PLAN DE TRABAJO

PARA TUTORÍA
CICLO ESCOLAR 2015-2016

TUTOR

MTRO. FAUSTO EDUARDO SEDAS TLAZALO

Si caminas solo, irás más rápido:

Si caminas acompañado, llegarás más lejos.
Proverbio chino.
ENERO 2016
 VALORES Empatía, capacidad de escucha,
confiabilidad, ética, valores y que
es capaz de servir

REFORMA
EDUCATIVA

PROFESOR NOVEL

PUEDE“ DOMINAR MÉTODO“ Y TÉCNICA“, CONOCER TODA“ LA“

PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
TEORÍAS, APLICAR ESTRATEGIAS EFICACES, UTILIZAR LOS MEJORES
RECURSOS, PERO SI NO TOCAS EL CORAZÓN DE TUS ALUMNOS CON
AMOR Y TACTO PEDAGÓGICO NO SE LOGRAN LOS APRENDIZAJES PARA
LA VIDA ÁREAS A FORTALECER ACOMPAÑAMIENT
O Mejoramiento de sus
SEGUIMIENTO
PROFESOR EXPERTO APOYO
experiencias académicas y
Proceso para proporcionar orientación y con un código ético.
apoyo que se da entre docentes durante
el periodo de formación profesional.

INGRESO PERMANENCIA

DIMENSIONES DEL PERFIL DOCENTE LECTURA

ESCRITURA
PENSAMIENTO
CULTURA MATEMÁTICO
 ACCESIBILIDAD
TUTORÍA
TUTOR

Hoy TUTORADO

EMPATÍA
RETROALIMENTACIÓ

ATRIBUTOS
N
PRÁCTICA
DOCENTE CONOCIMIENTO Y
EXPERIENCIA

Identificar sus ESTRATEGIAS HABILIDADES DE

necesidades de
capacitación, ESCUCHA
actualización y
superación, con la MANEJO DE GRUPO
finalidad de que haga
una valoración y tome
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN Plan y Programas de Estudio
decisiones que
favorezcan su
desarrollo profesional. COMUNICACIÓN PADRES Y ALUMNOS

Principios de responsabilidad, cooperación, colaboración, solidaridad y corresponsabilidad.

 T U T O R A D OU
YOMALLY SOLIS MENDOZA
CLAVE PRESUPUESTAL: 079779 E278130.0308242
FILIACION: SOMY920925UT3
CURP: SOMY920925MVZLNM01
ESCUELA: TELESECUNDARIA
LOCALIDAD: TOTOZINAPA
MUNICIPIO: CALCAHUALCO
C.C.T. : 30DTV1409K
ZONA ESCOLAR: 95
SECTOR: 17
SUPERVISOR: UBALDO POSADAS GODET
PUESTO: DIRECTOR COMISIONADO CON GRUPO
GRADO QUE ATIENDE: TERCERO
TUTORADO
CAROLINA SANCHEZ VÁZQUEZ
CLAVE PRESUPUESTAL: 079779 E278130.0303112
FILIACION: SAVC920708LZ1
CURP: SAVC920708MTLNZR00
ESCUELA: TELESECUNDARIA
LOCALIDAD: TEANQUISCO
MUNICIPIO: ALPATLAHUAC
C.C.T. : 30DTV1797S
ZONA ESCOLAR: 95
SECTOR: 17
SUPERVISOR: UBALDO POSADAS GODET
PUESTO: DOCENTE FRENTE A GRUPO
GRADO QUE ATIENDE: PRIMERO Y SEGUNDO
 Fausto Eduardo Sedas Tlazalo

Yomally Solís Mendoza

Carolina Sánchez Vázquez

Hoy en día nuestro Sistema Educativo Nacional, se encuentra transitando por una serie de cambios significativos en los
cuales se busca lograr una educación de calidad en la que se vean asociados, las maestras, los maestros, las madres y
padres de familia, las y los estudiantes y una comunidad académica y social realmente interesada en la educación básica;
según la implementación del Plan de Estudios 2011, establecido para la educación básica con sus matrices de
planificación. Cuya propuesta, se encuentra orientada en el desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de
las y los estudiantes, para avanzar en una valiosa transformación de la Educación básica de nuestro país de acuerdo a la
Ley general del servicio profesional docente.

Es por esta razón que se requiere en este programa de trabajo para la Tutoría a docentes de nuevo ingreso que se asesore
en las necesidades a atender en cuanto a la IDENTIDAD DOCENTE, INTEGRACIÓN A LA INSTITUCIÓN, GESTIÓN
ESCOLAR, CONOCIMIENTO DE PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES,
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA, DIAGNÓSTICO INICIAL, DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS,
SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO, EVALUACIÓN, HABILIDADES DOCENTES,
DESERCIÓN Y REZAGO ESCOLAR, INNOVACION PEDAGÓGICA ENTRE OTRAS, la tutoría debe contribuir a la
formación y buen desempeño de los docentes de nuevo ingreso para favorecer el mejoramiento de la calidad de la
educación. Por lo anterior, sabemos que los retos que se plantean en este Sistema Educativo Nacional son muy complejos,
y que todos los actores antes mencionados, deben contribuir de manera directa y dinámica para obtener los objetivos
planteados de la mejor manera, ya que siempre se ha visto a la Educación como la base fundamental para el buen
desarrollo de nuestra sociedad.
 OBJETIVO GENERAL

 Apoyar en el desempeño de la mejora escolar a los docentes de nuevo ingreso, considerando las
necesidades y situaciones detectadas como áreas de oportunidad para fortalecer su desarrollo
profesional en la práctica educativa. Propiciar la articulación entre el proceso formativo del maestro
novel y las demandas concretas que plantea su inserción a la docencia en un contexto específico.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Lograr que los tutorados movilicen sus saberes para desarrollar la función en la relación con su tutor
para el acompañamiento, apoyo y seguimiento en su ingreso al servicio profesional docente con la
finalidad de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.

 Desarrollar estrategias acordes a las necesidades de los estudiantes en cuanto a lectura y escritura,
habilidad lógico matemática, convivencia escolar y rezago educativo como parte de las prioridades

básicas en educación.

 Analizar Plan y programas de estudio 2011 en Telesecundaria y documentos rectores.

 Orientar en el uso de recursos tecnológicos como herramienta didáctica para favorecer los
aprendizajes de los estudiantes.
 Sugerir propuestas de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en cada uno de los campos
formativos y principios pedagógicos para mejora del proceso de evaluación y lograr aprendizajes

significativos en pro de una educación de calidad.

 Diseñar un plan de trabajo articulado para ejercer su práctica profesional docente en cada una de las
asignaturas a impartir en el ciclo escolar 2015 – 2016.
 Orientar sobre los procesos normativos que nos regulan como centro de trabajo, rasgos de
normalidad mínima escolar, estrategia global de mejora, consejos técnicos, ámbitos de gestión, visitas
de acompañamiento y seguimiento por parte de supervisión escolar, entre otros.

 Planificar los tiempos y espacios destinados para proporcionar tutorías en función a los criterios
observados en las visitas de observación en sus centros de trabajo así como retroalimentar los logros
y fallos en la práctica docente para intervenir en la solución pronta a estas necesidades educativas.
 Registrar de manera puntual y sistemática los avances del tutorado.
 Llevar un portafolio de evidencias de los productos realizados del Tutor – tutorado en el ejercicio de
su práctica profesional docente.
 Establecer un clima de confianza en la relación tutora.
 Programar reuniones de balance para valorar lo alcanzado en función del trabajo inicial.
 ÁREAS DE OPORTUNIDAD
 Aplicación de recursos tecnológicos en actividades de aprendizaje.

 Conocimiento de planes y programas de estudio 2011

 Interés y compromiso en el ejercicio profesional docente.

 Normas de convivencia en el centro escolar donde se labora.

 Vinculación con la comunidad educativa.

 Planificación de clases argumentada y portafolio de evidencias.

 Conocimiento de documentos rectores en la institución escolar.

 Trabajo con ámbitos de gestión y ruta de mejora escolar.

 ATRIBUTOS QUE SE PONDRÁN EN PRÁCTICA CON EL TUTORADO.

RESPETO TOLERANCIA COMUNICACIÓN

EFECTIVA

CONOCIMIENTO Y EMPATÍA ÉTICA PROFESIONAL

EXPERIENCIA

RESPONSABILIDAD AYUDA MUTUA SOLIDARIDAD

COMPROMISO PUNTUALIDAD TACTO

PEDAGÓGICO

CONFIANZA HUMILDAD INTELECTUAL COLABORACIÓN

Posibles necesidades Saberes a desarrollar/fortalecer Estrategias/
a atender Teórico Procedimental Técnico Ético Estético Existencial Acciones

Descripción Propiciar ambiente de

Orientarlo a Descripción Descripción confianza.
Descripción Descripción través de Descripción Reconocer que un Concientizar al Planificar su trabajo.
Reconocer que es Realizar las acciones diferentes Que valore y reconozca buen clima de tutorado en Uso de Tecnología
IDENTIDAD necesario aprender de pertinentes con base a técnicas para con sentido ético y de trabajo en el cuanto a que Fortalecer el desarrollo
las experiencias de los su ejercicio profesional que sea manera profesional la centro educativo somos personas humano del docente.
DOCENTE

demás para fortalecer en la mejora de las autónomo en el importancia del favorece la sana somos seres auto Revisión del informe de
Autoevaluación

sus conocimientos observaciones proceso de la quehacer docente, convivencia y regulables y que cumplimiento de
Desarrollo teóricos profesionales y realizadas dentro de la mejora de su actuando en la aplicación genera un estado es necesaria la responsabilidades
que deberá estar en institución y grupo a su eficacia y de la razón, valores de satisfacción en reflexión en la profesionales.


Humano
constante formación y cargo, para el eficiencia cívicos, sociales y el proceso acción de la Elaboración de portafolio
Actualización actualización para la desarrollo humano y académica en el culturales como armónico, debe práctica de evidencias.
mejora de su práctica profesional con las uso de los profesional de la favorecerse la profesional sobre Conocimiento de plan y
docente. estrategias didácticas materiales educación. comunicación su persona y su programas de estudio.
acordes a su proceso. acordes y efectiva dentro de evolución Conocer ley general del
necesarios para la misma. profesionista y servicio profesional
una educación profesional. docente.
de calidad. Planificar argumentando su
situación didáctica y
actividades de aprendizaje.
INTEGRACIÓN A LA
Conocer las instalaciones Adecuarse a las Generar Conocer los lineamientos Cada una de las El lograr que las Comunicación con sus
INSTITUCIÓN

de la escuela y personal actividades que se alternativas de éticos que regulan la actividades que se actividades pares.
Conocer al que labora en ella. realizan en la solución ante las institución así como ser realizan deben ser propuestas y Vinculación con la escuela y


personal Ser congruente entre lo institución en cada uno problemáticas ético en cada una de las lo mejor posible y requeridas en comunidad para realizar
Conocer que sabe y lo que hace. de los programas que se actividades a realizarse. entregadas en cada acción sean actividades.
establecidos. presenten en la tiempo y forma. satisfactorias en Colaborar en cada una de
instalaciones
escuela. los resultados. las actividades planificadas.
GESTIÓN ESCOLAR Informarse de la Propiciar la Capacitar en Cumplir de manera Ejercer y Evaluar cada una Canalizar las necesidades

normatividad vigente en información necesaria medida de lo responsable y eficiente compartir las de las tareas detectadas en la institución
Normatividad

escuelas de educación cuando se requiera correspondient cada una de las funciones funciones dentro realizadas de a través de los programas
Reglamentos

básica. entrega de e y en el establecidas por la de la institución manera individual que se ejecutan en la
Documentos Gestionar los recursos documentación ejercicio de lo institución para el buen escolar como es el y colectiva con escuela y planificar
administrativos

que sean necesarios en la oportuna en cada pleno en cuanto funcionamiento de la liderazgo efectivo miras a regulación acciones prioritarias para
Normalidad institución tanto momento, a la gestión misma. y situarse en el en la mejora de las atenderlas en lo mejor
mínima material como pedagógi- Elaborar cronograma escolar, diálogo y mismas. posible con apoyo de la

cos de actividades a normatividad, y comunicación ruta de mejora escolar y


Consejo técnico
realizar. programas que para una ámbitos de gestión.
Ruta de mejora se lleven a cabo convivencia sana y Análisis de los lineamientos
en la institución. pacífica. generales de organización.
Posibles necesidades Saberes a desarrollar/fortalecer Estrategias/
a atender Acciones
Teórico Procedimental Técnico Ético Estético Existencial
Capacitación y Preparar las situaciones No perder de vista Sensibilizar a los Reuniones de consejo
Analizar plan y Abordar los actualización de aprendizaje teniendo la importancia de estudiantes en el técnico.
programas de estudio contenidos temáticos constante en consideración los generar y proceso de que se Reuniones ordinarias y
vigentes para identificar de las asignaturas del sobre los estilos de aprendizaje de desarrollar las debe buscar hacer extraordinarias en revisión
CONOCIMIENTO DE y aplicar los campos de programa de estudios contenidos, los alumnos y reforzando competencias de siempre lo de plan y programas de
formación, aprendizajes vinculados con las conocimientos, las necesidades los estudiantes de correcto de estudio 2011.
PLANES Y esperados, competencias y aprendizajes educativas que cada uno acuerdo a cada manera bien Revisión de acuerdos
PROGRAMAS competencias y aprendizajes esperados, de ellos requiere de uno de los hecha y necesaria establecidos.
estrategias para el esperados del plan de competencias a acuerdo a los estándares aprendizajes para reflexionar Conocer y aplicar cada uno
trabajo de cada estudios para lograr desarrollar curriculares y esperados en el sobre la práctica de los aprendizajes
asignatura. aprendizajes acordes a los considerando el ritmo de trabajo a realizar docente realizada esperados para generar
significativos en los campos de aprendizaje de los en el aula, y sentirsé competencias en los
alumnos. formación de mismos. satisfecho por el estudiantes acorde al plan
los programas trabajo realizado. y programa de estudios
de estudio. vigente.
Dominar las asignaturas Vincular los Asesoría individualizada
prioritarias en este conocimientos Favorecer el logro de los aprendizajes esperados y competencias en los estudiantes, así como Guía de los materiales a
apartado y conocer los prioritarios y de lograr que el docente novel investigue, comprenda, analice, interprete, seleccione, diseñe y trabajar en el ciclo escolar,
campos formativos, relevancia social en apliquen estrategias de enseñanza y aprendizaje en favor a su práctica profesional docente libros de texto, plan de
CONOCIMIENTOS enfoques, aprendizajes estas asignaturas así generando la aplicación de las mismas para la vida, por la vida y en la vida a través de situaciones estudios, programas de
esperados, como el uso de la didácticas que favorezcan el logro de los estándares curriculares en la calidad educativa. estudio, ámbitos de
DISCIPLINARES competencias y tecnología aplicada en gestión, temas prioritarios
(español, matemáticas, TIC) productos a realizar las estrategias de a atender en la ruta de
como evaluación de las aprendizaje de los mejora, estrategia global,
mismas. alumnos. mayor énfasis en lectura y
escritura.
Revisar los elementos Elaboración de La planificación La planeación Fortalecer los
necesarios en una Revisar y analizar los planeación La planeación didáctica será realmente didáctica permite conocimientos
planeación didáctica y de elementos, aspectos, didáctica deberá ser una satisfactoria que el docente se profesionales en la
trabajo en el aula. momentos que se argumentada herramienta de apoyo cuando se toma sienta seguro de planeación didáctica en
Identificar y reconocer requieren en una tomando en que determinará el en cuenta las los temas que va a cuanto a su trabajo a
los principios planeación didáctica cuenta el avance de sus necesidades trabajar en la realizar día a día:
PLANEACIÓN pedagógicos y ámbitos con argumentos contexto estudiantes en pro de los educativas en jornada escolar el Análisis de plan y programa
DIDÁCTICA de gestión que regulan el válidos en este interno y objetivos, competencias, cada uno de los cual permitirá de estudios 2011.
funcionamiento de las proceso educativo externo del aprendizajes esperados alumnos facilitar su trabajo Guía de materiales a
instituciones educativas vinculado con los centro escolar así como su vinculación aplicando una así como verse utilizar vinculados con
acordes al perfil de planes y programas de para determinar con la vida diaria. pedagogía fortalecido al aprendizajes esperados y
egreso de los estudiantes estudio vigentes. las situaciones diferencial desarrollar competencias.
en educación secundaria. didácticas a integral. estrategias de Instrumentos de
planificar. aprendizaje. evaluación.
Posibles necesidades Saberes a desarrollar/fortalecer Estrategias/
a atender Teórico Procedimental Técnico Ético Estético Existencial Acciones
Seleccionar los Comprender que Reflexionar acerca Realizar EVALUACIÓN
contenidos de El gran compromiso y la buena de los resultados DIAGNÓSTICA DE SUS
Reconocer la Que el docente sepa aprendizaje responsabilidad que el redacción de un de la evaluación ALUMNOS.
DIAGNÓSTICO importancia de los realizar sus secuencias acordes al estilo docente adquiere en su instrumento de diagnóstica e Revisar material
INICIAL propósitos de las de trabajo en cada una de aprendizaje trabajo con los evaluación intervenir en la bibliográfico que le permita
evaluaciones en su de las asignaturas a de los alumnos y aprendizajes esperados diagnóstica le mejora de las elaborar instrumentos de
Conceptualización tipología y momentos de trabajar. Diagnosticar reconozca los que favorezcan las genera estrategias de evaluación diagnóstica
(fines) realizarse con el uso de el contexto interno y conocimientos competencias a información enseñanza y contemplando estilos de
Tipos de observación diferentes instrumentos externo de sus previos de los desarrollar se apliquen realmente útil aprendizaje que aprendizaje, estilos e
Instrumentos que sean objetivos en las estudiantes y los estudiantes con la conciencia en el para su desarrollo favorezcan los intereses, entre otros
diversas escalas de estilos de aprendizaje para intervenir desarrollo intelectual de en el ejercicio aprendizajes elementos necesarios para
evaluación de los con los que se cuentan, en el proceso de sus alumnos. profesional esperados con las identificar conocimientos
aprendizajes. enseñanza y docente en los competencias a previos de cada alumno.
aprendizaje, conocimientos desarrollar.
previos.
Que sientan un
Que las compromiso real y Seleccionar estrategias de
Las estrategias de Seleccionar estrategias Elaborar Implementar estrategias estrategias que se satisfactorio en aprendizajes acordes a los
enseñanza y aprendizaje realmente oportunas y planeación de aprendizaje que apliquen dentro cuanto a su estilos de aprendizaje de
son diversas de acuerdo acordes a los estilos de didáctica con promuevan situaciones del salón de clase seguridad de que los alumnos.
a cada una de las aprendizaje de los estrategias de aprendizaje sean realmente están haciendo las Generar rubricas que sean
DISEÑO DE asignaturas a trabajar, alumnos para diseñadas con realmente significativas motivadoras e cosas de la mejor útiles en la evaluación de
ESTRATEGIAS sin embargo, son fortalecer los situaciones e inclusivas en el salón de integradoras en el manera posible y cada una de las estrategias
necesarias para conocimientos previos didácticas que clase con la participación proceso de reconociendo didácticas a utilizar en el
DIDÁCTICAS enriquecer el trabajo en y significativos dentro favorezcan los activa de los alumnos y enseñanza y cuales son las proceso de enseñanza.
el aula con los alumnos. de la actividad del aprendizajes del profesor. aprendizaje áreas de Evaluar los momentos
docente. esperados. cumpliendo con oportunidad de acordes al proceso de una
los principios los alumnos a situación de aprendizaje.
pedagógicos. mejorar en las
próximas sesiones
de clase.
El material que se vaya a Que sepa poner Discernir entre un Emplear y usar la Observar el Asesorías personalizadas-
seleccionar será el Orientar al docente en práctica cada material y otro de creatividad y desarrollo del Guía de los materiales y su
acorde a cada una de las que seleccione uno de los acuerdo a la materia desarrollo de conocimiento de vinculación con los
SELECCIÓN Y asignaturas a trabajar en materiales adecuados aprendizajes trabajada y el impacto nuevos materiales cada alumno a aprendizajes.
ELABORACIÓN DE el horario de clase al contexto de los esperados con pedagógico que traerá a que sean de través de los Elaboración de una carpeta
vinculado con los estudiantes y de cada acciones y cada uno de los alumnos interés y aprendizajes de evidencias con material
MATERIALES aprendizajes esperados y materia a impartir. estrategias en clase para ser llamativos para los esperados al realizado.
las competencias. adecuadas. aplicado en la vida diaria. alumnos sentirse valorado
enriqueciendo su por el trabajo
proceso. realizado.
Posibles necesidades Saberes a desarrollar/fortalecer Estrategias/
a atender Teórico Procedimental Técnico Ético Estético Existencial Acciones
Identificar y conocer los Aplicar evaluación De los Evaluar de manera ética Identificar y Lograr la Revisión y análisis
momentos de evaluación diagnóstica, formativa resultados que y objetiva cada uno de comprender la satisfacción plena detallado del acuerdo 696
en el ejercicio y sumativa en cada una la evaluación los procesos de situación de los de los resultados de las herramientas de
profesional docente en de las actividades genere aprendizaje de los alumnos aunado a obtenidos en cada evaluación en el aula.
EVALUACIÓN cada una de las realizadas con cada estrategias alumnos donde se vea los estilos de uno de los Checar el manual de
actividades a realizar uno de los emergentes reflejado los elementos aprendizaje de alumnos al ser estrategias de evaluación
tomando en cuenta la instrumentos que para elevar el como son participación, cada uno de ellos evaluados en de las actividades de
vinculación de los permitirán validar los nivel de los exámenes bimestrales, que se pueda determinado enseñanza – aprendizaje.
aprendizajes esperados conocimientos aprendizajes tareas, proyectos, encauzar a momento. ¿Cómo y que evaluar?
con las competencias a adquiridos. esperados en exposiciones, retroalimentar Examen bimestral Aplicar meta evaluación del
desarrollar. cada alumno. demostración de lo con sus padres de Planea 2016 proceso evaluado para
aprendido, de manera familia este Entre otros, sugerir un proceso de
justa y orientada a proceso y autorregulación docente
conocer la realidad de los canalizar si es en las actividades
mismos. necesario con plasmadas en cada uno de
atención los momentos de
personalizada. evaluación.
Determinar la Reconsiderar y reorientar
importancia del ejercicio la ruta de mejora.
docente como parte de Habilidades básicas Trabajar con los ámbitos de
HABILIDADES las actividades dirigidas para la docencia que gestión.
en el liderazgo y buena determinen el actuar Manejar la comunicación eficaz en el desarrollo de las habilidad docentes en cada una de las Seguimiento y
DOCENTES
comunicación con los en las actividades estrategias a aplicarse en el aula con los alumnos con los estilos de aprendizaje detectados en acompañamiento con
Liderazgo
que intervienen en el planificadas en su plan el diagnóstico con diferentes ideologías buscando y logrando el trabajo colaborativo para supervisor escolar, ATP y
Comunicación asertiva
centro educativo. anual de trabajo en obtener mejores resultados en la institución educativa. tutor académico.
Trabajo colaborativo
Generando alternativas este ciclo escolar. Generar estrategias
Trabajo colegiado
de mejora en cada uno docentes en el
de los trabajos a realizar mejoramiento del trabajo
dentro de la misma asertivo en la escuela.
institución.
Buscar las estrategias Analiza, reflexiona y se interesa por los factores de incidencia en el rezago y abandono escolar Establecer acciones
Conocer la matricula adecuadas para la de los estudiantes en su centro de trabajo buscando alternativas de solución pertinentes para oportunas con los padres
DESERCIÓN Y existente en su centro de permanencia de los ellos en cuestión de lograr que permanezcan durante el ciclo escolar y culmine su educación de familia, personal
REZAGO ESCOLAR trabajo. estudiantes en su secundaria. docente, directivo para
salón de clases y Reconocer la importancia para los alumnos de cumplir con el perfil de egreso de los estudiantes erradicar problemas de
escuela. inscritos en la institución educativa con el fin de lograr su egreso de educación secundaria. rezago y deserción escolar.
Generar conocimientos Aplicar estrategias Compartir experiencias
necesarios en temas innovadoras para el Innovar estrategias de enseñanza y aprendizaje llamativos e integrales en cada uno de los Participar activamente en
INNOVACIÓN prioritarios y interés y desarrollo elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para mejorar los actividades de trabajo en la
emergentes. académico de los resultados en la trayectoria académica de los alumnos a fin de favorecer los estándares escuela.
estudiantes. curriculares. Proponer nuevas ideas.
 CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES

INTERCAMBIO Y
SESIÓN OBSERVACIÓN HORARIO Y LUGAR RECURSO DE OBSERVACIONES
DEL DESEMPEÑO FECHA SEGUIMIENTO
DOCENTE
Se informa de la
asignación de tutor a Ambas maestras se
ambas maestras y se lee mostraron
el objetivo del participativas y
programa de tutoría así responsables de asistir
Primera reunión como los elementos Jueves 28 de Manual del tutor a las reuniones de
DEL 20 ENERO AL que estaremos enero de 2016 Supervisión escolar Manual del trabajo para el
trabajando con ellas en proceso de tutoría con
5 DE FEBRERO Horario tutorado.
16:00 – 19:00
el plan de trabajo. un servidor.
Se genera un ambiente Plan de trabajo
de confianza para
conocer sus opiniones
y posturas sobre este
proceso.

A través del diálogo se

ponen de manifiesto
las posibles áreas de El trabajo se
oportunidad de las calendarizara de
tutoradas y se escriben acuerdo a los tiempos
Segunda reunión en una hoja. 10 DE FEBRERO Supervisión escolar Plan de trabajo necesarios y momentos
Se organiza el horario que sean disponibles
Horario
16:00 – 19:00
de trabajo a realizar en para trabajar este
este proceso. proceso.
 Análisis de la guía para
la elaboración del
Identificar los
informe de El trabajo a realizar es
cumplimiento de
problemas que se analizado por tutor y
Tercera reunión responsabilidades 17 DE FEBRERO Supervisión escolar generan en sus tutorados para generar
Horario centros de trabajo.
16:00 – 19:00
profesionales. los momentos de
Guía para la Generar estrategias observación en el
elaboración del siguiente proceso de
de trabajo para dar
portafolio de observación en la visita
evidencias. solución pronta a a sus escuelas.
estas áreas de
oportunidad.

Observación de la GUIÓN DE
Primera JORNADA ESCUELA
jornada de trabajo OBSERVACIÓN DE REGISTRAR AVANCES
observación de ESCOLAR TELESECUNDARIA
08:00 – 14:00
escolar para detectar DE LAS ACCIONES A
CLASE
clase debilidades y TOTOZINAPA REALIZAR.
BITACORA DEL
fortalezas. (YOMALLY) IDENTIFICAR ÁREAS
DAR PROPUESTAS Y
TUTOR DE OPORTUNIDAD
TEANQUISCO
SUGERENCIAS PARA BITACORA DEL AÚN NO LOGRADAS.
22 al 25 de (CAROLINA) TUTORADO
FORTALECER SU
ENSEÑANZA Y febrero de 2016
APRENDIZAJE.

Observación de la GUIÓN DE REGISTRAR AVANCES

JORNADA ESCUELA
jornada de trabajo OBSERVACIÓN DE DE MEJORA DE LAS
Segunda ESCOLAR TELESECUNDARIA
08:00 – 14:00
escolar para detectar ACCIONES A
observación de TOTOZINAPA CLASE
debilidades y REALIZAR EN LA
BITACORA DEL
clase fortalezas. (YOMALLY) PRIMERA VISITA.
FORTALECER CON
TUTOR IDENTIFICAR ÁREAS
11 al 15 de TEANQUISCO
PROPUESTAS PARA LA BITACORA DEL DE OPORTUNIDAD
abril de 2016 (CAROLINA) TUTORADO
MEJORA DEL AÚN NO LOGRADAS
TRABAJO DOCENTE. EN ESTA VISTA.
 Observación de la ESCUELA GUIÓN DE REGISTRAR AVANCES
jornada de trabajo OBSERVACIÓN DE DE MEJORA DE LAS
JORNADA TELESECUNDARIA
escolar para detectar CLASE ACCIONES A
Tercera ESCOLAR TOTOZINAPA
08:00 – 14:00
debilidades y REALIZAR EN LA
BITACORA DEL
observación de fortalezas. (YOMALLY) SEGUNDA VISITA.
TUTOR
clase FORTALECER CON TEANQUISCO IDENTIFICAR ÁREAS
PROPUESTAS PARA LA
BITACORA DEL DE OPORTUNIDAD
(CAROLINA)
MEJORA DEL TUTORADO AÚN NO LOGRADAS
TRABAJO DOCENTE. EN ESTA VISTA.
Del 23 al 26 de
mayo de 2016

REUNIÓN FINAL DE Aportar elementos

EVALUACIÓN DEL para la mejora de la
PROCESO DE práctica de enseñanza.
TUTORÍA. Retroalimentar lo
REUNIÓN DE CUMPLIMIENTO DE GUIÓN DE observado y fortalecer
BALANCE DE EXPECTATIVAS. SUPERVISIÓN OBSERVACIÓN DE la autorreflexión y
REGISTRAR CLASES mejorar sus prácticas
TRABAJO DE ESCOLAR
OBSERVACIONES. OBSERVADAS de enseñanza.
TUTORÍA SUGERENCIAS Y DEL 04 AL 08 DE Ayudar al tutorado a
BITACORA DEL
OBSERVACIONES EN JULIO DE 2016 establecer puntos y
TUTOR
DEL 04 AL 08 DE LA MEJORA DEL Horario asuntos prioritarios de
16:00 – 19:00
BITACORA DEL
JULIO DE 2016 PROCESO DE la práctica docente.
TUTORÍA. TUTORADO Establecer ese clima de
REFLEXIONES. PORTAFOLIO DE confianza que le
SUGERENCIAS POR EVIDENCIAS permita seguir
PARTE DE TUTOR, sintiéndose
TUTORADOS Y acompañado en estos
SUPERVISOR procesos de tutoría.
ESCOLAR.

MTRO. FAUSTO EDUARDO SEDAS TLAZALO PROFRA. YOMALLY SOLIS MENDOZA

TUTOR TUTORADA

MTRO. UBALDO POSADAS GODET PROFRA. CAROLINA SÁNCHEZ VÁZQUEZ

SUPERVISOR ESCOLAR TUTORADA