Manual de Convivencia 2018 Ietaha

Secretaría de Educación Pública de Boyacá Aprobado por Resolución Departamental
Institución Educativa Técnico “Alejandro de 6011 del 4/11/1997 y 3197 de 15/12/2008

Humboldt” Cód. Dane 115051000155 - NIT.
Arcabuco 800067233-1
Acuerdo N°005 de 10 de Agosto de 2018 por el cual se adopta el presente manual de convivencia de la IE
Técnico “Alejandro de Humboldt”-Arcabuco Boyacá
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO

“ALEJANDRO DE HUMBOLDT”-ARCABUCO
MANUAL DE
CONVIVENCIA
LEMA: “TECNOLOGIA, CIENCIA Y VIRTUD.
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MANUAL DE CONVIVENCIA HUMBOLDTISTA
DATOS PERSONALES
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

T.I. o C.C.:____________________________________________________________
Dirección de Residencia: _________________________________________________
Nombre del Padre: __________________________________ Celular: ____________
Nombre de la Madre: ________________________________ Celular: ____________
Acudiente: _________________________________________ Celular: ___________
Dirección de Residencia Acudiente: ________________________________________
ACEPTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Nosotros _________________________________________________________________
identificados con el documento de identidad como aparece al pie de nuestras firmas, padres
de familia y acudiente del estudiante ___________________________________, hacemos
constar que recibimos y leímos de manera libre, abierta y responsable el presente manual
de convivencia y aceptamos de manera voluntaria el cumplimiento del contenido total,
entendiendo que hace parte del contrato de matrícula, que es marco referente de nuestros
deberes / derechos y que refleja los cánones que comparto con la institución en aras de la
formación integral de mi hijo (a).
Dado en Arcabuco a los _____ días del mes de _____ del año ______.
______________________________ ___________________________
Firma del Padre/madre/acudiente Firma del Estudiante
C.C. No. ______________ T.I. o CC N°________________
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Ciencias naturales grado sexto primer periodo

superior
La educación es una función social, lo que garantiza que se entienda como derecho, deber
que genera tanto en el educador como educandos y progenitores un conjunto de
obligaciones recíprocas, implicando que los planteles educativos puedan.deban establecer
una serie de normas o reglamentos donde se viertan las pautas de comportamiento. que
deben seguir las partes del proceso educativo (ST. T-527 del /95).El Manual de Convivencia
Escolar es un acuerdo social centrado en el estudiante y sus relaciones con los demás
miembros de la comunidad educativa y con el ambiente institucional. Se han recopilado y
organizado los aportes de todos los estamentos en este aspecto con el fin de posibilitar la
construcción de Convivencia y
alto
Tolerancia que permitan el pleno desarrollo de los educandos, siendo conscientes de la
importancia de la autoformación y de los principios de la concertación que lo deben
enmarcar.
Toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que
pueda subsistir en ella una civilizada convivencia evitando el caos que podría generarse
si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos hiciera su absoluta voluntad, aun en
contravía de los intereses comunes en un mal entendido concepto del derecho al libre
desarrollo de la personalidad (ST. T36-6. 1992).
Este documento representa el sentir de nuestra comunidad educativa en cuanto a la

necesidad de formar y estimular acciones de sana convivencia, prevenir y corregir
conductas o acciones que van contra el normal desarrollo de las actividades
sociales y académicas dentro y fuera de la institución.
bajo
Este sentir se convierte en nuestro perfil a seguir para sobrellevar y sobresalir en una
sociedad alejada de los conceptos del respeto, la moral y la familia, convirtiendo a
la Institución Educativa en un referente de liderazgo para la sociedad, el cual sigue una
metodología participativa y flexible que permite reajustes asertivos demostrando
con ello el afán por una educación de calidad, acorde con el quehacer de la
Constitución Nacional.
Nuestro propósito es fortalecer el papel de los miembros de la comunidad educativa

para que entre todos se asuma la formación integral de niños, niñas y adolescentes
brindándoles seguridad, confianza y comprensión en la construcción conjunta de una
persona integral, fundamentada en la sana convivencia, el respeto, la responsabilidad, la
equidad, el diálogo, la disciplina, la tolerancia, el liderazgo, la fraternidad, la humildad y la
concertación acorde con la Misión, Visión y Filosofía de la Institución Educativa.
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RESOLUCIÓN N° 0006 DE 5 DE SEPTIEMBRE DE 2018
(Por la cual se ajusta y adopta un nuevo Manual de Convivencia Escolar para la IE Técnico
“Alejandro de Humboldt” )
LA RECTORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO “ALEJANDRO DE

HUMBOLDT”, en uso de sus atribuciones legales y,
CONSIDERANDO:
 Que es indispensable establecer normas claras de comportamiento para que los

diferentes estamentos de la Institución educativa tengan una guía para una
convivencia sana en sus relaciones interpersonales.
 Que es necesario reconocer los derechos y deberes que les corresponde a todos
los integrantes de la comunidad educativa, y velar por su cumplimiento.
 Que nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO “ALEJANDRO DE HUMBOLDT”
debe procurar por el bienestar y formación de los educandos y velar por su vida,
Integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en
comunidad, además del cumplimiento en el área educativa, y de su integral
formación en las áreas Tecnológica, cognitiva y científica, su pleno desarrollo en el
área tanto física, como Psicológica, emocional, social y moral, fijando normas que
así lo garanticen.
 Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, el
carácter y formación en disciplina y respeto, dignidad y liderazgo, y el ejemplo
moral y fundamental que espera la sociedad actual, los principios antropológicos-
psicológicos, epistemológicos, sociales, democráticos y axiológicos del P.E.I.
(Proyecto Educativo Institucional).
 Que es deber de Directivos Docentes, Docentes, Administrativos, Operativos,
Estudiantes y Padres de Familia, acatar las normas educativas establecidas por
la Constitución Nacional, la Ley de Infancia y Adolescencia y demás normas
vigentes.
 Que es importante estimular a quienes a través de sus relaciones interpersonales
practiquen los valores y la rectitud en el actuar y planear actividades que
busquen la educación integral y el buen funcionamiento del plantel.
 Que es necesario diseñar un Manual de Convivencia que permita dar cumplimiento
a los fines y objetivosde la educación, con la participación democrática de todos los
estamentos de la comunidad educativa.
 Que es deber de la Institución Educativa elaborar, reformar y ajustar el
Manual de Convivencia, como instrumento de manejo y organización, de acuerdo
con la Ley General de Educación y a la normatividad vigente.
 Que el Contenido del presente Manual de Convivencia, es fruto de la concertación
democrática y armónica de los diferentes planteamientos formulados por los
representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Educandos,
Padres de Familia, Personal Administrativo, de Servicios Generales y Comunidad
educativa en general, en cumplimiento del artículo 21º de ley 1620 de 2013, y
aprobado en Consejo Directivo bajo acuerdo N°005 de agosto 10 de 2018 y según
Acta No. 05 de Agosto 10 de 2018.
RESUELVE
ARTÍCULO PRIMERO: Derogar, todos los anteriores Manuales de Convivencia.

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ARTICULO SEGUNDO: Adoptar el presente Reglamento y/o Manual de Convivencia en el

cual taxativamente se introducen los criterios que rigen la vida diaria dentro de la
Comunidad Educativa, de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO “ALEJANDRO DE
HUMBOLDT”. Este manual de Convivencia Escolar hace parte integral del proyecto
educativo institucional P.E I.
ARTICULO TERCERO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia será revisado

constantemente, para efectuar los ajustes necesarios, adiciones o reformas, y demás
cambios necesarios, cuando se estime pertinente en estricto acato y obediencia a la
jurisprudencia legal vigente, a las normas en educación que emerjan a futuro y a los
cambios socio-jurídicos que propendan por el bienestar de nuestra comunidad educativa.
ARTICULO CUARTO: El presente Manual de Convivencia, se fundamenta en los siguientes

principios generales:
1. Debido Proceso: De conformidad con lo establecido en el artículo 29 de la

Constitución Política de Colombia, el presente Manual de Convivencia consagra el
Debido Proceso, como el ordenamiento secuencial, lógico y oportuno que debe
seguirse en cada acción disciplinaria, para proteger el Derecho a la defensa
del estudiante. Ver artículo 26º de ley 1098 de 2006.
2. Presunción de Inocencia: Todo educando, es inocente, hasta que se demuestre lo
contrario en su debido proceso.
3. Presunción de Buena Fe: Las actuaciones de las autoridades en el
I.E.T.“ALEJANDRO DE HUMBOLDT”, en relación con acciones disciplinarias contra
los educandos, deberán ceñirse a los postulados de la buena fe, la cual presumirá
en todas las acciones y actuaciones, que los educandos dicen la verdad, frente a los
protocolos y acciones que se adelanten dentro de nuestra institución Educativa.
4. Presunción de veracidad: Las autoridades de la institución educativa
presumen que lo que los estudiantes afirman es cierto, salvo se pruebe lo contrario.
5. Principio de Legalidad: Los educandos, solo serán accionados y sancionados,
disciplinariamente, por comportamientos previamente definidos de manera taxativa
dentro del presente Manual de Convivencia.
6. Principio de Favorabilidad: En los casos en que sean aplicables diferentes normas
a una situación disciplinaria determinada, se aplicará preferentemente, la norma más
favorable al educando, dentro de los recursos de reposición, apelación y queja.
7. Principio de Impugnación: Toda decisión disciplinaria contra un educando, es
susceptible de reposición, apelación o consulta. Este principio se hará efectivo
a través de los recursos de reposición, apelación y queja.
8. Non bis in dem (No dos veces por lo mismo): los educandos, tienen derecho a no
ser juzgados dos veces, por la misma causa.
9. Principio de Publicidad Procesal: Consiste en dar a conocer, las actuaciones
realizadas dentro del proceso. Dentro de los procesos disciplinarios no se tendrán en
cuenta las acusaciones secretas o sin pruebas.
10. Principio de Solidaridad Interna: Dentro de los procesos disciplinarios no se
aceptará la formulación de quejas contra sí mismo o ponentes.
11. Principio de Resolución de la Duda: “In Dubio Pro Reo”. La duda favorece al
disciplinado.
ARTICULO QUINTO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia entra en vigencia a

partir del 5 de Septiembre del año 2018
PUBLIQUESE Y CUMPLASE.
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En constancia se firma la presente resolución en Arcabuco, a los cinco (5 ) días del mes de
de Septiembre de 2018
________________________________
_______________________________
LUZ AMANDA DUARTE PACHECO
ANACLER SUESCUN ANTOLINEZ
Rectora Auxiliar Administrativo
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CAPITULO I
IDENTIDAD HUMBOLDTISTA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
ARTÍCULO 1: IDENTIFICACIÓN. La Institución Educativa funciona enmarcada dentro de
un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que es la carta de navegación de la Institución,
expresa la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley,
teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales del medio. Con este
proyecto se busca guiar, orientar y transformar el quehacer educativo, articulando los
distintos procedimientos educativos, funciones e instancias, a la vez los recursos
educativos, para tener en cuenta el pasado, transformar el presente y planear el futuro. Es
un proyecto donde la comunidad educativa es gestora-ejecutora que busca
incansablemente resolver sus necesidades y expectativas enmarcadas en las disposiciones
legales vigentes. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el facilitador para lograr los
objetivos y metas, para mantener el nivel de exigencia y la calidad de la educación.
En procura del logro de las metas institucionales el PEI establece proyectos, acciones,
procedimientos, recursos y estrategias metodológicas evaluativas y organizacionales que
los diferentes Entes institucionales deberán cumplir.
ARTÍCULO 2: SÍMBOLOS O EMBLEMAS INSTITUCIONALES: Los símbolos de la

Institución corresponden a:
LEMA: “TECNOLOGÍA, CIENCIA Y VIRTUD.”
 Tecnología : Proceso de desarrollo de la creatividad, acorde con los

adelantos de la humanidad en sus diferentes manifestaciones.
 Ciencia: Cultivo del espíritu investigativo basado en el conocimiento de la
ciencia y sus diferentes ramas.
 Virtud: Formación dentro de una elevada escala de valores que redunde en
hombres y mujeres honorables y responsables, preparados para una vida digna.
ESCUDO BANDERA
Representado por el búho, símbolo de la El blanco significa pureza, ciencia, alegría

sabiduría, el cual encierra en su interior y paz. El verde representa el trabajo y la
un libro y el lema de la Institución; a naturaleza que nos rodea
un lado se encuentra los símbolos de
las especialidades que ofrece el plantel.
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HIMNO DEL COLEGIO
CORO TERCERA ESTROFA
Colegio Alejandro de Humboldt, Tesoro de Cual roble se erige en la provincia,

nuestra juventud; Baluarte de la ansioso por la transformación del hombre
naturaleza, Bandera de ciencia y de la que luche, que defienda y aprecie el valor
virtud. de su región.
PRIMERA ESTROFA. CUARTA ESTROFA
Su lumbre imprime en el alumno respeto y Alegres, busquemos el futuro, la fuente

amor por la verdad ; inspira estudio, está en la innovación, por eso la arcilla
sacrificio, trabajo, justicia y libertad. nos reclama : Ingenio, talento y creación.
SEGUNDA ESTROFA QUINTA ESTROFA
Maestro que siembra la semilla sublime y Familia del claustro, solidaria, unidos
preciada del saber, en mentes fecundas, marchemos sin parar ; la cumbre más
que Arcabuco, le forjan un nuevo alta, nos espera y a ella, tendremos que
amanecer. llegar.
MUSICA Y LETRA
José Jacinto Monroy Franco.
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Acuerdo N°005 de 10 de Agosto de 2018 por el cual se adopta el presente manual de convivencia de la IE Técnico
“Alejandro de Humboldt”-Arcabuco Boyacá
ARTÍCULO 3: UNIFORMES ESCOLARES Son uniformes de la Institución Educativa Técnico

“Alejandro de Humboldt”:
Uniforme Femenino:
 Jardinera según modelo cubriendo la rodilla o altura de la rodilla.

 Blusa blanca en dacrón cuello redondo.
 Media/media blanca usándola 5 cm por debajo de la rodilla.
 Zapato negro colegial de amarrar con cordones negros.
 Saco cruzado azul rey según modelo.
 Delantal según modelo para las estudiantes de pre-escolar y primaria.
 Chaqueta doble faz azul y gris según modelo (opcional), no se admiten chaquetas
diferentes.
Nota: las niñas deben llevar el cabello limpio y peinado, sin tinturas ni mechones de ningún
color. Los colores autorizados para hebillas y accesorios en el cabello son del mismo color del
saco o de la camisa de la institución. (El uso de accesorios extravagantes en el cabello no hace
parte del uniforme).
Uniforme Masculino:
 Jean Azul índigo bota recta, sin ningún tipo de decoración, sin rotos y
sin desgaste industrial.
 Camisa blanca de cuello.
 Saco azul rey cuello redondo según modelo.
 Zapato o bota negra colegial (cuero) de amarrar con cordones negros.
 Medias oscuras.
 Los estudiantes de pre-escolar y primaria deben portar el delantal según modelo.
 Chaqueta doble faz azul y gris según modelo (opcional), no se admiten chaquetas
diferentes.
Nota: Al presentarse una razón justificada por la cual no se puede usar el uniforme de diario el
estudiante deberá portar el uniforme de educación física ó viceversa. No debe presentarse de
particular.
Uniforme de Educación Física:
 Sudadera según modelo correspondiente.

 Pantaloneta según modelo.
 Camiseta según modelo.
 Medias y tenis de color blanco sin apliques ni vivos de otros colores.
Uniforme para laboratorios y talleres:
Para asistir a las prácticas que se realicen en los laboratorios o talleres de la institución, el
estudiante deberá portar:
 Bata azul rey.

 Gafas de protección.
 Tapabocas.
ARTÍCULO 4: RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa Técnico Alejandro De Humboldt del municipio de Arcabuco Boyacá, con
su nombre hace honor al biólogo y científico Alemán ALEXANDER VON HUMBOLDT, quien hizo
investigaciones en Colombia sobre flora y fauna. Nombre seleccionado mediante un concurso en
el año 1989.
En febrero de 1973, la Secretaria De Educación Señora Beatriz Azuero De Muñoz, autoriza la

apertura del grado sexto (6°) en la Concentración Jhon F KENNEDY. Posteriormente, se fue
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construyendo la nueva sede, con carácter municipal hasta 1.985. A Partir de 1986, siendo
gobernador el Doctor HECTOR HORACIO HERNÁNDEZ AMÉZQUITA. Mediante ordenanza fue
departamentalizada la Institución.
En el año 1.990 el señor Rector MIGUEL ALFONSO MOYA FRANCO y su equipo de profesores
consiguieron autorización de la Secretaría de Educación para introducir en el plan de estudios dos
innovaciones educativas con carácter experimental: Electricidad-Electrónica y Artes aplicadas
Cerámica. Con innumerables esfuerzos se obtuvo la infraestructura mínima para que en 1996 se
consiguiera la aprobación de la Educación Técnica en las mencionadas especialidades.
Atendiendo lo establecido por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, a través de las leyes

115 de 1994 y 715 de 2001, se fueron presentando las fusiones de los centros educativos de
primaria del municipio a la Institución Educativa Técnico Alejandro de Humboldt, así : La resolución
3196 de 13 de octubre de 2.000, se fusionó la Concentración JHON F KENNEDY. Con la
resolución 0076 del 17 de enero de 2003, se estableció el anexo de la Colonia escolar JOSÉ
JOAQUÍN CASTRO MARTINEZ. La resolución 3197 de 15 de Diciembre de 2.008 fusionó las
sedes campestres: QUIRVAQUIRÁ I y II, RUPAVITA, PEÑAS BLANCAS, ALCAPARROS,
CABECERAS, MONTE SUÁREZ Y QUEMADOS. El Nuevo establecimiento Educativo se
constituye como una Institución Educativa de carácter técnico, conformada por 11 sedes, (3
urbanas y 8 campestres) una sola planta de personal.
En la actualidad la Institución Educativa cuenta con 1.115 estudiantes matriculados en educaciónn

regular comprendida en los niveles de pre-escolar, primaria, secundaria y media técnica. La
Institución Educativa ofrece la educación de adultos cuando el índice de cobertura lo permite.
La planta de personal corresponde a 22 docentes de Preescolar y básica primaria; dos

coordinadores para primaria y un funcionario de servicios generales para la sección secundaria se
cuenta con 23 docentes, un coordinador, una docente orientadora, dos auxiliaries administrativos,
un conductor, dos celadores y dos servicios generales.
Todas las sedes ofrecen servicio de alimentación escolar, cuentan con aula de tecnología, zonas
de bienestar y recreación. Las sedes urbanas cuentan con biblioteca, aulas virtuales, laboratorios,
aulas multifuncionales y amplias zonas verdes y de recreación que dan una acogida especial a la
población estudiantil.
ARTÍCULO 5: ORGANIGRAMA
CONSEJO
DIRECTIVO COORDINACIÓN
ASOCIACIÓN
DE PADRES DE CONSEJO
DIRECTIVO
FAMILIA
CONSEJO
CONSEJO RECTORÍA ESTUDIANTIL
ACADÉMIC
PERSONERO
O ESTUDIANTIL CONSEJO
RECTOR ACADÉMICO
CONSEJO DE PERSONERO
PADRES ESTUDIANTIL
CONSEJO DE CONSEJO DE
ESTUDIANTES ESTUDIANTES
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ARTÍCULO 6: MISIÓN
Prestar el servicio educativo con una formación integral a los niños, niñas y jóvenes en los niveles
de Educación preescolar, básica y media técnica, en las especialidades de electricidad-electrónica
y artes aplicadas (Cerámica) en los mejores ambientes de enseñanza aprendizaje, con carácter
inclusivo fomentando el desarrollo de valores tales como ciencia, sabiduría y virtud; basándose en
el pensamiento crítico y reflexivo, realizando el seguimiento respectivo y formulando planes de
mejoramiento continuo que conduzcan al logro de las metas institucionales.
ARTÍCULO 7: VISIÓN
Para el año 2025, ser una Institución Educativa reconocida por estar en un nivel muy superior
en pruebas externas, altos niveles de competitividad, la cual forma bachilleres técnicos que estén
en capacidad de prestar sus servicios en Electricidad-Electrónica, liderar la producción cerámica
en la localidad, manejar correctamente las tecnologías de la información y la comunicación,
responsables, solidarios, justos, respetuosos y con sentido de pertenencia por su Institución
Educativa. Con grandes aportes en la promoción de la investigación, la inclusión educativa,
líderes en la preservación del medio ambiente, que forma estudiantes con valores y principios,
con una actitud crítica, reflexiva, democrática, con un proyecto de vida definido,
desarrollando habilidades artísticas, culturales y deportivas.
ARTÍCULO 8: FILOSOFÍA
En su quehacer pedagógico la Institución Educativa Técnico “Alejandro de Humboldt” de

Arcabuco, tiene como fin motivar, orientar y proyectar la formación integral de personas libres,
responsables, creativas, líderes, con principios morales y éticos ajustados al fundamento legal
constitucional, capaces de asumir conscientemente su autoformación y el ejercicio
responsable de la libertad en un marco justo y democrático, todo esto a través del quehacer
pedagógico de docentes y directivos.
ARTÍCULO 9: MODELO PEDAGÓGICO
La Institución Educativa tiene como referente pedagógico un modelo constructivista que integra
aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye en hecho que el conocimiento se
construye. En la Institución se promueve el desarrollo en la medida en que se tiene en
cuenta la actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo que es una persona
única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo social determinado que influyen
en él. En este modelo, el aprendizaje es fruto de una construcción personal en la que
interviene la familia, la comunidad, el contexto y no solamente el sujeto que aprende, o lo
que enseña la Institución.
ARTÍCULO 10: PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
Los principios adoptados por la Institución Educativa Técnico “Alejandro de Humboldt” de

Arcabuco son: SABIDURÍA, CIENCIA, DISCIPLINA Y SANA CONVIVENCIA.
Los valores que caracterizan a la comunidad educativa son: Virtud, respeto, paz, humildad,
honestidad, solidaridad, pertenencia, justicia, tolerancia, puntualidad, dinamismo, civismo,
solidaridad frente a las diferencias individuales, equidad de género, con espíritu
ecológico, crítico e investigativo que actué con autonomía y responsabilidad.
ARTÍCULO 11: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de transmisión de la libre expresión y de comunicación con la comunidad educativa

en general serán:
 Resoluciones.
 Acuerdos.
 Actas.
 Circulares.
 Comunicados.
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 Cartas.
 Herramientas tecnológicas (página web institucional, correo electrónico, bloggers, entre
otros).
 Periódico Mural.
 Carteleras Institucionales.
 Expresión Oral (asambleas generales, reuniones, entrevistas personales, entre otros).
 Formatos de requerimientos para la atención integral.
 Emisora Institucional.
 Citaciones escritas y por teléfono.
 Teléfono.
 Atención al Usuario en horario establecido.
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CAPITULO II
REFERENTES TEÓRICOS, CONCEPTUALES, LEGALES Y
CONSTITUCIONALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
ARTÍCULO 12: DEFINICIÓN DE MANUAL DE CONVIVENCIA
Es una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en la cual se deben definir
los derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad educativa en aras de convivir
de manera pacífica y armónica (MEN, 2014).
El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan los
acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de
los EE. En este sentido, se definen las expectativas sobre la manera cómo deben actuar las
personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y procedimientos para dirimir
conflictos, así como las consecuencias de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra &
Minski, 2013).
ARTÍCULO 13: OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Dar a conocer a la Comunidad Educativa la filosofía, principios, misión, visión y objetivos para la
formación integral del individuo.
Informar las pautas y normas básicas que permitan la sana convivencia, para el óptimo desarrollo
físico, intelectual, espiritual y moral de las personas que integran la comunidad Educativa
de la Institución, mediante un proceso de participación democrática, autónoma y otras
acciones curriculares.
Promover, garantizar y defender los derechos humanos.
Establecer normas paras las funciones, deberes, comportamientos y actitudes pactados por la
comunidad educativa entre sí y con el entorno escolar, de manera tal que se garantice el ejercicio
de los derechos de todas las personas que la conforman.
Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de solución para las
situaciones que afectan la convivencia escolar.
ARTÍCULO 14: REFERENTES LEGALES Y CONSTITUCIONALES
 Constitución Política de 1991, articulo 29.

 Ley 115 de 1994, Ley general de educación.
 Decreto reglamentario 1860 de 1994.
 Decreto 1290 de 2009.
 Sentencia T – 435/02.
 Ley 1098 de 2006.
 Ley 1620 y si decreto reglamentario 1965 de 2013, sistema nacional de convivencia
escolar.
 Ley 1620 de 2013: Por la cual se crea el sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
 Decreto 1965 de 2013: Reglamenta el funcionamiento del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar; sus
herramientas; los lineamientos generales bajo los cuales se deben ajustar los manuales
de convivencia de los establecimientos educativos y la participación de las entidades de
orden nacional y territorial, establecimientos educativos, la familia y la sociedad dentro del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
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 Ley 1146 de 2007.

 Sentencia C – 386 de 1994.
 Sentencia T – 527 de 1995.
 Declaración de Ginebra de 1924 sobre los derechos del niño.
 Sentencias unificadoras 641 y 642 de 1998.
 Sentencia 527 de 1995.
 Sentencia T 36 – 6 de 1992.
 Sentencia C – 555 de 1994.
 Sentencia C-481 de 1998.
 T-743,625,666 y 636 de 2013
 T-240 de 2018
ARTÍCULO 15: REFERENTES TEÓRICOS
Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión Escolar puede ser física,
verbal, gestual, relacional y electrónica.
Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a
otros.
Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales
y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de

agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña, o adolescente, por parte de un estudiante o varios de
sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad
de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del
establecimiento educativo.
Correctivos o acciones pedagógicas: Acciones dirigidas a la formación del o la estudiante y

con las que se pretende reorientar después de la comisión de una falta.
Competencias ciudadanas: Es el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,

emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano (el
estudiante) actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
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Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso deliberado de

tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Debido Proceso: Definición de las instancias, procedimientos y mecanismos para la

defensa, conciliación, apelación y reposición, para resolver con oportunidad y justicia los
conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.
Derechos: son libertades individuales o sociales garantizados por la institución, con el fin de
brindar protección y seguridad a todos los estudiantes.
Deberes: son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia.
Derecho al libre desarrollo de la personalidad: consagra una protección general de la

capacidad que la constitución reconoce a las personas para auto determinarse, esto es a darse
sus propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten
derechos de terceros. (ST. C – 481 de 1998).
Derecho a la defensa: garantía infranqueable para todo acto en el que sepretenda -

legítimamente- imponer sanciones, cargas o castigos.
Delito: Acción que va en contra de lo establecido por la ley y que es castigada por ella con
una pena grave. Las conductas punibles realizadas por mayores de 14 años y que no hayan
cumplido los 18 años de edad dan lugar a responsabilidad penal y civil, conforme a las
normas consagradas en la ley 1098 de 2006.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos : Es

aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de
derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para
relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro
y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que
les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una
sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la construcción de su
proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento
de relaciones más justas, democráticas y responsables.
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente
de los derechos que le han sido vulnerados.
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
Ruta de atención integral para la convivencia escolar (R.A.I.): La Ruta de Atención

Integral establece o señala las acciones que deben seguirse ante la presentación de las diferentes
situaciones de convivencia escolar por las instancias y actores del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar, en relación con sus cuatro componentes: promoción, prevención,
atención y seguimiento.
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Jornada escolar: Es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes
en la prestación directa del servicio público educativo, de conformidad con las normas vigentes
sobre calendario académico y con el plan de estudios.
Correctivo: Un correctivo es una medida que se aplica con la misión de corregir o mejorar lo
que no está de acuerdo con lo que se considera positivo, valioso, o conforme a los fines
establecidos. Se corrige una vez que la falencia ha sido detectada, para repararla.
InstanciaCada uno de los grados jurisdiccionales que la ley establece para la administración de la j
usticia.
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CAPITULO III
PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA DE ESTUDIANTES
ARTÍCULO 16: MATRÍCULA
Matricular es el trámite de las solicitudes de cupos escolares y la formalización del ingreso

de estudiantes a los establecimientos oficiales. La condición de Estudiante activo(a) y miembro
de la institución, se adquiere mediante el acto de matrícula que consiste en firmar el contrato
correspondiente por parte del estudiante, los padres de familia y/o acudiente y la Representante
Legal del Colegio.
Corresponde al acto académico y administrativo ante la autoridad educativa por medio del cual
la persona admitida adquiere la condición de estudiante. Con el hecho de registrar la matrícula, el
educando se compromete a observar y cumplir el manual de convivencia y demás disposiciones
emanadas del Colegio.
La matrícula es un contrato civil contractual de prestación de servicios y un compromiso

bilateral, firmado entre los padres y/o acudientes del alumno o de la alumna, su
representante legal o acudientes y el representante legal de la Institución Educativa, en beneficio
del alumno o la alumna, por el lapso del año escolar, en el que las partes se comprometen a
cumplir con las normas legales e institucionales vigentes en el Proyecto Educativo Institucional y
que puede darse por terminado en caso de incumplimiento parcial o total de alguna de las partes o
de mutuo acuerdo.
Con la firma de la matrícula, el alumno o la alumna y sus padres o acudientes, entran a formar
parte de nuestra familia educativa; con todos los derechos que les acogen y obviamente con todos
los deberes, compromisos y con la obligación inexcusable e ineludible de cumplir con todas y
cada una de las disposiciones que ello implica, y que aparecen consignadas taxativamente dentro
del presente Manual de Convivencia Escolar. (Sentencia T- 612 de 1992.).
ARTICULO 17: PROCESO DE ADMISIONES Y MATRÍCULA Para adquirir la calidad de

alumno o alumna es necesario:
 Haber sido admitido(a) oficialmente por la Institución.

 Conocer, acatar, aceptar y vivir la identidad institucional, su filosofía, sus principios, fines
y normas que le rigen.
 Legalizar la matrícula mediante la aceptación y firma del Contrato Respectivo.
 Haber aprobado todas las asignaturas previstas en el grado inmediatamente
anterior.
 Demostrar buena actitud, disciplina y conducta.
 Estar a paz y salvo con la Institución por todo concepto.
 Para hacer parte de la Comunidad Educativa se necesita que el alumno o la alumna tengan
la edad requerida para el grado que solicita.
 La coordinación y la Secretaría, está encargada de brindar la información necesaria a los
padres de familia interesados en ingresar a sus hijos e hijas cuando éste o esta sean
nuevos o provengan de otra institución.
ARTÍCULO 18: REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA
1. Adquirir, diligenciar y entregar oportunamente el formulario de solicitud de matrícula, que

es personal e intransferible, siempre y cuando se esté a paz y salvo con la Institución en
todos los aspectos; de lo contrario, pierde su cupo.
2. LEER Y FIRMAR el contrato de matrícula y el compromiso de padres y educandos,
aceptando el presente manual de convivencia escolar.
3. Estar dentro de las edades señaladas para el respectivo nivel, de acuerdo con las normas
establecidas por el Ministerio de Educación Nacional.
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4. Reconocer y asumir las políticas, filosofía y orientación de la institución.

5. Presentarse con los padres o acudientes el día y hora señalados para la firma de la
matrícula. El alumno o la alumna debe estar bien presentado(a), como la Institución lo
exige, el día de la matrícula.
6. Entregar el debido recibo de pago del seguro estudiantil, debidamente diligenciado.
7. Presentar todos los documentos pedidos en la circular informativa.
ARTÍCULO 19: DOCUMENTOS PARA LA MATRÍCULA
Para Renovación de Contrato de matrícula:
1. Fotocopia del documento de identidad actualizado.

2. Certificados de estudio del año anterior aprobado.
3. Fotocopia de documento que acredite afiliación a una EPS.
4. Certificado médico.
5. Certificado de nivel socioeconómico o carnet del SISBEN.
6. Fotocopia de documento de identidad de los padres y/o acudientes.
7. Recibo del pago del seguro estudiantil.
8. Paz y salvo del año anterior.
Los estudiantes nuevos deberán anexar además los siguientes documentos:
1. Registro civil de nacimiento original.

2. Certificado(s) original(es) de calificaciones de año(s) anterior(es) aprobados.
3. Copia del observador del estudiante o certificación de comportamiento social.
4. Documento que acredite retiro en el SIMAT de la anterior Institución Educativa.
5. Autorización de cupo escolar por parte de la directiva del Establecimiento Educativo.
ARTÍCULO 20: CANCELACIÓN VOLUNTARIA DE MATRÍCULA
Cuando los padres de familia retiren de propia voluntad al estudiante, deberá cumplir con el
siguiente protocolo:
 Informar a la institución, por escrito, la causal o motivación del retiro (Formalización del acto
en rectoría).
 Estar a Paz y Salvo con la Institución Educativa por todo concepto.
 Firmar el acta de cancelación de matrícula.
 Desvincular al estudiante de la plataforma de matrícula; este paso, le corresponde a la
institución y solo se realizará cuando se hayan cumplido los pasos anteriores.
 Retirar los documentos de la secretaría académica.
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CAPITULO IV
EL GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
ARTÍCULO 21: LA COMUNIDAD EDUCATIVA La comunidad educativa está conformada por
estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes,
egresados, directivos docentes, administrativos y funcionarios vinculados a la planta de personal
del Establecimiento Educativo. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño,
ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en la buena marcha del
respectivo establecimiento educativo. (art. 6, ley 115 de 1994)
Se caracteriza por una vivencia clara de los principios del respeto, los valores, la moral, la
disciplina, el orden, la convivencia y la tolerancia; un compromiso por el mejoramiento personal y
del entorno, una participación activa y efectiva en los procesos pedagógicos, una actitud positiva
y emprendedora frente a la institución.
El perfil de la comunidad educativa de la institución Técnico Alejandro de Humboldt se

estructura y diseña en las notas más sobresalientes del respeto, la convivencia, la moral,
la idoneidad, la ética y los valores, haciendo de los miembros del colegio, seres comunitarios
con excelente imagen y formación integral.
ARTÍCULO 22: LAS FUNCIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SON:
1. Brindar educación pedagógica y formativa para crear un ambiente que favorezca la

vivencia sana y digna de los estudiantes y el testimonio de los valores, los principios y la
moral dando cumplimiento al artículo 42 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
2. Participar en el respeto y la dignificación de los alumnos y demás individuos, la
solidaridad, los valores y estima hacia todos los miembros que conforman la institución
educativa, dando cumplimiento al artículo 44 numeral 4 de la Ley 1098 Infancia y
Adolescencia.
3. Valorar y respetar principios y condición étnica, moral, religiosa y social, propia de los
individuos, dando cumplimiento al artículo 42 numeral 12 de la Ley de Infancia y
Adolescencia.
4. Construir entre todos los miembros, una institución digna, pilar de los valores y la
moral, dignificando a los estudiantes y dotándoles de autoestima, identidad,
carácter y autoridad frente a sus semejantes artículo 44 numeral 4 Ley de Infancia y
Adolescencia.
5. Promover la cooperación y participación de los padres de familia, para integrar,
acompañar y complementar la misión educativa – formativa del hogar como muestra de
su compromiso. Articulo 15 y 39 Ley de Infancia y Adolescencia.
6. Establecer y regular procedimientos y acciones que ayuden y faciliten la solución pacífica
y concertada de problemas y conflictos. Artículo 26 de la ley 1098, artículo 17 del decreto
18 – 60/94 y la ley 115/94 , ley 734/2002.
7. Proporcionar los espacios que permitan el desarrollo de las relaciones
interpersonales y grupales sanas, respetuosas, basadas en la autoestima, la identidad, la
igualdad, el respeto, la autonomía, el compromiso, la tolerancia, la responsabilidad
y la equidad. Artículo 41 numeral 19 ley de Infancia y Adolescencia.
8. Establecer normas de comportamiento dignificantes apegadas a la moral, el respeto,
principios y fundamentos de la institución educativa
9. Respetar y dar cumplimiento a los dispuesto en la ley de garantes bajo el título de
“acción y omisión” artículo 25 del código penal del 2000 - ley 599; ligado este
procedimiento al artículo 44 numeral 9 ley de Infancia y Adolescencia, función social
que cumple la educación (ST- 527/95).
ARTÍCULO 23: GOBIERNO ESCOLAR

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El gobierno escolar, enmarcado en la ley 115 y el decreto 1860, es un instrumento que

aporta al crecimiento del colegio y garantiza la participación democrática de todos los
miembros de la comunidad educativa. Se basa en el compromiso con la comunidad, la
construcción de ciudadanía, la autonomía, la convivencia y crecimiento colectivo en la
verdadera democracia.
Para la comunidad educativa de la Institución el crecimiento y madurez curricular, humano e

integral de sus estudiantes sólo es posible a través del desarrollo interior, que se hace manifiesto
en las actitudes y comportamientos de quienes conforman la comunidad educativa. Por ello,
quienes desempeñan cualquier cargo dentro del gobierno escolar deberán tener una profunda
identidad con la institución, ser personal idóneo con conciencia de su compromiso
pedagógico, con la familia, con el colegio y frente a sus responsabilidades.
ARTíCULO 24: ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.
(Art. 20, dcto 1860 de 1994) El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales
estarán constituidos por los siguientes órganos:
 El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa

y de orientación académica y administrativa del establecimiento.
 El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación
pedagógica del establecimiento.
 El Rector(a), como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero
continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se
elegirá su reemplazo para el resto del período.
Cada instancia del gobierno escolar se dará su propio reglamento interno.
ARTÍCULO 25: CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO Según lo contemplado en el

Decreto 1860 artículo 21; el Consejo Directivo, estará integrado por:
 La Rectora, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una ver por mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
 Dos representantes del personal docente elegidos por mayoría de los votantes en una
asamblea de docentes.
 Dos representantes de los padres de familia (uno corresponderá al Presidente del consejo
de padres, los dos se elegirán en asamblea del consejo de padres).
 Un o una representante de los y las estudiantes (Presidente del Consejo de estudiantes).
 Un o una representante de los ex alumnos(as).
 Un representante del sector productivo elegido por el consejo directivo.
ARTICULO 26: SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO:
1. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
4. Fijar los criterios para asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
Rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional y el plan de
estudios y someterlos a la consideración de la Secretaria de Educación respectiva.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución.
-&-20-&-
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

estudiante que han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso puede ser
contrarios a la dignidad de los estudiantes.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo
de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales deportivas y recreativas.
12. Establecer procedimientos para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, deportivas, recreativas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organización juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los
estudiantes tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
16. Darse su propio reglamento.
ARTÍCULO 27: CONFORMACIÓN DEl CONSEJO ACADÉMICO Según el artículo N° 24

del decreto 1860 de 1994, El Consejo Académico está integrado por :
 El Rector o La Rectora.
 Los coordinadores
 Docente Orientadora
 Un representante de los profesores por cada área definida en el plan de estudios.
ARTÍCULO 28: SON FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1860 de 1994 y demás
textos reglamentarios.
3. Organizar el plan de estudios y orientar la ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los comités de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
estudiantes y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general
de evaluación. (Dec. 1290 de 2009)
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
7. Las demás funciones afines y complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
ARTÍCULO 29: Rector(a):
Representante oficial de la Institución Educativa “Alejandro de Humboldt” encargada de dirigir

técnica, pedagógica y administrativamente la labor del establecimiento educativo. Es una función
de carácter profesional que, sobre la base de una formación y experiencia específica, se ocupa de
lo pertinente a la planeación, dirección, orientación, programación, administración y supervisión de
la educación dentro de la institución, de sus relaciones con el entorno y los padres de familia, y
que conlleva responsabilidad directa sobre el personal docente, directivo docente a su cargo,
administrativo y respecto de los estudiantes.
ARTÍCULO 30: SON FUNCIONES DEL RECTOR O RECTORA ( artículo N° 25 del decreto
1860 de 1994):
1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
-&-21-&-
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el

establecimiento.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local.
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo.
11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
Otras funciones del rector o Rectora. (Ley 715 de 2001. Art. 10)
1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los

distintos actores de la comunidad educativa.
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los
distintos órganos del Gobierno Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el
logro de las metas educativas.
6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal
docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la
Secretaria de Educación departamental.
7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente.
9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo.
11. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
12. Suministrar información oportuna al departamento, o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
13. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
14. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis
meses.
15. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de
familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada
uno de ellos.
16. Las demás que le asigne el gobernador para la correcta prestación del servicio educativo.
ARTÍCULO 31: OTROS ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR que Facilitan la Participación
democrática de la comunidad educativa de la Institución Educativa Técnico “Alejandro de
Humbodt” son:
1. Consejo Estudiantil: Compuesto por un estudiante que hace la vocería de cada uno de los
grados de cuarto de primaria a grado once, un representante elegido(a) entre los
estudiantes del nivel Primaria, de los tres primeros grados (Personerito). Sus funciones son:
Darse su propia organización interna.

-&-22-&-
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y

asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
Proponer, discutir y aprobar proyectos que estén orientados al beneficio de las actividades
propias de la comunidad educativa.
Presentar las propuestas aprobadas ante el Consejo Directivo.
Recibir y estudiar iniciativas de beneficio común que provengan de la comunidad educativa
en general.
Establecer canales de comunicación efectivas entre el personero y el representante de los
educandos.
Las demás funciones que le sean atribuidas por el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2. Consejo de padres de familia: Está formado por los voceros de los padres de los
alumnos y las alumnas que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la Institución
en el sector urbano. (A cada sede campestre la representará un padre de familia). Sus
funciones son:
1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa, a través de taller conferencias y diferentes
actividades.
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias
para mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de
los conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Apoyar las actividades programadas por la Institución Educativa.
7. Organizar eventos deportivos de padres de familia para promover la sana convivencia.
3. Personero(a) Estudiantil: Es el estudiante elegido por voto estudiantil, encargado además
de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los y las estudiantes, consagrados
en la Constitución Política, las leyes y decretos de la República, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.Sus funciones son:
Propender y promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
Recibir y evaluar las inquietudes y reclamos que presenten los estudiantes con relación a
la violación de sus derechos y al igual las que demande cualquier persona de la
comunidad sobre el incumplimiento de los deberes de los estudiantes.
Llevar ante la rectoría en concordancia con sus competencias las solicitudes y peticiones
que, considere necesario para la protección de los derechos de los estudiantes y
promover el cumplimiento de sus deberes.
Acompañar y/o asesorar al estudiante en el debido proceso cuando se requiera.
Evaluar en forma periódica su gestión.
Impulsar programas de educación y sensibilización sobre los derechos fundamentales del
hombre.
Promover actividades que estimulen la participación democrática de los estudiantes.
Informar a través de medio escrito a rectoría sobre la situación de los derechos humanos
en el establecimiento.
4. Comité de Alimentación Escolar (CAE): Tiene como objetivo fomentar la participación

ciudadana, el sentido de pertenencia y el control social durante la planeación y ejecución del
Plan de Alimentación Escolar PAE, para así optimizar su operatividad y contribuir a mejorar
la atención de las niñas, niños y adolescentes. Constituido por dos padres de familia elegidos
en asamblea general para un periodo de un año, dos docentes uno de primaria y uno de
secundaria elegidos en asamblea general de docentes para periodos anuales, el personero
estudiantil, los coordinadores y la rectora.
5. Asamblea general de Padres: La asamblea General de Padres de familia está conformada

por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo, ellos son los responsables
-&-23-&-
del ejercicio de sus deberes y sus derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos.
Debe reunirse obligatoriamente al menos una vez al año por convocatoria del Rector(a).
6. Asociacion de Exalumnos(as): La Asociación de Exalumnos (as) de la INSTITUCIÓN

TÉCNICO ALEJANDRO DE HUMBOLDT., está debidamente constituída y registrada;
pretende la fraternidad espiritual, la mutua ayuda y el fomento de la cultura de sus asociados y
la promoción de obras de beneficio social. Busca unir organizadamente a todos aquellos
alumnos y alumnas que han recibido formación de parte de nuestra institución. Según sus
propios Estatutos deben ser miembros Asociados. Aquellos egresados y egresadas de LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO ALEJANDRO DE HUMBOLDT, acreditados como tal
por esta Institución, por derecho propio; de la misma manera aquellas personas que hayan
cursado y aprobado por lo menos un año lectivo en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO
ALEJANDRO DE HUMBOLDT aunque no se hayan graduado, que soliciten su vinculación Y la
apruebe la junta directiva. Antiguos alumnos de la institución, aunque no se hayan graduado
en nuestro colegio, pero que soliciten su vinculación y la apruebe la Junta Directiva.
ARTÍCULO 32: COORDINADOR: El coordinador depende del rector del plantel. Le corresponde
la administración académica y disciplinaria de las sedes educativas asignadas. Sus funciones son:
1. Dirigir el Consejo Directivo o Académico por delegación del rector de acuerdo en el artículo
131 de la ley 115.
2. Colaborar con el rector con la planeación y evaluación institucional.
3. Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios
curriculares.
4. Organizar a los profesores por áreas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus
acciones para el logro de los objetivos.
5. Coordinar la acción académica en la administración del proceso pedagógico de estudiantes
y profesores.
6. Establecer y hacer efectivos los canales de comunicación.
7. Dirigir la evaluación de rendimiento académico y adelantar acciones para disminuir la
deserción escolar.
8. Elaborar el horario de clases del plantel. Presentarlos al rector para su aprobación.
9. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
10. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
11. Rendir periódicamente informe al rector sobre el resultado de las actividades académicas.
12. Presentar al rector las necesidades de material didáctico de las áreas y e indagar sobre
las acciones que se hagan para conseguirlos.
13. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
14. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
15. Evaluar cada actividad programada y realizada por la institución.
16. Informar a los docentes sobre casos especiales de disciplina, académico y familiares de los
estudiantes.
ARTÍCULO 33: DOCENTE ORIENTADOR. El docente orientador o consejero escolar le

corresponde facilitar procesos en los que los estudiantes y demás estamentos de la comunidad
educativa identifiquen sus características y necesidades personales y sociales para que tomen sus
decisiones consciente y responsablemente, creando así un ambiente que estimule su crecimiento
personal y adquisición de logros académicos, sociales y personales. Sus funciones son (resolución
09317 de 2016):
1. Participar en la formulación, revisión y actualización de Proyecto Educativo Institucional y el

Plan Operativo Anual.
2. Contribuir en el proceso de evaluación de la gestión y en la definición de los planes de
mejoramiento institucional.
3. Colaborar en la definición de formas y canales de participación de la comunidad educativa
para cumplir objetivos institucionales.
4. Colaborar con la dirección para crear un clima organizacional favorable para los procesos
académicos y administrativos.
-&-24-&-
5. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover, y evaluar la convivencia

institucional y liderar acciones de mejoramiento.
6. Participar en la definición de programas orientados al desarrollo de la cultura organizacional
de la institución.
7. Atender la consulta personal sobre aspectos psicológicos y sociales demandados por
estudiantes y padres de familia.
8. Evaluar y monitorear psicopedagógicamente a los estudiantes remitidos por los docentes y
determinar el curso de acción a seguir.
9. Asesorar el diseño de estrategias e instrumentos de evaluación acordes con las
características de los estudiantes.
10. Identificar factores de riesgo psicosocial que afectan la vida escolar de los estudiantes y
proponer estrategias de intervención.
11. Diseñar e implementar estrategias de orientación vocacional y desarrollo de carrera.
12. Diseñar y poner en marcha la escuela de padres para apoyar a las familias en la
orientación psicológica, social y académica de los estudiantes.
13. Promover la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos suscitados en la vida
escolar de los estudiantes.
14. Promover el buen trato y las relaciones armónicas entre los miembros de la comunidad
educativa.
15. Liderar y asesorar a los docentes en la aplicación y manejo de la planeación curricular
(planes de apoyo) para la educación inclusiva.
16. Participar en las reuniones Institucionales.
17. Otras que la norma le asigne.
ARTÍCULO 34 DOCENTES: Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las

actividades curriculares, para que los estudiantes obtengan los niveles de desempeño. Sus
funciones se encuentran establecidas en los estatutos correspondientes a la carrera docente
según procesos de vinculación y áreas de desempeño. (Decreto 2277 de 1979, decreto 1278 de
2004 y decreto que compiló las normas educativas N° 1075 de mayo de 2015, entre ellas están
1. Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas a su

cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área.
2. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su
personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.
3. Participar en la realización de las actividades complementarias.
4. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Aplicar oportunamente, en coordinación con comité de evaluación, las estrategias
metodológicas a que den lugar el análisis del resultado de la evaluación.
6. Presentar al coordinador o al rector informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo,
al término de cada uno de los períodos de evaluación, certificando las calificaciones con su
firma.
7. Participar en la orientación de los estudiantes conforme lo determine el Manual de
convivencia de la institución y presentar los casos especiales al comité de convivencia, al
director de grupo y/o a la rectoría para su tratamiento.
8. Ejercer la dirección de grado cuando le sea asignada.
9. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
10. Cumplir con los turnos de acompañamiento que le sean asignados.
11. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas
del plantel según calendario y cronograma escolar.
12. Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido en el plantel y el SIE.
13. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
14. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza de
su cargo.
ARTÍCULO 35: ASESOR DE GRADO El profesor encargado de la asesoría de un grupo escolar

tendrá además las siguientes funciones:
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1. Ser orientador, animador y coordinador de actividades y proyectos del grupo; velar por el
crecimiento personal de los estudiantes, la formación en valores y la solución pacífica de
conflictos.
2. Redactar actas de pertinencia en casos de faltas al manual ,casos especiales; acatar
normas legales y vigentes en el trato con menores de edad, reglamentados en la ley de
Infancia y Adolescencia (1098), no incurrir en complicidad, negligencia u omisión en casos
relativos a cualquiera de los estudiantes artículo 44 numeral 9 ley de Infancia y
Adolescencia.
3. Estar atento a los procesos que se lleven con los estudiantes, para hacer observaciones en
el observador del alumno. Cuando sean hechos considerados como transgresiones de ley,
elaborar acta y darle curso a cumplir el debido proceso.
4. Presentar informes académicos y formativos de los estudiantes a los padres de familia,
llevar el seguimiento periódico sobre la marcha de los estudiantes, velar por lo que recibe
al iniciar el año (inmobiliario) , realizar la dirección de grupo según la planeación orientada
y aprobada por la directiva, sugerir la remisión de estudiantes a la consejería y hacer
cumplir el Manual de Convivencia.
ARTÍCULO 36: DOCENTE ENCARGADO DE TURNO DE DISCIPLINA El docente encargado del

turno de disciplina en una semana escolar determinada, según el calendario escolar anual, tendrá
la función de exigir y hacer seguimiento a:
1. La presentación adecuada y el porte de los uniformes correspondientes al ingresar y
durante la permanencia de los estudiantes en la institución.
2. Ingreso de los estudiantes dentro del tiempo previsto al iniciar la jornada, en los cambios de
clase, al terminar el descanso o las actividades generales programadas para ese día.
3. La permanencia de los estudiantes en los sitios autorizados durante el descanso, tales
como: campos deportivos, patio central, parque temático y pasillos.
-&-26-&-
CAPITULO V
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA ESCOLAR DE
CONVIVENCIA
ARTÍCULO 37: COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR Es el comité encargado de apoyar la

labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del
manual de convivencia y de prevención y mitigación de la violencia escolar.
ARTÍCULO 38: ESTRUCTURA Y CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE

CONVIVENCIA Conformación del Comité escolar de Convivencia (Art. 13 Ley 1620 de 2013)
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo (tres coordinadores del Establecimiento).
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.(Docente de Etica
en secundaria y un docente de primaria de una sede urbana).
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa Conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. Cada
integrante del comité está sometido a su rol preciso y a su función determinada, para evitar
usurpación o extralimitación de funciones que conlleven a error en los procesos.
ARTICULO 39: DERECHO A LA INTIMIDAD Y CONFIDENCIALIDAD DEL COMITÉ

ESCOLAR DE CONVIVENCIA El Comité Escolar de Convivencia deberá garantizar el
derecho a la intimidad y la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el
marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política,
los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley Estatutaria 1581 de 2012, en el
Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
ARTÍCULO 40: FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de
la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten
en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar,
frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
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sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo
con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito
escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón
por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte
de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar
la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
ARTÍCULO 41: OPERATIVIDAD DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA El comité

de convivencia escolar en la Institución Educativa Técnico “Alejandro de Humboldt” funciona
a partir del mes de febrero del año 2014, dando cumplimiento a lo establecido por el decreto
1965 de Septiembre de 2013 respecto a su conformación y objeto, apoyando la labor de
promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de
convivencia y de prevención y mitigación de la violencia escolar.
ARTÍCULO 42: SESIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Sesiones Ordinarias. El Comité de Convivencia Escolar sesionará como mínimo cuatro (4)
veces al año, es decir una vez por periodo.
Sesiones extraordinarias. Las sesiones extraordinarias serán convocadas ya sea por el

Presidente del Comité de Convivencia Escolar cuando las situaciones o las circunstancias así
lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
Citación para sesionar. El Presidente del Comité de Convivencia Escolar enviará citación a
cada uno de los integrantes de éste y a los estudiantes padres y docentes involucrados en las
situaciones a tratar en dicho comité. La fecha para asistir a las sesiones ordinarias con una
antelación no inferior a cinco (5) días de la fecha de celebración de la misma.
ARTÍCULO 43: QUÓRUM DECISORIO. El Comité de Convivencia Escolar no podrá sesionar

sin la presencia del presidente y se debe contar con la asistencia de la mitad más uno de sus
miembros. Las decisiones se adoptarán por la mayoría de los miembros que asistan a la
sesión del comité y serán de obligatorio cumplimiento. El comité podrá invitar con voz pero sin
voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de
ampliar información.
ARTÍCULO 44: RECEPCIÓN, CONOCIMIENTO Y TRATAMIENTO DE SITUACIONES:
Conforme a lo establecido en el artículo 31 de la ley 1620 de 2013, la Ruta de Atención Integral

inicia:
1. Identificación de la situación presentada que afecta la convivencia Escolar de Acoso o

violencia escolar.
2. Remisión al Comité Escolar de Convivencia por cualquier miembro de la comunidad
educativa, víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o
acudientes, o por cualquier persona que conozca la situación presentada y que
afecta la convivencia escolar a través del formato oficial para ”ATENCIÓN INTEGRAL”
dirigido al presidente del comité, es decir la Rectora y la recepcionará la secretaria del
comité de convivencia escolar. (Al reporte se debe adjuntar datos básicos como: 1. Lugar,
fecha y forma como ocurrieron los hechos, 2. Persona que conoció el caso, 3.
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Identificación y datos generales de las partes involucradas. 4. Descripción de los hechos

que incluya condiciones de tiempo, modo y lugar. 5. Acciones y medidas de atención
adoptadas 6. Seguimiento programado y realizado en el caso concreto.)
3. Tratamiento de la situcación en Comité de Convivencia Escolar según protocolo
establecido en el reglamento interno del mismo.
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CAPITULO VI
DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y PROTOCOLOS DE ATENCIÓN
SITUACIONES TIPO I QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR (ley
1620 de 2013)
ARTÍCULO 45: DEFINICIÓN SITUACIONES TIPO I (CLASIFICADAS Y DENOMINADAS

COMO FALTAS LEVES Y GRAVES): Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física o mental. Están
constituidas además por el incumplimiento de los deberes y compromisos, abuso de los derechos
contemplados en el manual de convivencia y que al producirse dificultan el normal desarrollo de
las actividades educativas, algunas de estas faltas están contempladas según el decreto 1965 de
2013 y su procedimiento se aplica según protocolo establecido en el artículo 42 de esta norma. Se
dividen en LEVES Y GRAVES:
ARTÍCULO 46: SITUACIONES TIPO I (DENOMINADAS FALTAS LEVES)
1. Salir del salón sin autorización del Docente.

2. Impuntualidad injustificada en el ingreso del colegio, cambios de clase, y descansos según
horarios establecidos por la Institución.
3. Ingerir alimentos en formación, actos de comunidad, auditorio, salón de clase y biblioteca.
4. Incumplir con el aseo del salón en los horarios y grupos de aseo establecidos en
consenso con el director de grado y bajo su supervisión al inicio del año escolar.
5. Vender comestibles y otros elementos dentro del colegio y los espacios
académicos, así como cualquier juego de azar, rifa o compra y venta sin la autorización
de la rectoría.
6. El uso inadecuado de espacios y dependencias del establecimiento educativo.
7. Desacato de normas ecológicas establecidas frente al cuidado del Ecosistema
(siempre y cuando no revistan delitos ambientales).
8. Conductas inoportunas que afectan el desarrollo de las actividades curriculares como
cambiarse de puesto sin autorización del asesor de grado o docente de aula, producir
ruido, chistes inoportunos y comentarios que incomoden a los demás compañeros(as)
o docentes, en el aula, actos de comunidad y formaciones.
9. Quedarse dentro del colegio después de la jornada escolar sin previa autorización de la
Coordinación y sin permiso escrito de sus padres.
10. Incumplimiento en la entrega de materiales, herramientas, equipos o artefactos de las
distintas dependencias del Colegio como: laboratorio, biblioteca, talleres, sala de
informática, coordinación, secretaría o elementos e implementos de educación física.
11. Incumplimiento de los pactos generados en el aula con cada docente o asesor de grado o
de los compromisos establecidos en el manual de convivencia.
12. Incumplimiento de algún deber compromiso establecido en el manual de convivencia.
13. Utilizar lenguaje inapropiado soez, grosero, mal sonante o vulgar o para responder a un
llamado de atención, orden, pacto o compromiso o actitudes irrespetuosas frente a un
miembro de la comunidad educativa, distante de ser acoso o configurarse como violencia.
14. El uso inadecuado del uniforme correspondiente según el horario, usándolo incompleto
y/o portando prendas diferentes a las establecidas.
15. Traer al colegio juguetes de bromas, bélicos o aquellos que entorpecen las clases.
16. Uso inadecuado de herramientas tecnológicas. El uso de celulares, tabletas,
beepers, iPod, MP3, MP4, walkman, discman, portátiles y demás elementos tecnológicos
están permitidos solamente en los descansos, nunca en clases o en actividades
escolares, exceptuando los casos en los que se hace uso las TIC como estrategia
metodológica. En otra situación estos elementos deben estar apagados, el colegio
no se hace responsable en caso de daño o pérdida.
17. Lucir cualquier tipo de maquillaje en ojos, labios, mejillas, uñas y peinados
ostentosos, tinturas estrafalarias en el cabello durante la jornada escolar en
actividades de la institución y otros, portando el uniforme.
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18. El uso inadecuado del control diario de clases, daño, manipulación de la información
registrada, pérdida.
19. Manifestar actitud de irrespeto y desacato en actos culturales, deportivos y sociales dentro
y fuera de la institución.
20. Dañar, rayar libros, cuadernos, o cualquier tipo de elementos de los o las compañeras o
del colegio.
21. Inasistencia sin justificación a las actividades extracurriculares o diferentes a las
cotidianas, programadas por la Institución.
22. Inasistencia al Colegio por cinco o más días sin causa justa.
23. Asumir una actitud de apatía, indiferencia y desinterés, frente a las actividades propuestas
por sus superiores ya sean directivos, docentes o administrativos en la institución
(mientras no revista situación de acoso).
24. Faltar con los materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades planteadas
por la Institución como clases, prácticas de laboratorio, lúdicas, retiros, convivencias,
entre otros. Por la falta de disposición de material se le asignará otra tarea dentro
del espacio donde se esté realizando la actividad académica.
25. Comercializar con trabajos, tareas y evaluaciones.
26. Incumplimiento con tareas, lecciones, actividades de clase, actividades de refuerzo,
apoyo y recuperación orientadas por su docente de aula.
PARÁGRAFO: Las faltas leves se convierten en faltas graves cuando a pesar del
acompañamiento y compromiso generado en el diálogo concertado, como proceso de
seguimiento y control, señalado en el registro de valoración (observador del alumno) y bajo
el acompañamiento del personal docente que observa la situación o del asesor de grupo,
reincide y persiste en seguir infringiendo el manual de convivencia en este u otro acto y/u
omisión
ARTÍCULO 47: PROCEDIMIENTO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO I

(DENOMINADAS FALTAS LEVES): Para garantizar la atención integral de las situaciones de
convivencia escolar agrupadas en faltas leves, deberá realizarse el siguiente proceso:
INSTANCIAS
PRIMERA INSTANCIA SEGUNDA INSTANCIA TERCERA INSTANCIA

Docente o directivo docente Director de grupo. Docente orientador (a)
conocedor del caso Coordinador
TÉRMINOS PARA ACTUAR: Se debe actuar y aplicar la Estrategia formativa el mismo día de
conocido el hecho, o a más tardar al día siguiente al que se cometió la falta o se tuvo conocimiento
de la falta.
TRATAMIENTO PEDAGÓGICO (procedimiento) INSTANCIAS

Amonestación verbal y Diálogo con el implicado en privado, e Docente o directivo
invitación a modificar su comportamiento, imposición de una acción docente conocedor de la
pedagógica-formativa. Registro en el observador de lo actuado. falta
Si la amonestación verbal no produce efecto, se aplicará una acción Docente o directivo
pedagógica de reparación o reivindicación de la falta, o de acción docente conocedor de la
social, acorde con la falta cometida. No se podrán hacer falta
amonestaciones por escrito en el observador por faltas leves, sin
antes haber realizado acciones pedagógicas – formativas.
Amonestación escrita en el anecdotario u observador del Docente o directivo
estudiante. docente conocedor de la
Si el amonestado incumple el convenio señalado anteriormente falta
(dentro del término acordado, máximo 5 días) o reincide en la falta;
se realizará una notificación escrita, citación a padres de familia o
acudientes, para informar la incurrencia de la falta. Escuchar al
estudiante en sus descargos. Una vez reconocidos los hechos,
orientar estrategias de solución que serán evaluadas para verificar un
-&-31-&-
cambio positivo en el o la estudiante. Adquisición de compromisos,

decisiones y firmas en el observador como registro de lo actuado.
En caso de que el estudiante se niegue a firmar o realizar sus
respectivos descargos, el mismo estudiante o padre de familia dejará
registrado el motivo. El incumplimiento injustificado a dos citaciones
será reportado a Comisaría de familia.
En caso de Incumplimiento de compromisos o reincidencia de la Docente orientadora
misma falta, Remisión a Orientación escolar para el apoyo desde esta coordinador
dependencia y a coordinación para acción correctiva.
Si aún agotado este procedimiento el estudiante no muestra interés Comité de convivencia
por mejorar su comportamiento que incide negativamente en la Consejo Académico
convivencia escolar, se reportará el caso a comité de convivencia
quien intervendrá respectivamente y si no muestra ningún esfuerzo
en el mejoramiento de sus desempeños, se considerará como falta
grave y se reportará el caso a consejo Directivo para que se de
tratamiento pertinente.
SEGUIMIENTO A TODAS LAS ACCIONES FORMATIVAS. Cada Docente o directivo
docente o directivo docente que aplique la acción formativa o docente QUE APLIQUE
correctiva deberá realizar el seguimiento respectivo y registrar el la acción formativa al
cambio observado. estudiante implicado
El personero estudiantil como garante de los derechos del estudiante,
lo representará cuando lo requiera.
ARTÍCULO 48: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS-FORMATIVAS
1. Elaboración de talleres, carteleras, folletos, plegables, exposiciones, etc sobre contenidos

que orienten la formación que el estudiante necesita respecto al tema sobre el cual se ha
cometido la falta, para que el o la estudiante logre interiorizar y comprender el
sentido y propósito de la norma. En esta estrategia se debe asegurar la participación del
padre de familia.
2. Realizar una acción social que beneficie a la comunidad en general, en especial a los y las
demás estudiantes del Colegio, acompañado(a) por una persona (docente) y el padre de
familia para que se certifique el exitoso cumplimiento de la misma. Se aplicará una acción
pedagógica de reparación o reivindicación de la falta, acorde con la falta cometida.
(Cartelera, exposición, taller, actividad académica).
3. Retención de artículos: En el caso del uso inadecuado de elementos tecnológico se
retendrán artículos como videojuegos, radios. Walkman, celulares, tabletas, entre
otros, que serán devueltos a la familia o acudiente una vez estos acudan al llamado
hecho por el docente o directivo.
4. Reparación integral del daño: cuando se causare daño a otro miembro de la Institución o
a los bienes muebles e inmuebles de la institución se hará reparación integral del daño
por parte del representante o acudiente del estudiante que cometió la falta, sin excluir las
acciones legales a que haya lugar.
5. Valoración del comportamiento escolar: se verá afectada para el respectivo período
en que se cometieron la falta o las faltas. La aplicación de esta sanción se delega al
consejo de profesores.
6. Acta de compromiso de acciones que muestren el mejoramiento integral ante la instancia
pertinente.
PARÁGRAFO UNO: Se podrán Retener artículos como videojuegos, radios. Walkman, entre otros,
que serán devueltos al padre de familia o acudiente después de haber terminado la jornada
escolar.
PARÁGRAFO DOS: Cuando el o la estudiante presente dificultad en la normalización o nivelación

de más de una asignatura, el caso deberá ser remitido a Coordinación para estudiarlo en las
comisiones de evaluación y promoción o en el consejo académico para escuchar al alumno o la
estudiante, al padre de familia, al profesor de la asignatura; se realizarán compromisos de las
partes, quedando escrito en las actas. Realizar el correspondiente seguimiento en un término de
diez (10) días posterior a la firma del acta.
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NOTA: De todo lo actuado se registrará en el observador, el informe correspondiente si persiste o

se mejoró la situación tratada.
ARTÍCULO 49: SITUACIONES TIPO II (DENOMINADAS FALTAS GRAVES)
1. Ausentarse del colegio, de clases o de actos comunitarios sin autorización de la

Coordinación y de los profesores, o el ausentarse con engaños (se configurará como
evasión de clases).
2. Elaborar o escribir grafitis indecorosos y mensajes en paredes, baños, tableros o
pupitres y demás sitios dentro o fuera del establecimiento.
3. Engañar al docente haciendo fraude o con la tentativa de fraude o con la complicidad
en el mismo, en pruebas de evaluación, y entrega de trabajos, ya sea por copia,
plagio, hurto de trabajos, suplantación de personas y en general, todo tipo de conductas
tendientes a inducir error al docente respecto a la capacidad académica que se pretende
evaluar.
4. Romper evaluaciones, calificaciones, cuadernos, libros, trabajos o citaciones con
actitud de irrespeto y altanería frente al profesor y/o sus compañeros(as).
5. Mortalidad académica reiterativa y continuada en los periodos escolares o en la repetición
de años, con tres o más areas y/o asignaturas, sin causa justificada.
6. Dañar los elementos, o partes de los buses y vehículos escolares.
7. Fomentar el desorden dentro de los vehículos escolares poniendo en riesgo a sus
ocupantes, desacatando las normas orientadas y las recomendaciones de los monitores de
las rutas.
8. Agredir a las Directivas, Docentes, administrativos, personal operativo, estudiantes o
cualquier miembro de la comunidad educativa con palabras soeces, irreverentes
ofensivas, amenazantes y/o acciones groseras, intimidatorias o indecorosas (Articulo 44
numeral 6 Ley 1098).
9. La sublevación, la falta de respeto, el intento de agresión a un miembro de la comunidad
educativa .
10. Inasistencia continua de un periodo de tiempo sin justificación, mintiendo con el fin
de ocultar otras actividades fuera de la Institución Educativa, de carácter inapropiadas o
punibles (Ver situaciones tipo III).
11. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier práctica espiritista de
brujería, hechicería, luciferismo, satanismo, o inducir a estas actividades a sus
compañeros.
12. Tener relaciones sexuales y/o actos sexuales eróticos dentro del establecimiento
educativo, o por fuera de la Institución, portando el uniforme o ingresar con este a sitios de
lenocinio o inadecuados (que no haya sido en presencia de menores de catorce años o los
involucrados correspondan a estas edades).
13. Otros que se consideren muy graves por parte del Consejo Directivo y/o la rectora del
colegio mediante resolución escrita, según las normas vigentes.
14. Acumular hasta dos circulares sin firma de padres de familia o acudientes. No
comunicar a los padres de familia las citaciones ocultando la información o tergiversando
los hechos o mentir para encubrir.
15. Pérdida de tres o más áreas sin justa causa.
16. El incumplimiento sistemático de las faltas leves y de los deberes.
ARTÍCULO 50: PROCEDIMIENTO DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO I

(DENOMINADAS FALTAS GRAVES)
INSTANCIAS
PRIMERA INSTANCIA SEGUNDA INSTANCIA TERCERA INSTANCIA

Coordinador Comité de Convivencia Consejo Directivo
Docente Orientador
ARTÍCULO 51: PROCEDIMIENTO A SEGUIR
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PROCEDIMIENTO INSTANCIAS
1. Dialogar con el implicado, y/o con cada uno de los Coordinador

implicados; clarificar la situación
2. Convocar al padre de familia y/o acudiente de los
estudiantes implicados
3. Escuchar las partes involucradas en la comisión de la falta,
interrogar a los testigos con la finalidad de reconstruir los
hechos, verificar información, etc. De los hechos
constitutivos de la falta debe quedar constancia escrita en
un acta, la que debe contener la descripción y la tipificación
de la falta, las circunstancias atenuantes o agravantes, los
descargos del estudiante autor de la falta disciplinaria e
incluir en ella la sanción a imponer; además debe celebrarse
un compromiso con el implicado a fin de modificar su
conducta y mejorar su comportamiento. Esa acta debe estar
firmada por el implicado, sus padres o acudientes, por el
coordinador, y se anexará al observador (hoja
correspondiente al alumno implicado) con la finalidad de
hacer seguimiento al caso.
En caso de Incumplimiento de compromisos, convenios, realización

de acciones indicadas o reincidencia de la misma falta; remisión a Docente Orientador(a)
Orientación escolar para el apoyo desde esta dependencia y a
comité de convivencia del caso debidamente documentado.
El presidente del Comité Ecolar de Convivencia, dará tratamiento del
caso según reglamento de dicho comité quien hará las Rectora y Comité de
recomendaciones pertinentes al o los estudiantes reportados. Convivencia
Si el estudiante Incumple las recomendaciones del Comité de

Convivencia, o reincide en alguna falta disciplinaria establecida en el Rectora y Consejo
manual de convivencia, el caso se reportará al consejo directivo quien directivo
impondrá la sanción respectiva
ARTICULO 52: CORRECTIVOS APLICABLES
1. Valoración del comportamiento escolar: se verá afectada para el respectivo

período en que se cometieron la falta o las faltas. La aplicación de esta sanción se
delega al consejo de profesores.
2. Periodos de Reflexión pedagógica a través de talleres en la biblioteca de la sede con el
acompañamiento del padre o acudiente; al no asistir el padre de familia o acudiente por
cualquier causa, el estudiante realizará las actividades en la casa con el acompañamiento
de sus padres; según lo define quien imponga la sanción, sanción notificada mediante
Resolución Rectoral debidamente motivada en la cual se relacionará las acciones a
desarrollar y la forma de sustentación. Estos periodos estarán comprendidos entre uno a
cinco días. La dosificación de la falta es competencia de la instancia que imponga la
sanción, según sea el caso, atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes quien
dejará constancia de lo actuado respetando el debido proceso. El suspendido en los
periodos de reflexión, deberá, además, obtener de parte de sus compañeros la información
necesaria sobre las actividades académicas para que cuando se reintegre esté totalmente
al día. Si durante el período de suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas y él
no está presente, las mismas serán aplazadas para las fechas de refuerzo durante el
correspondiente período escolar o final de año, según el caso.
3. Realización de una acción social que beneficie a la comunidad educativa en general,
acompañado(a) por un funcionario de la Institución, que certifique el exitoso cumplimiento
de la misma.
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4. Acción pedagógica de reparación y corrección de la falta, acorde con la falta cometida.

(Cartelera, exposición, taller, actividad académica).Reparación y pago de los daños que se
ocasionen a los elementos, muebles y enseres de la institución, o de un educando o
compañero, al igual que una actividad formativa. Desagraviar a el o la calumniado(a),
especificar el por qué el o la alumna cometió la falta. Hacer esta actividad con las personas
involucradas.
5. Compromiso Pedagógico-Disciplinario, firmado por el estudiante, sus padres o
acudientes, Coordinado y/o Rector según el caso.Para cumplirlo durante el resto del año
escolar; el Compromiso continuará vigente para el siguiente año escolar en caso de
renovar la matrícula y la no demostración del mejoramiento del comportamiento, de
acuerdo a la decisión que tome el Consejo Directivo. Suscribir un contrato pedagógico y/o
disciplinario firmado por el Rector, el implicado, sus padres y/o acudientes, en el que
se comprometa el estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicológica dentro
de la Institución, (si existe el servicios), o fuera de ella si fuera necesario. Además debe
quedar claro que los padres o acudientes aceptan la cancelación de la matrícula, cuando
se presente la reincidencia de la falta, o la comisión de una nueva falta grave o
gravísima. Igualmente si hay una violación a los compromisos adquiridos en el
Contrato Pedagógico.
6. Exclusión de eventos de representación Institucional: Cuando el sancionado sea
deportista activo, y cometa una falta gravísima en desarrollo de un encuentro deportivo,
además de la sanción queda automáticamente excluido del equipo deportivo y no podrá
seguir participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la Institución
Educativa representando al grado o a la Institución en competencias locales, municipales,
departamentales y nacionales.
7. No proclamación como bachiller en el acto comunitario de graduación, en el caso de
que el implicado sea un estudiante del grado Undécimo(11). PARAGRAFO : son causales
para la no proclamación de bachilleres en ceremonia:
Aquellos alumnos y alumnas que al finalizar el año lectivo presenten valoración

insuficiente en dos o más asignaturas.
Los y las alumnas, que presenten reincidencia en las faltas contempladas en el Manual
de Convivencia.
Los y las estudiantes, quienes firmen en grado once Matrícula en Observación.
Queda claro, eso sí, que los y las estudiantes, tendrán derecho a la expedición del título
que los y las acredita como bachilleres, pero éste le será entregado por ventanilla.
8. PÉRDIDA DEL CUPO ESCOLAR Y CAUSALES: Cuando la falta amerite la

desescolarización del alumno por el tiempo faltante para terminación del año lectivo,
el acudiente deberá representarlo ante los docentes de las respectivas áreas, para
recibir y devolver dentro de los plazos fijados por ellos, (semanal, quincenal o
mensualmente) los trabajos, talleres, etc. que le sean ordenados para su elaboración. El
acatamiento de los trabajos, o su no realización se consignarán en un acta que deberá ser
suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. Copia de esas actas
se archivaran en el observador y hoja de vida del estudiante.
Cuando el sancionado sea un estudiante de grado 11, no será proclamado bachiller en el

acto público para tal fin. Él deberá reclamar su diploma y acta de grado, al día siguiente (lectivo o
hábil) en que se hay efectuado la ceremonia de proclamación de de los estudiantes de grado once
(11), graduados con el título de bachilleres.
Causales para la pérdida de cupo en el colegio:
La reincidencia de los padres o acudientes en la NO ASISTENCIA A TALLERES

ESCUELA DE PADRES O A LA ENTREGA DE BOLETINES.
Por la falta de interés de parte de los padres de familia por sus hijos o hijas,
evidenciada en la no asistencia a reclamar informes académicos o las citaciones
hechas por el colegio, los talleres escuela de padres y el desconocimiento en el proceso
formativo del o la estudiante y por el incumplimiento del presente manual
reiterativamente.
El no cumplir con las exigencias dadas en el contrato de matrícula y/o en la firma de la
matrícula (por el solo hecho de firmar la hoja de matrícula y suscribir el contrato, el
-&-35-&-
padre de familia o acudientes y el o la estudiante se comprometen a cumplir con todas

las exigencias del presente Manual de Convivencia y del P.E.I. de la Institución).
9. CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA O EXCLUSION DE UN ESTUDIANTE DEL

ESTABLECIMIENTO : Cuando existan elementos razonables como incumplimiento
académico o incurrencia en faltas tipificadas en situaciones tipo I Graves, Tipo II o
Tipo III, el estudiante podrá ser conducido a la privación del beneficio de
permanecer en la Institución Educativa Técnico “Alejandro de Humboldt”. El análisis
de la falta, actuación o contravención cometida puede ocasionar la cancelación del
contrato de la matrícula de un educando del Colegio en cualquier época del año lectivo, lo
que conllevará la Exclusión del Establecimiento Educativo, decisión que tomará el Consejo
Directivo del Colegio, respetando el debido proceso y se notificará mediante resolución
rectoral al estudiante y padre de familia o acudiente, dejando constancia escrita en el
registro de acontecimientos significativos de todo el proceso realizado de la actuación debe
quedar prueba escrita, mediante la suscripción del acta del Consejo Directivo en la que se
dejen explícitamente narradas las circunstancias de tiempo, modo y lugar de la ocurrencia
de la falta y la decisión adoptada; el acta será firmada por el Presidente y Secretario del
Consejo Directivo. Esa acta será la base de la Resolución Rectoral que aplicará la sanción.
Copia de los documentos: acta del consejo directivo y resolución rectoral se archivarán en
el observador del sancionado y en su hoja de vida.
ARTÍCULO 53: TÉRMINOS PARA ACTUAR: La adopción de estas medidas, se debe hacer
dentro de los diez (10) días lectivos siguientes a la comisión de la falta, o se tenga conocimiento de
de la misma. La prórroga de los términos solo será posible, cuando por razones de investigación o
práctica de pruebas así lo requiera.
PARÁGRAFO: Cuando el representante legal del estudiante no se presenta a la hora y fecha

señaladas previamente en la citación; los términos para actuar se contarán a partir del día que él
haga presencia en el Establecimiento Educativo. En caso de no hacer presencia el padre de famila
por segunda vez; se reportará la situación a la comisaría de familia para que sea citado
nuevamente.
-&-36-&-
CAPITULO VII
DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y PROTOCOLOS DE ATENCIÓN DE LAS
SITUACIONES TIPO II QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 54: DEFINICIÓN DE LAS SITUACIONES TIPO II: Corresponden a situaciones

de agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no presenten las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes particularidades: a) que se
presenten de manera repetitiva o sistemática. b) que causen daños al cuerpo o a la salud (física o
mental) sin generar incapacidad para cualquiera de las personas involucradas. (Dec. 1965 de
2013 Art. 40)
ARTÍCULO 55: CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES TIPO II: Para garantizar la atención
integral de las situaciones tipo II de convivencia escolar se clasificarán las siguientes:
1. Utilizar de manera malintencionada y sistemática un lenguaje inapropiado soez,

grosero o vulgar para responder a un miembro de la comunidad educativa.
2. Hacer de manera repetida y malintencionada, en forma oral o escrita; chistes
inoportunos, apodos, comentarios, sátiras y rumores que afecten a una persona en su
integridad mental y su estatus en el contexto donde este se encuentra .
3. Asumir una continua actitud de apatía, indiferencia y desinterés, frente a las
actividades propuestas; con el firme propósito de maltratar o desacatar a un miembro de
la comunidad educativa ya sean directivas, docentes, administrativos y operativos dentro o
fuera de la institución.
4. Todo tipo de agresión (Física, verbal, gestual, relacional, electrónica) definida en la norma
de manera sistemática a cualquier miembro de la comunidad educativa, con la intención de
causar daño físico, mental o emocional.
5. Uso de tecnologías de la información y la comunicación con el fin de dañar la integridad
mental y la honra de un miembro de la comunidad educativa. Ejemplo subir fotografías o
caricaturas que revistan morbo e irrespeto hacia la persona y los comentarios dañinos que
se hagan de estas, realizar llamadas o enviar mensajes de correo de texto o escritos con
fines amenazantes, irrespetuosos o que atenten contra la dignidad de las personas. Filmar
situaciones que se presenten dentro o fuera de la institución con la intención de subir a las
redes sociales y generar impacto en la imagen y moral de los involucrados.
6. Chantagear a un miembro de la comunidad educativa para conseguir un beneficio personal
o colectivo.
7. Reincidir en el trato discriminatorio o descortés con alguno (a) de los miembros de la
comunidad educativa.
8. Toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios
de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.
9. Intimidar a un miembro de la comunidad educativa, con un deliberado uso de tecnologías
de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para
ejercer maltrato psicológico y continuado.
ARTÍCULO 56: PROCEDIMIENTOS DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO II Y

CORRECTIVOS
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INSTANCIAS: Se entiende por cada uno de los grados internos del Establecimiento Educativo
para conocer y resolver cada situación escolar clasificada como tipo II objeto de investigación,
corrección pedagógica o sanción; estas instancias actuarán en equipo.
PRIMERA INSTANCIA ACCIÓN TÉRMINOS
1. Docente o directivo Garantizan la atención inmediata en salud física y Un (1) día

docente conocedor mental de los involucrados en casos de daño al
de la falta y Asesor cuerpo o a la salud, mediante la remisión a las
de grado entidades competentes. Dejan constancia en el
observador del estudiante e informan la situación
al director de grado y a las directivas.
Informan de manera inmediata a los padres,

madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. De esta actuación dejan constancia
en el observador del estudiante
2. Coordinador y Toman versiones por escrito y recopilar pruebas

docente de los involucrados en la situación reportada. Tres (3) días
orientadora Diligencian el formato de atención integral para la
convivencia y hacen la remisión a comité de
convivencia escolar
Adoptan las medidas para proteger a los
involucrados en la situación de posibles acciones
en su contra, actuación de la cual se dejará
constancia
Determinan los correctivos aplicables al igual que
las orientaciones y asesorías correspondientes.
Hacen seguimiento a los casos intervenidos.
SEGUNDA INSTANCIA ACCIÓN TÉRMINOS
Comité de convivencia y El Rector (a) adopta los procedimientos necesarios Cinco (5) dias
rector (a) para proteger a los involucrados en la situación de
posibles acciones en su contra y deja constancia
por escrito de las medidas adelantadas.
El Rector (a) como presidente del comité escolar
de convivencia informa a los demás integrantes del
comité, sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas.
El comité genera espacios en los que las partes
involucradas y los padres, madres o acudientes de
los estudiantes, expongan y precisen lo
acontecido. En todos los casos se debe
preservar el derecho a la intimidad,
confidencialidad y demás derechos.
El comité determina las acciones restaurativas
que busquen la reparación de los daños causados,
el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo; así
como las consecuencias aplicables a quienes
han promovido, contribuido o participado en la
-&-38-&-
situación reportada.
El comité con la colaboración de la docente
orientadora, realiza el análisis y seguimiento, a fin
de verificar si la solución fue efectiva o si se
requiere acudir al procedimiento consagrado en el
artículo 44 del Decreto 1965 de 2013.
El comité deja constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual
será suscrita por el presidente del Comité y del
Secretario Técnico, una vez haya sido aprobada
por los asistentes.
TERCERA INSTANCIA ACCIÓN TÉRMINOS

Consejo Directivo El Rector (a) como presidente del Consejo Seis (6) días
Rector(a) Directivo informa a los demás integrantes del
consejo, sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas, documenta los casos.
Los miembros del Consejo Directivo analizan,
revisan el caso y determinan las sanciones
aplicables, respetando el debido proceso.
Hacen el respectivo seguimiento.
El presidente del comité escolar de convivencia
(Rector) reportará la información del caso al
Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
Correctivos aplicables
1. Valoración del comportamiento escolar: se verá afectada para el respectivo período en

que se cometieron la falta o las faltas. La aplicación de esta sanción se delega al consejo de
profesores.
2. Periodos de Reflexión pedagógica a través de talleres en la biblioteca de la sede con el
acompañamiento del padre o acudiente; al no asistir el padre de familia o acudiente por cualquier
causa, el estudiante realizará las actividades en la casa con el acompañamiento de sus padres;
según lo define quien imponga la sanción, sanción notificada mediante Resolución Rectoral
debidamente motivada en la cual se relacionará las acciones a desarrollar y la forma de
sustentación. Estos periodos estarán comprendidos entre uno a cinco días. La dosificación de la
falta es competencia de la instancia que imponga la sanción, según sea el caso, atendiendo a las
circunstancias atenuantes o agravantes quien dejará constancia de lo actuado respetando el
debido proceso. El suspendido en los periodos de reflexión, deberá, además, obtener de parte de
sus compañeros la información necesaria sobre las actividades académicas para que cuando se
reintegre esté totalmente al día. Si durante el período de suspensión se realizan evaluaciones
orales o escritas y él no está presente, las mismas serán aplazadas para las fechas de refuerzo
durante el correspondiente período escolar o final de año, según el caso.
3. Realización de una acción social que beneficie a la comunidad educativa en general,
acompañado(a) por un funcionario de la Institución, que certifique el exitoso cumplimiento de la
misma.
4. Acción pedagógica de reparación y corrección de la falta, acorde con la falta cometida.
(Cartelera, exposición, taller, actividad académica).Reparación y pago de los daños que se
ocasionen a los elementos, muebles y enseres de la institución, o de un educando o
compañero, al igual que una actividad formativa. Desagraviar a el o la calumniado(a),
especificar el por qué el o la alumna cometió la falta. Hacer esta actividad con las personas
involucradas.
5. Compromiso Pedagógico-Disciplinario, firmado por el estudiante, sus padres o acudientes,
Coordinado y/o Rector según el caso.Para cumplirlo durante el resto del año escolar; el
Compromiso continuará vigente para el siguiente año escolar en caso de renovar la matrícula y
-&-39-&-
la no demostración del mejoramiento del comportamiento, de acuerdo a la decisión que tome el

Consejo Directivo.
6. Suscribir un contrato pedagógico y/o disciplinario firmado por el Rector, el implicado,
sus padres y/o acudientes, en el que se comprometa el estudiante a modificar su conducta y
solicitar ayuda psicológica dentro de la Institución, (si existe el servicios), o fuera de ella si
fuera necesario. Además debe quedar claro que los padres o acudientes aceptan la
cancelación de la matrícula, cuando se presente la reincidencia de la falta, o la comisión de
una nueva falta grave o gravísima. Igualmente si hay una violación a los
compromisos adquiridos en el Contrato Pedagógico.
7. Exclusión de eventos de representación Institucional: Cuando el sancionado sea
deportista activo, y cometa una falta gravísima en desarrollo de un encuentro deportivo,
además de la sanción queda automáticamente excluido del equipo deportivo y no podrá seguir
participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la Institución Educativa
representando al grado o a la Institución en competencias locales, municipales,
departamentales y nacionales.
8. No proclamación como bachiller en el acto comunitario de graduación, en el caso de que
el implicado sea un estudiante del grado Undécimo(11). PARAGRAFO : son causales para la
no proclamación de bachilleres en ceremonia:
Aquellos alumnos y alumnas que al finalizar el año lectivo presenten valoración

insuficiente en dos o más asignaturas.
Los y las alumnas, que presenten reincidencia en las faltas contempladas en el Manual
de Convivencia.
Los y las estudiantes, quienes firmen en grado once Matrícula en Observación.
Queda claro, eso sí, que los y las estudiantes, tendrán derecho a la expedición del título
que los y las acredita como bachilleres, pero éste le será entregado por ventanilla.
9. PÉRDIDA DEL CUPO ESCOLAR Y CAUSALES: Cuando la falta amerite la desescolarización

del alumno por el tiempo faltante para terminación del año lectivo, el acudiente
deberá representarlo ante los docentes de las respectivas áreas, para recibir y devolver dentro
de los plazos fijados por ellos, (semanal, quincenal o mensualmente) los trabajos, talleres, etc.
que le sean ordenados para su elaboración. El acatamiento de los trabajos, o su no realización
se consignarán en un acta que deberá ser suscrita por el docente y el representante o
acudiente del estudiante. Copia de esas actas se archivaran en el observador y hoja de vida
del estudiante.
Cuando el sancionado sea un estudiante de grado 11, no será proclamado bachiller en el

acto público para tal fin. Él deberá reclamar su diploma y acta de grado, al día siguiente (lectivo o
hábil) en que se hay efectuado la ceremonia de proclamación de de los estudiantes de grado once
(11), graduados con el título de bachilleres.
Causales para la pérdida de cupo en el colegio:
La reincidencia de los padres o acudientes en la NO ASISTENCIA A TALLERES

ESCUELA DE PADRES O A LA ENTREGA DE BOLETINES.
Por la falta de interés de parte de los padres de familia por sus hijos o hijas,
evidenciada en la no asistencia a reclamar informes académicos o las citaciones
hechas por el colegio, los talleres escuela de padres y el desconocimiento en el proceso
formativo del o la estudiante y por el incumplimiento del presente manual
reiterativamente.
El no cumplir con las exigencias dadas en el contrato de matrícula y/o en la firma de la
matrícula (por el solo hecho de firmar la hoja de matrícula y suscribir el contrato, el
padre de familia o acudientes y el o la estudiante se comprometen a cumplir con todas
las exigencias del presente Manual de Convivencia y del P.E.I. de la Institución).
10. CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA O EXCLUSION DE UN ESTUDIANTE DEL

ESTABLECIMIENTO : Cuando existan elementos razonables como incumplimiento
académico o incurrencia en faltas tipificadas en situaciones tipo I Graves, Tipo II o Tipo
III, el estudiante podrá ser conducido a la privación del beneficio de permanecer en la
Institución Educativa Técnico “Alejandro de Humboldt”. El análisis de la falta, actuación
-&-40-&-
o contravención cometida puede ocasionar la cancelación del contrato de la matrícula de un

educando del Colegio en cualquier época del año lectivo, lo que conllevará la Exclusión del
Establecimiento Educativo, decisión que tomará el Consejo Directivo del Colegio, respetando el
debido proceso y se notificará mediante resolución rectoral al estudiante y padre de familia o
acudiente, dejando constancia escrita en el registro de acontecimientos significativos de todo el
proceso realizado de la actuación debe quedar prueba escrita, mediante la suscripción del acta
del Consejo Directivo en la que se dejen explícitamente narradas las circunstancias de tiempo,
modo y lugar de la ocurrencia de la falta y la decisión adoptada; el acta será firmada por el
Presidente y Secretario del Consejo Directivo. Esa acta será la base de la Resolución Rectoral
que aplicará la sanción. Copia de los documentos: acta del consejo directivo y resolución
rectoral se archivarán en el observador del sancionado y en su hoja de vida.
11. Otros correctivos que el Comité considere pertinente aplicar para la formación integral del
educando.
12.
-&-41-&-
CAPITULO VIII
DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y PROTOCOLOS DE ATENCIÓN DE LAS
SITUACIONES TIPO III
QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 57: DEFINICIÓN DE SITUACIONES TIPO III
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV
del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente. (decreto 1960 de 2013, art. 40)
ARTÍCULO 58: CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES TIPO III
1. Agredir de manera deliberada y sistemática a un miembro o grupo de miembros de la

comunidad coaccionando, coercitando, manipulando o induciendo a pertenecer a grupos
que realicen prácticas que vayan en detrimento de la integridad física, moral, ética y
mental dentro y fuera de la Institución. Como por ejemplo aquellas que promueven la baja
estima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad, la prostitución, la mutilación, la
drogadicción, las pandillas, la violencia, el suicidio y las conductas que atenten contra la
debida orientación sexual (corrupción de menores) en los educandos.(art. 18, 43 y 44 - Ley
1098 de 2006-Código de Infancia y adolescencia).
2. Proferir amenazas contra un miembro de la comunidad educativa con el fin de obtener
un beneficio económico, social o emocional recurriendo a estrategias como el
chantaje o la extorsión.
3. Falsificar documentos para realizar la matricula o para actividades institucionales.
4. Realizar llamadas o enviar mensajes de correo de texto o escritos con fines amenazantes,
degradantes, que atenten contra la dignidad de las personas.
5. Publicar fotos, videos, mensajes imágenes y demás material en páginas de Internet que
afecten drásticamente la dignidad propia, la de otra persona, la de sus compañeros(as),
Docentes, Directivos o el buen nombre de la institución.
6. Lesionar la honra, el buen nombre, la integridad física y mental de las personas,
haciendo imputaciones deshonrosas (que conlleven al delito de injuria y calumnia).
7. Incurrir en delitos contra la libertad de llas personas.
8. Inducir a un menor a cometer actos que vayan en contra de su integridad personal, mental,
moral y ética; como: obligarlo a caricias, a besos, a manoseos o manipulación de su
cuerpo, a actos eróticos entre otros.
9. Incurrir en delitos contra el pudor sexual como: acceso carnal violento, acto sexual
violento, acto sexual abusivo con menor de 14 años o mediante engaño con otros
menores.
10. Inducir a la prostitución y pornografía de menores.
11. Realizar diversos actos sexuales (relaciones sexuales, manoseo y manipulación de sus
genitales) en presencia de los menores de 14 años.
12. Propiciar escándalos públicos, que perturben el orden público e institucional.
13. Agredir con elementos de trabajo, causando lesiones a la integridad física del otro.
14. Participar por acción, omisión y complicidad en el maltrato, lesión, riñas, peleas,
agresión(es) a un integrante de la comunidad educativa.
15. Apoderarse de bienes ajenos.
16. Violentar las instalaciones de las diferentes sedes de la Institución
17. Ingresar a la institución armas de fuego, blancas, hechizas u otros objetos de cualquier
índole con los cuales se pueda atentar contra la integridad de las personas.
18. Consumir, introducir, portar y/o expender cigarrillos, alcohol, drogas alucinógenas o
estupefacientes, psiquiátricas o médicas no recetadas, sintéticas no formuladas, dentro o
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fuera de la institución portando el uniforme escolar, o inducir a otros a fabricarla,

expenderla, portarla o consumirla.
19. Todos los delitos establecidos en la ley penal colombiaina vigente.
ARTICULO 59: PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO III
INSTANCIAS: Se entiende por cada uno de los grados internos del Establecimiento Educativo y
externos jurisdiccionales para conocer y resolver la situación escolar clasificada como tipo III, estas
instancias actuarán en equipo.
PROCEDIMIENTO
PRIMERA INSTANCIA ACCIÓN TÉRMINOS
Docente o directivo Garantizan la atención inmediata en salud física y Inmediato

docente conocedor de la mental de los involucrados en casos de daño al
situación tipo III cuerpo o a la salud, mediante la remisión a las
entidades competentes.
Dejan constancia en el observador del estudiante e

informan la situación al director de grado y a las
directivas.
Informan de manera inmediata a los padres,

madres o acudientes de todos los estudiantes Inmediato
involucrados. De esta actuación dejan constancia
en el observador del estudiante.
Ponen la situación en conocimiento de la

Policía Nacional por el medio más expedito, de
esta actuación dejan la respectiva constancia (para Inmediato
estas situaciones la investigación de la
situación le corresponderá única y
exclusivamente a la autoridad legal competente)
-&-43-&-
SEGUNDA ACCIÓN TÉRMINOS

INSTANCIA
Comité de 1. El Rector de la Institución citará a los integrantes del

convivencia comité escolar de convivencia dejando constancia de la Inmediato
y rector (a) citación e informará a los participantes en el comité de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando
reserva de aquella información que pueda atentar contra
el derecho a la intimidad y confidencialidad de las
partes involucradas, así como del reporte realizado ante
la autoridad competente.
2. Adoptan de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro
del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se
le atribuye la agresión y a las personas que hayan
informado o hagan parte de la situación presentada,
actuación de la cual se dejará constancia.
3. Reportan la Información del caso al aplicativo del
Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
4. Determinan y adoptan de manera inmediata, las medidas
propias del establecimiento educativo, tendientes a
proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la
situación presentada, actuación de la cual se dejará
constancia.
5. Dejan constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas.
Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité
escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal de
convivencia escolar.
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CAPITULO IX
(DEBIDO PROCESO)
ARTÍCULO 60: LA FALTA DISCIPLINARIA: es toda transgresión al manual de convivencia y

todo incumplimiento de deberes, reglas, y normas de la Institución Educativa Técnico “Alejandro
de Humboldt”, o incurrencia en situaciones de convivencia escolar clasificadas en Tipo I, II o III.
ARTÍCULO 61: CALIFICACIÓN DE LA FALTA. Una vez conocida la situación que pudiere
constituir falta disciplinaria por parte de un estudiante, el encargado del proceso realizará una
investigación preliminar con miras a valorar (tipificar) la falta. En caso positivo comunicará al
estudiante los cargos que se le formulen. Si la acción no es meritoria, la investigación se podrá
archivar sin más trámite. Para calificar una falta se tendrán en cuenta las circunstancias
atenuantes y/o agravantes de la misma.
ARTÍCULO 62: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: Sirven para establecer la sanción, escogida

entre los límites máximos y mínimos; en ningún caso disminuye la calificación de la falta. Son:
1. Haber observado buen comportamiento anteriormente.

2. Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
3. Haber confesado voluntariamente la comisión de la falta.
4. Haber procurado corregir sus efectos negativos, antes de iniciar la acción disciplinaria.
5. Haber sido inducido a cometer la falta.
ARTÍCULO 63: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: Estas no cambian la calificación de la falta,

pero sirven como lineamiento para seleccionar el tipo de sanción. Son:
1. El efecto perturbador de la falta en relación con la marcha institucional.

2. Haber procedido por motivos innobles.
3. Haber obrado en complicidad con otras personas.
4. Haber cometido la falta para ejecutar u ocultar otra.
5. Tener antecedentes disciplinarios registrados en el observador.
6. Haber cometido la falta abusando de la confianza depositada por un superior o por un
compañero.
7. Inasistencia a las actividades escolares sin la debida justificación.
ARTÍCULO 64: ELEMENTOS Y PRINCIPIOS REGULADORES DEL DEBIDO PROCESO

El debido proceso es la garantía de una decisión acertada sobre los derechos de los estudiantes
dentro de un proceso disciplinario. Aunque un proceso disciplinario no es en estricto proceso
judicial ni un proceso administrativo se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura
propia de la Institución Educativa sin el desconocimiento de la norma vigente.
RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: El estudiante como infractor de la

norma contenida en el manual de convivencia es sujeto de derechos, de respeto y
consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas.
TIPICIDAD: Se consideran faltas disciplinarias cometidas por los estudiantes, aquellas que
están expresamente definidas en el manual de convivencia, y estarán clasificadas según la
situcación presentada.
PRESUNCIÓN DE INOCENCIA: El estudiante es inocente hasta cuando se haya
demostrado su responsabilidad en la falta cometida o acepte voluntariamente la comisión
de la falta.
IGUALDAD: El estudiante será tratado en igualdad de condiciones sin discriminación
alguna por motivos de sexo, raza, origen, lengua, religión, opinión política etc.
DERECHO A LA DEFENSA: Durante todas las etapas del proceso disciplinario el
estudiante, de manera directa y representado por sus padres tiene derecho a defenderse y
a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.
FAVORABILIDAD: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más
beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del estudiante
acusado.
-&-45-&-
PROPORCIONALIDAD: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la

sanción aplicada.
Las sanciones que se impongan a quienes incurran en alguna de las faltas tendrán como
fundamento la reflexión pedagógica con miras a lograr el crecimiento personal y la formación
holística del estudiantado, el bienestar y la convivencia armónica de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 65: ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO:

La materialización del derecho a la defensa en los procesos disciplinarios en una
institución educativa, exige que dicho proceso prevea
1. INICIACIÓN: Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por objeto establecer
si existen méritos para iniciar la investigación.
2. APERTURA DEL PROCESO: la comunicación formal de la apertura del proceso
disciplinario a la persona a quien se imputan las conductas pasibles de sanción
3. FORMULACIÓN DE LOS CARGOS IMPUTADOS: que puede ser verbal o escrita,
siempre y cuando en ella consten de manera clara y precisa las conductas, las faltas
disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la indicación de las normas
reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación provisional de las conductas
como faltas disciplinarias.
4. Traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos
formulados
5. Indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus descargos (de
manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere
necesarias para sustentar sus descargos.
6. FALLO: Pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto
motivado y congruente de lo actuado se deja la correspondiente acta de oficio. Luego de la
etapa probatoria la instancia competente toma la decisión la cual puede ser exoneración o
correctivo aplicable o una sanción proporcional a los hechos que la motivaron. Si se
exonera se archiva el caso. Si se aplica un correctivo, se notifica al estudiante indicándole
los recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa
probatoria o en sesión independiente dependiendo de la complejidad del caso. Se dejará
registro en el acta correspondiente.
7. RECURSOS: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: Reposición ante la
instancia que le aplicó la sanción y el de Apelación ante instancia superior definida en el
presente manual.
8. En la solución de los recursos la instancia competente puede exonerar, mantener la
sanción o disminuirla de acuerdo con los argumentos presentados por el estudiante. Se
dejará constancia en acta.
9. DE LOS CORRECTIVOS: Solo después de resueltos los recursos se aplica el correctivo o
se impone la sanción al estudiante por la instancia aquí convenida tenido en cuenta que la
sanción, también constituye una acción formativa de la institución educativa y debe ser
proporcional a los hechos que la motivaron.
ARTÍCULO 66: PROCEDIMIENTO RESPECTO A LOS RECURSOS DE APELACIÓN Y/O

REPOSICIÓN
Cuando se solicite el estudio de un correctivo aplicable por alguna instancia, o dese hacer uso de
los recursos de ley; los padres de familia, acudientes o representantes legales disponen de diez
(10) días a partir de la publicación y/o notificación de la resolución rectoral y debe hacerse por
escrito, estableciendo motivos, razones y justificación de su solicitud, de acuerdo a la
normatividad vigente. Lo debe radicar en la secretaría del Establecimiento, al cual se le debe dar
respuesta en un plazo no mayor a diez (10) días hábiles. Toda decisión tomada debe ser
soportada en un acta o resolución y anexada al observador del estudiante, con las
firmas de los participantes en el estudio del caso, siguiendo el debido proceso.
Todos los educandos tienen el derecho a su defensa, al igual que los padres, haciéndolo por
el canal y la instancia que corresponda en el tiempo establecido por la reglamentación vigente.
-&-46-&-
CAPITULO X
ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO Y LA GARANTÍA DE
APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA RUTA INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 67: ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN. Se consideran acciones de

promoción las políticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el
mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los términos establecidos en la Ley 1620 de
2013 y decreto 1965 de 2013.
Promover la puesta en marcha y el cumplimiento de la Ruta de Atención Integral por parte
de cada una de las instancias.
Diseñar y divulgar las estrategias que permitan al comité de convivencia escolar la
implementación de los lineamientos consignados en el Decreto 1965 de 2013, en relación
con el desarrollo de proyectos pedagógicos en competencias ciudadanas y formación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Coordinar la armonización y articulación de políticas e implementación de planes,
programas y acciones relacionadas con la promoción, ejercicio y garantía de los derechos
sexuales y reproductivos.
Promover y liderar estrategias y acciones de comunicación que fomenten la convivencia
escolar, contribuyan a la prevención y mitigación de la violencia en el ámbito escolar y
promuevan el desarrollo progresivo de las competencias frente al ejercicio de la sexualidad
y la realización de proyectos de vida.
Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que
puedan ser desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional -PEI, atendiendo
a lo dispuesto en el artículo 73 de la Ley 11 S de 1994.
Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas
tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias
ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación, para
fortalecer el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las
particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra el establecimiento
educativo. Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen niñas, niños y
adolescentes de recibir información fundamentada en evidencia científica con el fin de que,
progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones
autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de vida.
Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el
desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula
positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas,
la definición de estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la negociación de
intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a
favor de la convivencia escolar, entre otros.
Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y
la formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a
cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formación establecidas en el proyecto educativo institucional.
Implementar los proyectos pedagógicos conforme a los parámetros dispuestos en el
artículo 20 de la Ley 1620 de 2013, dentro del marco de lo establecido en los artículos 14,
77,78 Y 79 de la Ley 115 de 1994.
ARTÍCULO 68: ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN. Se consideran acciones de

prevención las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar
la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de evitar que
-&-47-&-
se constituyan en patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la

comunidad educativa. Hacen parte de las acciones de prevención:
La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a
partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de las características
familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que inciden en las
relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el
numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; identificadas a partir de las particularidades mencionadas en el numeral 1 de
este artículo.
El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
ARTÍCULO 69: ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN Se consideran acciones de

atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos como:
Implementación y aplicación de los protocolos o procedimientos internos.
La activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que para el efecto se
tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia.
Implementación de las rutas de atención integral para la convivencia de la Institución.
Implementar el comité de convivencia escolar, el cual contará con su propio reglamento y
se acogerá a las rutas de atención establecidas.
Garantizar la atención inmediata en salud física y mental cuando fuere necesario.
Realizar actividades de promoción y prevención para la convivencia escolar y los derechos
ARTÍCULO 70: ACCIONES DEL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO
Reuniones periódicas del comité de convivencia.

Asignación de roles dentro del comité de convivencia escolar y cumplimiento de sus
responsabilidades.
Operaciónalización de los órganos del gobierno escolar y cumplimiento de su plan
de acción.
Socialización y Seguimiento a los casos focalizados de los casos que perturben la
convivencia escolar y propuestas de acciones de mejoramiento.
Revisión en el cumplimiento de planes de mejoramiento.
Socialización de los resultados.
-&-48-&-
CAPITULO XI
DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 71: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Son los derechos contemplados en los
acuerdos internacionales, los consagrados en la Constitución Política de Colombia, el Código de la
Infancia y la adolescencia, sentencias de la corte constitucional y demás normas pertinentes y
vigentes. Además otros derechos institucionales como:
1. A recibir Información sobre el manual de convivencia de la Institución y demás documentos

institucionales como Proyecto Educativo Institucinal (P.E.I.), Sistema Institucional de
Evaluación de Estudiantes (SIEE).
2. A Respetar su propio SER y el de los demás.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las
respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje.
5. Ser atendidos respetuosamente en sus reclamos y solicitudes que se hagan siguiendo
el conducto regular.
6. Ser reconocido por su buen comportamiento civil, artístico, deportivo, académico, etc., que
ponga en alto el nombre de la institución.
7. Recibir de todos los miembros de la comunidad educativa un trato amable y respetuoso.
8. Ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen daño o sufrimiento
físico, sexual o psicológico.
9. Recibir educación, formación e instrucción adecuadas que le garanticen una
formación integral de acuerdo con los programas académicos y objetivos
institucionales concertadas con la Comunidad Educativa.
ARTÍCULO 72: DEBERES Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES:
1. Cumplir con los compromisos, pactos, acuerdos académicos y de convivencia definidos

por el establecimiento educativo.
2. Dar a todos los miembros de la comunidad educativa un trato respetuoso y amable.
3. Asistir puntualmente a clase y a todas las actividades programadas por la institución.
4. Ser puntual en las obligaciones inherentes a su condición de estudiante y no
perturbar el desarrollo de las actividades escolares.
5. Proceder con cordura apelando al dialogo racional y democrático, a
solucionar problemas académicos, disciplinarios y sociales del colegio respetando el
conducto regular.
6. Respetar los bienes y pertenencias de los demás.
7. Entregar oportunamente la comunicación a padres de familia o acudientes enviadas
por la Institución.
8. En caso de retiro de la institución cumplir con los protocolos correspondientes, ponerse
a paz y salvo y entregar el carné estudiantil.
9. Responder por los daños causados dentro de la institución.
10. Utilizar dentro y fuera de las aulas un lenguaje adecuado y respetuoso.
11. Denunciar toda situación que afecte la convivencia escolar.
12. Cumplir las obligaciones cívicas y sociales.
13. Colaborar activamente con el orden, aseo e higiene de los espacios escolares, dando buen
uso a los recipientes para clasificación de residuos y cumpliendo procedimientos para el
cuidado del Ecosistema.
14. Dar cuenta en su accionar de los valores y principios inculcados en el Establecimiento
Educativo.
15. Cumplir con los procedimientos consagrados en el manual de convivencia, Sistema
Institucional de Evaluación de estudiantes (SIEE) y Proyecto Educativo Institucional (PEI)
16. Usar adecuadamente los bienes personales y comunitarios.
17. Velar por el cuidado y conservación de todos los bienes personales y de la Institución.
18. Respetar la naturaleza y su entorno, protegiendo el medio ambiente.
-&-49-&-
19. Participar activamente de las actividades de ornato, embellecimiento y mantenimiento de

los bienes de la Institución con un gran sentido de pertenencia.
ARTÍCULO 73: ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
El mayor de los estímulos será la satisfacción propia del cumplimiento de nuestros deberes, para
convertirse en iconos y ejemplo de la identidad Institucional, frente a la comunidad en general, que
ve en los educandos, el presente y el futuro de una nación y de una sociedad.
La institución, otorga estímulos y distinciones por resolución rectoral, a los educandos que se
destaquen por su excelente desempeño académico y disciplinario y que representen con
gallardía y orgullo a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO DE HUMBOLDT, en los
diferentes eventos educativos:
Medallas Honoríficas por “Excelencia”, “Mejor Icfes” y “Humboldtista del año” son
seleccionados por el Consejo de docentes y directivos, atendiendo los siguientes requisitos
para elegir el Humbodtista del año: Haber cursado 5 años consecutivos dentro de la
Institución, Excelente desempeño acdémico y disciplinario, Un alto sentido de pertenencia
por la Institución, Gran capacidad de liderazgo.
Menciones de Honor para primer puesto por excelente desempeño académico y
disciplinario.
Mención de honor por haberse destacado en pruebas externas y eventos
interinstitucionales.
Anotación Positiva en el Observador del educando.
Representación de la Institución en Eventos Educativos Interinstitucionales.
Izar la Bandera por mérito propio en eventos especiales.
ARTÍCULO 74: RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES

DE FAMILIA
1. Formar a sus hijos en el ejercicio responsable de los derechos (Las autoridades deberán
contribuir con este propósito a través de decisiones oportunas y eficaces.)
2. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de
criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y
promoción escolar.
3. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
4. Analizar los informes periódicos de evaluación.
5. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
6. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la
participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
7. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante el establecimiento educativo para el aprendizaje, la convivencia, la
sexualidad y demás aspectos.
8. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
9. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de
sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
10. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
11. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo
amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del
respectivo establecimiento educativo.
12. Matricular a sus hijos oportunamente y en las fechas establecidas para tal fin.
13. Enviar a los estudiantes todos los días oportunamente al colegio, cerciorándose de su
limpieza y de que porten el uniforme completo y adecuado, según el horario de clases.
14. Presentar por escrito la solicitud de permisos de inasistencia del estudiante y
responsabilizarse de la misma.
-&-50-&-
15. Asistir puntualmente a todas las reuniones que la institución invite.

16. Controlar el tiempo libre de los hijos y proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado
para su desarrollo integral.
17. Restituir al colegio los materiales, equipos y elementos que puestos al servicio del alumno
y que a causa del mal uso de los mismos el estudiante haya deteriorado en forma
irrecuperable.
18. Acatar estrictamente las disposiciones, tratados y normas de manual de convivencia; ser
los primeros formadores de sus hijos , acatando normas legales vigentes como la ley de
Infancia y Adolescencia artículo 15 y 39 y sentencias de la corte en referencia al ámbito
escolar de sus hijos (as)( EL DESCONOCIMIENTO DE LA LEY NO ES EXCUSA PARA SU
INCUMPLIMIENTO).
19. Conocer, participar y vivir la propuesta del proyecto educativo en la Institución, inculcar
desde sus hogares principios de moral, disciplina, respeto y dignidad, para poder promover
una vida honrada –decorosa y de ejemplo; asistir a la escuela de padres y demás
actividades de carácter formativo para sus hijos como reflejo de responsabilidad y en
obediencia a la corte constitucional ( ST -527/ 95). Artículo 42 numeral 5 Ley de Infancia y
Adolescencia; no propiciar o participar del abandono de responsabilidad legal, social y
moral de acompañar a sus hijos en los procesos formativos artículo 20 numeral 1 ley de
Infancia y artículo 25 código penal de año 2000.
20. Ser respetuoso y cordial con todos los miembros de la comunidad.
21. Si firma libre y voluntariamente la matrícula, asume a conciencia y jurídico-legalmente, las
exigencias que el colegio tiene presentes en su Manual de Convivencia, y teniendo claro
que el soporte del mismo es la normatividad vigente , toda vez que en ningún artículo se
atenta contra el libre desarrollo de la personalidad, y por lo tanto se le da autonomía a
coordinadores, profesores, directores de grupo y directivas del colegio para exigir su
cumplimiento. El contrato de matrícula es por un año lectivo, el colegio queda en libertad
para otorgar el cupo para el año siguiente y el padre de familia queda con libertad de retirar
a su hijo (a) del colegio. Cumpliendo lo que rescata la corte constitucional a ese respecto.
(ST 527/95). ST (235/97).
22. Facilitar a su hijo los elementos necesarios para el desarrollo integral, seguir el conducto
regular para solucionar dificultades y cumplir con el debido proceso, acudir al colegio para
retirar al estudiante cuando se presente alguna eventualidad; informar oportunamente al
colegio cuando se dé una ausencia prolongada de su hijo(a).
23. Asistir a las reuniones programadas por el colegio.
Parágrafo : Si por algún motivo no asiste a alguna reunión convocada por la directiva o algún
miembro de la Institución, en los cinco días siguientes debe presentarse al colegio para recibir la
información pertinente de su hijo; si no cumple, su hijo será suspendido hasta que el padre de
familia se presente ante la Coordinación para recibir el informe respectivo.
ARTÍCULO 75: DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos
sean agredidos.
5. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre
el proceso de evaluación de sus hijos o de su proceso disciplinario.
6. Ser atendido por el personal administrativo (Secretaría, pagaduría, etc.)
oportuna y debidamente en lo que se refiere a certificados, constancias, paz
y salvo y otros, en los horarios establecidos.
7. Formarse en la filosofía e identidad de la institución educativa, recibir orientación familiar,
información periódica sobre el proceso académico y formativo de sus hijos, ser escuchado,
recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad educativa.
8. Conocer las decisiones que tome el colegio respecto, hacer propuestas y dar sugerencias
al consejo directivo a través de su delegado, estar informado de todos los procesos
-&-51-&-
pedagógicos que se llevan a cabo en la institución, recibir y acudir al debido proceso en

todas las instancias y acciones.
ARTÍCULO 76: RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (Ley 1620/2013).
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los

establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de
la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de etnia, credo, condición socio-
económica, condición de discapacidad o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
3. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones

acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
4. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de

convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con
el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de
los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros,
profesores o directivos docentes.
5. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema

institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques
de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley
1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
6. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e

identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la
Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
7. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión

pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando
conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás,
inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
8. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir

de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
9. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la
divulgación de estas experiencias exitosas.
10.Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas
de estudio.
ARTÍCULO 77: RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (Decreto

1290/2009)
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después

de su aprobación por el consejo académico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y

procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y
promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.
-&-52-&-
3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar

estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de
los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el

fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de
actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por
parte de todos los involucrados.
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de

evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar

reuniones con ellos cuando sea necesario.
7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que
presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.
8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar

prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e
introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se
encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos
de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.
ARTÍCULO 78: DERECHOS DE LA INSTITUCIÓN
1. Respeto a su misión, visión, horizonte institucional, filosofía y autonomía escolar por todos y
cada uno de los miembros de la comunidad educativa y demás entidades que se incorporen de
alguna manera con el Establecimiento.
2. Ser tenida en cuenta para recibir y administrar las asignaciones presupuestales y/o donaciones
estatales o privadas de acuerdo con lo establecido por la ley y normas correspondientes que se
dicten al respecto.
ARTÍCULO 79: RESPONSABILIDADES Y DEBERES DEL RECTOR(A)
1. Dar total e irrenunciable obediencia y acato a las leyes, sentencias de la corte, fallos de
tutela y demás normas jurídicas - legales vigentes en el ámbito escolar.
2. Dinamizar el proyecto educativo institucional y promover la sana convivencia.
3. Participar en las reformas educativas, promover todos los procesos escolares, velar por el
bienestar de los estamentos, manteniendo una actitud de escucha frente a las
necesidades de la comunidad educativa.
4. Brindar actualización a los profesores y personal administrativo; ser conciliador, crear
espacios para la comunicación entre estudiantes, profesores y demás miembros de la
comunidad.
5. Apoyar actividades programadas, cumplir, denunciar y poner en conocimiento de las
autoridades pertinentes todos los casos que se consideren punitivos o jurídicos legales,
dando cumplimiento a la ley de los garantes y demás normas vigentes.
6. Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y
13 de la Ley 1620 de 2013.
7. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
8. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y
el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de
Mejoramiento Institucional.
9. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su
-&-53-&-
calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad

vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer
seguimiento a dichos casos.
10. Orientar la ejecución del proyecto institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
11. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto.
12. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento
13. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores
o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo
progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
14. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
15. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
16. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el
manual de convivencia.
17. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
18. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
19. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo, y las demás funciones afines o complementarias
con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
20. Promover la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la
conformación del gobierno escolar y demás organizaciones que establezcan en su
comunidad.
ARTÍCULO 80: DERECHOS DEL RECTOR (A):
1. Contar con el respaldo y lealtad de los miembros de la comunidad educativa, liderar el

crecimiento y realizar el seguimiento de todas las actividades.
2. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad, exponer sus
ideas y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
3. Recibir los reportes, documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas las
actuaciones e instancias de la institución educativa.
ARTÍCULO 81: DEBERES DEL COORDINADOR (A)
1. Apoyar la gestión directiva y liderar proyectos y programas institucionales e

interinstitucionales consagrados en el PEI.
2. Motivar a la comunidad educativa para que participe en las reformas educativas, cumplir
con las disposiciones de leyes actuales y complementarias de su labor administrativa,
preocuparse por una programación institucional integral que facilite la realización del
proyecto educativo.
3. Establecer cronogramas para el desarrollo de procesos pedagógicos crear instrumentos
para la evaluación continua y sistemática.
4. Acompañar y evaluar procesos pedagógicos que fomenten la investigación y la formación
integral de los docentes.
5. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa, proponer cambios dando estricto
cumplimiento a las normativas institucionales con énfasis en el amor al prójimo y el respeto
hacia sus semejantes.
6. Relacionar de modo armónico y creativo los programas curriculares con los proyectos
emanados del Ministerio de Educación Nacional. Exigir de todas las instancias el respeto y
la obediencia al debido proceso.
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ARTÍCULO 82: DERECHOS DEL COORDINADOR (A)
1. Liderar procesos, participar y asesorar comités de promoción y evaluación, exponer sus ideas
y desarrollarlas con sus colaboradores.
2. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad, contar con el
respaldo y la lealtad de los mismos.
3. Capacitarse y actualizarse para liderar procesos.
ARTÍCULO 83: DEBERES DEL DOCENTE ORIENTADOR (A)
1. Desarrollar una estrategia de orientación estudiantil en el marco del PEI del EE; que
permita promover el mejoramiento continuo del ambiente escolar y contribuya a la
formación de mejores seres humanos comprometidos con el respeto por el otro y la
convivencia pacífica dentro y fuera de la Institución Educativa.
2. Acatar las normas legales y vigentes en el trato con infancia y adolescencia; no incurrir en
el encubrimiento, complicidad, negligencia u omisión en caso relativo a los estudiantes.
3. Conocer su responsabilidad legal frente a su actuación con los alumnos para no caer en
acciones omisivas o cómplices.
4. Acompañar a los estudiantes en su proceso de formación, promover actitudes de
solidaridad y buenas relaciones entre los miembros de la comunidad.
5. Atender inquietudes de los miembros de la comunidad educativa, fomentar las buenas
relaciones entre todos los integrantes, realizar escuela de padres y apoyar la búsqueda de
soluciones a ciertas problemáticas.
6. Realizar el proyecto de educación sexual, de orientación vocacional profesional, conocer el
proceso formativo de los estudiantes y ayudarlos en éste para llegar a una buena
orientación profesional de los mismos.
7. Llevar con profesionalismo los casos de tratamiento especial, dar informe de carácter
escrito acerca de ellos a las diferentes dependencias de acuerdo a las necesidades del
momento, sin apartarse jamás del debido proceso. Acatar normas legales vigentes en el
trato con infancia y adolescencia, sentencias de la Corte, fallos de tutela y demás normas
jurídico legales vigentes en el ámbito escolar.
8. Apoyar a la Institución con la Escuela de Padres, en el acompañamiento para el logro de un
buen desempeño académico y disciplinario de los educandos que lo ameriten.
9. Conocer y asumir la filosofía de la institución, asistir a reuniones y actos comunitarios.
ARTÍCULO 84: DERECHOS DEL DOCENTE ORIENTADOR.
1. Ser respetado, recibir buen trato, ser atendido en sus iniciativas, capacitarse y recibir apoyo
de los compañeros, siempre que este apoyo no incurra en complicidad frente a fallas en los
diferentes procesos.
ARTÍCULO 85: RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia

escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a
estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley
1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través
de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para
activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación,
la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a
la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del
clima escolar del establecimiento educativo.
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4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

5. Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos y culturales de la
Nación y el respeto a los símbolos patrios.
6. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
7. Cumplir las órdenes inherentes a sus cargos que les impartan sus superiores
jerárquicos.
8. Dar un trato cortés a sus compañeros y compartir sus tareas con espíritu de
solidaridad y unidad de propósito.
9. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo.
10. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean
confiados.
11. Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
12. Desempeñar con atención y eficiencia las funciones de su cargo.
13. Hacer seguimiento permanente a cada uno de los estudiantes en su formación integral y
rendir oportunamente los informes descriptivos.
14. Atender oportunamente las inquietudes del alumnado y de los padres de familia cuando se
dirijan oportunamente, con respeto y cultura.
15. Actualizarse permanentemente en su propia área académica y en la legislación
educativa.
16. Permanecer durante el tiempo completo en el colegio, laborar durante ese tiempo,
acompañar a los estudiantes en actividades programadas y en horas de descanso,
controlar el aseo de patios, pasillos, salones; vincularse a los proyectos educativos, planear
y ejecutar actividades de grupo.
17. Entregar la planeación bimestral de las clases, informes del proceso formativo de los
estudiantes a la coordinación académica, asistir a las comisiones de evaluación, reuniones
de y área, asesorías, jornadas pedagógicas y asistir a los cultos o servicios con su curso.
18. Hacer cumplir el Manual de Convivencia, conocer la situación personal y familiar de los
estudiantes, manteniendo las proporciones correspondientes como una distancia ética, de
ninguna manera sostener, mantener, propiciar o establecer relaciones emocionales,
sentimentales, erótico –sexuales o de índole amoroso con los y las estudiantes sin
excepción, será considerada como una falta gravísima.
19. Estar diez minutos antes de iniciar la jornada laboral, escuchar inquietudes de padres de
familia, docentes y estudiantes, solicitar permiso al rector(a), o a la coordinadora general
para retirarse del plantel justificando debidamente su ausencia.
20. Las demás que para el personal docente, determinen las leyes y los reglamentos
ejecutivos.
ARTÍCULO 86: DERECHOS DE LOS DOCENTES
1. Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las normas legales
vigentes.
2. A ser oído y a que se le siga el debido proceso en el caso de la aplicación de sanciones,
de acuerdo con las normas vigentes.
3. Usar equipos, ayudas y material didáctico del Establecimiento Educativo.
4. Estar informado del PEI de la Institución para su implementación.
5. A ser tratado con respeto por cualquier miembro de la comunidad educativa.
6. Trabajar en un ambiente de respeto y fraternidad ,recibir capacitación con el apoyo de la
directiva, proponer iniciativas que favorezcan el crecimiento de la comunidad y ser
respaldado en su compromiso de docente.
7. Elegir y ser elegido en asamblea de profesores para el consejo directivo y académico, ser
escuchado, evaluado, recibir una remuneración justa de acuerdo a su escalafón o
asimilación profesional, estar afiliado a un seguro por salud, riesgos profesionales y
pensión.
8. Otros que defina internamente la institución.
ARTÍCULO 87: DEBERES DEL ASESOR DE GRADO.
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1. Ser orientador, animador y coordinador de actividades y proyectos del grupo; velar por el
crecimiento personal de los estudiantes, la formación en valores y la solución pacífica de
conflictos.
2. Redactar actas de pertinencia en casos de faltas al manual, casos especiales; acatar

normas legales y vigentes en el trato con menores de edad, reglamentados en la ley de
Infancia y Adolescencia (1098), no incurrir en complicidad, negligencia u omisión en casos
relativos a cualquiera de los estudiantes artículo 44 numeral 9 ley de Infancia y
Adolescencia.
3. Estar atento a los procesos que se lleven con los estudiantes, para hacer observaciones en
el anecdotario del alumno. Cuando sean hechos considerados como transgresiones de ley,
elaborar acta y darle curso en el cumplimiento del debido proceso.
4. Presentar informes académicos y formativos de los estudiantes a los padres de familia,

llevar el seguimiento periódico sobre la marcha de los estudiantes, velar por lo que recibe
al iniciar el año (inmobiliario), realizar la dirección de grupo según la planeación orientada y
aprobada por la directiva, sugerir la remisión de estudiantes a la psico-orientación y hacer
cumplir el Manual de Convivencia.
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CAPITULO XII
ATENCIÓN DE SITUACIONES ESPECIALES
ARTICULO 88: NORMAS PARA EL PORTE DEL UNIFORME La Institución Educativa

Técnico “Alejandro de Humboldt” hace énfasis en el porte digno del uniforme como elemento
formador y organizador dentro de la institución. Cada alumno o alumna ha de esmerarse por
vestir bien, limpio(a) y con orgullo, pues es un referente de identidad educativa y exige
compostura, dignidad, recato. El uniforme de la institución es el resultado de un consenso
general, partiendo de la dirección y autonomía del Consejo Directivo de la institución,
acatando la filosofía Institucional y el proceder de un alumno y alumna ejemplar en lo referente
a su estética al vestir por lo tanto es necesario dejar claras las reglas para su porte:
1. Portar el uniforme completo con pulcritud, sin adornos extravagantes que no hagan parte
de este.
2. Marcar en la solapa todas las prendas con tinta indeleble (En caso depérdida, el colegio
no se hace responsable).
3. Utilizar las prendas apropiadas de educación física en horas y lugares establecidos.
4. Portar con respeto y dignidad el uniforme del Colegio, evitando su uso en actividades
diferentes a las señaladas por la institución o por fuera de los horarios extra clase en
actividades personales.
5. Cuidar su presentación personal y uniforme en todo momento, especialmente en la
hora de salida.
6. La camisa y/o camiseta de los respectivos uniformes deben permanecer dentro
del pantalón, falda o sudadera según el caso. Por ningún motivo fuera de los mismos.
7. Las camisillas que se coloquen debajo de las camisas del uniforme, deben ser
completamente blanca, sin ningún tipo de dibujo a grabado y de cuello redondo.
8. Ingresar a todas sus clases manteniendo una excelente presentación personal.
9. El uniforme de diario es obligatorio para la proclamación de bachilleres,
celebraciones de servicios o eucaristías, liturgias, clausuras y otros actos
protocolarios, con el uso de guantes blancos.
10. No combinar las prendas del uniforme con íconos de tribus urbanas, subculturas o modas.
11. Ser ejemplo ante los demás en su forma de vestir y su peinado durante su
permanencia en la Institución.
12. Los pantalones de sudadera de los alumnos y alumnas se vestirán de manera adecuada a
la altura de la cintura sin exhibir la ropa interior o pantalonetas.
13. El pantalón de la sudadera y el pantalón del uniforme de diario (en el caso de los
hombres) no es bota tubo o cerrado al tobillo, sino conforme al modelo de uniforme.
Nota: Las normas establecidas para el porte del uniforme no pretenden en ningún caso afectar
el libre desarrollo de la personalidad, pues los alumnos y las alumnas pueden asumir estos
vestuarios, accesorios y piercings y su propia estética de manera libre, autónoma, siempre y
cuando no sea dentro de la jornada escolar ni usando el uniforme de la institución, sino en su
cotidiano vivir con su vestuario de diario o particular y amparadas y autorizadas por sus padres
y/o acudientes, para no permitir que se promuevan estas actitudes estéticas como íconos de
imitación propias de los alumnos y alumnas mayores, hacia niños y niñas de grados
inferiores que son primera infancia y que no comprenden en su totalidad el uso de esta
estética a cabalidad, causando un efecto de coerción, inducción y manipulación en los y las
menores más pequeños.
ARTÍCULO 89: REGLAS DE CONVIVENCIA HUMBOLDTISTA
1. Saluda siempre, se amable y educado con todos. Una sonrisa no cuesta nada, genera
empatía y buen clima en nuestras relaciones humanas.
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2. Respeta y ten en cuenta siempre el punto de vista y la opinión de los demás. Frente a una
situación de conflicto existen diversos puntos de vista que inteligentemente abordados
llevan al consenso.
3. Cuida tu salud mental y las de los demás. los apodos, los insultos, comentarios
malintencionados las interpretaciones subjetivas y los chismes destruyen tu vida y la del
otro y por lo tanto no se permiten en esta Institución. Ponte en los zapatos del otro.
4. Cuida tu salud física y la de los demás. El consumo de sustancias como cigarrillo, alcohol
y drogas y el usa piercing y/o tatuar tu cuerpo son muestras de agresión hacia ti mismo.
Cultiva tu salud mental y física en beneficio de tu vida.
5. Escuchar con atención, responder con inteligencia. Atender indicaciones y/o
recomendaciones no me hace menos persona, por el contrario me ayuda a ver en
perspectiva.
6. Exprésate con el lenguaje correcto. El lenguaje y las actitudes que utilizamos son nuestro
reflejo.
7. Acepta a todos sin discriminación alguna. No juzgues ni te aproveches de las dificultades
del otro. Tanto la tolerancia como la solidaridad son virtudes que debemos cultivar.
8. Respeta los bienes ajenos. Las cosas que se obtienen con esfuerzo dignifican a la
persona y se disfrutan más.
9. Decide responsablemente. La base de la libertad es la responsabilidad, recuerda que los
derechos siempre van acompañados de deberes.
10. No te dejes presionar. Hacer cosas que tú sabes indebidas trae consecuencias negativas,
arrepentimientos y culpas. Decir no también es una opción. Sé tú mismo.
11. Fortalece tu espíritu. Gracias a él alcanzarás la trascendencia. Recuerda que el ser
humano es más que materia. Cultiva tu mente, tu corazón, tu alma y tu espíritu.
12. Reconoce que siempre habrán figuras de autoridad. Ellas son las encargadas de mostrare
el camino a seguir por medio de reglas que te ayudan a crecer como persona.
ARTÍCULO 90: NORMAS PARA EL USO DE LAS DIFERENTES DEPENDENCIAS: El

establecimiento ofrece servicios como laboratorios integrados de física, química y biología; aula de
informática, biblioteca virtual, talleres para las especialidadess, aulas especializadas de dibujo,
comedor estudiantil. Estas aulas y espacios contarán con su correspondiente reglamento interno
con el propósito de custodiar y salvaguardar el inventario de cada una de las dependencias y
fomenter el correcto uso de las mismas.
Biblioteca: Por ser un recinto que permite el desarrollo intelectual y fomenta el espíritu
investigativo ofreciendo un ambiente propicio para la realización de dichas actividades, se
deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
 El alumno o La alumna debe respetar el sitio, guardando silencio y teniendo un
comportamiento respetuoso para los demás.
 El alumno o La alumna debe abstenerse de comer, masticar chicle, gritar, arrojar
objetos de cualquier índole, correr y utilizar cualquier equipo tecnológico (MP3/4, Ipods,
celular, etc.).
 El alumno o la alumna debe regirse por los horarios establecidos.
 El alumno o la alumna debe presentar y entregar el carné del colegio siempre que
utilice los servicios de la biblioteca. Este será retenido y entregado a coordinación de
convivencia social si el comportamiento dentro del salón de lectura no es el correcto. Si
hay reincidencia se le seguirá el debido proceso disciplinario respectivo.
Salas especializadas: (Laboratorios de física, química, biología, salas de música, dibujo,
inglés y otros) Son los diversos espacios que brinda el colegio para realizar actividades
específicas y complementarias. Para su buen uso y mantenimiento el o la estudiante se
compromete a velar por el cuidado del material, mobiliario e instrumentos propios de cada
una de ellas.
Aulas de sistemas: El alumno o la alumna debe revisar los equipos a la entrada y salida
de la sala e informar al profesor en caso de alguna anomalía.
 El alumno o la alumna debe organizar los implementos de trabajo una vez finalizada la
clase.
 El alumno o la alumna debe Abstenerse de llevar objetos que interfieran en el sistema
como imanes, comidas, líquidos y otros.
Material de deportes: El alumno o la alumna deben saber que habrá un educador en
cada sección, responsable de administrar el material deportivo. La pérdida o daño de los
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implementos deportivos debe ser asumida por el educador responsable o por el o la

estudiante, si es la causante del daño.
Medio ambiente escolar: El alumno o la estudiante deben contribuir al aseo,
conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física, de los bienes materiales
de la institución y preservar, respetar y cuidar el medio ambiente, creando así un espacio
adecuado para el óptimo desarrollo de las actividades escolares. Esto se logrará con:
 Una adecuada utilización de los espacios visuales observables como: las carteleras de
los corredores y salones, colocando allí mensajes que fortalezcan la formación integral.
 La limpieza y perfecto estado de patios, corredores, aulas, parcelas y baños.
 El cuidado de las paredes, manteniéndolas limpias, libres de grafitis o de cualquier
elemento que pueda dañar o deteriorar su estética. Igualmente, el adecuado uso de las
canecas de la basura.
ARTÍCULO 91: AUSENCIAS: Cuando el o la estudiante falte al colegio, el padre de familia o

acudiente debe acercarse a la coordinación para justificar la ausencia. En caso de incapacidad
médica, el Padre de familia debe enviar el documento con firma y sello del médico, junto con una
nota firmada.
Las excusas deben ser presentadas por escrito, con firma, número de cédula y teléfono del
padre de familia o acudiente, a más tardar al día siguiente de la ausencia, para poder tener
derecho a presentar los trabajos y evaluaciones correspondientes.
Si el alumno o alumna falta al colegio sin excusa correspondiente o se evade de clases sin
ingresar a la institución, los padres de familia, serán los primeros respondientes y en todos
los casos la institución se exonera y exime de todas las acciones y sus posibles
consecuencias por los hechos, acciones y actividades que el alumno o la alumna realizare
en dicha ausencia, toda vez que no ingresó a la Institución.
Si el alumno o la alumna se evade de las instalaciones de la institución de manera ilícita o
sin el respectivo permiso o autorización, después de haber ingresado a la institución, los
padres de familia, serán los primeros respondientes y en todos los casos la institución se
exonera y exime de todas las acciones y sus posibles consecuencias por los hechos,
acciones y actividades que el alumno o alumna realizaré, por cuanto se evade de manera
ilícita y sin el consentimiento de la institución, renunciando así a su debido proceso, por
cuanto infringe de manera grave la norma de presencia activa dentro de las instalaciones
de la institución.
Para que el alumno o la estudiante pueda ausentarse del colegio en horas de clase los
padres deben informar por escrito, por lo menos un día antes. Si no se informa con
anterioridad, deberán acercarse a la coordinación y solicitar un permiso de salida.
Las ausencias injustificadas no dan derecho a presentar los trabajos y evaluaciones del día
de la ausencia. A partir de la segunda ausencia injustificada se inicia el debido proceso de
convivencia social.
El colegio iniciará el debido proceso de convivencia social a aquellos alumnos y alumnas
que injustificadamente no asistan a la institución a partir de la segunda ausencia, aunque
ésta no sea consecutiva.
ARTÍCULO 92: RETARDOS EN LA LLEGADA AL INICIO DE LA JORNADA ESCOLAR Y A

LAS CLASES: La jornada escolar inicia a las 7:30 a.m. y termina a las 4:00 p.m. El primer toque
suena a las 7:25 a.m. para que estudiantes y docentes se organcen el el aula de clase, y a las 7:30
a.m. suena una vez más para el inicio de las clases y por ende la jornada escolar. A esta hora la
portería queda cerrada y el estudiante que quede fuera es considerado como infractor al manual
de convivencia en el cumplimiento de la jornada, por lo tanto, con seis llegadas tarde acumuladas,
la normalización se afecta notablemente, por tanto, el padre de familia o acudiente será citado en
la oficina de coordinación donde se aplicará una sanción formativa registrados los retardos en las
entradas a la institución el alumno o alumna permanecerá en la biblioteca desarrollando trabajos
de estudio y consulta asignados por Coordinación o realizando durante la primera hora actividades
de ornato y embellecimiento a cada sede. Sólo podrán ingresar a clases transcurrida la primera
hora.
ARTÍCULO 93: DAÑOS AL MOBILIARIO Y PLANTA FÍSICA: Si por algún motivo, el alumno o
la estudiante causa daño en el mobiliario o en la planta física del colegio o en los enseres de sus
compañeros(as), profesores, le corresponden las siguientes obligaciones:
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Dar aviso al director de curso o, en su defecto, al profesor que le acompañe.

Dar a conocer la situación al coordinador para que éste a su vez informe al padre de
familia.
Si el daño se ha ocasionado a la planta física o al mobiliario, El alumno o la estudiante será
remitida a Coordinación para responder por el valor del daño causado. Todos los daños
dentro de la institución o alrededor de ella, que deteriore la planta física, serán
ineludiblemente asumidos por los padres o acudientes del o la estudiante, en los ocho (8)
días subsiguientes, como máximo.
Cuando el daño se ha hecho a los enseres o elementos de uno de los miembros de la
comunidad educativa, El alumno o la alumna responsable será remitido(a) a la coordinación
de convivencia social para iniciar o continuar el debido proceso respectivo y los padres o
acudientes deberán asumir el costo o la reposición del mismo en el término máximo de
ocho (8) días.
ARTÍCULO 94: SALIDAS PEDAGÓGICAS DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA

(DEFINICIÓN Y REQUISITOS):
Son aquellas que se realizan para conocer en forma real o simulada, fenómenos, objetos,
laboratorios, lugares históricos, arqueológicos y tecnológicos, de interés académico, los cuales son
indispensables para que los estudiantes comprendan y afiancen conceptos y conocimientos
tratados en cada una de las áreas.
La realización de cada una de estas actividades estará supeditada al cumplimiento previo de los
siguientes requisitos.
1. El profesor presentará el plan previa consulta a los padres de familia del respectivo grado.
2. El plan deberá incluirse en el calendario escolar anual.
3. El plan debe presentarse al coordinador con diez días hábiles de anticipación, incluirá lo
siguiente:
Autorizaciones de los padres de familia.

Itinerario.
CRONOGRAMA de actividades para los recursos económicos.
Presupuesto Núcleos temáticos y logros a complementar.
Personas responsables de la salida.
Junta conformada por un profesor, un estudiante y padre de familia. Para el manejo de
recursos económicos y supervisor de la salida.
Copia de los requisitos de norma de los vehículos transportadores.
Copia de los documentos de identidad del adulto padre de familia que acompañará la
salida.
1. El coordinador realizará el trámite respectivo ante el rector para su aprobación y a su vez

remitirá a la Secretaría de Educación para su autorización.
2. Para la realización de salidas pedagógicas se requiere la participación voluntaria del 90% de
los estudiantes del grado.
3. El profesor presentará evidencias y resultados de la salida al coordinador destacando aspectos
positivos como inconvenientes de ella en un plazo no mayor a tres días hábiles.
Excursiones: No se autoriza a profesores o administrativos para realizarlas.
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CAPITULO XIII
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ARTÍCULO 95: EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Es el proceso permanente y objetivo
para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. Permite medir y monitorear la calidad de
los aprendizajes de los estudiantes frente a los estándares nacionales e internacionales. Se
clasifica en Evaluación Institucional y Evaluación Externa.
ARTÍCULO 96: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Es aquella que se realiza día a día en el

aula a través de valoraciones, análisis y monitoreo sobre los aprendizajes de los
estudiantes con instrumentos pedagógicos, métodos y objetivos específicos diferentes, pero bajo
un mismo fin: “dar cuenta del sentido de la realidad educativa en cuanto a los procesos de
enseñanza y aprendizaje”.
La evaluación en el aula es un elemento fundamental del proceso enseñanza-

aprendizaje, porque exige la implementación de distintas actividades creativas para obtener
información sobre los aprendizajes y desempeños de los estudiantes, a partir de ella, los
maestros, deben visualizar, organizar y planificar su trabajo de enseñanza para colaborar en el
aprendizaje de sus educandos conociendo sus dificultades que deberán superar, el modo de
resolverlas y las estrategias que ponen en funcionamiento de tal actividad. Los
estudiantes aprenden de y a partir de la propia evaluación, de su corrección y de la información
contrastada que le ofrece el profesor, que será siempre crítica y argumentada (Álvarez, 2001,p.
12).
Las directivas deben implementar estrategias y mecanismos para verificar las prácticas
pedagógicas y evaluativas de aula e institucionales y poder direccionar planes de mejora
eficientes y efectivos buscando la excelencia educativa.
ARTÍCULO 97: EVALUACIÓN EXTERNA: Son Evaluaciones muestrales o censales con el

mismo fin que el de la institucional, además permiten compararse e identificar qué tan cerca o
distante se está de los estándares internacionales, del conocimiento del mundo científico,
tecnológico y social actual.
La evaluación externa sirve para monitorear el proceso educativo que tiene el país, establece
los niveles de desempeño en que se encuentran los estudiantes de acuerdo con los
Estándares Básicos de Competencias definidos a nivel nacional.
ARTÍCULO 98: ENFOQUE EVALUATIVO DE LA INSTITUCIÓN: La evaluación de los

aprendizajes de los educandos es continua, cualitativa, cuantitativa - acumulativa. La
evaluación también es Integral, Dialógica y Formativa. La evaluación debe fundamentarse en
el trabajo integrado de tres saberes constitutivos como Lo Cognitivo (el saber), Lo
Procedimental (Saber-hacer) y Lo Actitudinal (ser).
ARTÍCULO 99: SON CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN HUMBOLDTISTA:
Formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria.

Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulación de la información, para
emitir juicios y valoraciones contextualizadas.
Está centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que
aprende.
Es transparente, continua y evolutiva.
Convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido democrático y
fomenta la autoevaluación.
ARTÍCULO 100: EVALUACIÓN POR ÁREAS Y/O ASIGNATURAS.: La evaluación de los

Estudiantes se realiza por áreas y/o asignaturas atendiendo el plan de estudios adoptado en
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el PEI y su valoración final se fundamenta en la escala valorativa adoptada por la

institución, cada asignatura y/o área sustenta un desempeño de manera independiente.
ARTÍCULO 101: ESCALA VALORATIVA
Desempeño Superior: Estudiante obtendrá entre cuatro seis y cinco cero (4.6 y 5.0)
en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro, siempre y cuando
cumpla con los siguientes criterios:
Cuando supera ampliamente los logros previstos, sin actividades de refuerzo y/o
nivelación.
Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas.
No registra inasistencias y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que
su proceso de aprendizaje se vea mermado.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo y el del grupo.
Desempeño Alto: Estudiante obtendrá entre cuatro cero y cuatro cinco (4.0 y 4.5) en el
seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro, cuando y cumpla con los
siguientes criterios:
Cuando obtiene los logros previstos, con muy pocas limitaciones en

los requerimientos y/o actividades de nivelación.
No registra inasistencias y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que
su proceso de aprendizaje se vea mermado.
Reconoce y supera sus dificultades sin presentar dificultades de comportamiento y
cumplimiento de las actividades encomendadas.
Desarrolla actividades curriculares específicas y en algunos casos las sobrepasa.
Se promueve con ayuda del Docente y sigue un ritmo de trabajo.
Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo.
Desempeño Básico: El Estudiante obtiene entre tres cero y tres nueve (3.0 y 3.9) en el
seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro, cuando cumple con los
siguientes criterios:
Alcanza los indicadores de logro mínimos y/o básicos en muchas ocasiones con
actividades de nivelación, refuerzo o superación dentro del período académico.
Presenta algunas faltas de asistencias justificadas e injustificadas.
Presenta algunas dificultades de disciplina y actitudinales frente a lo académico.
Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas, en ocasiones con
grandes esfuerzos.
Demuestra poco esfuerzo por promover su propio desarrollo.
Desempeño Bajo: El estudiante obtiene entre uno cero y dos nueve (1.0 y 2.9) en
el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro y cumple con los siguientes
criterios:
Alcanza menos del 60% de los logros y requiere acompañamiento especial por parte de
la familia y la Institución.
Registra insuficiencias persistentes después de realizadas las actividades de apoyo,
nivelación y superación.
Con frecuencia presenta faltas de asistencia injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento, de disciplina y actitudinales frente al
acto pedagógico y académico.
No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
No se esfuerza por promover su propio desarrollo.
Negligente en el cumplimiento de actividades académicas o institucionales.
ARTÍCULO 102: EVALUACIONES GENERALES: En la semana décima de cada periodo

escolar se aplicará una evaluación general para hacer seguimiento de los aprendizajes de los
estudiantes. Si un estudiante tiene ausencia justificada concertará con el docente la manera de
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obtener esta calificación. Si tiene ausencia injustificada su calificación corresponderá a 1.0 y a

desempeño bajo.
ARTÍCULO 103: ESTRATEGIAS EVALUATIVAS PERIÓDICAS. Los docentes definen

estrategias evaluativas por periodos académicos de acuerdo con intensidades, planes de área,
enfoque metodológico y plan de estudios. Teniendo en cuenta tres saberes constitutivos:
saber, saber- hacer y saber- ser, como resultado de la evaluación integral.
ARTÍCULO 104: INCENTIVOS PRUEBAS SABER GRADO 11: Los Estudiantes de grado
undécimo que obtengan un puntaje de sesenta (60) o más en la prueba de estado SABER 11
o ICFES en alguna(s) de las asignatura(s) evaluada(s) y la está reprobando, aprueba
automáticamente el área o asignatura y su calificación corresponderá a 3.0. Si la lleva aprobada
obtendrá una bonificación de cinco décimas sobre la valoración final obtenida.
ARTÍCULO 105: REPROBACION POR AUSENTISMO: El porcentaje para reprobar una

asignatura o área por ausencia será del 25 % según I.H.S. en plan de estudios.
ARTÍCULO 106: PROMOCIÓN POR NIVELES: La promoción se realizará teniendo en cuenta

los niveles educativos. La calificación final o definitiva de un área y/o asignatura será el resultado
de promediar las calificaciones finales de cada uno de los cuatro (4) periodos; acompañado del
juicio integral descriptivo, este registro final constituirá el archivo oficial del establecimiento
(Registro Escolar) y se diligenciará según normatividad vigente.
1. BASICA PRIMARIA ESCUELA NUEVA ACTIVA (Multigrado). La promoción de los

Estudiantes de Básica Primaria de las sedes Rurales es de carácter flexible y acorde
con los criterios establecidos por el Modelo Pedagógico ESCUELA NUEVA ACTIVA,
los casos especiales serán remitidos a la Comisión de Evaluación y Promoción.
2. NIVEL DE PREESCOLAR: Se efectuará de acuerdo con el Decreto 1247 de 1997. La
evaluación es un proceso sistemático, integral y permanente que permite la obtención
de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance y
rendimiento del Estudiante en los diferentes procesos desarrollados; en este nivel todos
los Educandos son promovidos al siguiente grado. La evaluación será únicamente
cualitativa.
3. NIVELES BASICA (PRIMARIA y SECUNDARIA) Y MEDIA TECNICA. El estudiante
será promovido en los siguientes casos:
Cuando obtenga desempeño básico, alto o superior en todas las áreas y/o
asignaturas.
Cuando repruebe un área y/o asignatura con valoración no inferior a dos siete (2.7)
y su promedio general sea igual o superior a cuatro (4.0).
Cuando reprobada una o dos áreas en la promoción escolar anual, obtenga
desempeño básico, alto o superior en el proceso de las actividades de refuerzo y/o
superación de las mismas programadas dentro del calendario escolar para tal fin.
PARÁGRAFO: Todas las actividades de refuerzo y superación presentadas por el estudiante son
valoradas en una escala de uno cero (1.0) a cuatro cero (4.0).
ARTÍCULO 107: VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: Los

estudiantes que una vez realizada la promoción escolar del año lectivo y, habiendo
culminado el proceso de refuerzo y nivelación presenten desempeños bajos en una o dos
áreas del conocimiento, deben reiniciar el año correspondiente.
Los estudiantes de grado once que persistan en desempeños bajos de una área y/o
asignatura, una vez culminado el proceso de Refuerzo y Nivelación del año escolar, pueden
solicitar al Consejo Académico la continuidad de su proceso académico con el fin de obtener las
valoraciones requeridas para optar por el título de bachiller técnico en una de las
especialidades que ofrece la Institución. El tiempo de dicho proceso ocurrirá en el primer
período académico. Este Título lo puede reclamar por ventanilla.
ARTÍCULO 108: REPITENCIA: Es cuando un estudiante reprueba uno o más años

escolares debido al incumplimiento de actividades pedagógicas y académicas que habiéndose
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adelantado los procesos educativos correspondientes y el seguimiento pertinente no se obtuvieron

los logros esperados.
ARTÍCULO 109: LAS ESPECIALIDADES
La IE es de carácter técnico y ofrece dos especialidades, en el nivel de educación media

(Electricidad-Electrónica y Artes aplicadas-Cerámica y bellas artes). Los estudiantes de noveno
grado pueden postularsen a cada una de las especialidades según las capacidades, aptitudes y
actitudes requeridas e inscribirse a orientación vocacional para certificarse con:
 Batería de test de intereses y aptitudes.

 Actividades y visitas de promoción e información.
En el caso de que en una especialidad o curso existan más postulantes que cupos: los cupos
serán asignados a través de un sistema de selección en consejo académico.
Los estudiantes deben acreditar las valoraciones de estas especialidades en desempeño

básico como mínimo para otorgárseles el título de bachilleres técnicos.
El estudiante que al terminar el año escolar no haya aprobado los requisitos de promoción
exclusivamente en alguna de las especialidades quedará aplazado en su año escolar y durante el
primer periodo del año inmediatamente posterior nivelará sus desempeños en dicha área para ser
promovido como bachiller técnico en la especialidad correspondiente previo concepto del docente
de área.
ARTÍCULO 110: PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.: Para la promoción de los Estudiantes con necesidades educativas
especiales, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
La adecuación curricular y el plan de estudios para el educando con limitación o

discapacidad cognitiva, determinada por el Consejo Académico (Decreto Nº.2082 de 1996).
La definición de los logros específicos, la adecuación de los medios y registros
evaluativos a los códigos y lenguajes comunicativos específicos para el educando
con limitación o discapacidad cognitiva.
El análisis del avance y desempeño de los logros propuestos en las áreas.
Verificación del cumplimiento de los compromisos en las actividades de superación.
Según el resultado de desempeño o avance en las Actividades Complementarias
Especiales, es responsabilidad de la Comisión de evaluación y Promoción DEFINIR
SU PROMOCIÓN, teniendo en cuenta lo contemplado en el Artículo 52 del decreto
Nº. 1860 de 1994.
ARTÍCULO 111: ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO: Pautas y parámetros para el

acceso a la educación de embarazadas menores de 14 años.
La estudiante menor de edad en situación de embarazo se recibe para estudiar en la Institución

educativa respetando el derecho a la educación pero se recuerda que prevalece el derecho a
la vida de la embarazada y su hijo por lo que la responsabilidad de lo que suceda en caso
fortuito de accidente será única y exclusivamente del mayor a cargo de la estudiante en estado de
embarazo (padre de familia/acudiente) que decida matricularla en la Institución. La estudiante en
estado de embarazo debe:
Acceder al seguro estudiantil.

Cumplimiento de las normas establecidas por la Institución.
Firmar acta y resolución de ingreso con la que se recibe junto con sus padres de familia
y/o acudiente.
ARTÍCULO 112: PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO. Se debe

facilitar la asistencia a controles pre y post natales y los docentes deberán hacer nivelación de los
contenidos vistos y dar la oportunidad de presentar las evaluaciones que se desarrollaron durante
el tiempo en el que la estudiante se ausenta. Los padres de la menor deben dejar constancia de
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las citas y solicitar el permiso ante el coordinador de la Institución para que este lo informe
oportunamente a los docentes de cada área.
ARTÍCULO 113: PROMOCIÓN ANTICIPADA.: Un Estudiante de la Institución podrá ser

postulado para obtener la promoción anticipada, si evidencia un talento excepcional y
únicamente se dará durante el primer período académico cumpliendo los siguientes
requisitos.
Presentar solicitud escrita al Consejo Académico por el estudiante y/o padre de familia y/o
acudiente.
Tener el consentimiento del padre de familia o acudiente.
El estudiante debe dar cuenta de un proceso de madurez en sus habilidades sociales
como en sus procesos de carácter cognitivo, es decir que la promoción es de manera
integral.
Demostrar un rendimiento de desempeño superior en los aspectos cognitivo,
actitudinal, procedimental y de convivencia, en el marco de las competencias básicas del
grado que cursa y en la totalidad de las áreas y/o asignaturas.
Tener concepto favorable de los Docentes que orientan las diferentes áreas en el grado
que cursa el Estudiante.
El estudiante no debe haber repetido ningún grado y dar cuenta de un comportamiento
social sobresaliente.
Tener valoración clínica del talento excepcional que acredita.
Los estudiantes para promoción anticipada serán objetos de pruebas evaluativas, donde dé
cuenta de los desempeños académicos del plan de estudios del grado que se encuentra
cursando.
ARTÍCULO 114: EL FRAUDE: Realizado en cualquier actividad académica afectará su

desempeño con valoración numérica de uno cero (1.0) en dicha actividad aparte de los
correctivos pedagógicos correspondientes por la comisión de dicha falta.
ARTÍCULO 115: VALORACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE LOS EDUCANDOS: El

Consejo de Educadores junto con los coordinadores y por sedes; con base en el observador
del estudiante y/o anecdotario, procesos formativos y disciplinarios; valorará el comportamiento
de los educandos, la disciplina dada en todo el proceso educativo; dicha valoración se registrará
en la planilla del director de grado y éste a su vez consignará la misma en el registro escolar
correspondiente, en términos cuantitativos y cualitativos. Entre los principales aspectos para
la valoración del comportamiento escolar a tener en cuenta, están: Puntualidad y asistencia,
presentación personal y porte correcto de los uniformes, cuidado y preservación del
patrimonio institucional, orden, limpieza, respeto y cumplimiento de las normas de convivencia,
Identidad institucional reflejado en actos dentro y/o fuera de la Institución.
ARTÍCULO 116: REQUISITOS PARA LA GRADUACIÓN
Para hacerse acreedor del galardón de bachilleres técnicos de la Institución Educativa

Técnico Alejandro de Humboldt, y certificación en el grado noveno; en Ceremonia de Graduación
especial, los estudiantes deben:
ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO. Los estudiantes que cursen el grado noveno

obtendrán Certificado de Bachiller Básico cuando hayan aprobado todas las áreas del Plan
de Estudios y se encuentren a paz y salvo por todo concepto con la Institución. Este
certificado se entregará en ceremonia especial organizada por la Institución.
ESTUDIANTES DE GRADO UNDÉCIMO. Los estudiantes que cursen el grado Undécimo,
obtendrán el título de Bachiller Técnico en su respectiva Especialidad, diploma otorgado en
ceremonia especial de graduación, previo cumplimiento de los siguientes requisitos:
1. Cumplir con las normas de promoción establecidas en el presente acuerdo.
2. Cumplir con los requisitos establecidos por el Servicio Social Obligatorio.
3. Encontrarse a paz y salvo por todo concepto con la Institución.
4. Tener valoración de comportamiento social en Bueno, Muy Bueno o Excelente.
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ARTICULO 117: VARIOS Y OTROS SERVICIOS
1. RESTAURANTE Y TIENDA ESCOLAR.
Es deber de todos los miembros de la Comunidad Educativa y usuarios del servicio, alimentarse
adecuadamente y velar por el orden y la limpieza de los lugares utilizados para este servicio. El
jefe o La Jefe de restaurante fijará en un lugar visible los horarios y los turnos de atención, al igual
que el menú diario, el cual puede ser consultado por los padres o acudientes en cualquier
momento.
2. NORMAS:
1. Respetar el horario asignado para servicio.
2. Dar buen trato a las personas que atienden.
3. Organizarse en fila y respetar el turno de los y las demás compañero(as).
4. Contribuir al aseo del restaurante, botando las servilletas en las canecas asignadas y
depositando las bandejas, los cubiertos y los vasos en los sitios asignados.
6. Utilizar los cubiertos adecuadamente y mantener buenos modales en la mesa.
7. Disciplina y respeto en todo momento, mantener el tono de voz moderado.
3. TRANSPORTE ESCOLAR
Las siguientes son las normas que se deben tener en cuenta cuando se hace uso del transporte
escolar:
1. Estar a tiempo en sus respectivos paraderos. Las rutas no tienen la obligación de esperar a
ningún alumno o alumna.
2. Las niñas y niños pequeños(as) que se dejan en los paraderos deben ser recibidos(as) por una
persona mayor o adulto responsable.
3. Tratar con respeto y dignidad al conductor, a la monitora o monitor de ruta, a los y las demás
compañeros(as) y a los transeúntes.
4. Aceptar las disposiciones del o la monitora o persona encargada de la ruta.
5. Cuidar el vocabulario que se emplea dentro y fuera del bus.
6. Mantener el orden y aseo en la ruta.
7. Utilizar la ruta y el paradero asignados. Los permisos que se pidan en este sentido deben estar
autorizados por la Coordinadora de Transporte.
8. Por seguridad, ningún alumno o alumna puede ir de pie durante el recorrido y debe guardar la
postura correcta.
9. Al subir y bajar de la ruta y durante el recorrido, el alumno o la alumna debe llevar el uniforme
bien puesto.
10. No se permite jugar, comer, gritar, fumar, ni arrojar papeles u otros objetos por las ventanas.
11. Los y Las estudiantes durante la ruta deben hablar en voz baja.
12. Una vez los alumnos o las alumnas se hayan subido en la ruta escolar no recorrido hasta no
llegar a su paradero correspondiente.
13. No se debe causar daños al bus o medio de transporte. Cuando esto ocurra, se debe cancelar
el valor de la reparación y asumir las acciones correctivas correspondientes.
Nota: El incumplimiento a cualquiera de los numerales anteriores y de acuerdo con la gravedad
llevará a una acción correctiva. Quien tome el servicio de bus que ofrece el Colegio lo hará
firmando un contrato anual. Al firmar el contrato se aceptan las cláusulas consignadas en éste.
El transporte escolar será contratado directamente por el Señor Alcalde municipal y responderá la
empresa contratada. Si el padre o acudiente contrata otro servicio de transporte asume con ello su
responsabilidad propia con el servicio contratado.
Una vez los padres contraten el servicio escolar, será obligación del alumno o la alumna utilizarlo
todos los días durante el año escolar. Si por alguna razón no se utiliza, los padres de familia deben
enviar una autorización, la cual debe diligenciarse en la institución, con la debida anticipación.
Por seguridad de los alumnos y alumnas que son recogidas en portería, el Colegio exigirá el carné
estudiantil y la debida identificación de la persona que recoge al o la estudiante.
El alumno o alumna que reincida en un comportamiento no adecuado en el bus y ocasione daños
al bien común y a la convivencia social, recibirá los correctivos pertinentes e incluso podrá perder
el servicio de bus y la no renovación de la matrícula.
4. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
-&-67-&-
Estas son actividades lúdicas que ofrece el Colegio como complemento a la educación formal; son
de carácter Obligatorio. .
Como parte de estas actividades está la participación en eventos en los que las estudiantes
representan a la Institución.
.Estas actividades se rigen por el Manual de Convivencia. Por mal comportamiento disciplinario y
de conducta, puede perderse el derecho a participar.
Por medio de estas actividades en algunas ocasiones, los alumnos y alumnas representan a la
Institución. De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con la filosofía e identidad
institucional, se considera un honor y un reconocimiento
Pertenecer a ellas.
Para tomar estas actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
1. Debe haber cumplimiento, puntualidad y responsabilidad con la actividad escogida.
2. Los alumnos y las alumnas deben estar dispuestos(as) a dedicarle el tiempo necesario para un
buen desempeño sin descuidar su currículo estudiantil u otras labores.
3 Debe escogerse la actividad con responsabilidad teniendo en cuenta sus deberes escolares.
.4 los alumnos y las alumnas deben asumir su servicio de transporte para extracurriculares. Este
costo no está incluido en el contrato de transporte.
5. CARNÉ ESCOLAR Es un beneficio para el estudiante, recibir y portar el carne estudiantil

que lo acredite como miembro de la comunidad educativa. El carné estudiantil identifica al
estudiante del colegio y le garantiza ciertos derechos. Es obligatorio y necesario portar el
carné estudiantil para utilizar los servicios que presta el colegio a sus estudiantes, como
cafetería, biblioteca, elecciones para consejo estudiantil, salida y entrada del colegio, y
cualquier otro uso donde le sea solicitado.
6. HORARIOS
 ATENCIÓN DE OFICINAS:
.
Las estudiantes y padres de familia serán atendidos de acuerdo a sus necesidades en horario de
9am a 12 m. y de 2 pm. a 3:30 pm. (lunes a viernes)
Los profesores atenderán según los horarios fijados en las coordinaciones.
 HORARIO DE CLASES.
Pre-escolar 7.30am. a 12.30 m. . (Lunes a Viernes)
primaria 7.30-am. A 1:30 pm. .(Lunes a Viernes)
Básica .Secundaria 7.30.AM. a 3: 30 PM. .(Lunes a Viernes)
Media Técnica 7.30 AM. A 3:30 PM. (Martes, Jueves y viernes)
7:30 am a 4:30 pm (Lunes y miércoles)
Todos los estudiantes gozan de un descanso de media hora en la mañana,y hora y media de
almuerzo .
-&-68-&-
CAPITULO XIV
REFORMAS, DIVULGACIÓN, ANEXOS Y VIGENCIA DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA
ARTÍCULO 117: DE LA REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Todos los integrantes de la comunidad educativa en forma individual, están facultados para dirigir
las propuestas para la reforma del manual, ante Rectoría o Consejo Directivo. Las propuestas
serán analizadas en dos debates por el Consejo Directivo, quien está facultado para adoptarlas, o
rechazarlas. El Rector o rectora mediante resolución motivada, publicará las correspondientes
reformas, aclaraciones o adiciones y fijará la fecha a partir de la cual se hacen vigentes las
reformas.
ARTÍCULO 118: ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN
Para la divulgación, conocimiento y apropiación del manual de convivencia la I.E. cuenta con los
siguientes mecanismos:
1. Entrega del manual en el momento de la matrícula por una vez a cada familia que se
vincule al EE.
2. Al iniciar el año escolar cada uno de los directores de grado, durante la primera semana de
clases en el tiempo necesario con sus estudiantes se debe socializar el manual y su
contenido y registrar debidamente los aportes correspondientes.
3. Durante reuniones, talleres de padres de familia y / o escuelas de padres se socializan las
modificaciones que sean debidamente aprobadas por el consejo directivo.
4. La directiva anualmente socializará con los diferentes representantes de la comunidad
educativa el formato de reconocimiento y modificación para manual de convivencia con
los siguientes apartados.
Título del Página en la Párrafo modificado Motivo de la modificación:

apartado: que se según su criterio: Justifique y argumente los
Registre encuentra: Redacte lo más motivos por los que
cuidadosamente Identifique el claramente posible, modifico cada uno de los
el título del número de la el o los párrafos párrafos o apartados.
apartado que página como desee que
desea modificar sean incluidos en el
manual
ARTÍCULO 119: ANEXOS Y FORMATOS los siguientes son los anexos y los formatos que
complementan el presente manual de convivencia
1. Reglamento Del Comité De Convivencia Escolar.

2. Formatos De Actas.
3. Formato Del Observador Del Estudiante.
4. Formato De Apertura De Proceso Disciplinario.
5. Formato De Recepcioón De Quejas Peticiones O Reclamos.
6. Formato De Reporte De Una Situación Escolar O Una Conducta Punible.
7. Formato De Acta De Compromiso Pedagógico.
ARTÍCULO 120: DE LA VIGENCIA: El presente Manual de Convivencia de la INSTITUCIÓN

EDUCATIVA TÉCNICA “ALEJANDRO DE HUMBODT”, municipio de Arcabuco- Boyacá, rige a
partir de la fecha de su expedición y deroga todas las disposiciones anteriores que le sean
contrarias.
-&-69-&-
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.
Dado en el municipio de Arcabuco a los 10 días del mes de Agosto de 2018
ORIGINAL FIRMADO
LUZ AMANDA DUARTE PACHECO
Presidente Consejo Directivo
ORIGINAL FIRMADO
FERNANDO SANABRIA CAMACHO
Representante de los educadores
ORIGINAL FIRMADO ORIGINAL FIRMADO

LAURA CAMILA MAYORGA LOZADA LILIANA CAMACHO POVEDA
Representante de los estudiantes Rpte. de los padres de Familia
ORIGINAL FIRMADO
CARLOS ALBERTO CORREDOR JHON FREDY ROBLES FONSECA
Rpte. Exalumnos Rpte. Padres de Familia
-&-70-&-

Manual de Convivencia 2018 Ietaha

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Secretaría de Educación Pública de Boyacá Aprobado por Resolución Departamental

Institución Educativa Técnico “Alejandro de 6011 del 4/11/1997 y 3197 de 15/12/2008

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO

LEMA: “TECNOLOGIA, CIENCIA Y VIRTUD.

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

ACEPTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Ciencias naturales grado sexto primer periodo

Este documento representa el sentir de nuestra comunidad educativa en cuanto a la

Nuestro propósito es fortalecer el papel de los miembros de la comunidad educativa

RESOLUCIÓN N° 0006 DE 5 DE SEPTIEMBRE DE 2018

LA RECTORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO “ALEJANDRO DE

 Que es indispensable establecer normas claras de comportamiento para que los

ARTÍCULO PRIMERO: Derogar, todos los anteriores Manuales de Convivencia.

ARTICULO SEGUNDO: Adoptar el presente Reglamento y/o Manual de Convivencia en el

ARTICULO TERCERO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia será revisado

ARTICULO CUARTO: El presente Manual de Convivencia, se fundamenta en los siguientes

1. Debido Proceso: De conformidad con lo establecido en el artículo 29 de la

ARTICULO QUINTO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia entra en vigencia a

ARTÍCULO 2: SÍMBOLOS O EMBLEMAS INSTITUCIONALES: Los símbolos de la

LEMA: “TECNOLOGÍA, CIENCIA Y VIRTUD.”

 Tecnología : Proceso de desarrollo de la creatividad, acorde con los

Representado por el búho, símbolo de la El blanco significa pureza, ciencia, alegría

HIMNO DEL COLEGIO

CORO TERCERA ESTROFA

Colegio Alejandro de Humboldt, Tesoro de Cual roble se erige en la provincia,

PRIMERA ESTROFA. CUARTA ESTROFA

Su lumbre imprime en el alumno respeto y Alegres, busquemos el futuro, la fuente

SEGUNDA ESTROFA QUINTA ESTROFA

ARTÍCULO 3: UNIFORMES ESCOLARES Son uniformes de la Institución Educativa Técnico

 Jardinera según modelo cubriendo la rodilla o altura de la rodilla.

Uniforme de Educación Física:

 Sudadera según modelo correspondiente.

Uniforme para laboratorios y talleres:

 Bata azul rey.

ARTÍCULO 4: RESEÑA HISTÓRICA

En febrero de 1973, la Secretaria De Educación Señora Beatriz Azuero De Muñoz, autoriza la

Atendiendo lo establecido por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, a través de las leyes

En la actualidad la Institución Educativa cuenta con 1.115 estudiantes matriculados en educaciónn

La planta de personal corresponde a 22 docentes de Preescolar y básica primaria; dos

En su quehacer pedagógico la Institución Educativa Técnico “Alejandro de Humboldt” de

ARTÍCULO 9: MODELO PEDAGÓGICO

ARTÍCULO 10: PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

Los principios adoptados por la Institución Educativa Técnico “Alejandro de Humboldt” de

ARTÍCULO 11: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN

Los medios de transmisión de la libre expresión y de comunicación con la comunidad educativa

ARTÍCULO 13: OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Promover, garantizar y defender los derechos humanos.

ARTÍCULO 14: REFERENTES LEGALES Y CONSTITUCIONALES

 Constitución Política de 1991, articulo 29.

 Ley 1146 de 2007.

ARTÍCULO 15: REFERENTES TEÓRICOS

Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la

Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de

Correctivos o acciones pedagógicas: Acciones dirigidas a la formación del o la estudiante y

Competencias ciudadanas: Es el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,

Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso deliberado de

Debido Proceso: Definición de las instancias, procedimientos y mecanismos para la

Deberes: son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia.

Derecho al libre desarrollo de la personalidad: consagra una protección general de la

Derecho a la defensa: garantía infranqueable para todo acto en el que sepretenda -

Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos : Es

Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de

Ruta de atención integral para la convivencia escolar (R.A.I.): La Ruta de Atención

Matricular es el trámite de las solicitudes de cupos escolares y la formalización del ingreso