatura mínima de este año?
Socializarán sus respuestas y procedimientos grupalmente.
En esta sesión trabajaremos la suma y resta de decimales positivos y negativos
Se reunirán con los papas para trabajar este problema y el siguiente. En la tabla se muestra cuánto aumentó
o disminuyó el precio del dólar en pesos mexicanos durante siete días.
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7
+ 0.2 -0.27 + 0.04 -0.68 + 0.454 -0.3 + 0.02
• Rodrigo dice que el primer día aumentó lo mismo que el séptimo. ¿Es cierto? ¿Por qué?
• ¿Cuánto aumentó o disminuyó el precio del dólar en los primeros tres días?
• ¿Cuánto aumentó o disminuyó el precio del dólar considerando los siete días?
• Si al inicio de la semana cada dólar costaba $17.55, ¿cuánto costó al término del día 6?

La siguiente tabla muestra las temperaturas máxima y mínima en ciertas regiones del planeta. Anotarán lo
que falta en las casillas vacías.
Temperatura Temperatura Operación para Variación
Región
Máxima (°C) Mínima (°C) saber la variación (°C)
Valle de la
56.7 —9.4 (56.7) — (-9.4) =
Muerte, EUA
El Cairo,
45.8 11.24
Egipto
Siberia,
Sesión 2 —1.006 —29.1
Rusia
Helsinki,
33.1 67.4
Finlandia

Realizarán las siguientes operaciones en sus cuadernos. Deberán aplicar correctamente la ley de los signos
estudiados.
(-00.45) + (1.1) - (-1.0002) = (3.01) - (0.04) + (-0.004) =
(5.0001) - (0.3) - (0.43) = (-0.0004) + (-1.2) + (0.34) =
(-0.003) - (1.99) + (-22) = (0.0034) - (-22.03) - (4.1) =
Socializarán y verificarán sus respuestas grupalmente. En caso de que hubiese respuestas diferentes se
promoverá una discusión para determinar cuál de ellas es correcta y por qué.

A partir de la siguiente información se escribirá en el cuederno, responderán las preguntas que se plantean.
En la tabla se muestran los saldos mensuales de una empresa obtenidos durante el primer semestre del año.
Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Resultado ($) 2235.00 -2845.45 650.75 -1800.00 -1200.00 675.30
• ¿Qué significa que el resultado en los meses de febrero, abril y mayo sea negativo?
• ¿Cuál es el saldo de la empresa al final del semestre? Escribirán sus operaciones y resultado.
• ¿Cómo interpretan el resultado obtenido?
 • ¿Cuál debe ser la ganancia mínima del segundo semestre para que la empresa no registre pérdidas?
• Se espera que, en enero del próximo año, la empresa obtenga ganancias de $3 000. ¿Cuál es la
diferencia esperada entre los resultados del mismo mes de este año y el próximo?
• Si en febrero del próximo año también se esperan ganancias de $3 000, ¿qué diferencia habrá entre los
resultados de ese mes de un año a otro?
• Si la diferencia del saldo de marzo de este año con el del siguiente fuera de —$7350.60, ¿cuál sería el
resultado? ¿Sería favorable para la empresa? Argumentarán por qué.
Socializarán y compararán los procedimientos que utilicen para responder las últimas tres preguntas.

Autoevaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Infieres que, al sumar dos números del mismo signo, se suman los valores absolutos de
ambos y el resultado conserva el mismo signo.
Resuelves problemas que implican una adición o una sustracción de números decimales
positivos y negativos.
Concluyes que, al sumar dos números de distinto signo, al valor absoluto mayor se le resta
el valor absoluto menor y el resultado tiene el signo del número con mayor valor absoluto.
Resuelves problemas que implican una sustracción con números fraccionarios positivos y
negativos.
Resuelves problemas o situaciones que implican una adición con números fraccionarios
positivos y negativos.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

➢ Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados.

➢ Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.
➢ Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
➢ Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.