A QUE RETOS SE ENFRENTA EL DOCENTE DE HOY

Sin duda alguna que el llamado “docente del siglo XXI está sujeto a enfrentar
permanentes retos y expectativas en su quehacer educativo.

Hoy en día la profesión docente está experimentando importantes cambios,

motivados por las nuevas funciones socializadoras, por la integración de las
tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente. Esto
provoca nuevos retos, tanto educativos como metodológicos, así como la
aparición de nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje en los centros
educativos. En este orden de cosas, la formación del profesorado se convierte
en un elemento clave para el proceso educativo a todo nivel.

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) abren un nuevo

espacio social-virtual para las interrelaciones humanas. Este entorno se ve
reflejado en el área educativa, porque posibilita nuevos procesos de
aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de
comunicación.

A continuación se describen dos de los principales retos que se tiene como

docente hoy en día.

RETO 1: El docente como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje

(Facilitador vs. Presentador)

El rol del docente ha evolucionado, ya que ofrece métodos, estrategias y

herramientas con el fin de dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje, al
ser más un facilitador que un presentador de contenidos. Se debe considerar
que, hoy en día, el docente no es el dueño de la información, al contrario,
existen miles de fuentes de información que permiten al estudiante aprender de
una forma más dinámica. La nueva misión del docente es la de orientar al
estudiante para que seleccione y analice la información que requiere, que
extraiga lo que realmente es valioso de la red, al lograr que el alumno vaya
más allá de copiar y pegar la información, pues él mismo es quien construye
su propio conocimiento.

RETO 2: Interacción del Docente en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

El nuevo perfil requerido para los cambios que se están dando en el proceso
educativo, necesita de docentes que asuman su papel de asesores, que los
obliga a mantener un proceso permanente de actualización, gestión de los
sistemas de información, reconocimiento de la tecnología, tolerancia
comunicativa, desarrollo de habilidades que le permitan integrar a su práctica
profesional los recursos que aporta la tecnología.

Es muy importante resaltar que la incorporación de la tecnología por sí sola en

procesos de aprendizaje, no garantiza la mejora del mismo. Como todo
recurso, debe estar cuidadosamente implementado, ya que de lo contrario
puede generar confusión, desorden y malestar entre los participantes.

RETO 3: romper los paradigmas tradicionales de una educación conductista e

instruccional y sumergirse en las teorías y metodologías de enfoque
constructivista que le obligan a realizar cambios sustanciales en su actuar
pedagógico.
No basta que el docente de hoy posea amplios y profundos conocimientos
teóricos sobre la formación que debe impartir. El docente del siglo XXI debe
orientar la formación de sus alumnos con una visión que integre el saber, el
hacer y el valorar. Debe partir del hecho de que cada alumno es diferente, con
unas características y un entorno propio, lo cual implica que el docente debe
emplearse a fondo para analizarlas y comprenderlas a partir de las teorías y
metodologías que fundamenten el proceso de aprendizaje.

RETO 4: saber orientar procesos de aprendizaje colaborativo, estableciendo

diálogos cordiales y abiertos con sus alumnos y entre ellos mismos. El trabajo
colaborativo es uno de los pilares para construir aprendizajes con un alto grado
de significación para los estudiantes.

El docente del nuevo siglo se enfrenta también a una sociedad que valora la
imagen mas que el conocimiento, donde es posible encontrar que el saber y el
conocimiento académico dejó de ser atractivo, pues es posible hacer dinero en
actividades que no requieren de títulos ni de escuelas, ejemplos abundan.

Teniendo claros los principales retos a los que se enfrenta un docente, surge
una nueva interrogante,

¿Qué debemos hacer los docentes para obtener estas competencias?