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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

COLEGIO UNIVERSITARIO CENTRAL
LENGUA Y LITERATURA III

REFLEXIÓN ACERCA DE LOS HECHOS DEL LENGUAJE

Semana de las Letras
NORMATIVA ORTOGRÁFICA

Integrantes: Camila Quesada, Malena Ferreira y Alina Aybar.

Fecha de entrega del escrito: 6 de junio por Moodle
Nombre de la letra y animal correspondiente: Letra: “Jota” (J). Animal: jabalí (Juli)

Objetivos:

 Reconocer la importancia de la Ortografía

 Organizar una representación original acerca del tema
 Sistematizar el uso de la normativa desde un aspecto lúdico
 Respetar las pautas de la oralidad

Criterios de evaluación:

1. Presentación del escrito: (40 p)

a) Adecuación de las reglas ortográficas según el tipo de representación elegida.

b) Resumen impreso de las reglas correspondientes para los y las demás alumnas.

c) Presentación de actividades escritas, tarjetas, folletos, etc., para los primeros años.

2. Presentación oral: (60 p)

a) Claridad en la exposición.
b) Respeto por los turnos de habla.
c) Exposición del trabajo sin lectura del escrito (excepto, las narraciones)
d) Resolución de actividades y revisión en clase
e) Originalidad en la representación
f) Organización del tiempo (exposición y revisión de las actividades) hasta 20 min. aprox.
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Guía de actividades: Entrega de un trabajo por grupo a través del aula virtual (Moodle).

1. Lean atentamente todas las reglas correspondientes al grupo, del libro Ortografía y cultura del
esfuerzo.
2. Produzcan un apunte a partir de un resumen o una representación de carácter gráfico- verbal
del tema asignado; cada regla debe contener cinco ejemplos como mínimo y sus excepciones si
las hubiera.

Es muy fácil confundir la “J” con la “G”, es por eso que hay que tener en cuenta las siguientes reglas
ortográficas:
• Los verbos terminados en “jar” conservan la “J” en todas sus formas. Ej: trabajar, bajar, forjar, alejar,
rajar, etc.
• Los verbos terminados en “jear” conservan la “J” en todas sus formas. Ej: ojear, canjear, masajear,
burbujear, homenajear, etc.
• Los verbos terminados en “decir y ducir” toman una “J” en el segundo sistema de correlación
(predecir-predijo). Ej: dijo, bendijo, sedujo, tradujo, reprodujo, etc.
• Los verbos terminados en “ger” y “gir” toman una “J” para conservar el sonido ante las vocales “A” y
“O”. Ej: protejo, maneja, recojo, dirijo, corrijo, etc.
• Los verbos terminados en “traer” toman “J” en todas las formas del pretérito perfecto simple,
pretérito imperfecto del subjuntivo y del futuro imperfecto del mismo modo (contraer-contrajo). Ej: distrajo,
abstrajo, contrajo, retrajo, atrajo, etc.
• Todas las palabras empezadas con “eje” van con “J”. Excepciones: egeno, egestad, egestión y
hegemonía. Ej: ejecución, ejemplo, ejercicio, ejemplar, eje, etc
• Las palabras que empiezan con “aje” van con “J” y las que empiezan con “agen” van con “G”.
Excepciones: “ajenjo” y “ajeno”. Ej: ajear, ajedrez, ajeo, ajero, ajetreo, etc.

3. Elijan una estrategia para presentar el tema.

Nosotros decidimos presentar nuestro tema con un rap.

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4. Redacten un guion de la representación, la narración de un cuento producido a partir de las

viñetas del libro Sistema de inteligencia ortográfica o escriban los procedimientos para
participar de distintos juegos (todo lo que hagan y utilicen debe estar consignado en el escrito).
A través de un rap y un beat elegido de youtube, nos dividimos por párrafos para cantar en la presentación
presencialmente, letra:
Cami se muestra aquí rapeando con amigas en la fiesta,
la "J" se presenta, voy a rimar, pero hay reglas que debemos respetar.
En las palabras, la "J" brillara, siempre con una vocal a su lado va a vibrar.
Ja, je, ji, jo, ju, sonidos a pronunciar, con estas combinaciones, nos ponemos a jugar:
Ajustar, aflojar, festejar, reajustar, mejorar, abrojar, ejercitar, empujar y ejecutar.
La j con la g, mucho se confundirán, pues en algunos casos sonarán igual.
Pero hay que saber cómo diferenciar gracias a que estos dos mucho se parecerán.
Hay unas reglas simples que tendrás que ejecutar…
Los verbos terminados en jar y jear van con j sin dudar.
Los verbos que terminan en decir y ducir en otro tiempo verbal una j tendrán que llevar.
Los terminados en ger /gir van con una g, pero al terminar con otra A-O- U en jota se transformarán.
Si terminan en jiera, jeron, jeramos y demás, jota tendrán.
Como con aje va con “j”, pero si una "n" alborota le añadimos una “g” aunque alguna excepción puede
haber,
Pues ajenjo o ajeno llevan j dentro de su cuerpo y lo podrás reconocer.
Esta letra poderosa y única en su ser, conquistando palabras y versos sin perder su poder.
La letra J, ahora les hemos explicado, esperamos que lo hayan entendido, que les haya quedado claro.
En palabras y versos, su poder ha sentido.
La letra j siempre presente en el abecedario, añade magia a los textos con su sonido legendario.

5. Consignen una actividad para entregar en la clase y resolver en el momento.

Juego en clase: La letra del rap que elegimos esta en el punto 2. Pero vamos a redactar como
hicimos la presentación y como fue el juego luego de esta. Nosotras nos turnamos para rapear,
donde cada una de nosotras tenía un párrafo o uno y medio, luego entregamos cuatro hojas
impresas de la letra de nuestro rap a cada fila del curso, así ellos podían leerlas y comprenderlas
mejor, les dimos un tiempo de cuarenta segundos. Mientras tanto asignamos un número a cada
fila, así creando grupos (grupo 1, grupo 2, etc.), anotamos los grupos en el pizarrón y escribimos
en el pizarrón tres filas de palabras con "j" y con "g" donde habian palabras escritas
correctamente y otras no. Nuestros compañeros tenía que correr a buscar el fibron para
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encerrar en un círculo la opción correcta. Para esto cada fila tenía que elegir un "Delegado" asi
esa persona podía correr a buscar el fibrón.
Esto en una repetición de 3 rondas por las tres filas de palabras y el grupo que consiguiera más
puntos toda su fila ganaba caramelos.

Sugerencias: En todas las estrategias deben usar las reglas asignadas al grupo con sus ejemplos y
excepciones (si las poseen)
 Para las representaciones: terapias de grupo o individuales (Nadie me reconoce), juicios a las letras
“ocupas”, discusiones, diálogos entre las letras, programas de radio o televisión, entrevistas, visitas
al “zoológico”, etc. (todo puede realizarse con disfraces de las animalitos correspondientes)
 Para las narraciones: Las viñetas del libro SIO les brindarán ayuda para la producción escrita. En la
parte oral, las secuencias narradas beben ser leídas con énfasis, distintos tonos de voz, evitando la
monotonía, es decir, la lectura debe ser también “actuada”; los diálogos de los personajes deben ser
memorizados, incluso pueden usar disfraces.
 Organización de juegos, canciones, herramientas digitales: Pueden inspirarse en programas del tipo
Pasapalabra; producir canciones o poemas incluyendo siempre las reglas ortográficas; las
herramientas digitales deben ser de apoyo y no la actividad principal, por ejemplo, pueden usar para
repasar kahoot.

Se elegirán cuatro grupos de los más destacados para representar en algunos de los primeros
años, igualmente, todos los grupos deben haber realizado las presentaciones ante sus
compañeras y compañeros para la nota final.