LOS PROBLEMAS EN EL

PROCESO DOCENTE
EDUCATIVO
 El objeto del proceso docente educativo

Actividad Pedagógica

Actividad del Profesor Actividad del Alumno

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Expresión externa del proceso docente educativo

El objeto del proceso docente educativo
ACTIVIDAD
Forma esencialmente humana
de relación con el mundo,
dirigida a transformarlo con
arreglo a un fin determinado.
Se incorporan a la Didáctica los
conceptos de :
Fin
Acción
Operación
COMUNICACIÓN
Ámbito de la existencia humana
en sus diversas conexiones con
la realidad circundante y a las
distintas actividades que con
ellas se mantienen.
Se incorporan a la Didáctica :
Emisor, receptor, empatía
Mensaje, ruido
Canal, medio
El objeto del proceso docente educativo

Problema de la Didáctica Objeto de la Didáctica

PROCESO DOCENTE
Necesidad de formar EDUCATIVO
ciudadanos con ciertas
características, capaces de
trabajar en una cierta Conjunto de fases sucesivas en
que se va transformando la
sociedad y comunidad. PERSONALIDAD DEL
ENCARGO SOCIAL ESTUDIANTE, para alcanzar el
ENCARGO SOCIAL.
 Primera Ley de la Didáctica

Presupuestos epistemológicos del modelo teórico:

Trabajar con la totalidad del proceso en su vínculo con el medio externo.

Carácter objetivo y subjetivo de todos los componentes del proceso.
Carácter triádico y dialéctico de las relaciones entre los componentes.
Combinación permanente de teoría y práctica.
 Primera Ley de la Didáctica

Redefinición del concepto:

Componente del proceso docente educativo

Elemento del objeto (p. d. e.) que expresa la configuración de uno de

sus aspectos como consecuencia de su relación con el medio externo,
que condiciona las relaciones entre los sujetos que intervienen en su
desarrollo y con otros componentes del proceso.
 Primera Ley de la Didáctica
Componente Aspecto que configura Relación con el Relación entre
medio sujetos

Problema • Diagnóstico de los • Maestro informacional,

Situación contradictoria de la alumnos motivante.
docente realidad (práctica, social, teórica) • Demandas de contextos • Alumno: necesidad
educativo sociales exógena.

Objeto • Actividad teórica, práctica, • M: Introducción al

Parte de la realidad portadora del laboral o investigativa contenido (conoc, hab,
docente proceso • Campo de acción del valores, sentim.)
educativo alumno • A: Conocimientos previos.

• M: Comunicación,
Objetivo Propósito o aspiración a alcanzar • Encargo Social intencionalidad, adecuación.
• A: Necesidad endógena
 Primera Ley de la Didáctica
Componente Aspecto que configura
Contenido Cultura a apropiarse
Método Modos y procedimientos
para desarrollar el proceso
Forma Organización espacio-
temporal del proceso
Relación con el medio
• Ciencias, teorías,
experiencias.
• Profesionistas,
especialistas
• Actividad académica, laboral
o investigativa
• Pruebas experimentales y de
campo
• Espacios escolares y
extraescolares.
• Tiempos de interacción
en otros grupos sociales
Relación entre
sujetos
• M: Diseño curricular.
• A: Áreas de interés
cognoscitivo y práctico.
• M: Organización de tareas
docentes. Orientación
• A: Participación activa,
democrática
• M: Orientación de
actividades, clases, tareas.
• A: Trabajo individual y en
grupos
 Primera Ley de la Didáctica

Componente Aspecto que Relación con el medio Relación entre

configura sujetos

Medio Objetos con ayuda de los • Tecnología educativa. • M: Propone medios y crea
cuales se ejecuta el condiciones.
• Medios masivos de
proceso • A: Selecciona medios, los
información.
moviliza y activa
• Entornos laborales,
familiares
Resultado Nivel alcanzado • Control y evaluación social de • M: Retroalimentación del
calidad proceso
• Desempeño profesional • A: Competencias educativas
o profesionales
 Primera Ley de la Didáctica
“Escuela en la Vida”: relación entre la Sociedad y el Proceso Docente Educativo.

En la Didáctica se expresa en la relación triádica de Problema,

Objetivo y Objeto.

El proceso docente educativo es consciente y responde a una

dirección determinada, intencionada, para alcanzar el Objetivo
(categoría rectora del proceso), adecuándose a los motivos que se
generan en aras de satisfacer las necesidades sociales (Problema) de
la formación ciudadana y que el estudiante hace suyas inmerso en la
realidad social (Objeto).
 Primera Ley de la Didáctica
PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
MOTIVACION FUERZA

Se soluciona para alcanzar el:

PROBLEMA OBJETIVO
Satisfacer necesidad y resolver
Necesidad social el: Aspiración de los
no satisfecha ACTIVIDAD sujetos sociales
PEDAGOGICA

OBJETO
Parte de la realidad
a procesar
RESULTADO
 Primera Ley de la Didáctica

El Encargo Social es la MOTIVACION del sistema y establece la causalidad de la ley.

El Objetivo es la FUERZA TRANSFORMADORA de la situación.
El Objeto es el RESULTADO del proceso.

La CONTRADICCION se resuelve cuando el estudiante es capaz de resolver los

problemas del medio social, de la vida: SUPERACION PERMANENTE
 Segunda Ley de la Didáctica

“Educación-Instrucción”: relación interna

del Proceso Formativo que conforma la
Estructura del Sistema.

En la Didáctica se expresa en la relación triádica de las dimensiones

Educación, Instrucción y Capacitación.

El proceso formativo incluye tres dimensiones, que como procesos en sí

mismos, se integran para la formación de la personalidad del estudiante.
 Segunda Ley de la Didáctica
PROCESO FORMATIVO
VIRTUDES CULTURA

Genera una actitud hacia la:

EDUCACIÓN INSTRUCCION
Hace elevar el valor de
Formación de la: Formación de
convicciones, FINES DEL conocimientos y
sentimientos, PROCESO habilidades
valores

CAPACITACION
Formación de capacidades y
competencias
DESEMPEÑO SOCIAL
 Segunda Ley de la Didáctica

El proceso educativo persigue la formación de SENTIMIENTOS.

El proceso instructivo persigue la asimilación de CONOCIMIENTOS.
El proceso capacitivo persigue la formación de COMPETENCIAS.

La CONTRADICCION entre Educación e Instrucción se resuelve a través de la

tercera dimensión: la CAPACITACIÓN.
 Otro tipo de Relación Didáctica
DISEÑO DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
PROBLEMAS PERFIL DE
PROFESIONALES EGRESO
Determina el alcance y nivel
Problema Docente de: Objetivo Docente
Determina cuáles seleccionar:
Situación real Cualidades que se
en el objeto de ACTIVIDAD aspiran en el
estudio y en la DOCENTE alumno
necesidad del
alumno

Tarea Docente
Actividad del alumno al
relacionarse con el Objeto
CELULA DOCENTE EDUCATIVA