República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Colegio Santo Tomás de Villanueva
Cátedra de Biología 4to Año
Profesora Satiana Nova
1er Lapso 2022-23

TRABAJO PRÁCTICO N°2. (1er Lapso)

Nombre del Alumno: ___________________________ Nº Lista: ____ 4to. Sección: ____ Equipo: _____ Fecha: 8 al 11/11/2022

1.- TEMA INDISPENSABLE: Ciencia, tecnología e innovación.

1.1. Tema Generador: La vida y su origen para la sustentabilidad en el planeta
1.1.1.Tejido Temático: El origen de la vida en la comunidad. Las ideas acerca del origen de la vida para informar a la comunidad
educativa sobre el tema.
Referente teórico-práctico: Origen del sistema solar y el planeta Tierra. Características de la tierra primitiva: atmósfera y
fuentes de energía.
2.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Práctica de laboratorio
3.- ACTIVIDAD EVALUATIVA: Informe de Práctica
4.- COMPETENCIAS: Aplica los conocimientos adquiridos durante las clases, lecturas y videos sobre el origen del sistema solar, el
planeta Tierra y los compuestos orgánicos que forman la vida para describir su importancia en el origen del planeta y la vida en la
Tierra.
5.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Origen de la vida en la Tierra
6.- PRE-LABORATORIO: Conocimientos Básicos
Por mucho tiempo la idea de que muchos seres vivos, tanto plantas como animales, se originaban de la materia inanimada dominó el
mundo científico de la época y excelentes científicos de entonces eran arduos defensores de la generación espontánea.
De la Abiogénesis a la Biogénesis
384 a.C–322 a.C. Aristóteles: al igual que sus antecesores, postuló un origen espontáneo de diversos seres vivos, pensaba que la
materia presentaba un principio activo (Entelequia) que era capaz de originar la vida.
1667. Johann B, van Helmont: En su libro “Ortus Medicinae”, propuso una receta que permitía, en 21 días, la generación espontánea
de ratones al colocar ropa interior llena de sudor junto con trigo en un recipiente de boca ancha.
1668. Francesco Redi: realizó los primeros experimentos para demostrar la falsedad de la generación espontánea. Logró demostrar
que los gusanos que infestaban la carne eran larvas que provenían de huevecillos depositados por las moscas en la carne.
1670. Anton van Leeuwenhoek: conocido por las mejoras que introdujo en la fabricación de microscopios y por sus descubrimientos
sobre los protozoos, los glóbulos rojos, el sistema de capilares y los ciclos vitales de los insectos. Insistió en que los microorganismos
venían del aire.
1680-1740. En consecuencia a las diversas observaciones de varios científicos, nace un nuevo planteamiento: la vida surge
espontáneamente en el mundo de los organismos microscópicos. En ese momento se inicia la controversia entre los abiogenistas, que
apoyan la generación espontánea, y los biogenistas, que afirman que todo ser vivo proviene de un progenitor.
1750. John Tuberville Needham: Acérrimo defensor de la generación espontánea.Presentó los resultados de experimentos, en los que
llenaba botellas de caldos nutritivos, los hervía durante dos minutos y luego los sellaba con un corcho y parafina. Inevitablemente se
infestaban de microorganismos. Concluyó que la generación espontánea era el resultado de una fuerza vital.
1769. Lazzaro Spallanzani: realizó los mismos experimentos de Needham, pero selló totalmente las botellas y las puso a hervir, a los
pocos días realizó observaciones y no encontró organismos vivos, concluyendo que los organismos encontrados por Needham
procedían del aire que penetraba por los corchos. Los naturalistas que apoyaban la generación espontánea señalaron que había
excluido el aire de los frascos sellados, y que al hacerlo impedía que actuara el principio activo, al igual que un calentamiento
prolongado.
1859. Félix Archimede Pouchet: Su mayor obra científica Hétérogénie se publicó en 1859, en ella indica que la generación espontánea
es todavía uno de los medios empleados por la Naturaleza para la reproducción de los seres vivos.
1864. Con el fin de estimular los experimentos que disiparan la confusión de la generación espontánea, la Academia de Ciencias en
Francia instituyó en 1864 el premio Alhumpert. En el que participaron Pouchet y Pasteur.
1864. Louis Pasteur: Estaba convencido de que la generación espontánea era falsa, no estaba de acuerdo con los experimentos de
Pouchet. Desde 1859 trabajó en este tema y ganó el premio de la Academia en 1864 con su experimento de los matraces de cuello de
cisne. En 1864 Luis Pasteur culminó con una de las etapas que causó mayor controversia en la historia de la ciencia, en la cual se
planteaba que los sistemas vivos se originaban por generación espontánea; debido a sus experimentos con matraces de cuello de
cisne Pasteur demostró que “lo vivo procede de lo vivo”, dando pié al desarrollo de nuevas teorías.
1870. Thomas Huxley: para referirse a la "generación espontánea", acuñó el término abiogénesis, en oposición al origen de la
generación por otros organismos vivos: biogénesis.
7.- LABORATORIO:
MATERIALES:
Estudiante: 1. Levadura 2. Azúcar 3. Pincel 4. Vela 5. Tirro
Laboratorio: 6. Tubo de vidrio en forma de S 7. Tapones horadados y sin horadar 8. Matraz (4) de 250 o 500 ml
9. Tubo de vidrio recto 10.Mechero
Actividad 1. Experiencia de Francisco Redi
1. Coloca trozos de carne en dos recipientes uno destapado y otro muy bien cerrado.
2. Colócalos en un lugar no expuesto a la luz solar directa.
3. Observa los cambios durante 5 días y luego redacta la posible hipótesis de trabajo para su experiencia:
Si…____________________________________________________________________________________________
Entonces...______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Actividad 2. Experiencia de Louis Pasteur
Matraz nº1. Equipo 1
1. Coloca 3 gramos de levadura y 5 g de azúcar disueltos en 100 ml de agua en un matraz de 250 o 500 ml.
2. Tapa con un tapón monohoradado con un tubo recto.
3. Etiqueta identificando el matraz.
4. Anota todas las observaciones iniciales, y durante 3 días en una tabla titulada Matraz nº1.
Matraz nº2. Equipo 2
1. Coloca 3 gramos de levadura y 5 g de azúcar disueltos en 100 ml de agua en un matraz de 250 o 500 ml.
2. Calienta la solución hasta la ebullición durante 10 minutos.
3. Tapa con un tapón monohoradado y coloca un tubo de vidrio en forma de S , con mucho cuidado parafina los
bordes del frasco cuidadosamente con un pincel.
4. Espera a que se enfríe y luego etiqueta identificando el matraz con el número 2.
5. Anota todas las observaciones iniciales en una tabla titulada Matraz nº2.
Matraz nº3. Equipo 3
1. Coloca 3 gramos de levadura y 5 g de azúcar disueltos en 100 ml de agua en un matraz de 250 o 500 ml.
2. Coloque el matraz en baño de María y caliente hasta ebullición durante 10 minutos.
3. Transcurrido los 10 minutos tape con un tapón sólido (sin horadar), parafine los bordes del matraz
cuidadosamente con un pincel.
4. Espera a que se enfríe y luego etiqueta identificando el matraz con el número 3.
5. Anota todas las observaciones iniciales en una tabla titulada Matraz nº3.
Matraz nº4. Equipo 4
1. Coloca 3 gramos de levadura y 5 g de azúcar disueltos en 100 ml de agua en un matraz de 250 o 500 ml.
2. No tape el matraz.
3. Etiqueta identificando el matraz con el número 4.
4. Anota todas las observaciones iniciales en una tabla titulada Matraz nº4.
Actividad 3.
1. Intercambia y anota las observaciones iniciales de cada matraz.
2. Anota las observaciones de cada matraz durante los días señalados.
Actividad 4.
Fórmula una hipótesis para cada matraz.
Matraz nº1.
Si…___________________________________________________________________________________________
_
Entonces...______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Matraz nº2.
Si…___________________________________________________________________________________________
_
Entonces...______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Matraz nº3.
Si…___________________________________________________________________________________________
_
Entonces...______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Matraz nº4.
Si…___________________________________________________________________________________________
_
Entonces...______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

8.- INFORME: Para elaborar el informe sigue las Pautas y Escala de Estimación. Informe de Práctica luego imprime la
escala de estimación y anexala al final del trabajo impreso.
 Tablas sugeridas para las observaciones

Matraz nº 1

Día Observaciones

Matraz nº 2

Día Observaciones

Matraz nº 3

Día Observaciones

Matraz nº 4

Día Observaciones