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COMPROMISO
CONFIANZA

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRINCIPALES TIPOS DE ÍTEMS EN COMPRENSIÓN LECTORA

A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la frase
o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía
cognitiva en el texto. Si el tema central es «La naturaleza del amor platónico», la idea
principal se enuncia así: «Por naturaleza, el amor platónico es ideal y desinteresado».

B. Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto
es la formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del
texto. Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la
brevedad.

C. Pregunta por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija

el significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una definición o
un término que pueda reemplazarla adecuadamente. Una variante interesante del
ejercicio es cuando se pide establecer la antonimia contextual.

D. Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de alguna idea
expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. El grado fuerte de
incompatibilidad es la negación de la idea central.

E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en la
lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere del texto
que…, se colige del texto que…., se desprende del texto que…, se deduce del texto
que…

F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en

que presenta una condición que va más allá del texto. Puede adoptar la forma de un
giro de 180° en el pensamiento del autor o puede situar el texto en una nueva situación
no descrita ni planteada en el esquema textual y se predice la consecuencia de tal
operación. Se formula generalmente mediante implicaciones.

TEXTO 3

Ya a fines del siglo XVIII, como en busca de un portavoz, la teoría de la evolución

rondaba lentamente la atmósfera de los naturalistas. Pero lo que le otorgó a Darwin el
crédito de descubrir la selección natural fue la publicación, el 24 de noviembre de 1859,
de El origen de las especies. Esta edición se agotó el día de aparición y, con las
subsiguientes, fueron seis publicaciones en total las que se editaron en vida de Darwin.
El origen de las especies fue el resultado de un exhaustivo y profundo trabajo de
observación e investigación que Darwin comenzó desde muy joven, cuando se dedicó
a estudiar historia natural y reanudó sus colecciones de minerales e insectos, que había
comenzado en la escuela. Sin embargo, lo que realmente consagró los años de estudio
y reflexión fue su labor como naturalista en la expedición alrededor del mundo, a bordo

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del Beagle. Tal como lo afirma en la autobiografía: "El viaje en el Beagle ha sido el
acontecimiento más importante de mi vida y el que determinó toda mi carrera". El origen
de las especies fue el primer relato convincente y claro acerca de la teoría de la
evolución y de la selección natural. La obra de Darwin estaba narrada en un lenguaje
directo y coloquial, accesible a cualquier lector. En ella, fue capaz de explicar en forma
simple que las especies cambiaban como resultado de una necesidad nueva; que la
lucha por la supervivencia eliminaba las variaciones desfavorables y sobrevivían las más
aptas; que el número de individuos de cada especie permanecía más o menos
constante; y explicó, por medio de descripciones minuciosas, cómo variaban en todos
los aspectos las distintas especies según el entorno. Darwin vaticinó la inmortalidad de
su obra y fue, sin duda, quien echó más luz sobre "el misterio de los misterios", como
se llamaba por esos años a los problemas de la evolución y de la selección natural.

1. El texto versa fundamentalmente sobre

A) la selección natural como un descubrimiento trivial de Darwin.
B) el éxito de ventas de las 6 ediciones de El origen de las especies.
C) la importancia de El origen de las especies para el evolucionismo.

2. El sinónimo en contexto de la palabra CRÉDITO es

A) préstamo. B) infamia. C) reputación.

3. Sería incompatible con la información presentada en el texto sostener que

A) la evolución era un tema desarrollado por el naturalismo del siglo XIX.
B) El origen de las especies estaba dirigido a un público especializado.
C) la expedición a bordo del Beagle influenció en la reflexión darwiniana.

4. El antónimo contextual de la palabra VATICINAR es

A) pronosticar. B) retrotraer. C) desconocer.

5. Sobre la base del texto, es posible inferir que los individuos que sufren variaciones
favorables
A) las transmiten a sus descendientes y favorecen así su supervivencia.
B) se aíslan totalmente de los demás miembros de su misma especie.
C están inmunizados frente a cualquier fenómeno que los amenace.
6. Si Darwin no hubiera formado parte, como naturalista, de la expedición a bordo del
Beagle, probablemente,
A) su espíritu aventurero se habría visto seriamente frustrado.
B) El origen de las especies habría sido un libro muy exitoso.
C) no habría descubierto el mecanismo de la selección natural

TEXTO 4

Más del cuarenta por ciento de los 6000 idiomas existentes actualmente en el mundo
van a desaparecer hacia la segunda mitad de este siglo, vaticinó un grupo de
investigadores reunidos en Seattle, en los Estados Unidos. El profesor K. David
Harrison, catedrático de Lingüística del Swarathmore College, calificó esa declinación
como «catastrófica». «Hoy ya existen menos idiomas de los que había hace seis
meses», advirtió Harrison en el encuentro anual de la Asociación Estadounidense para
el Progreso de la Ciencia. El lingüista contó que está estudiando dos comunidades de
Siberia cuyos idiomas son hablados por poquísimos individuos y se quejó de la escasez
de trabajos de documentación sobre lenguas como esas. «Son idiomas de los
aborígenes de Siberia. Uno se llama «tofa» y el otro «meio chulym», ambos derivados

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del tronco turco. Están considerados como lenguas de poco prestigio», explicó Harrison.
Los lingüistas presentes en el encuentro señalaron el error de pensar que los idiomas
hablados por pequeñas comunidades son menos importantes que las grandes lenguas
internacionales, como el inglés o el español. El filólogo Stephen Anderson, de la
Universidad de Yale, destacó la gran importancia económica de algunos de estos
idiomas, como ocurre con algunas lenguas de los indios brasileños que viven en la
cuenca del Amazonas. «En la Amazonía, existen tribus de indios que poseen
conocimiento de remedios naturales en los cuales la industria farmacéutica está
interesada. Si esas lenguas mueren no habrá cómo adquirir esos conocimientos»,
exageró Anderson. El científico estadounidense atribuyó a la globalización la
responsabilidad por la muerte de tantas lenguas, puesto que muchos individuos se ven
obligados a aprender idiomas dominantes para obtener mejor calificación en el mercado
de trabajo, pero no cree que una única lengua pueda llegar a dominar el mundo. «No
lo creo. Si el mundo entero hablase esperanto, en cincuenta o cien años esa lengua ya
tendría dialectos y en un par de siglos ya nadie se entendería. La evolución de los
idiomas es constante y la condición humana está asociada a la existencia de muchas
lenguas», afirmó. Aun así, los científicos defendieron la implementación de medidas
para evitar la desaparición de las lenguas, tales como el fortalecimiento socioeconómico
de las pequeñas comunidades y la formación de equipos para identificar e investigar
idiomas todavía desconocidos.

1. El texto aborda centralmente

A) la implementación mundial de idiomas dominantes en desmedro de ciertas minorías
lingüísticas como el tofa.
B) la desaparición de lenguas en el mundo debido al creciente y acelerado proceso de
globalización económica.
C) la desaparición de lenguas minoritarias a propósito del encuentro de investigadores
versados en el tema.

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) En la Amazonía existen lenguas que son sumamente importantes en términos
económicos, ya que estos grupos minoritarios cuentan con insumos medicinales
desconocidos.
B) Un problema que agrava el proceso de desaparición lingüística es la falta de
documentación de estas lenguas ya que, como en Liberia, estas no son abordadas con
la seriedad debida
D) Un porcentaje considerable de lenguas habladas por pocos hablantes van a
desaparecer según ha revelado un conjunto de investigadores en un encuentro anual
celebrado en Seattle.

3. En el texto, el verbo CONTAR significa

A) argumentar. B) narrar. C) referir

4. Respecto del esperanto es posible deducir que

A) es una salida óptima frente a la extinción de lenguas.
B) es un idioma que es incapaz de sufrir modificación.
C) alguna vez se postuló como una lengua universal.

5. Es incompatible, respecto de la desaparición de lenguas, afirmar que

A) puede revertirse en un marco de planeamiento y fortalecimiento económico de estos
grupos minoritarios.
B) es, en parte, producto del evidente ninguneo que padecen las lenguas que no son
internacionales.

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C) los idiomas minoritarios se extinguirán inevitablemente debido a que se trata de un

proceso irreversible.

TEXTO 3
Edgar Allan Poe nace por accidente en los Estados Unidos de América en 1809. Digo
por accidente porque Poe vivió y murió en su patria sin tener jamás ningún punto de
contacto espiritual con el mundo que le rodeaba. Nadie más alejado de aquella “América
en marcha”, de aquellos pioneros de manos rudas, sonrisas limpias y francas, llenos de
simplicidad. No, nada más lejos de todo esto que Edgar Allan Poe. Su obra, hasta su
propia persona, parece impregnada del aroma nocivo y atrayente que despedía la
exquisita podredumbre de la Europa romántica. El romanticismo que imperaba en el
viejo continente llegaba a América como un débil eco. Sólo Poe enarboló su bandera,
siendo tal vez por eso, por su soledad, por lo que su figura se agiganta mucho más.
Poe es un coloso. Fue principio y fin de un género literario. Su mano trémula de
alcohólico abrió una nueva puerta en la literatura universal: la puerta del terror. Con Poe,
lo extraordinario, lo sobrehumano, lo espantoso, alcanzan sus más altas cimas. Luego
de Poe, sólo una secuela de imitadores que jamás alcanzaron la calidad del maestro. Al
igual que las pinturas negras de Goya, los relatos de Poe siguen siendo hoy obra de
vanguardia. El ejército de los románticos hizo historia en la literatura, pero pasó. Todos
han pasado; sus estilos, sus temas, sus personajes, hoy nos resultan falsos, carentes
de vida, de fuerza, anticuados. Poe no, su obra sigue palpitando, sigue siendo un autor
«de mañana».
Profundo conocedor del idioma, como poeta hace que las palabras adquieran en sus
versos vibraciones insospechadas. Sus poemas, más que rimar, resuenan. Al leer a Poe
intuimos que el fin que persigue con sus narraciones no es el de interesarnos por una
trama, ni el de hacer gala de su calidad literaria, ni de su fluidez, ni de la pureza de su
idioma. No, lo que Poe persigue es impresionar al lector. En sus narraciones no hay
lección moralizante ni mensaje alguno. Sólo hay colores fuertes, sensaciones extremas.
Poe intenta y logra aterrar, entristecer, desesperar.
Su agudo sentido crítico, su cinismo, su extraordinaria inteligencia, su inmensa soberbia,
le granjean la enemistad de cuantos le tratan. Su obra se yergue solitaria en medio del
vacío literario de su época. Como ser humano, es también un hombre solitario, rodeado
de una masa gris y vulgar que no sabe comprenderle.

Una madrugada de 1849 fue encontrado en un callejón de Nueva York, a pocos metros
de una taberna, un borracho semiinconsciente, descuidado y sucio. Era Poe. Pocas
horas después moría en un hospital. Su fallecimiento pasó inadvertido. Ninguno de los
pocos amigos con los que aún contaba se molestó en pagar su entierro. Fue una muerte
más entre las que se producían a diario en la gran cuidad. Nadie en América lo advirtió,
en esa América confiada y sonriente que amasaba su futuro; no, América no supo que
con la muerte de ese borracho había perdido la figura cumbre de su literatura.

1. En última instancia, el autor del texto hace

A) un análisis minucioso de la magna obra de Poe.
B) alarde de su conocimiento de la obra de Poe.
C) una apología de la figura literaria de Edgar Allan Poe.

2. La expresión ENARBOLAR LA BANDERA significa

A) permanecer en soledad. B) defender una causa. C) enardecer los ánimos.

3. El término TRÉMULA denota

A) temblor. B) firmeza. C) donaire.

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4. No se condice con la información vertida en el texto afirmar que Edgar Allan Poe:
A) fue incomprendido por sus contemporáneos.
B) fue un eximio conocedor de la lengua inglesa.
C) escribió narraciones con un espíritu edificante.

5. Se puede colegir del texto que la mayoría de los estadounidenses del siglo XIX
A) censuraba a los escritores románticos.
B) criticaba las tendencias venidas de Europa.
C) menospreciaba la actividad literaria.

6. Si los amigos de Poe se hubiesen percatado de su ingente valor literario,

A) Estados Unidos solo se habría dedicado consolidar su futuro.
B) sus narraciones y poemas se habrían adscrito al romanticismo
C) su muerte definitivamente no habría pasado desapercibida.

Profesor: Ángel Chiri Cabrera

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