Está en la página 1de 18

MANUAL PARA EL TRATAMIENTO GRUPAL DEL INCESTO Y DEL ABUSO

SEXUAL INFANTIL PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 12 AÑOS


Sesión 1
La primera sesión debe efectuarse en un ambiente de calidez y seguridad, el psicólogo debe
expresarse de forma clara, comprensible, respetuosa, según la edad o nivel educativo y el
desarrollo o capacidad cognitiva.
Las tarifas y formas de pago y las reglas de la institución deben ser establecidas con el padre
no ofensor, la madre o responsable, el horario debe ser negociado con las personas que se
haga cargo del traslado.
1. El terapeuta debe de presentarse y explicar quiénes son, cuál es su trabajo y lo que
van a hacer como terapeutas.
2. Utilizar una dinámica de presentación que incluya a la pareja de terapeutas
preferiblemente un juego fácil y corto que no utilizar que no utilice contacto físico.
3. Explicar con mayor amplitud en qué consistirá la experiencia que inicia sus contenidos
y duración.
4. Preguntar sobre lo que piensan del grupo de lo que va a pasar en el mismo, de lo que
pueden lograr ósea de sus metas.
5. En cuanto a las técnicas a emplear, es bueno tomar en cuenta la preferencia de las
niñas y niños por una u otra.
Sesiones 2 y 3 Confianza y apoyo, ¿Cómo me siento?
Por lo general las niñas o niños que han sufrido algún tipo de abuso sexual se mantienen
aisladas del resto de personas puesto que se sienten marcados por la traición que se les ha
infligido, porque el secreto impuesto les hace ser indignos, porque el abuso sexual desbarata
la capacidad de establecer confianza y vinculo.
Objetivos: fortalecer los vínculos con las madres, se pueden integrar en sesiones con sus hijos
y hacer sesiones extras para esto.
Recomendaciones y técnicas:
Se debe ayudar a los niños para que puedan identificar a las personas que los puedan apoyar
y que tengan las siguientes características:
1. Que crean que la experiencia del niño y que no nieguen el abuso.
2. Que comprendan el dolor que sufren
3. Que no los culpen
4. Que no los hagan sentir más consigo mismos ni les generen sentimientos negativos ni
dolorosos
 Prevención de abusos futuros
Para que los niños logren expresar como se sienten es necesario que el ambiente sea seguro
confiable, es importante el cumplimiento de las reglas que se instauraron en la primera y
segunda sesión, pero recordemos la individualidad que caracteriza a cada uno por lo tanto el
progreso en sus procesos no es uniforme.
Objetivos: lograr que los niños identifiquen sus emociones.
-Presentar una lista con palabras por medio de las cuales la niña o el niño exprese sus
sentimientos, elabórela con carteles de tamaño mediano y haga varios juegos de carteles con
las distintas palabras que reflejen sus sentimientos.
-Hacer varios rostros con sentimientos que ilustren los de los niños, el terapeuta debe tener
la habilidad de expresarse y dar instrucciones claras que puedan participar en el juego.
-Dibujar una persona, lo que quieran y que luego cuenten una historia de esa persona, se les
puede ayudar por medio de pequeñas preguntas como ¿Quién es? O ¿es alguien que
conoces?
Sesión 4 Mitos y realidades

 El abuso destroza y aniquila a los niños (as), dado que por su corta edad no ha logrado
fortalecerse lo suficiente y están desarrollando sus defensas básicas.
 La reconceptualización cognitiva nos ayudara en esta sesión, en la que
reflexionaremos sobre los mitos Las familias donde se dan el abuso mismo deja a los
niños y niñas llenos de culpa y distorsiones.
Objetivos: Estimular a los niños y niñas sobre el derecho que tienen de decir que no ante las
situaciones no deseada y que las personas que no los respetan no son de confianza.
Recomendaciones y técnicas:
-Coloreas láminas previamente diseñadas con imágenes de niños y niñas en situaciones de
abuso sexual. Preguntar qué es lo que sucede y por medio del grupo armar un sistema de
autoprotección de cómo podríamos liberarnos de esa situación.
-Hacer algunos rótulos que contengan mitos y realidades, se muestra a los niños y niñas y se
les pregunta que opinan de esto.; así se inicia una discusión sobre mitos y realidades para
que comprendan la realidad de su situación y del abuso sexual en general.
Sesión 5 La revelación
 Sobre el abuso sexual hay un silencio histórico impuesto a las víctimas, que
permanecen calladas por años incluso algunas no hablan nunca. Por ello,
aunque hablar del abuso sexual sea vergonzoso y doloroso es un derecho que
es además de necesario terapéutico.
Objetivos: En esta etapa del proceso se espera haber fortalecido lo suficiente a la (el)
niño sus destrezas, la capacidad. Ya se le ha brindado la información correcta sobre
el abuso.
Recomendaciones y técnicas:
En este momento de revelación es conveniente iniciar la sesión con ejercicios sobre
secretos.
-Parar un video donde la niña o niño este atravesando alguna situación de abuso.
Seguidamente se comentará la película con una dinámica de secretos positivos y
negativos.
-Puede elaborarse una serie de historias, breves comprensibles y con una clara
ejemplificación de una situación de abuso. Posteriormente se le solicita que indiquen
si en este caso o en el otro son culpables de lo que les ha ocurrido. Al terminar
explicamos.
-Utilizar La historia de “Mercedes o Juan” En ciertos momentos de la historia se dejan
espacios en blanco en diferentes frases en donde se describen los sentimientos y
reacciones se les piden que ellos levanten tarjetas que ellos crean que definan como
se sientes los niños de la historia.
Sesión 6 Prevención de abusos futuros
Por rozones de socialización muchos niños, a quienes se les enseña a no ser víctimas,
tiende a repetir el abuso sexual a otros niños, pero también algunas niñas lo hacen
dado que el amor y el contacto se sexualizaron.
Objetivos: Prevenir abusos futuros en los niños y niñas.
Técnicas y recomendaciones:
 Se lee una historia de Andrés y Ana. Luego se procede a contestar los ejercicios
que se sugieren a continuación

Preguntas Que se pueden hacer después de leer la historia


¿Qué le dirías a Ana que hiciera en lugar de “jugar” a tocarse sus partes íntimas
con su hermana y hermano?

 Escriba un cuento de un niño o niña como “Ana Y José” pídale al grupo que
haga una dramatización como le gustaría que fuera la historia al final.
Sesión 7 Valorando el género

El abuso sexual es un abuso de poder. En el proceso de socialización, plagado de


desigualdades entre los sexos, se legitima la injusticia y el abuso hacia los más
débiles.
Los niños se socializan de manera diferente con respecto a las niñas. Esto se convierte
en causa de incesto y su evolución.
Objetivos: Preparar a los niños para que conozca sus derechos y se valoren como personas,
contribuye a que se producir una ruptura en los valores que permiten y promueven estas
desigualdades de poder y la desvalorización.
-Mostrar a los niños que las niñas y los niños son diferentes, pero con iguales derechos y el
mismo valor.
 Confeccione una lista con todas las ventajas de ser niño. Péguela en un cartel grande
en la sala. Luego pregunte a los niños que otras cosas agregarían.
 Que los niños dibujen sobre papeles grandes, al menos tres representaciones de las
actividades que toda mujer puede llevar a cabo. Permita que este ejercicio se realice
con pintura sobre las propias manos de los niños para que sea más vivencial.
 Otro ejercicio consiste en hacer una representación en los grupos de niños sobre el
respeto por las niñas, el valor de la ternura y de la igualdad.
Sesión 8 El enojo

 Cuando se es traicionado por alguien a quien se quiere o en quien se tiene confianza,


se despierta un gran sentimiento de enojo. Cuando el ofensor es el padre, madre,
hermanos o una persona muy cercana, el enojo va acompañado de otros sentimientos,
esto se denomina ambivalencia.
 Especialmente a los niños se les dificulta expresar lo que sienten, por razones de su
socialización. Por ello lo hacen por medio de la violencia hacia los demás.
Especialmente a las niñas, pero también a los niños se le s enseña que no deben
enojarse, sino por el contrario deben ser obedientes.

Objetivos: Validar sus sentimientos de enojo y hacerles ver que está bien, pero debe ser
dirigido a quienes le han dañado.
-Manejo de emociones y descarga de enojo de manera adecuada.

Algunos ejercicios que pueden ayudar a expresar el enojo libremente y dirigirlo hacia
la persona que les traiciono y daño. Al inicio preguntar a qué persona se dirige el
enojo.
1. Realice alguna de las siguientes:
Maneras seguras de enojarse: explicar que algunas actividades no las pueden realizar
en otro lugar que nos sea el de la terapia.
 Haz una danza del enojo: imagina que el suelo es el rostro de quien abuso de
ti.
 Golpea unas almohadas.
 Anota en una carta todo lo que quieras acerca de lo enojado que te sientes, es
opcional el envío.
 Haz un poco de ejercicio: corre, juego con una bola, pinta, dibuja, canta o llora.
 Conversar acerca de tu enojo con tu terapeuta o con alguna persona de
confianza.
 Lanza un abola de papel contra la pared.

Contesta las siguientes preguntas: ¿De qué otras maneras puedes expresar tu enojo?
Sesión 9 El poder

El abuso sexual invade el territorio físico y psicológico de la víctima en contra de su


voluntad. Al creer los niños que las personas adultas tienen la razón los mensajes
destructivas y crueles de quienes los abusaron han tenido un gran impacto en sus
vidas, transmitiéndoles el mensaje de ser personas sin valor ni importancia. La victima
es invalidada y aprende que ella no será escuchada, a la vez que se le desarrolle un
sentimiento de ineficacia.

Objetivo: Aprender a reconocer estos mensajes y sustituirlos por mensajes positivos.


Ponga a los niños a practicar el NO, para ello utilice los siguientes ejemplos:

 si yo digo NO temo que:


 Quiero decir NO a:
 Si alguien se enoja por decirle NO, voy a:

-Haga una representación sobre el poder, donde el niño dramatice, de acuerdo con su
edad, algún tipo de poder. En donde actúe, por ejemplo, como héroe o heroína.
También situaciones donde alguien quiera dañarles y logren protegerse, son valiosas
formas de practicar este ejercicio.
-Termine la sesión con mensajes positivos. En un papelógrafo lleve varias opciones, o
de los carteles que se conservan en la sala tome frases agradables y pregunte a los
niños si pueden agregar más. Que cada cual escoja alguna y repita en voz alta.
-Además, deje una tarea para la próxima sesión. Inicie preguntando ¿Cómo se
sintieron? Consiste en que cada quien confeccione carteles pequeños con frases
positivas y los mantenga en sus lugares preferidos de la casa. Se escoge un cartel
diferente cada y se comenta el sentimiento asociado.
Sesiones 10, 11

 Es necesario que El Niño conozca su cuerpo, por lo que se puede colocar un papel
grande en el piso para que El Niño o niña dibuje su cuerpo, luego que coloque las
partes del cuerpo, es necesario contar con un modelo por la complejidad del ejercicio.
 También se pueden utilizar figuras de niños o niñas con una parte frontal y otra trasera
para luego colocar los nombres de las distintas partes.
 Se puede preguntar: ¿Qué dudas o temores tienes sobre tu cuerpo?
 Algunos ejercicios que se pueden realizar para sentirse bien con el cuerpo son los
siguientes:

-ejercicios para estirarse


-acostarse en el suelo y respirar profundo. Pensar que el aire hace flotar tu
cuerpo.
-escuchar música y bailar.
-nadar, correr o caminar en un lugar bonito.
-realizar actividades como danza, artes marciales, gimnasia, etc.

 proporcionar información según la edad, lo ideal es terminar con algún ejercicio de


relajación y música suave.
Sesión 12 Autoestima

 Se puede contestar el siguiente cuestionario: -


- ¿Cuáles cosas buenas tengo?
- ¿Qué es lo que más me gusta de mí?
-¿Qué cosas hago para mí mismo(a) que me alegran?
- ¿Qué le gusta a las personas de mí?
- ¿Cómo puedo celebrar que soy un niño o niña muy valiente?
- ¿Qué cosas he logrado con mi esfuerzo?

 Decirle al niño que imagine una lámpara mágica a la cual le pide 3 deseos
especiales.
-¿Qué desearía?
Sesión 13 El futuro
Objetivos: Preparar al paciente para comenzar una terapia individual si esta es
necesaria o para dar por culminado aquel proceso.
 Programa semanal, donde él narre sus actividades y cómo cumplió con
estas.
 Hojas en blanco.
 Pedir que realice un dibujo de cómo se imagina en el futuro.
 Realizar una lista con mensajes positivos y lo lea en voz alta.
Sesión 14 Graduación (última sesión)
 Se le pide a los niños que lleven una carta de despedida para sus compañeros
y terapeutas.
 El terapeuta puede entregar premios a los niños por el esfuerzo.

BIBLIOGRAFÍA:
Giocanda Batres Méndez
Referencias Bibliográficas Principales.
(P. Spinal – Robison y R Easton Wickham 1992)

También podría gustarte