UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I

NOMBRE DEL ALUMNO

MOREIRA CEDEÑO JENIFFER GRICELDA

NOMBRE DEL PROFESOR

DE LA PEÑA CONSUEGRA GEILERT

FECHA
29 de junio de 2023
Las estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de las habilidades y destrezas, con los
estudiantes de la Básica Media, tiene gran importancia y significación. Propiciara una
reorganización de la enseñanza-aprendizaje, transformando de la instrucción limitada a una
instrucción lúdica, sea de manera manipulativa o visual, favoreciendo la estimulación de la
deducción lógica cognitiva. A su vez este enfoque conducirá a desarrollar armónicamente las
habilidades y destrezas intrapersonales e interpersonales, en contexto a los problemas
aritméticos, de la Básica Media de la Unidad Educativa “Rio Cenepa”.

Diversos investigadores han abordado esta temática, siendo los más significativos:

López (2005, citado por Aristizábal, J., Colorado, H., Gutiérrez, H., 2016, p. 118).. afirmando
que “se hace necesario buscar vías alternativas para la presentación de los contenidos a partir
de situaciones y actividades que representen un sentido significativo para el alumno; estos
permitirán a los estudiantes generar conjeturas, analizarlas con sus compañeros y poner en
juego de manera consiente los conocimientos adquiridos con anterioridad”.

Arias (1992, citado por Fernández, S., 2016, p. 27) señala que “…estudios recientes, a este
respecto indican que en gran medida esta problemática se debe a factores relacionados con
la enseñanza, esto es el uso de métodos y técnicas de enseñanzas deficientes para el
cumplimiento de tal propósito.

La presente investigación de manera vinculativa asistió a través de las estrategias didácticas

pro diseñadas, el mejoramiento de las habilidades y destrezas en desarrollo de la captación,
asociación y resolución de los problemas aritméticos. Demostrando así la veracidad de las
tácticas, técnicas, métodos y actividades procesales, la cual amplificaron las perspectivas
instruccionales. El siguiente informe escrito acogió un enfoque mixto, utilizando
metodologías tanto cuantitativas como cualitativas; direccionada por un nivel hipotético -
deductivo de las causas y efectos de las estrategias didácticas, como los problemas de
anterioridad en el aprendizaje. Investigación ejecutada en la básica media de la Unidad
Educativa “Rio Cenepa”, Flavio Alfaro, Manabí;
Título de la investigación: Estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de las
habilidades y destrezas en la resolución de problemas aritméticos, con los estudiantes de la
Básica Media.

Situación problémica: Lamentablemente muchos de los estudiantes han llegado a ser

personas heterónomas, es decir que no tienen la incentivación, ni la importancia de ejercer
su raciocinio- lógico, en el área de la aritmética. Por varias razones, una de ellas es la forma
de enseñar de manera compleja sin proyección a la creatividad e interactividad.

Problema científico: ¿Cómo contribuir en mejorar las habilidades y destrezas para la

resolución de problemas aritméticos, con los estudiantes de la Básica Media de la Unidad
Educativa “¿Rio Cenepa”, Flavio Alfaro, Manabí?

Objeto de estudio: Se concreta en el proceso de enseñanza-aprendizaje con las interacciones

lúdicas.

Campo de acción: En la investigación es mejorar las habilidades y destrezas de resolución

aritmético con los estudiantes de la Básica Media.

Objetivo General: Objetivo de investigación general: Desarrollar estrategias didácticas para

mejorar la captación, asociación y resolución de problemas aritméticos en la Básica Media,
de la Unidad Educativa “Rio Cenepa”, Flavio Alfaro, Manabí.

Objetivos específicos:
 ▪Observar, analizar y diagnosticar las problemáticas que obstaculizan desarrollar las
capacidades lógicas, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje aritmético, en la
Básica Media.
▪ Fundamentar ¿Para qué?, ¿Por qué? sintetizar estrategias didácticas y ¿Cómo?
plasmarla en los procesos de enseñanza-aprendizaje aritmético, en la Básica Media.
▪ Elaborar y desarrollar las actividades didácticas en las áreas áulicas de la Básica
Media, de la Unidad Educativa “Rio Cenepa”, Flavio Alfaro, Manabí.
▪ Demostrar y validar la factibilidad de lo proyectado

Preguntas científicas, hipótesis o ideas a defender:

Las preguntas científicas que guiaran la investigación son:

▪ Cuál es el índice problemático que dificulta desarrollar al alumno plenamente sus

capacidades cognitivas, en la resolución aritmética; de la Básica Media.

▪ Las estrategias didácticas diseñadas, favorecerá la enseñanza aprendizaje; en el círculo de

ejercitación de habilidades y destrezas, en el área de aritmética.

Tareas de investigación:

• Revisar y analizar las prácticas actuales de evaluación para el desarrollo de las

problemáticas.
• Explorar y seleccionar enfoques y estrategias de evaluación formativa que
promuevan las estrategias del proceso enseñanza aprendizaje aritmético.
• Diseñar y aplicar intervenciones piloto para mejorar las actividades didácticas en las
áreas lúdicas la Educación Básica Media.
• Recopilar y analizar la factibilidad de lo proyectado.

Población y Muestra:

En la población se va a elaborar, desarrollar y estudiar sintéticamente a toda la población

estudiantil que conforma la Básica Media, es decir con un total de 50 estudiantes.
En la muestra se tomará al azar a 3 docentes y 25 estudiantes, para la realización especifica
de la encuesta, sobre lo elaborado y desarrollado; en la Básica Media

Novedad Científica: La novedad científica radica en la labor investigativa, enfocada a

estrategias didácticas a la problemática, lo cual incentivo el cambio y modificación de la
enseñanza aprendizaje tradicional, dando por visión y misión tácticas, técnicas, métodos y
actividades de secuencia lúdica y cognitiva. Sin embargo, en el transcurso del desarrollo
investigativo se dio a conocer la falta de interactividad y conectividad entre padres y
estudiantes, a la hora de resolver problemas aritméticos en casa; quizás por la falta de
información, entonces se abrirá la posibilidad de compartir recursos y formas didácticas con
los familiares.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

Aristizábal, J., Colorado, H., Gutiérrez, H. (2016). El juego como una estrategia didáctica
para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia 12 (1),
117-127.

Clase de Investigación Educativa I. (.2023). Problemáticas del contexto educativo de la

Educación Básica. Geilert de la Peña Consuegra. Cuarto Semestre. Unidad 2. Universidad
Técnica de Manabí.

Fernández, S. (2016). Estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en resolución de

problemas aritméticos en estudiantes de segundo grado de la institución educativa N° 00548
– Ucrania, 2014. Tesis de maestría, Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” Facultad de
Ciencias Históricos Sociales y Educación. Repositorio 23 Universidad Nacional “Pedro Ruiz
Gallo”.

Marín, L. (2023). Compendio Investigación Educativa, Unidad 1. Universidad Técnica de

Manabi.Pag.2-14.