Evaluación para el aprendizaje

Evaluación para el aprendizaje. La manera en que evaluamos puede hacer una

diferencia en cómo los estudiantes aprenden.

Aproximación superficial/ Aproximación profunda

El tipo de evaluaciones utilizada en el curso puede promover que los estudiantes se
aproximen de manera superficial o profunda hacia el aprendizaje, por lo tanto, la
evaluación no debería ser considerada como separada del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Cuando una evaluación se realiza correctamente puede ser motivadora y
productiva para los estudiantes, por lo tanto, la evaluación debería abordar de
manera auténtica los objetivos de aprendizaje esperados.

Evaluación y alineamiento de cursos

Si los objetivos de aprendizaje son reflejados en la evaluación, la enseñanza del
docente y las actividades de aprendizaje del estudiante estarán ambas dirigidas hacia
el mismo objetivo. Al prepararse para las evaluaciones, en la clase y fuera de ella, los
estudiantes estarán desarrollando los resultados de aprendizaje esperados.

Evaluación para el aprendizaje

Una evaluación para el aprendizaje solo se da cuando los estudiantes:

- Conocen las metas de aprendizaje del curso.

- Conocen los criterios con los que se les evaluará
- Tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo
- Y reciben retroalimentación apropiada para mejorar.

Bibliografía
Biggs, J.B. & Tang, C. (2007). Teaching for Quality Learning at University. (3er Ed.).
Maidenhead: McGraw Hill Education & Open University Press.

Brown, S. (2004). Assessment for Learning. Learning and Teaching in Higher Education,
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