UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN INGLES

ASIGNATURA DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TRABAJO FINAL

“La Influencia de la Metodología de enseñanza del inglés en los estudiantes

de 9ª del Colegio Manuel María Tejada Roca”

Por:

Yuliana Baso 7-707-2452

Yelenin Vargas 4-810-449

Willema García P: 161998512

Derek Fuetes 8-1043-591

Rubén Sandoval 1-745-635

Profesor:

Magister Sergio E. Castillo Pérez

Panamá, mayo de 2023

1
 DEDICATORIA

Primeramente, a Dios,

Por habernos permitido llegar hasta este momento, en el cual culminamos una
materia más con aprendizaje para nuestras vidas, y además por su infinita bondad
y amor, demostrados a lo largo de nuestras vidas.

A nuestras familias,

Por habernos apoyado a lo largo de cada una de las materias que hemos estado
cursando.

2
 AGRADECIMIENTO

Gracias a nuestro profesor Magister Sergio E. Castillo Pérez, por habernos

enseñado todos los conocimientos necesarios para poder culminar esta materia con
éxito.

3
INDICE

La Influencia de la Metodología de enseñanza del inglés en los estudiantes de 9ª del

Colegio Manuel María Tejada Roca ........................................................................................... 5

1.1. Objetivo General:............................................................................................................ 5

1.2. Objetivos Específicos: .................................................................................................. 5

1.3. Justificaciones: ............................................................................................................... 5

2. Marco teórico: ..................................................................................................................... 5

3. Metodología de investigación ......................................................................................... 6

3.1. Resultados esperados: ............................................................................................. 6

3.2. Tipo de investigación ................................................................................................ 6

3.3. Hipótesis ....................................................................................................................... 6

3.4. Variables ....................................................................................................................... 6

3.5. Diseño de investigación ........................................................................................... 7

3.6. Población ...................................................................................................................... 7

Muestra ....................................................................................................................................... 7

3.7. Tipo de muestreo........................................................................................................ 7

3.8. Procedimiento y técnicas de recolección de datos .......................................... 7

4. Presentación y análisis de resultados: ........................................................................ 8

4.1. Propuesta de tabulación de datos ......................................................................... 8

4.2. Gráficos y tablas de resultados y Análisis descriptivo de los datos ........... 8

4.2.1. Encuesta: .................................................................................................................. 8

5. Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................. 16

Bibliografía ........................................................................................................................................ 17

4
 La Influencia de la Metodología de enseñanza del inglés en
los estudiantes de 9ª del Colegio Manuel María Tejada Roca

1.1. Objetivo General:

• Analizar la influencia de la metodología de enseñanza del inglés de los alumnos de
noveno grado del Colegio Manuel María Tejada Roca.

1.2. Objetivos Específicos:

• Indagar en los alumnos de 9ª del colegio, las metodologías de enseñanza del inglés;
para la determinación de las mas factibles en el aula.
• Identificar en los alumnos de noveno grados, cuales es la metodología utilizada en
la enseñanza del idioma inglés y cuáles son las fallas en la metodología empleada.
• Emplear en los estudiantes de 9° grado, nuevas metodologías en la enseñanza del
inglés, con técnica más eficaces en la enseñanza de este idioma.

1.3. Justificaciones:
Esta investigación tiene como principal objetivo identificar cuáles son las técnicas utilizadas
en la enseñanza del idioma inglés. Esta nos ayudaría a encontrar las principales fallas en
la metodología empleada. Así de esta manera aplicar nuevas técnicas enfocadas mas en
el aprendizaje de una lengua extranjera ya que fortalecer el inglés desde niños y a lo largo
de toda la educación básica es garantía para tener mejores oportunidades en el futuro. La
importancia de realizar esta investigación es encontrar la razón por que ciento de
estudiantes estudian ingles desde primer grado y llegan a finalizar estudios secundarios y
no logran hablar , ni comprender el idioma.

2. Marco teórico:
Fortalecer la enseñanza del aprendizaje del inglés a lo largo de toda la educación básica
es garantía para tener mejores oportunidades en el futuro, por ello estamos realizando dicha
investigación para ver las debilidades en las metodologías de enseñanza. (Pearson, I, 2022)

“La perspectiva histórica también somos capaces de ver que las preocupaciones que han
impulsado las innovaciones de métodos modernos eran similares a los que han impulsado
las innovaciones de métodos modernos eran similares a los que siempre han estado en el
centro de las discusiones sobre como enseñar idiomas.” (Richards & Rodgers, 2010)

5
“El método directo de enseñanza del inglés también se conoce como el método natural. Se
usa para enseñar varios idiomas diferentes, no solo inglés, y la idea principal del método
directo es que solo usa el idioma objetivo que los estudiantes intentan aprender”(Education
Avisors Group, 2022)

3. Metodología de investigación
Para llevar a cabo este estudio, se utilizará un enfoque mixto que combina una revisión de
la literatura existente sobre metodologías de enseñanza de inglés y un estudio de casos del
colegio mencionado anteriormente. En cuanto al estudio de casos, se aplicará una encuesta
a los estudiantes de 9 año para conocer su percepción de la metodología de enseñanza del
inglés que se imparte en dicha institución, así como también se realizarán observaciones
en las clases de inglés para determinar las estrategias de enseñanza que se utilizan.

3.1. Resultados esperados:

Con los resultados de este estudio se espera identificar la metodología de enseñanza del
inglés que se aplica en el colegio y evaluar su efectividad en el aprendizaje de los
estudiantes de 9 año. Además, se espera identificar las fortalezas y debilidades de dicha
metodología y brindar recomendaciones para mejorarla con el fin de fortalecer las
habilidades lingüísticas de los estudiantes.

3.2. Tipo de investigación

La investigación será de tipo descriptivo-correlacional, ya que se busca describir las

variables de estudio y establecer las posibles relaciones entre ellas.

3.3. Hipótesis

Para abordar el tema de la influencia de la metodología de enseñanza del inglés en los

estudiantes de noveno año del colegio Manuel María Tejada Roca, se propone un marco
metodológico que permita la identificación de las variables y su relación con el objetivo de
la investigación.

3.4. Variables
Se considerarán las siguientes variables:
• Variable independiente: Metodología de enseñanza del inglés
• Variable dependiente: Rendimiento académico en inglés

6
 • Variables intervinientes: nivel de conocimiento previo en inglés, motivación y
actitud hacia el aprendizaje del inglés.
• Análisis de datos: Los datos obtenidos se tabularán y analizarán por medio de
estadísticas descriptivas para identificar la relación entre las variables. Se
utilizará el coeficiente de correlación de Pearson para establecer el nivel de
relación entre la metodología de enseñanza del inglés y el rendimiento
académico en inglés.
3.5. Diseño de investigación
Dado que el objetivo del estudio es analizar la metodología de enseñanza del inglés en los
estudiantes de 9ª del Colegio Manuel María Tejada Roca se recurrió a un diseño mixto. El
diseño de metodologías mixtas es un diseño de investigación que involucra datos
cuantitativos y cualitativos, ya sea en un estudio particular o en varios estudios dentro de
un programa de investigación (Tashakkori y Teddlie, 2003).

3.6. Población
La población estará conformada por los estudiantes de noveno año del colegio Manuel
María Tejada Roca que reciben clases de inglés.

Muestra

La muestra será seleccionada de manera aleatoria estratificada para garantizar la

representatividad de la población.

3.7. Tipo de muestreo

En la investigación cuantitativa la idea de la muestra responde más a la representatividad

de la población, mientras que, en la investigación cualitativa hay un mayor interés por
analizar y profundizar en los casos de estudio, sin que ello implique ninguna pérdida de
rigurosidad científica. Esta investigación es de tipo cuantitativa y cualitativa ya que
recopilaremos información mediante encuestas y observación.

3.8. Procedimiento y técnicas de recolección de datos

Se cumplirán con los protocolos éticos para la investigación en seres humanos, se
garantizará la confidencialidad y anonimato de los participantes y se obtendrá el
consentimiento informado previo a la recolección de los datos.

7
Se aplicarán dos técnicas para la recolección de datos: la encuesta y la observación. La
encuesta se aplicará a los estudiantes para conocer su percepción y opinión sobre la
metodología de enseñanza del inglés. La observación se realizará en las clases de inglés
para identificar la metodología utilizada por los docentes y su aplicación en el aula.

Limitaciones del estudio: Este estudio se realizará en un solo colegio, por lo que los
resultados no podrán ser generalizados a otros contextos educativos. Además, se debe
tener en cuenta que la percepción de los estudiantes y la observación son subjetivos, por
lo que la interpretación de los resultados puede verse afectada.

4. Presentación y análisis de resultados:

4.1. Propuesta de tabulación de datos

Para la tabulación de los datos realizamos una encuesta a los estudiantes de 9ª del Colegio
Manuel María Tejada Roca para así poder ver las deficiencias en la metodología de
enseñanza del inglés empleada por los profesores y así podremos observar los resultados
mediante gráficos.

4.2. Gráficos y tablas de resultados y Análisis descriptivo de los datos

4.2.1. Encuesta:

1. ¿El profesor de inglés aplica o utiliza técnicas de enseñanza de aprendizaje para

cada tema?
o Si
o No

2. ¿Se le hace más fácil y motivador aprender mediante la utilización de estrategias

didácticas como: ensayos, exposiciones, método de proyecto, Taller reflectivo y
portafolios?
o Si
o No
o Talvez

8
3. ¿Al utilizar diferentes estrategias didácticas, esta nos permite que sean en el aula
más creativos y participativos?
o Si
o No

4. ¿Desarrolla el profesor en sus clases las técnicas de la lectura o compresión para

desarrollar la creatividad?
o Si
o Nunca
o Rara vez
o siempre

5. ¿En el desarrollo de las temáticas el docente desarrolla metodología tradicional?

o Siempre
o A veces
o Nunca

6. ¿Considera que la forma de desarrollar los temas de parte del docente transmite
interés a los estudiantes?
o Si
o No
o nunca

7. ¿Le gustaría otro método de enseñanza?

o Si
o No
o Talvez

8. ¿Considera que las técnicas utilizadas por el profesor son las más efectivas?
o Si
o No

9. ¿En los años que lleva como estudiante, considera que ha aprendido ingles con la
metodología utilizadas por el profesor en el aula de clase?

9
 20

0
SE LE HACE MÁS FÁCIL Y MOTIVADOR APRENDER
MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS

2
DIDACTICAS COMO: ENSAYO, EXPOSICIÓN,
MÉTODO DE PROYECTOS, TALLER REFLEXIVO,…

20

0
AL UTILIZAR DIFERENTES ESTRATEGIAS

4.2.2. Tabla

3
DIDÁCTICAS ESTO PERMITE QUE SEAN EN EL

o
o
o
o
o

AULA MÁS CREATIVOS Y PARTICIPATIVOS.

Si

0
No

20
DESARROLLA EL PROFESOR EN SUS CLASES LA Malo

Series1
Bueno

TÉCNICA DE LA LECTURA COMENTADA O

4
COMPRENSIVA PARA DESARROLLAR LA Regular
CRITICIDAD.

0
metodología empleada?

Series2
¿EN EL DESARROLLO DE LA TEMÁTICA EL

10

5 5

5
DOCENTE DESARROLLA METODOLOGÍA
TRADICIONAL?

Series3
17

3
CONSIDERA QUE LA FORMA DE DESARROLLAR

10
6
LOS TEMAS DE PARTE DEL DOCENTES TRASMITE
INTERÉS EN LOS ESTUDIANTES.

Series4
18
ENCUESTA

7
LE GUSTARÍA OTRO METODO DE ENSEÑANZA?

Series5
20

¿CONSIDERA QUE LAS TÉCNICAS UTILIZADAS

Series6
8
POR EL PROFESOR SON LAS MÁS EFECTIVAS?
20

¿EN LOS AÑOS QUE LLEVA COMO ESTUDIANTE,

Series9
CONSIDERA QUE HA APRENDIDO INGLES CON LA

9
METODOLOGÍA UTILIZADAS POR EL PROFESOR EN
EL AULA DE CLASE?

¿CÓMO CALIFICARÍA EL DESEMPEÑO DEL

10
PROFESOR DE INGLÉS, EN CUANTO A TU TÉCNICA
10. ¿Cómo calificaría el desempeño del profesor de inglés, en cuanto a tu técnica o

O METODOLOGÍA EMPLEADA?
10
8
4.2.3. Gráficos

1.
¿Se le hace más fácil y motivador aprender mediante la
utilización de estrategias didácticas como: ensayos,
exposiciones, método de proyecto, Taller reflectivo y
portafolios?

Si Nunca Rara vez

El 90% de los estudiantes del Colegio M.M.T.R. nos dicen que los profesores no aplican
diferente metodología y el otro 10% nos indica que casi nunca implementar técnicas
distintas, que aplican solamente un modelo estándar para los diversos temas. Como
sabemos el inglés es un idioma, como cualquier otro idioma, se debe desarrollar diferentes
habilidades, como lo es el escuchar, comprender y hablar el mismo.

2.

¿El profesor de Inglés aplica o utiliza técnicas de

enseñanza de aprendizaje para cada tema?

Si Nunca

11
Nos indica esta grafica que la mayoría de los estudiantes dicen que se sentirían motivados
en aprender con estrategias más didácticas. Esto los motivaría a sentirse mas participativos
en la clase, no solo sentarse en un aula de clases y escuchar hablar al profesor.

3. ¿Desarrolla el profesor en sus clases las técnicas de la

lectura o compresión para desarrollar la creatividad?

Si Nunca Rara vez Siempre

El 100% de los encuestados nos dice que, si consideran que, utilizando estrategias más
didácticas en el aula, obtendrían un entornos más creativo y participativo. Con esto
podrimos utilizar temas de tendencia para un debate, escuchar músicas , practicar obras
de teatro , diálogos.

4.
¿Al utilizar diferentes estrategias didácticas, esta nos
permite que sean en el aula más creativos y
participativos?

Si Nunca

12
Este grafico muestra que los encuestado, nos indican que en el docente no realiza
actividades o técnicas, que ayuden al alumno a desarrollar la comprensión de los que están
desarrollando. Que podríamos implementar para afianzar el aprendizaje del idioma, seria
motivar al estudiante mediante la lectura de textos, realizar un resumen, leerlo varias veces
sin importar que tantas palabras pueda reconocer, con esto lograríamos que el estudiante
tome la iniciativa de buscar cuales son las palabras que desconoce y así aumentar su
vocabulario, también mejoraríamos la gramática. Así conjuntamente desarrollando una
mejor compresión de los textos que pueda leer.

5.

¿En el desarrollo de las temáticas el docente desarrolla

metodología tradicional?

siempre a veces nunca

El 50% nos indica que los docentes aplican una misma metodología, desde que dieron su
comienzo en la enseñanza del idioma inglés. Los otros 25% señalan muy pocos la siguen
utilizando. Como podemos conocer el idioma Ingles se ha globalizado. Con ello deberían ir
modernizando las técnicas, donde el estudiante después de haber cursado 12 años estudio,
dando esa materia, el mismo pueda llegar a comprender y hablar el idioma de manera fluida.

13
 6.
¿Considera que la forma de desarrollar los temas de parte
del docente transmite interés a los estudiantes?

si no nunca

Transmitir interés al estudiante puede ser una tarea muy difícil, aun mas si se sigue
utilizando técnicas antiguas, y sin utilizar nuevos recursos como lo es la tecnología lo vuelve
a un más difícil. El 85% plasmado en esta gráfica, consideran que los docentes no
transmiten interés en los diferentes temas que imparten en clase.

¿Le gustaría otro método de enseñanza?

7.

si no talvez

En un 90% nos indica que a los estudiantes le gustaría otros métodos de enseñanza, donde
ellos puedan comprender de una manera más sencilla y dinámica. Algunos métodos muy
prácticos utilizados en el inglés, es tratar de hacer un entorno rodeado de idioma. La
utilización de imágenes, escuchar música y ver películas o series, estas nos pueden ayudar
a desarrollar una mayor comprensión y practica del mismo.

14
8.
¿Considera que las técnicas utilizadas por el profesor son
las más efectivas?

si no

Con un 100% reflejado en los resultados obtenidos, nos da conocer que consideran que el
método utilizado no es el mejor, ya que se ve reflejado en los bajos resultados en cuanto al
conocimiento adquirido sobre el idioma inglés.

9.
¿En los años que lleva como estudiante, considera que ha aprendido
ingles con la metodología utilizadas por el profesor en el aula de
clase?

si no

En esta grafica la barra nos arroja a un 100% al resultado que no consideran haber
aprendido ingles con técnicas que les han impartido, durante sus años escolares.
Considerando no tener un buen dominio y desenvolvimiento en la comprensión y habla del
mismo. El cual consideramos que es una gran desventaja y que se debería reforzar más el
poder hablarlo de una manera mas desenvuelta y lograr comprender a nativos de habla
inglesa.

15
10.
¿Cómo calificaría el desempeño del profesor de inglés, en
cuanto a tu técnica o metodología empleada?

bueno malo regular

Un 50% marcado en la barra grafica nos indica como los alumnos califican a docente malo
en cuanto a su desempeño al momento de impartir clases. El otro 40% nos marca que lo
consideran regular y el otro 10% que siendo muy bajo nos dice que algunos pueden ser
buenos.

5. Conclusiones y Recomendaciones
En conclusión, la metodología de enseñanza del inglés tiene un gran impacto en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes. Al elegir la metodología adecuada, los profesores
pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor el idioma y a desarrollar habilidades
lingüísticas más sólidas. Además, la metodología de enseñanza del inglés también puede
afectar la motivación y la confianza de los estudiantes en su capacidad para aprender el
idioma. Por lo tanto, es importante que los profesores estén al tanto de las diferentes
metodologías disponibles y elijan la que mejor se adapte a las necesidades de
sus estudiantes.

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Bibliografía

Fortalecer la enseñanza y el aprendizaje del inglés - .::Ministerio de Educación Nacional

de Colombia::.. (n.d.). https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97654.html

Fortalecimiento del Inglés – Ministerio de Educación. (n.d.).

https://educacion.gob.ec/fortalecimiento-del-ingles/

Jhon. (2023b). Métodos de Enseñanza de Inglés en el Exterior. Estudios En El Exterior |

EAG Education. https://educationag.com/metodos-de-ensenanza-de-ingles-en-el-

exterior/#:~:text=El%20m%C3%A9todo%20directo%20de%20ense%C3%B1anza,

que%20los%20estudiantes%20intentan%20aprender.

Pearson, I. (2022a, October 4). La importancia del inglés en la escuela y su ventaja a futuro.

Ingles para ti. https://blog.pearsonlatam.com/ingles-para-todos/importancia-del-

ingles-en-escuela

Richards, Jack C.; Rodgers, Theodors,(2010), Approacnes and Method in Language

Teaching

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