Facultad de Humanidades y Artes | UNR 1

Gestión Cultural | Taller de escritura I

Ejercicio Nº3: Comentarios

Secuencias expositivas-explicativas y secuencias argumentativas

Pautas formales:

Nombrar el archivo [APELLIDO Nombre].

Si no entendemos la consigna, PREGUNTAMOS.

A) Identificar cuáles de las siguientes secuencias tienen un sesgo

marcadamente argumentativo y cuáles son de naturaleza expositiva-
explicativa.

1. “Se llama “prosopopeya” al recurso artificioso de poner el discurso en boca

de algún objeto inanimado, animal, cualidad abstracta o persona muerta o
ausente o imaginaria. En estos últimos casos tendería a confundirse con algo
como la novela o teatro histórico, en los primeros con el género fantástico, lo
propio de la prosopopeya, empero es que ese hablante imposible no sea tanto
un personaje como el sujeto de un discurso completo, que constituye la obra o
pasaje literario en su integridad.”

Secuencia expositiva-explicativa.

2. “Me apresuro a señalar que no conozco ninguna obra literaria realmente

buena que haga uso de la prosopopeya. Es demasiado limitadora y artificiosa
para elevarse por encima del ingenio fácil. Sin embargo, he creído sentir su
maquinaria básica operando como modelo o motor de algunas grandes
novelas.”

Secuencia argumentativa.

3. “Si nos preguntamos cuál es el secreto de Puig, qué es lo que lo hace tan
diferente y tan superior a todos los novelistas argentinos que fueron sus
contemporáneos, creo que la respuesta está en que las novelas de Puig se
benefician por el movimiento de un interés intrínseco, vale decir no, o no en
primer término, el que pueda despertar en los lectores sino el que mueve a sus
actores. Los personajes de Puig surgen y sacan su razón de ser del interés
apasionado en sus historias.”
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Secuencia argumentativa.

4. “El primer tomo de las Fábulas de Félix María de Samaniego (1745-1801)

apareció en la imprenta del renombrado librero valenciano Benito Monfort en
1781. Casi nadie conocía al autor como creador literario fuera del contexto
euskaldún hasta la publicación de este libro, por más que ya hubiera realizado
algunas incursiones en el campo de la poesía y del teatro, y dejado constancia
de su pensamiento social y político en diversos ensayos, escritos perdidos en
su mayor parte. El éxito y la resonancia pública que alcanzó la breve colección
de apólogos le animaron a continuar la empresa, que culminó con una segunda
entrega que editó, tres años después, la prestigiosa oficina de Joaquín Ibarra en
Madrid.”

Secuencia expositiva-explicativa.

5. “Mención especial merece la cuidada edición de bolsillo que publicó en 1755

la madrileña imprenta de Joaquín de Ibarra con «elegantissimus iconibus in
gratiam studiosae juventutis illustratae» que consiguió varias reimpresiones a
lo largo del siglo. Siete pequeños grabados iluminan la biografía inicial del
escritor frigio, y el texto aparece ornado por 80 ilustraciones, de distintas
autorías, excesivamente lineales y simples, pero que lo convierten en un bello
objeto artístico-literario.”

Secuencia expositiva-explicativa.

B) Reelaborar el texto del punto B del ejercicio nº2 de manera que incluya un
párrafo explicativo-expositivo (de entre 250 y 500 palabras) y un párrafo
argumentativo (de entre 250 y 500 palabras), además de la cita en estilo
directo/indirecto según corresponda.

La vida y el trabajo se han vuelto inseparables. El capital persigue al sujeto

hasta cuando está durmiendo. El tiempo deja de ser lineal y se vuelve caótico…
El período de trabajo no alterna con el del ocio, sino con el del desempleo. Lo
normal es pasar por una serie anárquica de empleos de corto plazo que hacen
imposible planificar el futuro. […]. Ahora, uno no puede irse de vacaciones sin
llevarse la oficina a cuestas porque la oficina está en el teléfono. Se espera que
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todos estemos permanentemente conectados y, por tanto, trabajando. (2016:

65, 134)

FISHER, Mark (2016): Realismo capitalista. ¿No hay alternativa? Buenos Aires:
Caja Negra.

Para trabajar todas juntas:

● ¿Pueden identificar el tema? ¿Cuál es?

● ¿Cuál es la secuencia explicativo-expositiva y cuál es la secuencia

argumentativa?
o ¿Qué se explica? ¿Sobre qué se argumenta?
o ¿Todas las ideas se conectan entre sí? ¿Son pertinentes?

● ¿Qué función cumple la cita?

● ¿Pueden identificar zonas problemáticas?

● Definir bien el tema 🡪 ¿de qué voy a hablar?

● Conectar las ideas con el tema 🡪 ¿todas las ideas son pertinentes?
o Articulación que resulte clara y lógica 🡪 ¿qué necesito explicar?
¿sobre qué punto voy a argumentar?

● Incorporar correctamente la cita de Fisher 🡪 ¿qué función cumple en mi

texto?

● Releer y revisar

EJEMPLOS PARA REVISAR EN CLASES

Caso número uno

En el año 2020: El mundo fue sorprendido, con un virus (Covid-19) causando

una pandemia. La cual dio origen a cambios en la vida cotidiana. Hubo cambios
en todas las actividades y hábitos de las personas. Esta situación dio origen a
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múltiples cambios y formas para poder sobrellevar y transitar de la mejor

manera dicho momento. Dio origen a “La vida y el trabajo se han vuelto
inseparable. El capital persigue al sujeto hasta cuando está durmiendo. El
tiempo deja de ser lineal y se vuelve caótico… El periodo de trabajo no altera
con el ocio, si no con el del desempleo. Lo normal es pasar por una serie
anárquica de empleos de corto plazo que hacen imposible planificar el futuro.
(…..) Ahora, uno no puede irse de vacaciones sin llevarse la oficina a cuestas
porque la oficina está en el teléfono. Se espera que dos estemos
permanentemente conectados y, por lo tanto, trabajando, (2016: 65, 134)
FISHER, Mark (2016): realismo capitalista. ¿No hay alternativa? Buenos Aires:
Caja Negra.”

La forma de “Home Office”, se tornó el hábito y único medio laboral, para de

casi todos los hogares. De esta manera, podemos calificar el “Home Office”
como el mejor y único medio de continuidad laboral hasta la actualidad. El
poder realizar las operaciones comerciales, desde otra forma, de interactuar y
comercializar; obteniendo y pudiendo abarcar, mantener, por llamarlo así, una
nueva forma no solo de continuidad laboral, sino también social.

Si hablamos a nivel social; esto dio posibilidad, de comunicarse, si se puede

llamar “de otra manera de forma afectiva”: gracias a las video-llamadas las
personas pudieron relacionarse ya sea con familiares, amigos y a su vez poder
conectarse y conocer a otras personas.

También gracias a la virtualidad, luego de un tiempo, surgió la modalidad de

establecer, por llamarlo de alguna manera, el poder conectarse y transitar la
vida educativa en todos sus niveles. Debemos valorar que gracias a la
virtualidad, surgieron distintas formas y posibilidades en todo lo niveles
educativos. Cabe destacar que fue de forma paulatina y progresiva, dicho
cambio y nueva manera de relacionarse en todos los ámbitos educativos.

Si bien no fue igual para todos adaptarse y acceder, llevar a cabo esta nueva
modalidad educativa y social.

Podemos encontrar un lado positivo a todas las situaciones vividas, y que a

causa del “Covid 19” surgieron nuevas alternativas en la vida cotidiana, no solo
a nivel laboral sino educativo, el cual permanece y sigue vigente en la
actualidad.