Las estrategias y los

instrumentos de evaluación
desde el enfoque formativo
Cuadernillo 4 Por: Xóchitl Karina Villa Solís.

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ESTRATEGIAS DE Diseñar una estrategia
requiere orientar las
EVALUACIÓN acciones de evaluación
para verificar el logro de los
aprendizajes esperados y el
desarrollo de competencias
de cada alumno y del
grupo, así como la técnica y
los instrumentos de
evaluación que permitirán
llevarla a cabo.

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Pueden tener las siguientes
Estimular la autonomía

FINALIDADES Monitorear el avance y

las interferencias

Comprobar el nivel de
comprensión

Identificar las necesidades

"Conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el

docente para valorar el aprendizaje del alumno" (Díaz
Barriga y Hernández, 2006)
TÉCNICAS E TÉCNICAS INSTRUMENTOS

INSTRUMENTOS DE Guía de observación

EVALUACIÓN 1 OBSERVACIÓN
Registro anecdótico
Diario de clase
Diario de trabajo
Escala de actitudes

Son los procedimientos

utilizados por el docente

T para obtener información Preguntas sobre el procedimiento

2
DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS Cuaderno de los alumnos
acerca del aprendizaje de Organizadores gráficos
los alumnos.

Son los procedimientos Portafolio

3

I utilizados por el docente

para obtener información
ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO Rúbrica
Lista de cotejo
acerca del aprendizaje de
los alumnos. Tipos textuales: debate y ensayo
4
INTERROGATORIO Tipos orales y escritos: pruebas
escritas.
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 TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN

PERMITEN PUEDEN

Advertir los conociientos, las

Evaluar los procesos de aprendizaje habilidaddes, las actitudes y valores
en el momento que se producen. que poseen los alumnos y cómo los
utilizan en una situación determinada.

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA OBSERVACIÓN ASISTEMÁTICA

Propósitos de Consiste en registrar la mayor Posteriormente se

INSTRUMENTOS:
cantidad de información posible sistematiza la
observación guía de observación
de una situación de aprendizaje, información y se
definidos y registro
sin focalizar algún aspecto en recuperan los hallazgos
anecdótico. particular. y se analizan.
previamente.
 Centra la atención en
Primaria y secundaria Lista de indicadores aspectos específicos

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corresponding shapes. Afirmaciones o preguntas Promover la objetividad

Guía de
observación

Propósito Duración Observar una actividad, una Observar diferentes

semana o una secuencia aspectos y analizar
didáctica completa interacciones

Aspectos a
Registro
observar

Bimestre o en el transcurso Incluir indicadores que

del ciclo escolar permitan detectar avances
e interferencias
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 Describe hechos, sucesos o Fecha Contexto de la observación

situaciones concretos
importantes para el alumno o el
grupo, y da cuenta de sus
comportamientos, actitudes,
intereses o procedimientos.

Descripción de lo
Hora
observado

Registro
anecdótico
Finalidad
Nombre del alumno, Interpretación de lo
alumnos o grupo. observado

Identificar las características

de un alumno, alumnos o del
grupo para un seguimiento
sistemático para obtener
datos útiles y así evaluar la
situación.
Actividad evaluada
Descripción objetiva
 Recomendado para la
Definir la periodicidad Autoevaluación
Registro individual donde cada
alumno plasma su experiencia
personal en las diferentes
actividades que ha realizado.

Qué se incluirá. cómo y para Y la reflexión del propio

qué proceso de aprendizaje

Diario de clase
Finalidad
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me
Realizar el seguimiento
gustó más y por qué?
Promover la autoevaluación
Privilegiar el registro libre y
contextualizado de
observaciones.
Servir de insumo para
verificar el nivel de logro de
los aprendizajes. Propiciar la reflexión entre
pares y docente-alumno ¿Qué fue lo más difícil? etc.
 Escala de actitudes

Finalidad Procedimiento
Los enunciados Utilizar
Es una lista de
Determinar la actitud deben facilitar
enunciados o frases criterios de
a evaluar o definirla.
seleccionadas para respuestas escala tipo
medir una actitud Elaborar enunciados que relacionadas Likert:
personal (disposición indiquen diversos
positiva, negativa o con la actitud TA-PA-NA/ND-
aspectos de la actitud en
netural), ante otras sentido positivo, negativo medida. PD-TD
personas, objetos o e intermedio.
situaciones.
Técnicas de Preguntas sobre el procedimiento

desempeño
Cuaderno de los alumnos

Organizadores gráficos

Cuadros sinópticos
Mapas conceptuales
Técnicas Portafolio

para el
Rúbricas
análisis del
desempeño Listas de cotejo
Técnicas de Tipos textuales orales y escritos

interrogatorio
Debate

Ensayo

Pruebas escritas (de respuesta

abierta)
 Mtra. Xóchitl Karina Villa Solís

¡Muchas gracias!
Facebook: Xóchitl Karina Villa Solís.