El Bullying en la Educación Inicial.

Una Revisiòn Sistemàtica

Mero Lucas, Alisson: ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9657-5826

Introducción

El presente trabajo es una revisión sistematica acerca de investigaciones realizadas sobre el

bullying. Este ha sido un tema que ha existido desde hace muchos años en la sociedad y se

desarrolla cada vez con más intensidad en personas de todas las edades y en distintos ambientes,

pero el tema a trabajar en esta investigación es especialmente el bullying en niños de inicial, los

cuales están en pleno desarrollo de aprendizaje y desarrollo personal, por ello es importante y

fundamental educarlos en base a valores y para generar bien.

Se dice que los niños a partir de los 4 años ya van teniendo más razón e intención de lo que

hacen, y pues, al estar en pleno desarrollo es necesario saber qué es lo que están aprendiendo

tanto de nosotros como maestros, así como de sus padres y demás entorno cercano, del cual

aprenden todo lo que ven y oyen.

Dato macro: A nivel mundial se ha documentado ampliamente que el bullying es una de las

formas más generalizadas de violencia escolar, que afecta a 1 de cada 3 niños. Un informe

publicado recientemente por la UNESCO revela que más del 30% de los alumnos en

el mundo han sido víctimas de acoso. (UNESCO, 2020)

Dato mecro: Según el estudio más reciente de Unicef, publicado en 2015, el 22,8% de los

estudiantes de Ecuador entre las edades de 11 a 18 años han sufrido acoso escolar. La cifra se

asemeja a la que se muestra en Primer informe oficial sobre acoso escolar en el mundo (2020-

2021), donde se exponen datos similares

Marco Conceptual

1.1.Origen del BULLYING

Según los estudios del origen del bullying se dice que el primer término que se utilizo fue

“mobbing”, siendo usado en la década de ellos setenta en el norte de Europa; refiriéndose al

ataque realizado en forma colectiva de un grupo de animales en contra de otro animal de especie

diferente, considerándolo enemigo del grupo, según manifestó Lorens en 1993. Pero el mobbing,

se manifestó de manera limitada a designar conductas grupales, por lo tanto, era un término que

no podía usarse para referirse a una agresión individual, ya que esta se refería a una modalidad

de agresión en grupo hacia una más débil o diferente, se realizaba con frecuencia y, así, fue como

del mismo modo se volvieron las agresiones escolares, tratando de atacar.

1.2.¿Qué es el bullying?

En sus investigaciones llegaron a concretar que el maltrato entre estudiantes se generaba en el

contexto escolar por el mismo hecho de que a la escuela asistes alumnos con diferencias,

culturales, sociales, económicas, religiosas, etc., en sí, unos diferentes de los otros, y que la

educación desde casa no es la correcta para que no haya diferencias de cómo son entre ellos, sin

embargo el maltrato también es generando por eso y por la desigualdad de poder ya que unos son

sumisos y otros agresivo. (Mora, 2013)

Flores, Jiménez, Salcedo, & Ruiz, (2009). Ya conocido el bullying como un fenómeno de violencia

constante, que afecta de manera mental y física, es ejercida por un individuo con más poder sobre otro

más débil y que se muestra indefenso, este problema se desarrolla mayormente en horario escolar,

mostrándose con acciones agresivas, intencionadas y con consecuencias que perjudican. (Flores, 2009)

Objetivo
Identificar la tendencia de investigación alrededor del bullying.en la educación inicial.

Metodologìa

Revisión sistemática

Una revisión sistemática (RS), es un artículo de «síntesis de la evidencia disponible», en el que

se realiza una revisión de aspectos cuantitativos y cualitativos de estudios primarios, con el

objetivo de resumir la información existente respecto de un tema en particular. (Carlos

Manterola, 2011)

Estado de arte en investigación

Estado del arte, es un concepto de relevancia para la docencia y sobre todo la investigación, y

que implica el uso intensivo de recursos de información académicos, procurando enfocarse en

publicaciones académicas, dejando fuera toda aquella información secundaria sobre el tema. Con

esta información, la más actualizada, sobre avances del conocimiento científico en el tema

elegido a investigación, se elabora un documento que es el estado del arte en sí mismo. Sirve

para conocer un conjunto o listado de documentos representativos de dichas investigaciones.

Fase heurística

Se utiliza para designar a las reglas y criterios metodológicos que tienen cualidades creativas. Un

problema de este término es que se aplica a una gran cantidad y variedad de reglas o principios

de acción, y en áreas muy diferentes. El principal objetivo de este artículo es distinguir un

sentido lato y un sentido stricto del término ‘heurística’, y defender que sólo las heurísticas en

sentido stricto pueden ser consideradas parte de una metodología de la ciencia. (Menna, 2014)
Fase hermç

La hermenéutica provee una alternativa propia para la interpretación de los textos. La

hermenéutica es, en sentido general, el estudio de la comprensión y de la interpretación, y en

sentido particular, la tarea de la interpretación de textos. (Palmer, 2017)

La hermenéutica es considerada como parte de la perspectiva cualitativa porque el concepto

predominante de la investigación cualitativa incluye, de manera general, todos los enfoques que

no son cuantitativos. Sin embargo, la hermenéutica poco tiene en común con los métodos

generalmente utilizados en la investigación cualitativa, y mucho menos con la perspectiva

cuantitativa del modelo científico de las Ciencias Naturales. (Laura Quintana, 2019)
 Descriptores utilizados:
Identificados

_____________________
Bases de datos consultadas:
___________________________
Registros encontrados:
_________________________

Registros duplicados:
____________
Detección

Registros luego de remover los

duplicados: ______________

Artículos eliminados por título:

Elegibili
dad

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 Registros eliminados por otros
criterios: ________________
Inclusión

Artículos incluidos: 9

Referencias
Carlos Manterola, P. A. (2011). Revisiones sistematicas de la literatura. Qué se debe saber acerca de ellas
. Published by Elsevier España, S.L. All rights reserved.
https://doi.org/10.1016/j.ciresp.2011.07.009

Flores, P. J. (2009). Agresividad infantil. Bases Psicopedagógicas. 2º Magisterio Ed. Primaria.

Laura Quintana, J. H. (2019). La hermenéutica como método de interpretación de textos en la

investigación psicoanalítica. Revista de Psicología y Ciencias Afines, vol. 16,( núm. 2).

Menna, S. H. (2014). Heurísticas y metodología de la ciencia. México D. F., México : CIECAS – IPN.
https://doi.org/http://hdl.handle.net/10469/7054

Mora, A. C. (2013). Manifestaciones de la agresión verbal entre adolescentes escolarizados. . Universidad

de Cuenca. Ecuador.

Palmer. (2017). La hermenéutica como método de interpretación de textos. Revista de Psicología , 17(3).

UNESCO. (2020). Obtenido de Lo que necesitas saber sobre la violencia escolar y el bullying. : Obtenido
de : UNESCO