BULLYING O ACOSO ESCOLAR

¿Qué hacer para evitar y/o detener el

bullying o acoso escolar?
Para lograr un ambiente escolar seguro, es
necesario sensibilizar, psicoeducar y lograr la
participación de todas las personas involucradas
directa o indirectamente. Es frecuente que la
víctima o los/as testigos sientan temor de hablar
sobre el bullying o acoso escolar, por lo que si se
sospecha su existencia y la víctima lo niega, debe
vigilársele de cerca y brindarle apoyo para que
pueda denunciar lo que le sucede.
Las escuelas deben implementar reglas
específicas de acción; por ejemplo, el uso de un
“buzón anónimo”, que se revisa diariamente, en
el que los/as estudiantes puedan manifestar
dichas situaciones, sin miedo a ser juzgados/as
o a sufrir represalias. Los/as estudiantes
afectados/as deben informar a sus padres,
madres y/o maestros/as de lo sucedido, para que
Cuando los padres y/o las madres del/la agresor/a
no aceptan que su hijo/a está ejerciendo bullying o
acoso escolar y no colaboran con el personal escolar
en la resolución del conflicto, pueden contribuir a
agravar las consecuencias para el/la agresor/a. En
ocasiones, tanto la víctima, como el/la agresor/a,
deben ser valorados médica, psicológica e incluso
psiquiátricamente para descartar algún trastorno
mental que complique el manejo del bullying o acoso
escolar.
Los teléfonos donde se puede solicitar apoyo en el
D.F. son: 50805705, 50805706 y 50805721. En el
Estado de México: 018006969696 (Avanzatel). Se
pueden realizar denuncias al Consejo Ciudadano de
Seguridad Pública, al 55335533 o enviando un
mensaje de texto al 5533. Algunas páginas de
internet que se pueden consultar para información

Diseño: Stefanie Guzmán De la O

puedan intervenir y detener de inmediato los y/o solicitar apoyo son: www.escuelasinviolencia,

Ilustración: Erika Pérez Cortés

actos violentos; así mismo se recomienda que no w w w. c d h d f . o r g . m x , w w w. u n i c e f . o r g / m e x i c o ,
estén solos/as mientras permanezcan en la www.educacion.df.gob.mx
escuela.

La Clínica de Género y Sexualidad del Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón De la

Fuente Muñiz (Teléfono 41605000) impartirá anualmente un curso presencial para
psiquiatras, médicas/os y profesionales interesados/as en la salud mental.

Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón De la Fuente Muñiz.

Dirección de Servicios Clínicos.
“Proyecto Igualdad entre Mujeres y Hombres 2011”
Participación de la Clínica de Género y Sexualidad.
Elaboración: Dra. Lourdes García Fonseca y Dra. Beatriz Cerda De la O.

¿QUÉ ES?
¿CÓMO IDENTIFICARLO?
Este material se diseñó con el apoyo de recursos para la Igualdad entre
Mujeres y Hombres, anexo 10 del PEF 20102, y con la finalidad de ¿QUÉ ALTERNATIVAS TENGO?
proporcionar calidad y seguridad a las/os pacientes de esta institución.
 ENSEÑAR a niñas, niños y adolescentes a identificar
qué conductas son bullying o transgreden sus
derechos humanos, para evitar que asuman la
violencia como una conducta normal.
IDENTIFICAR a niñas, niños y adolescentes que su-
fren acoso escolar y a los agresores(as), así como
las razones por las que se genera la violencia.
CANALIZAR a los alumnos(as) y sus familiares a
la Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y
Adolescentes de su ciudad, municipio o entidad
federativa, a efecto de que reciban apoyo para
resolver el problema y se garantice el respeto de
todos sus derechos.
DIALOGAR con el padre y/o madre, tutor(es), familia-
res o cuidadores(as) de las personas involucra-
das en forma separada, a efecto que conozcan
la situación y tomen las medidas de atención
necesarias para cesar la violencia. Debe evitar-
se toda confrontación entre las familias de las
y los estudiantes.
ABSTENERSE de suspender, expulsar u ordenar el
cambio de escuela de los alumnos(as) involu-
crados ya que, además de ser medidas que no
solucionan el acoso escolar, constituyen una
violación a su derecho a la educación.5
SI DETECTAS que tu hija o hijo sufre acoso, enfrén-
talo con firmeza, no lo culpes, ni le digas que se
defienda solo(a) o con golpes, otórgale confianza
y seguridad y hazle saber que puede contar con-
tigo para enfrentar la situación.
DENUNCIAR de inmediato ante las o los profesores o
las autoridades escolares, solicitando que apliquen
sus protocolos para atender el acoso escolar, y to-
men medidas para salvaguardar la integridad de
las niñas, niños y adolescentes involucrados(as);
recuerda que ellos son corresponsables.
BUSCAR AYUDA. Si en la escuela no atienden tus
inquietudes, puedes acudir a la Administración
5
Consulta CNDH, Acoso Escolar, Violencia Escolar y en la Escuela, curso dis-
ponible en la plataforma: https://educa.cndh.org.mx/
Federal de Servicios Educativos de la SEP en la Ciudad
de México, a las oficinas de Servicios Federales
de Apoyo a la Educación de tu entidad federa-
tiva o a la Procuraduría de Protección de Niñas,
Niños y Adolescentes de tu ciudad, municipio o
Estado, para que proporcionen atención a las y
los alumnos; te asesoren sobre las acciones que
pueden llevarse a cabo para protegerlos(as), y
elaboren un plan para la restitución de sus dere-
chos, el cual puede contener medidas como, por
ejemplo, sesiones de terapia psicológica para la
persona agredida y para quien genera el acoso
escolar. También puedes solicitar la intervención
de las Comisiones, Procuradurías o Defensorías de
Derechos Humanos de las entidades federativas.
PROMOVER en las escuelas las acciones para preve-
nir, detectar y atender el bullying, incluyendo la
promoción de la convivencia escolar armónica;
la resolución pacífica de conflictos y la enseñan-
za de los derechos humanos, lo cual permitirá
un ambiente en que niñas, niños y adolescentes
identifiquen las conductas de violencia, denuncien
y no se conviertan en cómplices de las mismas.
¿Quiénes podemos denunciar?
No sólo niñas, niños o adolescentes receptores de acoso
escolar pueden denunciar, sino también:
• Su mamá/papá, cualquier familiar o todos(as) en
conjunto.
• Maestras, maestros, directoras o directores de las
escuelas.
• Mamá, papá o familiar de la persona que genera
el acoso, si se percata de la situación.
• Su mejor amigo(a), o todos sus amigos(as) de la
escuela.
• Cualquier integrante de la comunidad escolar.
La mayoría de las entidades federativas cuentan con
leyes para prevenir y erradicar el acoso escolar en las
que se contemplan directrices para elaborar planes de
intervención, obligaciones y competencias de las au-
toridades y sanciones al personal docente en caso de
incumplimiento.
Cualquier orientación jurídica que
requieras será atendida en la:
Comisión Nacional de los Derechos Humanos
Periférico Sur 3469, esquina Luis Cabrera,
colonia San Jerónimo Lídice, Delegación Magdalena
Contreras, C. P. 10200, Ciudad de México.
Teléfonos: 56 81 81 25, 54 90 74 00 y 54 90 74 49.
Lada sin costo: 01 800 715 2000.
www.cndh.org.mx
Contra el
Primera Visitaduría General
Coordinación del Programa sobre Asuntos
de la Niñez y la Familia
Bullying
Carretera Picacho-Ajusco núm. 238,
2o. piso, colonia Jardines en la Montaña,
Delegación Tlalpan, C. P. 14210, Ciudad de México.
Conmutador: 54 49 01 00,
exts.: 2010, 2118, 2119, 2135, 2313, 2314,
2327, 2333 y 2375.
Directos: 54 46 77 74 y 56 30 26 57
Lada sin costo: 01 800 008 69 00
Correo electrónico: Guía para docentes, alumnado,
asuntosdelafamilia@cndh.org.mx
familias y comunidad escolar
O SO
A C
N O A L
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D A R
S C O L
Diseño: Irene Vázquez del M.
Edición: julio, 2018 / 1VG
D. R. © Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
Periférico Sur 3469, Col. San Jerónimo Lídice, C. P. 10200, Ciudad de México.
Este material fue elaborado con papel certificado por la Sociedad para la Promoción
del Manejo Forestal Sostenible A. C. (Certificación FSC México).
 Durante 2014 en México, 32.2% de
adolescentes entre 12 y 18 años sufrieron
acoso escolar. Las ciudades de mayor
incidencia fueron: la zona metropolitana
de Veracruz, Manzanillo, Colima, y Ciudad
Nezahualcóyotl, Estado de México.1
La violencia entre estudiantes no es un juego, es nece-
sario implementar medidas de prevención, atención y
recuperación de quienes la padecen y la ejercen, para
garantizar el derecho de niñas, niños y adolescentes
a una educación de calidad y fomentar en ellas/ellos
una cultura de paz.
¿Qué es el bullying?
Se considera acoso escolar o bullying a todo acto u omi-
sión que agreda física, psicoemocional, patrimonial o
sexualmente a una niña, niño o adolescente, realizado
bajo el cuidado de las instituciones escolares públicas y
privadas.2 El acoso escolar tiene diversas manifestaciones:
Verbales: insultar, humillar, esparcir rumores o decir
palabras hirientes para lastimar a un compañe-
ro o compañera.
Físicas: golpear, jalonear, pellizcar, morder, empu-
jar, escupir al otro(a), realizar conductas que lo(a)
avergüenzan frente a sus compañeras(os), como
despeinarle, arrojarle agua, pintura, o quitarle
sus zapatos.
Psicológicas: amenazar, manipular, chantajear o inti-
midar constantemente a un compañero(a), bajo
el argumento de causarle un daño si pide ayuda
o dice a otra persona lo que le hacen.
Exclusión social: ignorar y excluir a los compañe-ro(as)
de la amistad, convivencia o actividades escolares.
Sexuales: asediar, presionar o incitar la práctica de
actos sexuales, como tocar los genitales de la
persona agredida, mostrarle imágenes o videos
pornográficos, levantar la falda o bajar los panta-
lones de una compañera(o), simular posiciones
sexuales, espiarla(o) para tomarle fotografías o
1
INEGI, Encuesta de Cohesión Social para la Prevención de la Violencia y la
Delincuencia. (ECOPRED), 2014.
2 3
Suprema Corte de Justicia de la Nación, Bullying Escolar. Su concepto. [TA]; 10a.
Época; 1a. Sala; Gaceta S. J. F.; Libro 23, octubre de 2015; Tomo II, p. 1643, 1a.
CCXCVII/2015 (10a.). sexual e incluso violación.
videos mientras se cambia de ropa, en el baño, en-
tre otras.3
De daño: quitar u ocultar pertenencias, patear o aventar
las mochilas y objetos personales, exigir o sustraer
dinero de una compañera(o).
Cyberbullying: publicar comentarios, fotos en redes so-
ciales, mensajes de celular o correo electrónico,
que contengan mensajes ofensivos, de burla, o que
revelen información privada de algún alumno(a);
crear perfiles falsos o apoderarse de contraseñas
de aplicaciones para molestar o hacerse pasar por
un compañero(a); tomar y publicar en internet o
distribuir por cualquier medio, fotos o videos de
acoso o maltrato contra compañeros(as) .
El bullying coloca a las personas que lo padecen en una si-
tuación de vulnerabilidad respecto de quienes generan las
agresiones, lo cual les impide defenderse por sí mismos(as).
Niñas, niños y adolescentes que han sufrido acoso
escolar pueden presentar ­—entre otros síntomas— bajo
rendimiento escolar, depresión, ansiedad, falta de apetito,
estrés, o mentir para faltar a la escuela; trastornos que, en
casos muy graves, los pueden conducir al consumo de al-
cohol, drogas, enfermedades como la bulimia y la anorexia,
autolesiones, o incluso llegan a pensar en quitarse la vida.
Es importante considerar, que el comportamiento
de quienes ejercen acoso escolar suele ser consecuen-
cia de situaciones externas a la escuela que les afectan;
por ejemplo, violencia física, psicológica, emocional o
sexual, omisión de cuidados, explotación laboral, falta o
exceso de límites de conducta, o divorcio/separación de
sus progenitores(as). Por ello, bajo ninguna circunstancia
deben ser estigmatizados(as) como “niños(as) problema”,
“malos(as)”, “maleducados(as)”, o cualquier otro califi-
cativo, pues al igual que la persona agredida, requieren
apoyo y protección integral para evitar que sufran daños
en su salud e integridad.
La Convención sobre los Derechos del Niño (Art. 19)
y la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes (Art. 46 LGDNNA), garantizan el derecho
humano de niñas, niños y adolescentes a tener una vida
libre de violencia, y establecen la obligación de madres,
padres, familiares, tutores, cuidadores(as), autoridades
Dependiendo de la edad de la(s) persona(s) receptora(as) y generadora(s) de
acoso escolar, esas conductas podrían llegar a configurar el delito de abuso
educativas, personal docente, personas adultas en ge- RECUERDA que tú no tienes la culpa de lo que está
neral y del Estado, de protegerlos(as) contra cualquier pasando, no hay nada mal en ti, por eso no de-
forma de violencia para asegurar su desarrollo integral; bes sentir vergüenza ni temor de contárselo a tu
por ello, todas y todos somos corresponsables en la pre- mamá, papá, maestra, maestro o persona adulta
vención y atención de las situaciones de acoso escolar de tu confianza.
(Art. 12 LGDNNA).
Ante una
PLATICA también con tus amigos(as) e invítalos a
que no te lastimen ni se burlen de otras niñas
c o s o
a
o niños, o cuéntales que te sientes mal por lo
d e
que está sucediendo.
n
situació
¿Cómo lo enfrentamos?
r :
a
e s c o l
Las escuelas deben contar con un buzón de denuncia
para los casos de bullying. Niñas, niños y adolescentes
pueden escribir el nombre de las personas involucradas
y los hechos que ocurrieron. Se pretende darles confian-
NO ESTÁS SOLO. Habla con tu mamá, papá, familia-
za y seguridad, evitando el temor a que se agudice el
res o con una persona adulta de tu confianza,
acoso como represalia por parte de quienes lo ejercen.
ellos/ellas te ayudarán a enfrentar el problema.
Los maestros(as) y directores(as) tienen la obligación
Cuéntales si has visto compañeros(as) que sufren
de corroborar las denuncias y tomar acciones adecua-
bullying o si tú mismo(a) sientes que otra niña,
niño o adolescente te molesta (acosa), ¡expresa das y eficaces para su atención, comenzando con la
protección de todos los alumnos(as), para garantizar
tus sentimientos!
su interés superior.
Es importante que las escuelas cuenten con proto-
DENUNCIA. Utiliza el buzón escolar para avisar a los
colos especiales para prevenir y atender los casos de
maestros(as) si tú o algún amigo(a) se sienten
acoso escolar que puedan presentarse. La Suprema
agredidos(as) por sus compañeros(as), ellos se ase-
Corte de Justicia de la Nación ha establecido en sus
gurarán de que nadie más sepa que tú les avisaste
criterios, que la omisión por parte de las autoridades
del bullying.
escolares de atender un problema de bullying puede
generar responsabilidad civil;4 ello sin perjuicio de las
DI NO a cualquier forma de violencia, no te quedes
sanciones administrativas y/o penales que, en su caso,
presente ni apoyes a tus compañeros(as) cuando
puedan corresponderles.
agredan a otros, ni lo hagas tú mismo(a) porque te
lo pidan, aunque sean tus mejores amigos(as) o te
Madres, padres, tutores, personal docentes, autorida-
digan que si no lo haces te van a dejar de hablar o
te molestarán. Piensa lo que sentirías si te hicieran des y comunidad escolar.
lo mismo a ti.
ESCUCHAR a sus hijas(os) y alumnas(os) ayudará a
crear un ambiente de confianza y protección
NO PERMITAS que tus compañeros(as) te hagan sentir
que les permitirá externar sus preocupaciones,
miedo o enojo, trata de contestar a sus agresio-
temores y experiencias; eviten minimizar o ig-
nes pidiéndoles que no lo hagan, o bien, trata de
norar la situación.
ignorarlos(as); también puedes ir de inmediato con
tus profesores para que te apoyen. No respondas
con golpes, piensa que la violencia no es la for-
4
Suprema Corte de Justicia de la Nación, Bullying escolar. Puede generar res-
ma correcta de resolver problemas. Es importante
ponsabilidad por acciones y por omisiones. [TA]; 10a. Época; 1a. Sala; Gaceta
promover el diálogo. S. J. F.; Libro 23,octubre de 2015; Tomo II; p. 1641, 1a. CCCXIII/2015 (10a.).
¿Qué es el bullying o acoso escolar?
El acoso escolar también conocido como
“bullying” (que significa intimidación), se ha utilizado
para referirse a la violencia en las escuelas ejercida de
diferentes formas por uno/a o varios/as escolares
hacia otro/a y otros/as escolares y que implica cuatro
aspectos principales: a) existe un desbalance y abuso
de poder (se ejerce hacia la persona más débil), b) es
intencional y elegida, c) causa daño a las y los
participantes directos y a quiénes les rodean y, d) se
repite a lo largo del tiempo (meses o años).
¿Por qué se produce el bullying o acoso
escolar?
El bullying o acoso escolar incluye diversas formas de
maltrato, que se ejercen con la intención de causar
daño. La persona que ejerce el bullying o acoso
escolar lo hace con el propósito de imponer
sistemáticamente su poder y dominio sobre la víctima,
a través de constantes intimidaciones, amenazas,
insultos, humillaciones, devaluaciones, agresiones
físicas, etc.
El bullying o acoso escolar ha existido en las escuelas
desde siempre, y se ha considerado erróneamente
como un proceso “normal” o una forma en la que “se
llevan los chavos”, debido a algunos mitos que han
conducido a minimizarlo o a considerarlo como un
fenómeno “no grave”. Incluso erróneamente se ha
pensado que si un o una escolar está sufriendo
intimidación y/o maltrato, es “porque se deja… o
porque se lo merece” y generalmente se
responsabiliza a la víctima de dichos actos. Por tal
razón es común que este tipo de violencia no se
denuncie.
El bullying o acoso escolar no es un fenómeno aislado
o de origen único, sino que en su producción influyen
factores sociales, psicológicos, legales, culturales y
biológicos de todas las personas participantes en la
dinámica: víctimas, agresores/as, testigos, (otros y
otras alumnos, personal de la escuela, padres y
madres de familia y sociedad).
Víctimas de bullying o acoso escolar.
Cualquier escolar, puede ser víctima de bullying o
acoso escolar; sin embargo, varios estudios han
encontrado que existen dos tipos de víctimas
principales y que generalmente tienen cierto perfil:
A) Víctima pasiva: Se trata de una niña, un niño o
adolescente, con pocas o ninguna relación de
amistad (aislamiento social). Presenta una
capacidad limitada para decir lo que siente y
dificultades para comunicarse; además es sensible
y retraído/a y puede presentar ansiedad. Suele
mostrar una inferioridad física (por ej. baja
estatura, delgadez), psicológica (baja autoestima,
inseguridad) o social (incapacidad de adaptación),
que le hace percibirse a sí mismo/a como
vulnerable (siente que no puede defenderse) y lo
hace susceptible a sufrir bullying o acoso escolar.
Así mismo, puede pertenecer a una minoría: a)
étnica o racial, b) encontrarse en una situación de
desventaja (presentar alguna enfermedad física o
mental discapacitante), c) tener una preferencia
homosexual, etc. Se estima que hasta el 9% de
los/as escolares, es víctima de esta forma de
violencia.
B) Víctima activa o víctima-perpetrador: Se trata de
un o una escolar a quien se le considera como
“provocador/a” (excusa que utiliza las persona
agresora para continuar con el bullying o acoso
escolar). Esta víctima puede evolucionar hacia una
actitud y papel de agresor/a. Recibe mayor
rechazo por parte sus compañeros/as, puede tener
problemas de concentración, hiperactividad y cierta
disposición a reaccionar mediante conductas
agresivas e irritantes. Se considera que del 3 hasta
el 6% de las víctimas suele convertirse en
agresores/as.
Acosador/a (“bully”).
El o la escolar que ejerce las intimidaciones y/o
agresiones (también conocido/a como “bully”) posee
un perfil característico: puede provenir de familias
violentas, en las que las experiencias de maltrato son
lo común; aparenta tener “alta autoestima” al no
aceptar críticas a su conducta, sin embargo, en el
fondo puede sentirse como una persona fracasada. Es
frecuente que experimente menos satisfacción con su
aprendizaje escolar y con las relaciones que establece
con las demás personas, lo cual fomenta la resolución
violenta de los conflictos. Puede no sentir empatía con
el dolor de la víctima, a quien considera como
“cobarde”. Muchas veces comete el acoso cuando la
víctima está sola y esto provoca que los/as
profesores/as no le descubran.
Generalmente, se reúne con un grupo de escolares
que participan de forma activa o pasiva en el bullying o
acoso escolar. Así mismo, tiende a tener cierta ventaja
física (mayor altura y fuerza física) que la víctima,
desafía a la autoridad y posee una gran habilidad para
mentir y evitar que se le descubra. Se estima que del 7
al 9% de los/as escolares desarrolla este tipo de
acciones.
Factores de riesgo.
Familia. Violencia familiar, nivel educacional bajo,
pocas expectativas de padres y/o madres.
Escuela. Ambiente sin límites, convivencia hostil, sin
vínculos con las familias, lejana al hogar.
Escolares. Conducta violenta, consumo de alcohol y
sustancias, amigos/as de mayor edad, problemas en
las relaciones sentimentales.
Sociedad. Bajo nivel socioeconómico, elevada
violencia social elevada (robos, homicidios) y consumo
de alcohol y sustancias, accidentes, cambios
frecuentes de residencia.
¿Cuáles son los tipos de bullying o acoso
escolar qué existen?
Verbal. Acoso realizado generalmente en público para
poner en evidencia la debilidad de la víctima, consiste
en: insultos, palabras hirientes o de desprecio (burlas,
apodos) y difamaciones.
Psicológico. Lesiona la identidad de la víctima
provocándole miedo a través de: persecución,
amenazas, intimidaciones, manipulaciones, chantajes
y obligarle a realizar actos en contra su voluntad.
Físico. Cualquier lesión corporal efectuada
directamente en la víctima y que afecte su integridad.
Es ejercida con mayor frecuencia por escolares
varones e incluye: sujeciones, empujones, “zapes”,
bofetadas, patadas, puñetazos, peleas y palizas
propinadas por varios/as escolares. La privación de la
libertad también se incluye en este rubro.
Sexual. Cualquier acto sexual, la tentativa de realizar
un acto sexual, así como comentarios o insinuaciones
sexuales no deseados, como el rozar, tocar, pellizcar u
obligar a observar fotos de desnudos o pornografía.
Relacional o exclusión social. Consiste en aislar,
rechazar o mostrarse indiferente hacia la víctima,
impidiendo o reduciendo su participación en
determinadas actividades grupales.
Robos. Sustracción del dinero o propiedades de la
víctima.
Cibernético o ciber-bullying. Uso de la tecnología
para intimidar, amenazar y/o difundir información de la
víctima a través de Internet, celulares, fotos y/o
filmación de videos.
¿Cuáles son las consecuencias del bullying o
acoso escolar?
Las consecuencias son múltiples y graves para todas
y todos los participantes.
Para la víctima. Puede presentar sentimientos de
resignación e indefensión, baja autoestima, sensación
de rechazo social, aislamiento, sentir miedo y su vida
amenazada y tener la sensación de no poder salir de
la situación de violencia. El miedo puede provocar
ausentismo escolar, bajo rendimiento académico y
abandono escolar, así como manifestaciones físicas
(dolor abdominal y de cabeza). También puede
presentar ansiedad y trastornos del sueño. Cuando el
bullying o acoso escolar empieza a ser recurrente, la
víctima es más propensa a padecer depresión. Si
existen lesiones físicas, pueden ir de leves a graves.
Cuando la víctima es un o una adolescente, existe
mayor riesgo de que las conductas impulsivas auto
lesivas y los episodios de depresión puedan pasar
desapercibidos, pudiendo presentar intentos suicidas
(que ameritan tratamiento urgente) o realizar un
suicidio.
Para el/la agresor/a. Generalmente presenta
desadaptación escolar y un posible desarrollo de
comportamientos persistentes en contra de la
sociedad (antisociales) que violan los derechos de
otras personas, así como las normas y reglas
adecuadas para permitirle una convivencia armónica
en su entorno. En ocasiones, las conductas violentas
pueden extenderse a ámbitos fuera de la escuela
(familia, sociedad) y causar más daño.
Para los/as testigos. Participan favoreciendo o
disminuyendo el bullying o acoso escolar. Los/as
testigos incondicionales del/la agresor/a (que
generalmente le acompañan), pueden presentar
desadaptación escolar, actuación predelictiva y/o
riesgo de iniciar a consumir drogas o alcohol. Algunos/
as testigos pueden considerar el bullying o acoso
escolar como normal y se muestran insensibles o
indiferentes hacia la víctima; otros/as en cambio,
pueden sentirse mal con lo que le sucede a la víctima,
pero no hacen nada para detener la violencia (por
temor a el/la agresor/a) y sólo algunos/as intentan
defender a la víctima. El personal que labora en las
escuelas, los padres y madres de familia, el personal
de salud, las autoridades y la sociedad entera,
también podemos participar como testigos pasivos de
bullying o acoso escolar al no considerarlo un
problema grave que necesita ser detectado y detenido
de inmediato, al minimizarlo y/o no abordarlo de
manera adecuada y al pensar que es un problema que
los/as escolares deben resolver por sí mismos/as.