“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y TECNOLÓGICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

“INFORME DE LA PRIMERA UNIDAD - SOBRE LA RELACIÓN

ENTRE EL PROGRESO Y LA EDUCACIÓN DE LA CLASE MEDIA EN

AMÉRICA LATINA”

CURSO: SOCIEDAD, CULTURA Y ECOLOGÍA

DOCENTE: DEL CASTILLO MIRANDA, Victor

PARTICIPANTES:

● ARAUJO MUÑOZ, Luiz Mario

● AYAY SANTOS, Axel Gabriel

● CABRERA HUAMAN, Luis Fernando

● CHAUPE BACA, Cintia Evelyn

● CRISOLOGO ZAVALETA, Eros Althair

● CUMPA INOÑAN, Neyser Yampier

2022 - II
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ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN:...........................................................................................3

2. OBJETIVOS:....................................................................................................3

2.1. GENERAL:..................................................................................................3

2.2. ESPECÍFICOS:............................................................................................3

3. FUNDAMENTO TEÓRICO:...........................................................................3

4. PRESENTACIÓN:...........................................................................................4

5. DEBATE GENERAL:......................................................................................4

6. ARGUMENTOS PRESENTADOS EN EL DEBATE....................................5

6.1 ARGUMENTO N°01:..................................................................................5

6.2 ARGUMENTO N°02:..................................................................................5

6.3 ARGUMENTO N°03:..................................................................................6

6.4 ARGUMENTO N°04:..................................................................................6

6.5 ARGUMENTO N°05:..................................................................................7

7. CONCLUSIONES:...........................................................................................7

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:............................................................8

9. ANEXOS:.........................................................................................................8
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1. INTRODUCCIÓN:

El progreso, es el desarrollo continuo, no solo en el aspecto económico, como mucha

gente piensa, sino también en el aspecto social, moral, científico y cultural, asimismo la clase

media también ha sido protagonista de la dinámica social en un buen número de países

emergentes que han visto crecer sus economías y los ingresos de sus habitantes en años

recientes.

2. OBJETIVOS:

2.1. GENERAL:

Promover el interés y profundizar el debate sobre la educación y la clase media

latinoamericana.

2.2. ESPECÍFICOS:

Establecer propuestas de mejoras para la población de clase media, sobre la relación

que tiene el progreso con la educación.

3. FUNDAMENTO TEÓRICO:

Los bienes públicos y servicios sociales provistos por los gobiernos son un

componente clave del bienestar de las poblaciones y de los grupos medios en particular. Sin

embargo, es muy probable que las actuales formas de organización de la provisión pública no

sean capaces de dar cuenta de las demandas que formulan -o formularán en el futuro- sectores

de clases medias que son cada vez numerosos, más exigentes en el consumo y con mayor

poder de movilización social y política. La oferta de servicios sociales está afecta a

problemas asociados a esquemas de provisión pública como insuficiente calidad, reacios al

cambio e innovación, poco permeables a la demanda, etc. Además, se trata de servicios no

transables e intensivos en trabajo por lo cual se encarecen con los aumentos del ingreso per
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cápita, mientras que muchos de los bienes de consumo que se adquieren en los mercados se

ofrecen a relaciones precio/calidad cada vez más favorable por efectos de la globalización y

del cambio tecnológico.

Entre los servicios sociales destaca la educación por su importancia para el desarrollo

de los países. Es un elemento clave para la creación de capital humano y los aumentos de

productividad; contribuye a tener ciudadanos informados y conscientes de sus derechos y

deberes en la vida pública; forma capacidades para la vida emocional y la interacción social;

genera identidad nacional y valores compartidos; etc.

4. PRESENTACIÓN:

A lo largo de nuestras vidas, hemos sido conscientes del crecimiento educativo en

distintas partes de Latinoamérica. Por ello nuestro grupo dará a conocer un punto de vista

general, abordando sobre los sistemas educativos en los países de mayor desarrollo relativo

de América Latina están respondiendo a la demanda por más y mejor educación que formulan

los grupos medios, incluyendo tanto a la clase media consolidada como a la clase media

emergente o vulnerable.

5. DEBATE GENERAL:

El debate el cuál es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de

ideas u opiniones diferentes sobre un tema determinado, en esta ocasión argumentando la

relación entre el progreso y la educación de la clase media en américa latina. Para ello, una

vez reunidos ambos grupos, tanto el grupo número 8, como el grupo número 1(él nuestro),

negociaremos el inicio de las partes, por consiguiente, el grupo al que pertenecemos empezó,

todo esto teniendo como mediador a Dr. Victor del Castillo dando 4 minutos para la

presentación del tema - argumentos y 4 para la réplica del mismo.

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6. ARGUMENTOS PRESENTADOS EN EL DEBATE

6.1 ARGUMENTO N°01:

Para progresar en América Latina, se debe mejorar la educación en la población de

clase media, porque este es el pilar que nos hará dar un salto cuántico mejorando la

infraestructura educativa, pues si tenemos un salón sin implementos necesarios, sin

laboratorios ni instrumentos actualizados, prácticamente absorberemos conocimientos de

manera robotizada, así lo indican en las últimas declaraciones de organizaciones

internacionales como la ONU, la UNESCO; la UE(unión europea) y el Consejo de Europa.

6.2 ARGUMENTO N°02:

Podemos evolucionar como países más disciplinados, tomando de ejemplo no a

América Latina, sino a los sistemas educativos europeos, pues  cabría destacar que la

mayoría  tienen escolarizados (escolarización) casi el 69% de niños y niñas  a partir de tres

años la enseñanza es gratuita como también la mayor parte de los centros son públicos, es

más, hay países como Alemania  en dónde el porcentaje roza el 100%, como podemos

observar en la gráfica de Distribución del Alumnado de Primaria y Secundaria por

Financiación Curso 2003 - 2004.

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6.3 ARGUMENTO N°03:

 El nivel de estudios alcanzado es determinante a la hora de encontrar empleo de

calidad y salarios más altos. Según la última Encuesta de Población Activa, la tasa de paro

entre los universitarios es de un 11,6%, frente a la media del 20%. A medida que la

formación disminuye, aumenta el paro. Así, más de una cuarta parte de quienes no acabaron

la Educación Secundaria Obligatoria están desempleados y según los datos del IPS revelan

algo que nos sorprende demasiado: muchos aspectos del progreso social suelen mejorar con

el crecimiento del empleo. Los países más adinerados, como Noruega (que detenta el primer

lugar en el IPS de este año), habitualmente logran mejores resultados sociales que aquellos

con menores ingresos.

6.4 ARGUMENTO N°04:

El cambio en el sistema educativo es fundamental ya que países los cuales no

siguieron los parámetros estándar globales han tenido un amplio desarrollo en todos sus

ámbitos, como consecuencia se convirtieron en un país potencia, Un claro ejemplo es 

Finlandia, que en todos sus ámbitos hubo una amplia mejora gracias a los profesionales, que

fueron el pilar fundamental para la creación de nuevos proyectos, ya que es de vital

importancia la producción de energía limpia, infraestructuras de transporte sostenible,

mejorar las condiciones de sus comunidades locales y ciudadanos. Es por esto que, han hecho

parte de su día a día el modelo de economía circular, esta apuesta ha convertido esta región

en un potencial eje estratégico para el crecimiento de las empresas finlandesas, potenciando

la demanda en el mercado laboral y generando oportunidades de alianzas internacionales pero

esto no se puede realizar sin antes tener una base sólida en la buena educación, todos estos

proyectos se llevan a cabo por profesionales expertos en el área los cuales lleva a su principal

progreso continuo. Caso contrario en países latinoamericanos que siguen este sistema global.
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6.5 ARGUMENTO N°05:

América latina tiene una situación en materia de educación inaceptable y en

consecuencia son muy importante reformas en las áreas de educación, América latina no va

tener un progreso si no mejora su capital humano mejorar el capital en definitiva es mejor

calidad de vida, hoy por hoy la reforma educativa es el gran desafío que tenemos todos pues

este nos hará tener un salto cuántico, pero porque me identifica la frase del ex ministro

chileno y ex embajador de chile en estados unidos Genaro Arriagada ‘’ la educación es

inaceptable’’ pues en lo personal yo desde las primaria he tenido una educación lamentable

muchos docente que tuve no tenían esa motivación simplemente dejaban trabajos monótonos

donde no me permitían explotar mi capacidad, mi creatividad y así fue durante la secundaria,

estoy convencido que no soy el único. 

7. CONCLUSIONES:

A medida de todo esto podemos concluir que la educación escolar de nivel primario y

secundario se está produciendo un éxodo de las clases medias desde la educación pública a

las escuelas privadas. La salida de las clases medias de la educación pública se explica por

los mejores resultados que ofrecen las escuelas privadas en relación a los establecimientos

públicos. Las primeras ofrecen a sus alumnos mejores resultados de aprendizaje, mayor

dotación de recursos educativos y de profesores, mayores niveles de autonomía en la gestión

de recursos y del currículo, y en casi todos los países, un mejor clima disciplinario. Es

previsible que la migración a escuelas privadas se intensifique en el futuro próximo a medida

que sigan aumentando los ingresos de la población y una mayor parte de ella pueda financiar

los estudios de sus hijos en escuelas privadas. Así visto, se trata de una decisión racional de

familias que buscan la mejor educación para sus hijos y que están en condiciones de

financiar. 
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8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://www.cieplan.org/wpcontent/uploads/2019/05/

Clases_Medias_y_Educacion_en_Latinoamerica.pdf

https://www.undp.org/es/chile/publications/clases-medias-y-educaci%C3%B3n-en-

am%C3%A9ricalatina#:~:text=Ayudamos%20a%20los%20pa%C3%ADses%20a,mantener

%20los%20resultados%20del%20desarrollo.

https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie01a04.htm

http://www.uco.es/~ed1alcaj/polieduca/dmpe/G2-convergencia.htm#:~:text=Como

%20caracter%C3%ADsticas%20comunes%20de%20los,La%20ense%C3%B1anza%20es

%20gratuita

https://cnnespanol.cnn.com/video/clasemedia-educacion-protagonismo-

globoeconomia-montenegro-cnn/

9. ANEXOS:

Proyecto ilustrativo:

https://www.canva.com/design/DAFQGEfTlBY/kCD4d6matK4NlIJGsgC0fQ/edit?

utm_content=DAFQGEfTlBY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sour

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