11° Libro en Digital F Prima

11
REFORMA MATEMÁTICA
COSTA RICA
f'
GRUPO EDITORIAL
Edición especial
Copyright 2015
f'
Grupo Editorial
Diseño, armado y portada

f'
Grupo Editorial
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

por cualquier medio, sin autorización escrita de f ' Grupo Editorial.
ventas@fprimagrupoeditorial.com
Teléfonos: 2444-1330
8614-4242
. 510 F prima Grupo Editorial

. P945m Matemática 11: Hacia la resolución de problemas /
11 F prima Grupo Editorial -- 1a ed. -- Alajuela, Costa Rica:
F prima Grupo Editorial, 2015
160 p. ; 27 X 21 cm.
ISBN 978-9930-513-04-0
1. MATEMÁTICA – ESTUDIO Y ENSEÑANZA.

2. MATEMÁTICAS – ENSEÑANZA DIVERSIFICADA. I. Título.
INTRODUCCIÓN
Para responder a la muestra de respeto, cortesía y admiración de tantos docentes
con esta Editorial, por fin logramos desarrollar con éxito la totalidad del nuevo
programa de estudio, incluyendo primaria. Han sido muchos años, desde el año
2012, cuando apenas se gestaba la reforma de la educación matemática en Costa
Rica, que hemos estado investigando y realimentándonos con aportes de
muchísimos docentes de todo el país, para crear una colección de libros con
estándares internacionales pero plenamente adaptados a la realidad nacional.
Adoptando el enfoque principal del programa de estudio de Matemáticas, la
Resolución de Problemas con énfasis en contextos reales, aprobado el 21 de mayo
de 2012 por el Consejo Superior de Educación de Costa Rica.
A continuación se presenta la distribución de habilidades y lecciones por periodo de
undécimo año, usando la estrategia sugerida en el Documento de integración de
habilidades para Undécimo año (Elaborado por el Proyecto Reforma de la
Educación Matemática en Costa Rica).
DISTRIBUCIÓN DE HABILIDADES Y LECCIONES POR PERIODO DE UNDÉCIMO AÑO
Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo
RELACIONES Y ÁLGEBRA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD GEOMETRÍA
Habilidades Lecciones Habilidades Lecciones Habilidades Lecciones
H1, H2, H3, H4, H5 y
H1, H2 y H3 7 14 H14, H15, H16 y H17 8
H6
H4 4 H7 y H8 12
H5 4 GEOMETRÍA
H6, H7 y H8 8 H1, H2, H3 y H4 8

H5, H6, H7, H8, H9,
H9 y H10 7 16
H10, H11, H12 y H13
H11 6
H12, H13 y H14 9
H15 y H16 6
Suma total de lecciones por periodo
51 50 8
“El vehículo para transitar por el mundo de la razón es la matemática”
f'
Grupo Editorial
ÍNDICE
CAPÍTULO I: GEOMTRÍA
Geometría analítica
1. Eje de simetría 9
2. Simetría axial 11
Transformaciones en el plano
3. Transformaciones en el plano 22
4. Traslación 22
5. Homotecia 23
6. Reflexión 24
7. Rotación 25
8. Combinación de transformaciones 26
Visualización espacial
9. Cono circular recto 37
10. Secciones planas de un cono circular recto 38
11. Ejercicios adicionales 42
CAPÍTULO II: RELACIONES Y ÁLGEBRA
Funciones inversas
12. Función inversa 48
13. Intervalos donde una función tiene inversa 50
14. Inversa de f  x   mx  b, m  0 55
15. Función raíz cuadrada 58
Funciones exponenciales
17. La función exponencial y su representación gráfica, tabular y algebraica 68
18. Modelos matemáticos con funciones exponenciales 70
19. Ecuaciones exponenciales 72
Funciones logarítmicas
21. La función logarítmica y su representación gráfica y algebraica 87
23. Propiedades de los logaritmos 95
24. Simplificación de expresiones algebraicas aplicando propiedades de logaritmos 96
25. Resolución de problemas utilizando ecuaciones logarítmicas 99
26. Ecuaciones logarítmicas que se pueden llevar a la forma log a f  x   log a g  x  100
27. Logaritmos para resolver ecuaciones exponenciales de la forma a f  x   b g  x  102
29. Funciones que sirven de modelo para resolver problemas en contextos reales 110
CAPÍTULO III: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Representaciones tabulares y gráficas
30. Recorrido, la variancia, la desviación estándar y diagramas de cajas 122
Medidas relativas
31. Estandarización, variabilidad relativa y coeficiente de variación 134
33. Respuestas 143
34. Bibliografía
Capítulo 1
Geometría
f'
Grupo Editorial
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS
Geometría analítica 1. Determinar ejes de simetría en figuras simétricas.
2. Identificar elementos homólogos en figuras que presentan
• Simetría axial
simetría axial.
• Imagen
3. Trazar figuras simétricas utilizando un sistema de ejes
• Preimagen coordenados en el plano.
4. Resolver problemas relacionados con la simetría axial.
5. Aplicar el concepto de traslación, homotecia, reflexión y
• Traslaciones
rotación para determinar qué figuras se obtienen a partir de
• Reflexiones figuras dadas.
6. Identificar elementos de las figuras geométricas que
• Homotecias
aparecen invariantes bajo reflexiones o rotaciones.
• Rotaciones
7. Trazar la imagen reflejada de una figura dada con respecto
Visualización espacial a una recta.
8. Trazar la imagen de una figura dada si se la somete a una
• Cono circular recto
rotación.
• Vértice
9. Trazar en un plano cartesiano la figura que se obtiene al
• Base someter una figura a una traslación, rotación u homotecia o
combinaciones de ellas.
• Superficie lateral
10. Determinar el punto imagen de puntos dados mediante una
• Radio
transformación.
Diámetro 11. Resolver problemas relacionados con diversas
transformaciones en el plano.
• Sección plana
12. Utilizar software de geometría dinámica para el análisis de las
• Elipse
propiedades de las traslaciones, homotecias y reflexiones.
• Parábola 13. Plantear ejercicios o problemas que involucren alguna
transformación o transformaciones de figuras en el plano.
• Hipérbola
14. Identificar la superficie lateral, la base, la altura, el radio y el
diámetro de la base y el vértice de un cono circular recto.
15. Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones
planas de un cono circular recto y características métricas
de ellas.
16. Reconocer elipses, parábolas e hipérbolas en diferentes
contextos.
17. Plantear y resolver problemas que involucren secciones de un
cono mediante planos paralelos a la base.
CAPÍTULO 1: GEOMETRÍA 7
GEOMETRÍA ANALÍTICA
Problema introductorio 1
Cuál de las siguientes imágenes considera que puede o pueden tener un eje de
simetría,
Además, escriba el nombre de por lo menos cinco figuras o imágenes que tengan
simetría axial.
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8 CAPÍTULO 1: GEOMETRÍA
En la siguiente figura la línea con puntos representa un espejo, refleje la imagen de

la izquierda al lado derecho.
Izquierda Derecha
Espejo
Con base en la información anterior conteste las siguientes preguntas:

1) ¿Qué figura se forma?
2) ¿Qué características encuentra en la figura?
3) ¿Qué elementos homólogos hay entre el lado derecho y el izquierdo?
4) ¿En la realidad la mariposa cumple con estas características?
5) ¿Qué otras figuras tienen simetría?
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H 1 Determinar ejes de simetría en figuras simétricas.
H 2 Identificar elementos homólogos en figuras que presentan simetría axial.
H 3 Trazar figuras simétricas utilizando un sistema de ejes coordenados en el plano.
H 4 Resolver problemas relacionados con la simetría axial.
Eje de simetría
Una figura tiene simetría axial si hay una recta l , llamada eje de simetría, tal que la
reflexión de la figura con respecto a l es la misma figura. Veamos algunos ejemplos
de figuras simétricas y no simétricas:
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Figura Simétrica Figura Simétrica
A
A A'
A'
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Figura NO Simétrica Figura NO Simétrica
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Ejercicios de movilización 1
A. Determine si las siguientes figuras son simétricas o no simétricas.
1) 7) 13)
2) 8) 14)
3) 9) 15)
4) 10) 16)
5) 11) 17)
6) 12) 18)
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Simetría axial
Se denomina simetría axial de eje una recta dada l a una transformación que
hace corresponder a cada punto A (preimagen) del plano otro punto A´
(imagen) de forma que la recta l sea mediatriz del segmento AA´ . Además en
una figura simétrica podemos determinar elementos homólogos, como se muestra
en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1
Figura Simétrica
Eje de simetría
Preimagen Imagen
Preimagen Imagen
Preimagen Imagen
Además de los elementos señalados en la figura podemos determinar lo siguiente:
Vértices homólogos Ángulos homólogos Segmentos homólogos

A y A' , B y B ', C y C ',  ABC y  A ' B ' C ' AB y A ' B '
D y D', E y E'  DAB y  D ' A ' B '
BC y B ' C '
 ECB y  E ' C ' B '
AD y A ' D '
EC y E ' C '
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Simetría axial
Se denomina simetría axial de eje una recta dada l a una transformación que
hace corresponder a cada punto A (preimagen) del plano otro punto A´ (imagen)
de forma que la recta l sea mediatriz del segmento AA´ . Además en una figura
simétrica podemos determinar elementos homólogos, como se muestra en los
siguientes ejemplos.
Ejemplo 2
En el siguiente plano, señale cuales son las coordenadas de los puntos homólogos,
de A  3, 1 , B  3, 1 , C  1, 2  y D  1, 0  .
Eje de simetría
Al encontrar los puntos homólogos de  1, 0  ,  3, 1 ,  3, 1 y  1, 2  podemos
señalar los segmentos que unen los puntos, estos también son segmentos
homólogos
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Determine los vértices, lados y ángulos homólogos de las siguientes figuras que
presentan simetría axial.
l
1) 2)
A B B´ A´ A B
D C
l
C´ D´
D´ B´ A´
D C C´
Vértices Vértices
_________________________ _________________________
homólogos homólogos
Lados Lados
_________________________ _________________________
Ángulos Ángulos
_________________________ _________________________
4) G
l
3)
H G G´ H´
F H
l
F´ H´
E F F´ E´
G´
Vértices Vértices
homólogos _________________________ homólogos _________________________
Lados Lados
Ángulos Ángulos
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5) 6)
F G´ l
G E´
E E´
F E G´ F´
G F´
Vértices Vértices
Lados Lados
Ángulos Ángulos
7) 8)
l
H´ G´ I G´
H
H H´
G F´
E´
F E
l G J J´ I´
Vértices Vértices
Lados Lados
Ángulos Ángulos
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9) 10) A l
l
B B´
A´
C
A A´ B´
C C´
C´
Vértices Vértices
Lados Lados
Ángulos Ángulos
11) A 12)
G
E
H
C B
l
G F
J
F
I
l
E
Vértices Vértices
Lados Lados
Ángulos Ángulos
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B. Los puntos  4,  2 ,  2, 0 ,  4,2 ,  1, 2 y  1, 2 corresponden a los de una
figura en el siguiente plano.

Con base en la información determine:
1) Las coordenadas de los puntos homólogos de la figura dada.
2) Los segmentos homólogos que se forman al unir los puntos de la figura.
3) Las preimagenes y las imágenes correspondientes a la figura en el plano.
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C. Construya en el siguiente sistema de ejes coordenadas una figura y determine un

eje de simetría de tal forma que proyecte la imagen y señale todos sus elementos
(vértices homólogos, segmentos homólogos, imágenes y preimagenes).
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D. Realice un dibujo o comparta con sus compañeros imágenes de animales y

objetos que tengan simetría axial.
E. Si los puntos A  2, 4 , B 1,3 , C  3, 2 y D  1,0 corresponden a una figura en un
sistema de ejes coordenadosen y considerando el eje  y  como el eje de simetría:
Determine los puntos A ', B ' C ' y D ' .
F. Si los puntos A 4,1 , B  3, 1 , C  1, 1 , D  0, 1 , E  1,1 , F  2, 2 y G  3, 1
corresponden a una figura en un sistema de ejes coordenadosen y considerando
el eje  y  como el eje de simetría: Determine los puntos A ', B ', C ', D ', E ', F ', y G ' .
G. Si los puntos A  2,4 , B  2, 1 , C  0, 0 , D  2, 1 , y E  2, 4 corresponden a una figura
en un sistema de ejes coordenadosen y considerando el eje  x  como el eje de
simetría: Determine los puntos A ', B ', C ', D ' y E ' .
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TRANSFORMACIONES EN EL PLANO
De acuerdo con los siguientes triángulos, ¿Cuántos espacios y hacia qué dirección
( arriba, abajo, derecha e izquierda) es el “movimiento” que sufre el ABC ?,
¿Qué nombre recibe esta transformación?
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Dado el  ABC y el eje de las abscisas como “espejo” se obtiene el triángulo
 A ' B 'C ' .
De acuerdo con la información determine: ¿Qué nombre recibe esta

transformación?
además establezca las similitudes y diferencias de las coordenadas de los vértices
de ambos triángulos.
f ' GRUPO EDITORIAL

Si el hexágono señalado por la flecha se le llama generador y se utiliza para

construir todo del mosaico de cocodrilos, explique qué tipo de movimientos deben
realizarse para colocar los hexágonos 1, 2, 3 y 4 partiendo del generador
hexagonal.
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H 5 Aplicar el concepto de traslación, homotecia, reflexión y rotación para determinar qué figuras se obtienen a partir de figura s dadas.
H 6 Identificar elementos de las figuras geométricas que aparecen invariantes bajo reflexiones o rotaciones.
H 7 Trazar la imagen reflejada de una figura dada con respecto a una recta.
H 8 Trazar la imagen de una figura dada si se la somete a una rotación.
H 9 Trazar en un plano cartesiano la figura que se obtiene al someter una figura a una traslación, rotación u homotecia o combinaciones.
H 10 Determinar el punto imagen de puntos dados mediante una transformación.
H 11 Resolver problemas relacionados con diversas transformaciones en el plano.
H 12 Utilizar software de geometría dinámica para el análisis de las propiedades de las traslaciones, homotecias y reflexiones.
H 13 Plantear ejercicios o problemas que involucren alguna transformación o transformaciones de figuras en el plano.
Es importante entender que las transformaciones aplicadas sobre las figuras son
simplemente una forma de representación a conveniencia de las mismas formas
geométricas.
Traslación
Una traslación de vector z es una transformación que a cada punto A le hace
corresponder otro punto A ' tal que el vector AA ' es igual al vector z . Si se aplica una
traslación a una figura, se obtiene una figura congruente a la inicial, ubicada en otro
lugar.
Ejemplo 1
En estos casos utilizamos g  A   A ' para indicar la imagen de un punto A bajo una
transformación g . Por lo tanto, la imagen de A  x, y  es A '  x  5, y  1 .
Si A  x, y   A  3, 4  , Entonces A '  x, y   A '  3  5, 4  1

A '  x, y   A '  2,3
De igual forma calculamos las coordenadas de B ' y C ' .
Nota: La coordenada del vector x indica el movimiento horizontal, si es positivo se

mueve a la derecha y si es negativo a la izquierda. La coordenada y del vector indica
el movimiento vertical; si es positivo, se mueve hacia arriba y, si es negativo, hacia
abajo.
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H 9 Trazar en un plano cartesiano la figura que se obtiene al someter una figura a una traslación, rotación u homotecia o combina ciones.
Homotecia
Es una transformación que a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias por
un mismo factor. En general una homotecia de razón k diferente de 1 deja un único
punto fijo, llamado centro. La relación entre los puntos, ángulos y lados homólogos
entre las dos figuras es fácil determinarla si hacemos uso de la tecnología *.
Ejemplo 1
a) Se construye el ABC
b) Se construye un punto O llamado

centro de transformación.
c) Se mide la distancia desde cada
vértice del ABC al punto O .
a) AO  2,8 b) BO  3 c) CO  2
d) Se establece una razón k (en este
3
caso k  ) y obtenemos:
2
3
OA '  k  OA OA ' 
 2,8 OA '  4, 2
2
3
OB '  k  OB OB '   3 OB '  4,5
2
3
OC '  k  OC OC '   2 OC '  3
2
Luego se unen estos puntos como se muestra en la figura y se forma el A ' B ' C ' , este
se considera como la homotecia del ABC .
Nota: En 8°Año se trabajó con la homotecia de un punto y una figura poligonal. En este año
se busca seguir resolviendo ejercicios de este tema y complementarlo con las demás
transformaciones.
* Sugerencia: Utilizar el software gratuito GeoGebra en http://www.geogebra.org/cms/es/
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H 9 Trazar en un plano cartesiano la figura que se obtiene al someter una figura a una traslación, rotación u homotecia o combina ciones.
Reflexión
Una reflexión con respecto a una recta l es una transformación que a cada punto
A le hace corresponder un punto A ' tal que l (eje de simetría) es la bisectriz del
segmento
AA ' . Si A está en la recta, entonces A '  A .
Ejemplo 1
En la imagen podemos observar lo siguiente:
a) La recta l es bisectriz del segmento AA '

b) La recta l es bisectriz del segmento BB '
c) La recta l es bisectriz del segmento CC '
Nota: Repasar el tema de simetría axial que se relaciona en forma directa con la
reflexión.
f ' GRUPO EDITORIAL

Rotación
Una rotación de centro O y ángulo x , es una transformación que a cada punto A
le asigna un punto A ' tal que OA  OA ' y el ángulo formado por O A y O A ' es x . Al
aplicar una rotación se obtiene una figura congruente a la inicial, girada un ángulo
x.
Ejemplo 1
En la imagen podemos observar lo siguiente:

a) El ángulo x mide 90
b) El segmento OA  OA '
c) El ángulo de rotación es AOA '
d) El ABC  A ' B ' C '
Nota: La rotación se puede realizar en sentido anti horario y en sentido horario.
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H 5 Aplicar el concepto de traslación, homotecia, reflexión y rotación para determinar qué figuras se obtienen a partir de figuras dadas.
Combinación de transformaciones
Una combinación la podemos hacer sometiendo una figura a diferentes
transformaciones, como se muestra a continuación.
Ejemplo 1
Con base en la figura ABCD (figura original):
Segunda transformación
Homotecia de razón desde
Figura original
Tercera transformación Primera transformación

Reflexión con Traslación
Realice las siguientes transformaciones secuencialmente:

1) Traslación  x  1, y 4  .
2) A la figura obtenida en a., realice una homotecia de razón 3 desde el punto P
3) A la figura obtenida en b. reflejarla con respecto a y  0 .
Nota: Para una mejor comprensión se puede utilizar la computadora y un software idóneo
(http://www.geogebra.org/cms/es/ , ) que permita realizar diferentes transformaciones. Gracias a este
software se logrará la manipulación dinámica de la figura dada, generando cambios también en la
figura resultante de la transformación.
f ' GRUPO EDITORIAL

Resuelva en forma ordenada cada ejercicio, se recomienda el uso de GeoGebra.
A. Realice una traslación  x  8, y  4  a la siguiente figura y determine:
1) Las coordenadas de los vértices de cada figura.

2) Los pares ordenados de los vértices de cada figura.
3) Las imágenes de los puntos de la figura original.
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B. Realice una homotecia de razón 3 desde el punto P a la siguiente figura y

determine:
f ' GRUPO EDITORIAL

C. Realice una reflexión de la siguiente figura considere el eje de las ordenadas

como el eje de simetría, además determine:
3) Los puntos imagen de la figura original.
f ' GRUPO EDITORIAL

D. Realice una rotación de la siguiente figura de centro O y ángulo 90 , y determine:

Los pares ordenados de los vértices de cada figura.
f ' GRUPO EDITORIAL

E. Realice las siguientes transformaciones secuencialmente de la siguiente figura:

1) Traslación  x  2, y  6  .
5
2) A la figura obtenida en 1), realice una homotecia de razón desde el
2
punto Q .
3) A la figura obtenida en 2), reflejarla con respecto a y  0 .
f ' GRUPO EDITORIAL

F. En la siguiente imagen el pentágono original es el número 1, determine el tipo de

transformación que se utilizó para obtener el pentágono número 2, 3, 4 y el
pentágono número 5.
4 5
//
f ' GRUPO EDITORIAL

G. En el siguiente plano construya una figura y sométala a las trasformaciones

estudiadas (traslación, homotecia, reflexión y rotación).
f ' GRUPO EDITORIAL

H. Considere un triángulo de vértices  0, 0  ,  0, 2  ,  1,1 .

1) Determine los vértices del triángulo que se obtienen al aplicar una reflexión con
respecto a la recta y  x y luego una homotecia de centro  0, 0  y razón 2 .
2) Determine los vértices del triángulo que se obtienen al aplicar primero la

homotecia y luego la reflexión dadas en el problema anterior.
3) Comente los resultados obtenidos.
f ' GRUPO EDITORIAL

I. Utilizando el software GeoGebra, construya diferentes figuras geométricas y

sométalas a diferentes transformaciones (traslación, homotecia, reflexión y
rotación). En el caso de reflexión utilizamos (simetría axial).
f ' GRUPO EDITORIAL

VISUALIZACIÓN ESPACIAL
Dado un cono de altura 5cm y radio de la base 2cm , determine el radio de la
circunferencia que se obtiene si se hace un corte con un plano paralelo al plano de
la base, que dista 2cm del plano de la base.
f ' GRUPO EDITORIAL

H 14 Identificar la superficie lateral, la base, la altura, el radio y el diámetro de la base y el vértice de un cono circular recto.
H 15 Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas de un cono circular recto y características métricas de ellas.
H 16 Reconocer elipses, parábolas e hipérbolas en diferentes contextos.
H 17 Plantear y resolver problemas que involucren secciones de un cono mediante planos paralelos a la base.
Cono circular recto

Se atribuye a Menecmo (alrededor de 350 antes de nuestra era) el descubrimiento de
una familia de curvas que le sirvieron en sus investigaciones sobre el problema de la
duplicación del cubo. Tales curvas pueden ser obtenidas mediante secciones planas
de un cono, por ese motivo reciben el nombre de secciones cónicas. En el siglo III
antes de nuestra era, Apolonio escribió el tratado Las Cónicas en el que sistematizó
todo lo que se conocía hasta ese momento sobre estas curvas y amplió el
conocimiento de ellas. Por lo tanto analizaremos los elementos que forman el cono
circular recto y las curvas que se forman mediante secciones planas (elipses,
parábolas e hipérbolas en diferentes contextos)
Ejemplo
Vértice
Superficie
lateral
Radio de la base
Base
Diámetro de la base
Conociendo los diferentes elementos que forman un cono circular recto

analizaremos cada una de las curvas que se forman mediante secciones planas.
f ' GRUPO EDITORIAL

Secciones planas de un cono circular recto

Las secciones planas son la intersección entre un plano y un cuerpo geométrico en
este caso el cono circular recto, como se muestra en el siguiente cuadro.
Ejemplo
Plano Nombre de sección Figura
Paralelo al plano de la Circunferencia
base del cono
Oblicuo con respecto a la Elipse

base del cono (sin
cortarla)
Oblicuo con respecto a la Parábola

base del cono, paralelo a (La parábola como sección plana
de un cono es otra forma de
la generatriz (sin pasar por representación de dicha curva,
además de las estudiadas en
el vértice) Relaciones y Álgebra).
Perpendicular al plano de Hipérbola

la base del cono, sin pasar
por el vértice
f ' GRUPO EDITORIAL

Secciones planas de un cono circular recto

En el caso específico del cono circular recto podemos plantear diferentes
problemas, como se muestra a continuación.
Ejemplo 1
En la siguiente figura.
a) Si: AC  12cm, EC  4cm, AB  8, BF  _______
Solución: En este caso podemos resolver el

problema utilizando semejanza de triángulos.
Establecemos la siguiente proporción.
AC AB 12 8 32
     2, 66
EC BF 4 BF 12
Concluimos que BF  2,66
Ejemplo 2
b) Si: AG  5cm, GB  3cm, ED  12, AC  _______
Solución: Podemos utilizar el teorema de Pitágoras

para calcular AB y luego semejanza de triángulos. Cono circular recto
 AB    AG   GB 
2 2 2
 AB   5  3
2
2 2
AB  16
AB  4
Luego establecemos la siguiente proporción.
AB AC 4 AC 24
    8
GB EC 3 6 3
Concluimos que AC  8
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Resuelva los siguientes problemas
1) Utilice plastilina para moldear un cono circular recto. Luego realice las diferentes
secciones estudiadas (circunferencias, elipses, parábolas e hipérbolas), además

determine sus características métricas. Para realizar los cortes puede utilizar una
tarjeta de identificación.
2) Capture 4 fotografías en su entorno colegial, comunal e incluso las puede

buscar en la web, de secciones planas del cono (circunferencias, elipses,
parábolas e hipérbolas).
3) Identifique en la siguiente imagen una circunferencia, una elipse, una parábola

y una hipérbola.
15
4) Dado un cono de altura cm y radio de la base 9cm , determinar el radio de la
2
circunferencia que se obtiene si se hace un corte con un plano paralelo al plano
de la base, que dista 3cm del plano de la base.
5) En un cono circular recto se realiza una sección plana paralelo a la base. Si el

radio de la base es el doble del radio que se forma en la sección y ambos radios
suman 12cm , además la altura del cono es tres veces el diámetro de la base.
Determine: ¿A qué distancia de la base se realizó la sección en el cono?
f ' GRUPO EDITORIAL

B. En la siguiente figura, calcule lo que se le solicita, con base en la información

brindada en cada enunciado.
1) Si AC  18, EC  6, AB  12, BF  _______
2) Si AC  3 EC, CD  2 GB, BF  5, CB  _______
Cono circular recto
3) Si AB  5, AF  7, EC  2 GB, AC  _______
f ' GRUPO EDITORIAL

Ejercicios adicionales
1) En el siguiente dibujo, si el rostro señalado es la imagen generadora indique los
movimientos que deben realizarse para colocar los rostros 1, 2, 3 y 4 , partiendo de
la imagen generadora.
4 2
f ' GRUPO EDITORIAL

2) A partir de la figura A, construir a través de transformaciones la figura B. (se

recomienda el uso de un software de geometría dinámico)
Figura A
Figura B
f ' GRUPO EDITORIAL

3) A partir de la figura A, construir a través de transformaciones la figura B.

(se recomienda el uso de un software de geometría dinámico).
Figura A
Figura B
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Capítulo 2
Relaciones y Álgebra
f'
Grupo Editorial
Funciones inversas 1. Identificar las condiciones para que una función
tenga inversa.
 Inversa de la función lineal
2. Relacionar la gráfica de una función con la gráfica
Funciones inversas de su inversa.
3. Determinar intervalos en los cuales una función
 Función raíz cuadrada
representada gráficamente tiene inversa.
Funciones exponenciales 4. Determinar y graficar la función inversa de
f  x   mx  b, m  0.
La función a
x

5. Analizar gráfica y algebraicamente la función con criterio
 Ecuaciones exponenciales dado por f  x   a x  b  c
Funciones logarítmicas 6. Analizar gráfica, tabular y algebraicamente las
 La función log a x funciones exponenciales.
7. Plantear y resolver problemas en contextos reales
 Ecuaciones logarítmicas utilizando ecuaciones exponenciales.
Funciones y modelización 8. Identificar y aplicar modelos matemáticos que
involucran las funciones exponenciales.
9. Identificar la función logarítmica como la inversa de
la función exponencial.
10. Analizar gráfica y algebraicamente las funciones
logarítmicas.
11. Aplicar propiedades de los logaritmos para simplificar
expresiones algebraicas.
12. Resolver problemas en contextos reales utilizando
ecuaciones logarítmicas.
13. Utilizar logaritmos para resolver ecuaciones
exponenciales de la forma a f  x   b g  x  , a , b números
reales positivos y distintos de 1 , f , g polinomios de
grado menor que 3 .
14. Identificar y aplicar modelos matemáticos que
involucran las funciones logarítmicas.
15. Utilizar las funciones estudiadas para plantear y
resolver problemas a partir de una situación dada.
16. Analizar el tipo de función que sirva de modelo para
una situación dada.
Observación: Las funciones establecidas en el Programa de Estudio Vigente de Matemática en Costa Rica son
funciones reales de variable real. Como codo minio de la función se utilizarán su ámbito o rango. Esta estrategia
simplificará el tratamiento de funciones inversas, pues exigirá únicamente analizar la inyectividad de la función.
CAPÍTULO 2 :RELACIONES Y ÁLGEBRA 47
FUNCIONES INVERSAS
Dadas las siguientes gráficas:
1. Grafique para cada una el conjunto de puntos  y , x  tal que  x, y   g Proceda
de la misma forma para  x, y   f .
2. ¿Las gráficas construidas anteriormente corresponden a una función? Justifique

su respuesta
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48 CAPÍTULO 2 :RELACIONES Y ÁLGEBRA
FUNCIONES INVERSAS
H 1: Identificar las condiciones para que una función tenga inversa.
H 2: Relacionar la gráfica de una función con la gráfica de su inversa.
H 3: Determinar intervalos en los cuales una función representada gráficamente tiene inversa.
Función inversa
Para que una función tenga inversa debe ser una función inyectiva. Es decir dada
la función f : A  B , se debe cumplir una de las siguientes condiciones:
a) Si a, b son elementos de A tales que f  a   f  b  necesariamente se cumple
a b.
b) .Si a, b son elementos diferentes de A , necesariamente se cumple f  a   f  b  .
Dadas las condiciones decimos que: Se llama función inversa de f  x  a otra función
que se denota f 1  x  y que cumple con la siguiente condición:
Si f  a   b entonces f 1  b   a para cualquier a en el dominio de f y cualquier b
en el dominio de f 1 .
Para hallar la inversa de una función es importante tener en cuenta las siguientes
consideraciones.
1) Debemos recordar siempre que y  f  x 
2) Se despeja “ x ” de la ecuación original.
3) Se intercambian los valores de “ x ” y de “ y ”
4) Se escribe la función inversa como y  f  x 
1
Ejemplo 1
Determinar la función inversa de f : IR    3 ,    , tal que f ( x )  4 x  3
1) Debemos recordar siempre que y  f  x

2) Despejar " x " de la ecuación original
y 3 y 3
y  4 x  3  x  x
4 4
3) Intercambiar los valores de " x " y de " y "
x  3
y
4
4) Escribir la función inversa como y  f 1  x 
x  3
f 1  x   tal que f 1 : 3 ,     IR 
4
Nótese que los valores del dominio en f  x  son los valores del ámbito en f 1  x  y viceversa.
De ahí que una función es inversa a otra por que se comportan de manera contraria una
con la otra.
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FUNCIONES INVERSAS
Función inversa
Si podemos determinar la inversa de una función a partir de su criterio, podemos
también establecer la gráfica de una función y la gráfica de su función inversa.
Ejemplo
Dada la función f :    , tal que f  x   2 x  1 determine su inversa y su gráfica.
Recordemos que f  x   y por lo que establecemos la ecuación y  2 x  1
a) Despejamos " x " de la ecuación y  2 x  1
y 1
x
2
x 1
b) Escribimos la función inversa como f 1  x  
2
Para la gráfica de ambas funciones establecemos una tabla de valores
representativa, como se muestra a continuación.
x 1
Tabla de valores para f  x   2 x  1 Tabla de valores para f 1  x  
2
x -3 -2 -1 0 1 2 3 x -5 -3 -1 0 3 5 7
y -5 -3 -1 0 3 5 7 y -3 -2 -1 0 1 2 3
Por ser rectas, la gráfica la podemos trazar conociendo dos puntos en cada una
de las gráficas
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FUNCIONES INVERSAS
Intervalos donde una función tiene inversa

Para determinar la inversa de una función cuadrática hay que seleccionar el
dominio que garantice la inyectividad, resolver una ecuación de segundo grado y
seleccionar el signo de acuerdo al dominio seleccionado.
Ejemplo
Dada la función f :  0,    0,  tal que f  x   x 2 determine la función inversa y
grafique ambas funciones.
Recordemos que f  x   y por lo que establecemos la ecuación y  x 2
a) Despejamos " x " de la ecuación y  x2
yx
b) Escribimos la función inversa como f 1  x   x

Para la gráfica de ambas funciones establecemos una tabla de valores como se
muestra a continuación
Nota: El uso de un software adecuado le permite una mejor visualización y comprensión del tema.
Tabla de valores para f  x   x 2 Tabla de valores para f 1  x   x
x 0 1 2 3 x 0 1 4 9
y 0 1 4 9 y 0 1 2 3
Observación: Recordemos que una función para que tenga inversa debe ser inyectiva, en este caso
f  x   x 2 donde x   , no es inyectiva, pero si consideramos x  0 y el codominio como el ámbito,
es decir y  0 entonces f tiene inversa. Su inversa es f 1  x   x .Es importante entender que siempre
que se considere x  0 , se establece la inversa de la función para todos los intervalos que se puedan
formar mientras se considere esta condición.
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A. Determine el criterio de la función inversa de las siguientes funciones, además
realice la gráfica de ambas funciones. suponga que todas están bien definidas
1) f ( x)  3x  4
2) f ( x)  5x  6
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3) f ( x)  2 x  3
4) f ( x)  5x  6
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B. Determine el criterio de la función inversa de las siguientes funciones, además

realice la gráfica de ambas funciones. Y determine en que intervalos tiene inversa
cada función.
1) f ( x)  3x 2  4
2) f ( x )  5 x 2  6
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INVERSA DE LA FUNCION LINEAL

Una empresa quiere construir recipientes cilíndricos con volumen V y altura h
conocidos, y quiere saber cuál es el radio de cada recipiente, para poder
acomodarlos en cajas. El volumen de un cilindro de altura h dada es función del
radio r del círculo de la base (o tapa), y está modelado por la ecuación
V  r    r 2h .
Expresar r como función del volumen V .

¿Es la función r V  la inversa de la función V  r  ?
La temperatura en grados Fahrenheit es función de la temperatura en grados Celsius
9
y está modelada por la ecuación F  C   C  32 .
5
Expresar C como función de F .
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H 4 Determinar y graficar la función inversa de f  x   mx  b, m  0.
Inversa de f  x   mx  b, m  0.
Por las características propias de la función lineal decimos que es una función
inyectiva. Por lo tanto la inversa (si existe), tomando en cuenta que ambas son
simétricas respecto a la recta con representación y  x
Ejemplo 1
Determine la inversa de la función f  x   5 x  3 . Además la gráfica de cada función.
Recordemos que f  x   y por lo que establecemos la ecuación y  5x  3
c) Despejamos " x " de la ecuación y  5 x  3
y 3
x
5
x 3
d) Escribimos la función inversa como f 1  x  
5
Para la gráfica de ambas funciones establecemos una tabla de valores representativa,
como se muestra a continuación.
x 3
Tabla de valores para f  x   5 x  3 Tabla de valores para f 1  x  
5
x -2 -1 0 1 2 3 x -7 -2 3 8 13 18
y -7 -2 3 8 13 18 y -2 -1 0 1 2 3
Por ser una función lineal, la gráfica la podemos trazar conociendo dos puntos en
cada una de las gráficas
Nótese que los valores del dominio en f  x  son los valores del ámbito en f  x  y viceversa. De ahí
1
que una función es inversa a otra por que se comportan de manera contraria una con la otra.
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A. Determine en cada una de las siguientes funciones lineales su inversa, además
grafique ambas funciones.
1) f  x   5  6 x 49
8) f  x    7x
3
2) f  x   7  8 x
18
9) f  x   10 x
7
3) f  x   9  36 x
x
10) f  x  2
3
4) f  x   10  12 x
x
11) f  x  5
4
5) f  x   15  3x
x
12) f  x  7
4
3
6) f  x   2 x 
4
3x 7
13) f  x  
4 2
6
7) f  x   5x 
7
Observación: Al finalizar estos ejercicios se recomienda revisar los ejercicios planteados en la etapa 1,
con el fin de entender la importancia del estudio de la inversa de una función.
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Utilizando una tabla de valores construya la gráfica de las siguientes funciones según
cada criterio:
a) f  x   x . Considere x  0 .
b) g  x   2 x . Considere x  0 .
c) h  x   x  2 . Considere x  2 .
d) g  x   x  2 . Considere x  0 .
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FUNCIÓN RAÍZ CUADRADA

H 5 Analizar gráfica y algebraicamente la función con criterio dado por f  x  a x  b  c
Función raíz cuadrada

El criterio de la función f  x  a x  b  c lo construimos a partir de las
transformaciones (traslaciones y homotecias).que se le realizan a la función cuyo

criterio es y  f  x   x , x  0 , lo cual lo podemos hacer construyendo una tabla con
algunos puntos (pares ordenados) y los ubicamos en el plano cartesiano. Para este
estudio se recomienda el uso del GeoGebra.
Ejemplo 1
Primer caso: analizamos f1  x   a x , x  0 , que es una homotecia de la gráfica
y  f  x  x ,
Graficamos f  x   x . Como la gráfica original.
x 0 1 4 9 16 f  x  x
y 0 1 2 3 4
Graficamos f  x   a x , considerando algunos casos particulares.

a) f  x   x b) f  x   x c) f  x    x
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FUNCIÓN RAÍZ CUADRADA

H 5 Analizar gráfica y algebraicamente la función con criterio dado por f  x  a x  b  c
Función raíz cuadrada

Segundo caso: Analizamos f 2  x   x  b , x  b , que es una translación horizontal
de la gráfica de y  f  x   x ,
Ejemplo 1
Graficamos f 2  x   x  2 , x  2 .
Tercer caso: Analizamos f 3  x   x  c, x  0 , que es una translación vertical de la

gráfica de y  f  x   x ,
Ejemplo 2
Graficamos f 3  x   x  3, x  0 .
De esta forma construimos el criterio de la función f  x   a x  b  c , las gráficas se

pueden realizar utilizando tablas, sin embargo el uso del GeoGebra se convierte en
una herramienta fundamental para el desarrollo del tema.
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A. Dada la representación gráfica de y  f  x   x y un número real positivo c .
Realice un ejemplo de cada uno de las siguientes transformaciones.
1) y  f ( x – c) translación (desplazamiento) horizontal de la gráfica original, c

unidades hacia la derecha.
2) y  f ( x  c) translación horizontal de la gráfica original, c unidades hacia la

izquierda.
3) y  f  x   c translación vertical de la gráfica original, c unidades hacia arriba.
4) y  f  x   c translación vertical de la gráfica original, c unidades hacia abajo.
5) y   f  x  reflexión de la gráfica original, respecto al eje horizontal x .
6) y  f   x  reflexión de la gráfica original, respecto al eje vertical y .
7) y  f  cx  encoge la gráfica original por un factor c si c  1 , o la estira si c  1 .
8) y  cf  x  estira (expande) la gráfica original por un factor c si c  1 , o la

encoge (contrae) si c  1 , sin reflexión sobre el eje x ( c es positivo).
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A. Determine el criterio de la función inversa de las siguientes funciones, suponga que
todas están bien definidas.
5x  6 6  x2 8 x 2  9
1) f ( x)  7) f ( x)  5 x  11) f  x   7 15) f ( x ) 
2
7 7 4 10
8x  9 12 2x2 16) f ( x )  x  2
2) f ( x)  8) f ( x)  8 x 
2
12) f  x   4
10 5 3 17) f ( x)  x  4
3) f ( x)  3 x  4
2
5 x
2
9) f  x  
49
 7 x2 13) f  x   7 f ( x)  x 
1
4) f ( x)  5 x  6 18)
2
3 6 2
5) f  x   9  36 x
2
5x2  6
18 14) f ( x )  3
6) f  x   10  12 x
2
10) f  x    10 x 2 7 19) f ( x)  x 
7 4
B. Resuelva los siguientes ejercicios.

1) Si los puntos  4, 2  y  3, 5 pertenecen a la gráfica de la función lineal f,
entonces, determine el criterio de la función inversa de f.
2) Si f es una función lineal tal que f  3   1 y f -1  2   2 , entonces determine el
1
criterio de f .
Si f :         0  y f  x  
2 5
3) entonces, determine f  1  x  .
 
3 3 x  2
1
4) Si f :   1,      0,    y f  x   entonces, determine f  1  x  .
x 1
5) Considere h :    , 0      ,  2  con h  x    x 2  2 y determine h  1  x  .
6) Considere h :    , 0      ,1 con h  x    x 2  1 y determine h  1  x  .
x2
7) Si f :  0,      1,    dada por f  x    1 , entonces, determine f 1
x.
2
x
8) Si f es una función cuyo criterio es f  x   2  entonces, determine f -1  3  .
3
9) Si f es una función biyectiva y f  x   6  4 x , entonces, determine f  2 .
1
10) Sea f :  0,     2,   con f  x   x 2  2 , entonces, determine f -1  4  .

11) Determine f 1  2  para la función dada por f  x   4 x  3 .
3x  1 2
12) Si f  x   , halle la preimagen de en f -1 .+
4 5
x
13) Determine la preimagen de 2 en f 1 para la función dada por f  x   3.
2
14) Determine la imagen de 4 en f 1 para la función dada por f  x   x 2  1 .
x3 2
15) Si f  x   , halle la imagen de en f -1 .
2 5
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Selección única:
1. Sea f :  0,     2,   con f  x   x 2  2 , entonces f -1  4  corresponde a
A) 4 C) 2
B) 18 D) 6
2. De acuerdo con los datos de la gráfica de la función“ f ”. ¿Cuál es el criterio de la

función inversa?
A) f  x   2 x  4
-1
B) f -1  x   2 x  4 4
x
f -1  x    2
C)
2
2
x
D) f  x   2
-1
2
3. Considere la siguiente gráfica de la función cuadrática f , con vértice en  2, 1 :
y
De acuerdo con los datos de la gráfica
anterior , un intervalo donde f posee inversa f
es
A) 0, 3 3 
B) 9,1 
2
C) , 3 x
D) 0,   1
4. Sea f una función biyectiva dada por f  x   4  x  2 , tal que, el dominio de f

es  4,    .
De acuerdo con el enunciado anterior, considere las siguientes proposiciones:
I. El dominio de la inversa de f es  2,   
II. El criterio de la inversa de f es f 1  x   x 2  4 x
De ellas ¿cuáles son verdaderas?
A) Ambas C) Solo la I
B) Ninguna D) Solo la II
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5. Considere el siguiente enunciado:

Sea f una función biyectiva dada por f  x   3x  8 .
De acuerdo con el enunciado anterior, considere las siguientes proposiciones:
1
I. La pendiente de la función inversa de f es .
3
 8 
II. La función inversa de f interseca al eje " y " en  0, 
 3 
6. Considere la gráfica de la función cuadrática f :

y
f
De acuerdo con los datos de la gráfica anterior,
un intervalo donde f posee inversa es
A) [ – 3, 3 ] x
–3 3
B) [ 0,  [
C) [ – 3,   [
D) [ – 9,   [
–9
7. Considere las siguientes gráficas de las funciones g , f , k y h :

y
I. y II
g .
4 h
4
f
–4 4 x
–4 4
x
k
–4
–4
De acuerdo con los datos de las gráficas anteriores. ¿Cuáles de ellas representan la
gráfica de una función y la de su inversa?
A) f yk C) h yk
B) gyf D) g y h
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8. Si los puntos  2 , 3  y  0 , 4  pertenecen al grafico de la función lineal “ f ”

entonces la pendiente de f 1
corresponde a
A) 2 C) 2
1 2
B) D)
2 7
2 x 1
9. Sea f una función biyectiva dada por f ( x)   . Entonces, la gráfica de la
3 3
inversa de f interseca el eje “y” en
 1   3 
A)  0 ,  C)  0, 
 2   2 
 1  3 
B)  0 ,  D)  0, 
 3  2 
10. Si los puntos   4 , 2  y  3 ,  5  pertenecen a la gráfica de la función lineal f
, entonces el criterio de la función inversa de f es
A) f  x   x  2 C) f  x    x  2
1 1
B) f 1  x   x  6 D) f 1  x    x  2
11. Si  1 , 2  y  3,1  pertenecen al gráfico de una función lineal f , entonces

¿cuál es el criterio de f -1 ?
A) f  x   4 x  1 C) f -1  x    4 x  1
-1
B) f -1  x    4 x  7  x  13
D) f -1  x  
4
12. Si  1, 3  y  4 ,7  pertenecen al gráfico de la función f , entonces el
criterio de la función inversa de f es
A) f  x   2 x  1 1
1
5
x C) f 1  x  
B) f  x   2 x  1
1 2 2
1 1
D) f  x  
1
x
2 2
13. Si  1 , 3  y  4 , 1  pertenecen al gráfico de una función lineal f , entonces ¿cuál
es el criterio de f -1 ?
2 2 11
A) f  x   x3 C) f -1  x   x
-1
3 3 3
3 9 3 11
B) f  x   x D) f  x   x
-1 -1
2 2 2 2
14. Si “ f ” es una función lineal tal que f  3   1 y f  2   1 entonces se puede
-1
afirmar que
1 7 C) f -1  x   2 x  5
A) f -1  x   x
4 4 D) f -1  x   2 x  1
B) f  x   4 x  7
-1
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FUNCIONES EXPONENCIALES
Las amebas son seres unicelulares que se reproducen partiéndose en dos.
Supongamos que las condiciones de un cultivo son tales que las amebas se duplican
aproximadamente cada hora, y que inicialmente solo hay una ameba. Calcular el
número de amebas que habrá según pasan las horas.
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Las sustancias radiactivas se desintegran emitiendo radiaciones y transformándose
en otras sustancias.
Sustancia radiactiva → radiaciones + otra
sustancia
Este proceso se realiza con el paso del tiempo y a un ritmo que varía según el tipo de
sustancia. La rapidez con que se desintegra una sustancia radiactiva se mide
mediante su "período de desintegración", que es el tiempo que tarda en
desintegrarse la mitad de la masa inicial; algunos ejemplos son:
2 500 millones de
Uranio:
años
Radio: 1620 años
Actinio: 28 años
Talio: 3 minutos
Si tenemos una masa inicial de un gramo, averiguar qué cantidad de sustancia

radiactiva queda al cabo de 15 años.
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Federico hereda ¢ 5 000 000 . Desea depositar dicho dinero a plazos en un Banco que
paga un interés compuesto de un 6 % y retirarlo hasta dentro de 10 años como una

forma para solventar sus necesidades futuras. Aunque por lo general los Bancos
utilizan plazos anuales y semestrales, Federico quisiera saber cuánto ganaría al
finalizar dicho periodo, si el dinero se capitalizara diariamente y compararlo con las
ganancias obtenidas si se capitaliza anualmente.
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H 6: Analizar gráfica, tabular y algebraicamente las funciones exponenciales.
H 7: Plantear y resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones exponenciales.
H 8: Identificar y aplicar modelos matemáticos que involucran las funciones exponenciales.
Función exponencial, representación gráfica, tabular y algebraica

Es una función definida por la ecuación f  x   a x con a  1 y a  1 , donde a es una
constante llamada base, el exponente es una variable, y, f :    
I Caso II Caso
Base mayor que uno  a  1 Base entre cero y uno (0  a  1)
Características Características
1) Dominio:  Dominio: 
1)
2) Codominio: 

2) Codominio:  
3) Ámbito:  
3) Ámbito:  
4) Es biyectiva.
4) Es biyectiva.
5) No interseca al eje x .
5) No interseca al eje x .
6) Interseca al eje y en  0,1  .
6) Interseca al eje y en  0,1  .
7) Es estrictamente decreciente.
7) Es estrictamente creciente.
8) Es asintótica al eje x por la derecha.
8) Es asintótica al eje x por la izquierda.
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Función exponencial, representación gráfica, tabular y algebraica

Ejemplo 1 Ejemplo 2
Considere la función exponencial con Considere la función exponencial con
x
1
representación algebraica f  x  2 representación algebraica f  x    
x
2
a) Dominio:  a) Dominio: 
b) Codominio:   b) Codominio:  
c) Ámbito:   c) Ámbito:  
f 1  2
1
d) f  1  d)
2
f 1  2
1
e) e) f 1 
2
f) Intersección con el eje x : No existe f) Intersección con el eje x : No existe
g) Intersección con el eje y :  0,1  g) Intersección con el eje y :  0,1 
h) Régimen de variación: Creciente h) Régimen de variación: Decreciente

i) Representación tabular: i) Representación tabular:
x 3 2 1 0 1 2 3 x 3 2 1 0 1 2 3
1 1 1 1 1 1
y 1 2 4 8 y 8 4 2 1
8 4 2 2 4 8
j) Representación gráfica: j) Representación gráfica:
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Modelos matemáticos con funciones exponenciales

Ejemplo 1
Steven le ha prometido a su hija Jennifer que si realiza la limpieza de su cuarto, le dará
¢ 3 el primer día y triplicaría la cantidad cada día, durante quince días. Sin embargo,
la propuesta no le ha parecido muy rentable a Jennifer. Determine el total de colones
que percibiría la hija de Steven si cumple con lo solicitado por su padre.
Primero: Hacemos una representación tabular para determinar el comportamiento de
las variables.
tiempo 1 2 3 4 5 6 7
dinero 3 9 27 81 243 729 2187
Segundo: Identificamos un patrón (representación algebraica) para modelar el

problema. Considerando a t como el tiempo en días y d como el dinero que
recibiría por día, obtenemos d  t    3 .
t
Tercero: Con la representación algebraica (patrón) obtenida, calculamos el dinero

que correspondería a los 15 días.
d  t    3
t
d 15   3
15
d 15  14348907
Cuarto: El total de dinero que recibiría Jennifer por cumplir con la tarea que le
encomendó su padre sería ¢ 14 348 907 (catorce millones trescientos cuarenta ocho
mil novecientos siete colones).

Conclusión: Definitivamente Steven el padre de Jennifer se aventuró en hacer una
promesa que será un poco difícil de cumplir.
Observación: De acuerdo al Programa de Estudio de Matemática vigente, para el desarrollo de la H 8
no se debe pedir a los estudiantes construir modelos. Se trata de identificarlos y utilizarlos en el
tratamiento de situaciones, el problema propuesto anteriormente permite la integración de las Hes 6 y
8; por tanto se sugiere cerrar el ejemplo con la representación gráfica del modelo matemático que se
identificó.
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Modelos matemáticos con funciones exponenciales

Ejemplo 2
Lucía pagó ¢ 11000 000 por un carro nuevo. Suponga que el valor del carro nuevo se
deprecia a una tasa del 20% anual. Por lo tanto, dentro de un año, el valor del carro
de Lucía será 80% de su valor actual. Es decir, dentro de un año su valor será ¢
11000 000   0,8  ; dentro de dos años será ¢ 11000000   0,8   0,8  11000000   0,8 , y así
2
sucesivamente.
Por consiguiente la fórmula para determinar el valor del carro nuevo en un momento
dado es v  t   11000000   0,8 , donde t es el tiempo en años.
t
Determine el valor del carro de Lucía dentro de:

a) 1 año.
b) 3 años.
c) 5 años.
Primero: Calculamos el precio utilizando la ecuación v  t   11000000   0,8

t
1 año después 3 años después 5 años después
v  t   11000000   0,8 v  t   11000000   0,8 v  t   11000000   0,8

t t t
v 1  11000000   0,8 v  3  11000 000   0,8 v  5   11000 000   0,8

1 3 5
v 1  8800000 v  3  5632000 v  5  3604 480
Segundo: El precio del carro para cada uno de los años solicitados se indica a
continuación.
a) 1 año después costará ¢ 8 800 000
b) 3 años después costará ¢ 5 632 000
c) 5 años después costará ¢ 3 604 480

Observaciones: Según la definición de función exponencial expuesta en páginas anteriores, definida
por la ecuación f  x   a x con a  1 y a  1 , donde a es una constante llamada base y el exponente
es una variable.
Podemos decir que la base más importante y conveniente para las funciones exponenciales es el
número irracional e . El número e , conocido a veces como número de Euler o constante de Napier,
fue reconocido y utilizado por primera vez por el matemático escocés John Napier, quien introdujo el
concepto de logaritmo. El valor aproximado para el número de Euler es e  2,71 .
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Ecuaciones exponenciales
La función exponencial f dada por f  x  ax con a 1 es inyectiva; en
consecuencia, se satisfacen las condiciones equivalentes que siguen para números
reales x1 y x2 :
1) Si x1  x 2 , entonces a x  a x 1 2
2) Si a x  a x , entonces x1  x 2
1 2
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Resuelva la ecuación 5 x  3  5 2 x 1 Resuelva la ecuación 3 y  27
1) Se igualan los exponentes por tener la 1) Se factorizan las bases
misma base 3 y  27
5x3  52 x1 3 y  33
 x  3  2x  1 2) Se igualan los exponentes por tener la
2) Se resuelve la ecuación resultante misma base
x  3  2x  1 3y  33
3 1  2x  x
 y 3
2 x
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Resuelva la ecuación 2  4 x 1
8 x
 1 
2 x 1
Resuelva la ecuación 343  7   

x
 49 
1) Se factorizan las bases 1) Se factorizan las bases
2 x 1
2  4x1  8x  1 
343  7   
x
2   22    23 
x 1 x
 49 
7   7   72 
3 x 2 x 1
2) Se aplican las leyes de potencias
2  22 x2  23 x 2) Se aplican las leyes de potencias
2   2 x 1
2 2 2 x 1 3x
7  77
3x
3) Se igualan los exponentes por tener la 73x  714 x2

misma base
 2 x  1  3x
73x  74 x1
3) Se igualan los exponentes por tener la
4) Se resuelve la ecuación resultante
2 x  1  3x misma base
 3x  4 x  1
 1  3x  2 x 4) Se resuelve la ecuación resultante
1  x 3x  4 x  1
3x  4 x  1
1
x
7
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A. Determine el dominio, ámbito, f  1 , f 1 , intersección con los ejes, régimen de
variación y gráfica de las siguientes funciones exponenciales.
Sugerencia: para aquellos estudiantes que tengan acceso a una computadora, pueden utilizar el
software gratuito Geogebra, y descargarlo en https://www.geogebra.org/download.
1) f  x  3x , f :    16) f  x  5 x , f :   ,4   
2) f  x  3x , f :   2,1    5
x
17) f  x     , f :   
 2
3) f  x  3 , f : 2,   
x 
x
5
4) f  x  3x , f :  ,4    18) f  x    , f :   2,1   
2
x x
1 5
5) f  x    , f :    19) f  x    , f :  2,    
 3 2
x x
1 5
6) f  x     , f :   2,1    20) f  x    , f :    , 4   
 3 2
x x
1 5
7) f  x    , f :  2,     21) f  x    , f :   
 3 2
 2 ,
x
1 22) f  x  
x
8) f  x    , f :   ,4     f :   
 3
23) f  x    2 , f :   2,1    
x x
1
9) f  x     , f :   
 4
24) f  x    2 f :  2 ,      
x
x ,
1
10) f  x    , f :   2,1    
4
25) f  x    2 , f :    , 4   
x
x
1
11) f  x    , f :  2,    
4
 2
x
26) f  x   , f :   
x
1
12) f  x    , f :    , 4   
 2
x
4 27) f  x   , f :   2,1    
f  x  5 x , f :   
 2
13) x
28) f  x   , f :  2 ,      
14) f  x  5x , f :   2,1   
 2
x
29) f  x   , f :    , 4   
15) f  x  5 , f : 2,   
x 
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B. Resuelva las siguientes ecuaciones exponenciales.

1) 7 x  3  7 2 x 1 22) 56 x 3  25x 1  125x
2) 9 x  3  9 2 x 1 x1
23) 3 2  92 x  27 x 1
3) 112x3  115x1
2 x 1
3 x 4 2 x1 1
4) 12  12 24) 8  2   
x
4
5) 1310 x  3  137 x 1
2 x 1
1
25) 27  3   
x
156 x  15216
2
6)
9
101x
 17216101x
2
7) 176 x 2 x 1
 1 
26) 125  5  
x

203 x  202 x 1  25 
2
8)
16 x 1  2 x 3
9) 25  15 x 11  25  44 x x 1
 1 2
27)   8 3
10 x
 27811x  16 
2
10) 27 2 x
x6 2 x 1 1 x
 x  2 2   2 x  12 3 x 1
11) 29  29 2 9 2
 8 3
28)      
3 4  27 
12) 2y  8 x2  x2
1 3
3 x  2   1 
29)    2  
13) 5 y  625 8  32 
x 1
 0, 25    0, 25    0,125 
2 x 1
30)
7  2401
y 2
14)
 x2
15) 10 y  100000 1 1
31)     0,125  3  2 x 1  3 4
4
16) 11y  121
2 x 1  x 1
17) 13 y  2197  16  9 4
 1,5 
4 2 2 x 1
32)      4
18) 3  9 x 1  27 x  81  4 9
19) 5  25x1  125x 2x1 4x1

33) 
23x2 8
20) 7  492 x 1  3435 x 3
152 x 1
21) 3 9
2x x 1
 27 x 34)  3  5  14
225 x 1
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C. Resuelva los siguientes problemas que aplican modelos matemáticos que

involucran funciones exponenciales.
1) Si un niño inicia un ahorro con 100 colones y cada día le pide a su madre que
le duplica la cantidad del día anterior durante 30 días; determine la cantidad
de dinero que tendrá ahorrado el niño al final de
a) 5 días.
b) 10 días.
c) 15 días.
d) 30 días.
2) El costo de un automóvil deportivo nuevo es de ¢ 25 000 000 . Si se deprecia a
una tasa del 20% anual, su valor dentro de t años puede calcularse mediante
la fórmula v  t   25000000   0,80  .

t
Determine el valor que tendrá el automóvil deportivo dentro de

a) 1 año.
b) 2 años.
c) 3 años.
d) 4 años.
e) 10 años.
3) La población de una ciudad se triplica cada 50 años. En el tiempo t  0 , esta
población es de 100 000 habitantes. Determinar una fórmula para la población
P t  como función del tiempo t .
Calcule la población de la ciudad después de

a) 100 años.
b) 150 años.
c) 200 años.
Calcule cuántos años después la población será de
d) 24300000 habitantes.
e) 218700000 habitantes.
f) 1968300000 habitantes.
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4) Las bacterias en una solución se duplican cada 3 minutos. Si hay 104 bacterias
al comienzo, dar una fórmula para el número de bacterias en el tiempo t .
Calcule la cantidad de bacterias después de
a) 3 minutos
b) 27 minutos
c) 1 hora
Calcule cuántos minutos después la cantidad de bacterias será de
d) 425 984
e) 3 407 872
f) 27 262 976
5) Un elemento radiactivo que decae en su crecimiento f t  después de un
tiempo t satisface la fórmula f  t   60  20,02t .
a) ¿Cuál es la cantidad de este elemento al inicio del proceso?

b) ¿Qué cantidad queda después de 500 años?
c) ¿Qué cantidad queda después de 1000 años?
d) ¿Qué cantidad queda después de 2 000 años?
6) En un determinado país, el ciudadano promedio usó alrededor de 2192 400 litros
de agua en el año 2 006 . Suponga que cada año, a partir de 2 006 , dicho
ciudadano es capaz de reducir su consumo de agua en un 10% . Entonces, la

cantidad de agua que utilizará en t años a partir de 2 006 , puede determinarse
con la fórmula C  t   2192 400 0,90  .

t
a) Explique por qué esta fórmula puede usarse para determinar la cantidad de
agua utilizada por dicho ciudadano promedio.
b) ¿Cuál será el promedio de consumo de agua en el año 2 008 ?
c) ¿Cuál será el promedio de consumo de agua en el año 2 010 ?
d) ¿Cuál será el promedio de consumo de agua en el año 2 015 ?
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nt
 r
7) La fórmula del interés compuesto está dada por A  p  1   . Cuando el
 n
interés se
capitaliza o compone de forma periódica (cada año, cada mes, cada
trimestre), esta fórmula puede utilizarse para determinar el monto o saldo A .
En la fórmula, r es la tasa de interés, p es el capital, n es el número de
periodos de capitalización por año y t es el número de años. Suponga que se
invierten ¢ 5 000 000 a 6% de interés, en una cuenta que se capitaliza
trimestralmente. Determine el saldo de la cuenta al cabo de
a) 2 años.
b) 3 años.
c) 4 años.
d) 5 años.
8) Si una persona invierte ¢ 2 500 000 al 8% de interés capitalizable cada trimestre,
determine el monto que tendrá después de 6 años.
9) Si una persona invierte ¢ 4 500 000 al 7% de interés capitalizable cada
cuatrimestre, determine el monto que tendrá después de 5 años.
10) Si una persona invierte ¢ 500 000 al 4% de interés capitalizable cada semestre,
determine el monto que tendrá después de 3 años.
11) Los científicos utilizan el carbono 14 para calcular la edad de fósiles y

cualesquiera otros objetos. La fórmula que se emplea es A  A0  2  t 5600
donde
A0 representa la cantidad en gramos de carbono 14 cuando el fósil se formó, y
A representa la cantidad en gramos de carbono 14 que contiene después de

t años.
a) ¿Cuántos gramos contendrá 500 años después?
b) ¿Cuántos gramos contendrá 1000 años después?
c) ¿Cuántos gramos contendrá 1500 años después?
d) ¿Cuántos gramos contendrá 2 000 años después?
e) ¿Cuántos gramos contendrá 5 000 años después?
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12) Si en el hueso de cierto animal había originalmente 11 gramos de carbono 14,

¿cuánto quedará de este elemento al cabo de 2 000 años?
13) La población mundial ha crecido de forma exponencial desde 1650.

La función
exponencial que aproximaba bien la población mundial desde 1650 y con
proyección a
1
2015 era f  t    2, 718  , en esta función f t  es la población mundial, en
0,0072 t
2
miles de millones de personas, y t es el número de años contados a partir de
1650.
Calcule la población mundial para los siguientes años (compare los resultados
obtenidos con los resultados exactos que se tienen en estadísticas mundiales):
a) 2 000
b) 2 005
c) 2 010
d) 2 015
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Selección única
1) Las siguientes proposiciones se refieren a la función exponencial f dada por
f  x  a x con 0  a  1: De ellas ¿cuáles son verdaderas?
I. f  1  1
II. 0  f  x  1, con x  0
A)Ambas C) Solo la I
B)Ninguna D) Solo la II
2) La siguiente tabla contiene información sobre una función exponencial f dada
por f  x   a :
x
x 0 1 2 3
f  x 1 2 4 8
De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

I. f es decreciente.
II.  4,16  pertenece al gráfico de f
De ellas, ¿cuáles son verdaderas?
Sea f una función exponencial dada por f  x  a . Si el gráfico de f contiene a

x
3)
 2, 9 entonces, el valor de " y " para que  5, y  pertenezca al gráfico de f , es

A) 25 C) 90
B) 80 D) 243
Sea f la función dada por f  x   3 . Considere las siguientes proposiciones.

x
4)
I. El ámbito de f es   , 0  .
II. f es creciente.
A) Ambas. C) Sólo la I.
B) Ninguna. D) Sólo la II.
x
1
5) Sea f la función dada por f  x     . Considere las siguientes proposiciones.
 2
I. El ámbito de f es   , 0  .
II. f es creciente.
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la función dada por f  x   

3 
6) Sea f  . Considere las siguientes proposiciones.
 2
I. El ámbito de f es  0 ,   .
II. f es decreciente.
7) Considere las siguientes proposiciones para una función exponencial f dada por
f  x  ax , con 0  a  1 .
I. f  a  1
II. f 1  0
8) Considere las siguientes proposiciones para una función exponencial f dada por
f  x  ax , con a  1 .
I. f  a  1
II. f 1  0
9) Considere las proposiciones para una función exponencial definida por f  x  a ,
x
con 0  a  1.
I. f  3  f  2
II. f  x  1 si x   , 0 
Considere las proposiciones para una función exponencial definida por f  x  a ,
x
10)
con a  1.
I. f  3  f  2
II. f  x  1 si x   , 0 
¿Cuáles de ellas son verdaderas?
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11) Para una función exponencial f dada por f  x  ax considere las siguientes
proposiciones:
I. La gráfica interseca al eje “y” en  0, a  .
II. Si x1 , x2 son elementos del dominio de f , tales que x1  x2 y f  x2   f  x1  ,
entonces a  0,1 
x
 1 
12) Para las funciones exponenciales f y g dadas respectivamente por f  x    
 5 
x
y g  x   
1 
 se cumple que
 5 
A) f y g son crecientes. C) f es creciente y g es
B) f y g son decrecientes. decreciente.
D) f es decreciente y g es
creciente.
13) De acuerdo con los datos de la siguiente figura, considere las siguientes

proposiciones, referente a la función exponencial f , dada por f : 
y con
f  x  a x
f
I. 0  a 1
II. 0  f  x   1, para toda x  0 ,  
1
De ellas, ¿Cuáles son verdaderas?
x
x
1 f  x
14) Sea la función exponencial f dada por f  x     , si x  0 , entonces,
 3
pertenece al intervalo
A)  0 ,1  C)  1,  
B)  1, 3  D)  3 ,  
15) Sea f la función exponencial dada por f  x  ax . Si f  2  f 5 , entonces, un
posible valor para a es
9
A) 2 C)
4
4 11
B) D)
3 15
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Para la función f dada por f  x  a , si a  1 y x  0 , entonces se cumple que

x
16)
A) a x  1 C) 0  a x  1
B) a x  0 D) 0  a x  1
4 x 1
 1 
17) La solución de    27 2 x  32 x 1 es
 81 
1 1
A) C) 
4 12
1 1
B) D) 
8 14
4 x2
625  1 
18) La solución de   es equivalente a
25 x  3  5 
1
A) 0 C)
2
B) 2 D) 6
La solución de 27 x
19)  3 2 x  1 es
9
A) 3 C) 2
B) 1 1
D)
8
20) La solución de 4 2 x 1  32
x 1
es
8
4 6
A) C)
7 7
5 17
B) D)
7 19
21)  
La solucion de 2 52 x  0, 4 es
1
A) 0 C)
2
1
B) 1 D)
16
3 x 1 2 x 3
2  49 
22) La solucion de     es
7  4 
A) 1 C) 4
B) 5 D) 7
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23) La solución de 31 2 x  1 es

9
A) 2 C) 2
3 3
B) D)
2 2
24) La solución de 3  9 x  243 es

5
A) 2 C)
2
B) 4
5
D)
3
25) La cantidad de bacterias en millones, en un experimento, está modelada
mediante una función exponencial. Si se sabe que:
El criterio de la función es de la forma Bt   n  a , donde " n " es la cantidad

t

inicial de bacterias dada en millones, " a " una constante y " t " el tiempo en
horas.
 El experimento inicia con 2 millones de bacterias y a las dos horas de iniciado
la cantidad de bacterias es de 18 millones.
Con base en las condiciones dadas, el criterio que modela dicha función es
B t   2  2 B t   2 9
t t
A) C)
B  t   2  3 B t   2 18
t t
B) D)
26) Considere el siguiente enunciado:
El porcentaje " R " de audiencia que responde a un comercial de televisión para
un producto después de "t " días de mantenerse al aire, está modelado por
R t   70 100 e0,2t .
De acuerdo con la información del anunciado anterior, considere las siguientes

proposiciones:
I. Aproximadamente 16 días, debe mantenerse al aire el comercial para
lograr un 65% de audiencia
II. El porcentaje de audiencia que responderá al comercial, al mantenerse
10 días al aire, será aproximadamente de 56, 47%
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27) La función f dada por f  x   5e0,4 x se utiliza para determinar la cantidad de
miligramos de cierto medicamento en el flujo sanguíneo de un paciente " x " horas

después de su administración. Si a un paciente se le inyecta dicho medicamento
a la 1 pm, entonces ¿qué cantidad en miligramos de ese medicamento tendrá
aproximadamente a las 3 pm de ese mismo día?
A) 2, 25 C) 0, 24
B) 0, 56 D) 0,12
La función dada por f  x  e se utiliza para aproximar la cantidad (en millones)

0,23x
28)
de bacterias presentes en un estanque de agua a las " x " horas de iniciada una
investigación. ¿Cuántos millones de bacterias habrá aproximadamente al cabo de
cinco horas?
A) 2 C) 6
B) 3 D) 7
29) La presión atmosférica " p " sobre un avión que se encuentra a una altura " x " en
kilómetros sobre el nivel del mar está dada por p  x  760 e0,145x . ¿Cuál es
aproximadamente la presión sobre un avión que se encuentra a una altura de

20km sobre el nivel del mar?
A) 8, 64 C) 417, 40
B) 41, 81 D) 864, 00
La cantidad de habitantes " P " de una región está dada por P t   500 000 e
0,02t
30)
donde "t " es el tiempo en años a partir del inicio del estudio. ¿Cuál es
aproximadamente la cantidad de habitantes que se proyecta a los quince años
de iniciado el estudio?
A) 32 663 C) 490 093
B) 370 409 D) 675 057
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31) El número " N " de insectos de una comunidad a los " t " días está dada por
N t   400 e0,03t . ¿Cuál es aproximadamente el número de insectos que hay en la
comunidad al noveno día?

A) 379 C) 3 494
B) 524 D) 3 710
x
32) La función f dada por f  x   6e 3 se utiliza para determinar la cantidad de

a las 4 pm , entonces ¿qué cantidad en miligramos de ese medicamento tendrá
aproximadamente el paciente a las 7 pm de ese mismo día?

A) 0,15 C) 1,84
B) 0, 58 D) 2, 21
33) La cantidad de habitantes " P" (en millones) en cierto país está dada por
P t   15e0,02t donde " t " es el número de años transcurridos a partir del año 1960 .
¿En cuántos millones se habrá incrementado la población para el año 2010 ?

A) 15, 0 C) 40,8
B) 25,8 D) 60,2
2 x
34) La función f dada por f  x   5e 5
se utiliza para determinar la cantidad de

a las 3 pm , entonces ¿qué cantidad en miligramos de ese medicamento tendrá
aproximadamente el paciente a las 5 pm de ese mismo día?

A) 0,12 C) 0, 56
B) 0,24 D) 2,25
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FUNCIONES LOGARÍTMICAS
Problema introductorio
Laura Marcela deposita 225 000 colones en su cuenta de ahorros en un banco y al
final de t años recibe una notificación del Banco indicando que en su cuenta tiene
375 000 colones. Si la tasa de interés es de un 6 % compuesta mensualmente y si ella
no hizo un nuevo depósito ni retiro durante esos años, ¿cuántos años han transcurrido
desde el depósito hasta la notificación del Banco?
Sugerencia: La fórmula del interés compuesto estudiada en el tema anterior fue
nt nt
 r  i
definida por A  p  1   , una forma alternativa es C  t   C0  1  
 n  n
banco
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H 9: Identificar la función logarítmica como la inversa de la función exponencial.
H 10: Analizar gráfica y algebraicamente las funciones logarítmicas.
Función logarítmica, representación gráfica y algebraica

El problema propuesto anteriormente nos permite justificar la necesidad de introducir
la función logarítmica como la inversa de la función exponencial.
Si f ( x )  a x ; tal que f :    entonces, f 1 ( x)  loga x; tal que f 1 :     y

viceversa. Además, log a x  y si y solo si a y  x , para todo x  0 y para todo y  
I Caso II Caso
Base mayor que uno  a  1 Base entre cero y uno (0  a  1)
Características Características

1) Dominio:  1) Dominio: 

2) Codominio:  2) Codominio: 
3) Ámbito:  3) Ámbito: 
4) Es biyectiva. 4) Es biyectiva.
5) No interseca al eje y . 5) No interseca al eje y .
6) Interseca al eje x en  1,0  . 6) Interseca al eje x en  1,0  .
7) Es estrictamente creciente. 7) Es estrictamente decreciente.
8) Es asintótica al eje y por abajo. 8) Es asintótica al eje y por arriba.
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H 9: Identificar la función logarítmica como la inversa de la función exponencial.
H 10: Analizar gráfica y algebraicamente las funciones logarítmicas.
Función logarítmica, representación gráfica y algebraica

Ejemplo 1 Ejemplo 2
Considere la función logarítmica con Considere la función logarítmica con
representación algebraica f  x  log2 x representación algebraica f  x   log 1 x
2
 
a) Dominio:  a) Dominio: 
b) Codominio:  b) Codominio: 
c) Ámbito:  c) Ámbito: 
1
d) f 1  0 d) f  1 
2
e) f  2  1 e) f 1  2
f) Intersección con el eje x :  1,0  f) Intersección con el eje x :  1,0 

g) Intersección con el eje y : No existe g) Intersección con el eje y : No existe
h) Régimen de variación: Creciente h) Régimen de variación: Decreciente
i) Representación tabular: i) Representación tabular:
1 1 1 1 1 1
x 1 2 4 8 x 1 2 4 8
8 4 2 8 4 2
f  x 3 2 1 0 1 2 3 f  x 3 2 1 0 1 2 3
j) Representación gráfica: j) Representación gráfica:
Observación: Compare la representación tabular expresada en estos ejemplos y la representación

tabular de los ejemplos de función exponencial, para concluir que las imágenes y preimágenes se
intercambian, es decir, la función logarítmica es inversa de la función exponencial y viceversa.
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A. Determine el dominio, ámbito, f  2 , f 1 , intersección con los ejes, régimen de
variación y gráfica de las siguientes funciones logarítmicas.
software gratuito Geogebra, y descargarlo en https://www.geogebra.org/download.
1) f  x   log3 x, f :    11) f  x   log 5 x , f :  2 ,     

2
2) f  x   log3 x, f :  2, 7     12) f  x   log 5 x , f :  0 , 4   

2
3) f  x   log 3 x, f :  2,      13) f  x   log 2 x, f :   
4) f  x   log3 x, f :  0, 4     14) f  x   log 2 x, f :  2,7   
5) f  x   log 1 x , f :    15) f  x   log 2 x, f : 2,    

3
6) f  x   log 1 x , f :  2,7    16) f  x   log 2 x, f :  0, 4   

3
7) f  x   log 1 x , f :  2 ,      17) f  x   log 1 x, f :   

3 2
8) f  x   log 1 x , f :  0, 4    18) f  x   log 1 x, f :  2 , 7   

3 2
9) f  x   log 5 x , f :    19) f  x   log 1 x, f :  2 ,     

2 2
10) f  x   log 5 x , f :  2 , 7    20) f  x   log 1 x, f :  0 , 4   

2 2
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Selección única
1) Sea f una función logarítmica, tal que, f : A   0,    , con f  x  logw  x . Si
w  1 entonces, un dominio para que f este bien definida es
A)  C)  0,
B)  0, 1 D)  1,  
2) Considere las siguientes proposiciones, referentes a la función logarítmica f dada
por f :  1,     ,0  , con f  x  logw  x , y f  2  f  4 :
I. La función f es creciente. II: 3 es un elemento del ámbito de f

3) Considere el siguiente enunciado:

Según la escala de Richter, un terremoto cuya lectura sismográfica mide milímetros
 
mm tiene una magnitud M  x  dada por M  x   log  x  , donde x representa la
 x0 
lectura mínima (mayor que cero) que puede ser registrada.
De acuerdo con la información del enunciado anterior, considere las siguientes

proposiciones:
I. Si la lectura sismográfica de un terremoto equivale a 1584893 x0 mm ,
entonces, su magnitud es aproximadamente 6, 2 en la escala de Richter.
II. Si x0  10 3 mm y el sismógrafo registró una lectura de x  460 mm
entonces, la magnitud del terremoto fue de aproximadamente 7, 2
grados en la escala de Richter.
De ellas ¿cuáles son verdaderas ?

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4) Sea f una función logarítmica dada por f  x   logw (x ). Si el gráfico de f

contiene a  8, 3 , entonces, el valor de “ x ” para que  x, 4 pertenezca al
gráfico de f , es
A) 9 C) 16
1 32
B) D)
16 3
5) La siguiente tabla contiene información sobre una función logarítmica f dada

por f  x   log k  x  :
x 1 9 27 81
f  x 0 2 3 4
De acuerdo con la información anterior, considere las siguientes proposiciones:

 1 
I. f es creciente. II.  3,  pertenece al gráfico de f .
 2 
6) Considere la siguiente gráfica referente a la función logarítmica f , dada por

f  x   loga  x  :
De acuerdo con los datos de la anterior gráfica, considere las siguientes
proposiciones: y
f
I. 0  a  1
II. Para todo x 0, 1se cumple que f ( x )  ] 0,  [.
x
De ellas, ¿cuáles son verdaderas? 1
7) Analice las siguientes proposiciones para la función dada por f  x   log4 x .

I. f  4  0
1
II. f  0
 16 
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8) Analice las siguientes proposiciones para la función dada por f  x   log 1 x .

2
I. f 3  f  2
1
II. f    f 1
 2

7
I. f es estrictamente creciente.
 9 
II. La gráfica de f se interseca con el eje x en  ,0 .
 7 
9
I. f es estrictamente creciente.
II. La gráfica de f se interseca con el eje x en  1, 0  .
11) Si f es una función logarítmica de base " a " y f  x   0 para x  1 , entonces se

cumple que
A) 1  a C) 0  a 1
B) a   1 D) 1  a  0
12) Si f es una función logarítmica de base " a " y f  x   0 para x  1 , entonces se

cumple que
A) 1  a C) 0  a 1
B) a   1 D) 1  a  0
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1
13) Sea f una función logarítmica tal que f    2 , entonces f 2 es
 16 
1
A) 16 C)
8
1 1
B) D)
2 16
14) Para la función logarítmica f dada por f  x   loga x . Si f  x 1  f  x  2 ,
entonces un posible valor de " a " es
3 4
A) C)
2 5
5 6
B) D)
2 5
15) Para la función logarítmica f dada por f  x   loga x . Si f  x 1  f  x  2 ,
entonces un posible valor de " a " es
3 2
A) C)
2 3
2 1
B) D)
5 2
16) Sea f una función logarítmica dada por f  x   loga x . Si p 1 y f  p  0 ,
entonces con certeza se cumple que
A) f p  0
p
  C) f  p 1  0
 p
B) f  0 D) f  p 1  0
 2
17) Sea f una función logarítmica dada por f  x   log a x . Si p 1 y f  p  0 ,
A) f p  0
p
  C) f  p 1  0
 p
B) f  0 D) f  p 1  0
 2
18) Sea f una función logarítmica dada por f  x   log a x . Si p 1 y f  p  0 ,
A) f p  0
p
  C) f  p  1  0
 p D) f  p  1  0
B)f  0
2
19) La gráfica de la función f dada por f  x   log 6 x interseca el eje x en
5
A)  0,1  B)  1, 0  C) 
 2 
,0  D)
 2
 0, 
 5   5
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12 t
5 3
En la expresión    , calcule el valor de t .
3 2
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H 11: Aplicar propiedades de los logaritmos para simplificar expresiones algebraicas.
Propiedades de los logaritmos

Si x y y denotan números reales positivos, entonces se cumplen las siguientes
propiedades.
Nombre de la Propiedad Propiedad Ejemplos
log 3 1  0
1) Logaritmo de la unidad log a 1  0
log 1  0
log 5 5  1
2) Logaritmo de la base log a a  1
log 10  1
log3 x7  7log3 x
3) Logaritmo de una
expresión en notación loga x y  y loga x
log y 3  3log y
exponencial
log 2 7 x  log 2 7  log 2 x

4) Logaritmo de una log a x  y  log a x  log a y
multiplicación log8 x 2  log8  log x 2
x
x log 2  log 2 x  log 2 7
loga  loga x  loga y 7
5) Logaritmo de una división y
8
log 2
 log8  log x 2
x
log 3
log2 3 
log 2
log y
6) Cambio de base loga y 
log a
log 5
log7 5 
log 7
Observación: Cuando la base del logaritmo no se expresa de forma explícita, entonces la base del
logaritmo es de base 10, por ejemplo log 7  log10 7 .
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H 11: Aplicar propiedades de los logaritmos para simplificar expresiones algebraicas.
Simplificación de expresiones algebraicas

La simplificación en este caso consiste en expresar una serie de logaritmos como un
solo logaritmo, que permita a su vez una forma sencilla de calcularlo.
Ejemplo
Simplifique la expresión log 2  
x 2  2  2  2 log 2 x  log 2  x2  2  2 
Primero: Aplicamos la propiedad del logaritmo de una expresión en notación
exponencial
log 2  
  
x 2  2  2  2 log 2 x  log 2
2
 x2  2  2  
log 2 x
log 2  x 2  2  2  log 2 x 2  log 2   x2  2  2 

Segundo: Aplicamos la propiedad del logaritmo de una división

log 2 x 2  2  2  log 2 x 2  log 2
 
  x2  2  2  
log
 x2  2 
2
x2
 x2  2  2   log
log 2
x 2 2  x2  2  2 
Tercero: Aplicamos la propiedad del logaritmo de una multiplicación
 x2  2  2 
log 2
x

2
 log 2 x 2  2  2 
 
 
 x2  2  2 
log 2
x2
 x2  2  2 
log 2
 x2  2  2  x2  2  2 
2
x
Cuarto: Aplicamos la tercer fórmula notable y el logaritmo de la unidad
log 2
x 2
 2  2

x2
x2
log 2  log 2 1  0
x2
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A. Aplique las propiedades de los logaritmos para simplificar las siguientes
expresiones algebraicas.
1) log3 x  log3  5 y  11) log  x  6   log10  log  x  1  log 2
2) 2 log 5 x  log 5 x 3 1
12) 5log a x  log a  3x  4   3log a  5 x  1
2
3) 3log 2 y  4 log 2 x 2
log a  x 2  1  log a y  4 log a z
1
13)
3
1
4) 7 log y  log x 2  5log y
2
x
14) log  x3 y 2   2log x 3 y  3log  
 y
5) 2log x  2log  x  1
1
15) 3log a x  log a y  2 log a z
2
6) log x  log  x  3  2log  x  1
1
1 16) 2log x  4log    3log  xy 
7) 2 log a x  log a  x  2   5log a  2 x  3  y
3
y3 1
17) 2 log  3log y  x 4 y 2
8) log 2  log 11  x 2   2log  5  x  x 2
9) log 2  3x   log 2 3  4log 2 x  log 2  xy  log  x 2  1 log x

18) 
3 2
log y 3  log  x3 y 6   5log y

1 x
10) 19) 2log x  3  log
3 10
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La relación de Ehrenberg está dada por ln W  ln 2, 4  1,84 h . Esta fórmula empírica
relaciona la estatura h en metros con el peso promedio W para niños entre 5 y

13 años. Determine el peso promedio de un niño de 8 años que mide 1, 4m .
Observación: Se denomina logaritmo natural o informalmente logaritmo neperiano al logaritmo cuya

base es el número e ,un número irracional cuyo valor aproximado es 2, 7182818284590452353602874713527
. El logaritmo natural se suele denominar como ln  x  o a veces como log e  x  , porque para ese número
se cumple la propiedad que ln  e   log e  e   1 .
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H 12: Resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones logarítmicas.
H 13: Utilizar logaritmos para resolver ecuaciones exponenciales de la forma a f  x   b g  x  , a, b números reales positivos y distintos de 1 , f , g
polinomios de grado menor que 3
H 14: Identificar y aplicar modelos matemáticos que involucran las funciones logarítmicas
Resolución de problemas utilizando ecuaciones logarítmicas

Ejemplo
Una sustancia radiactiva se desintegra de acuerdo a la fórmula r  t   ce7t donde c
es una constante y t se mide en años. ¿En cuánto tiempo habrá exactamente un

tercio de la cantidad inicial?
Primero: Planteamos la ecuación a resolver utilizando el tercio de la cantidad inicial
1
c  ce7t
3
Segundo: La ecuación obtenida posee la variable como exponente, por lo que se
pensaría que debemos resolverla como una ecuación exponencial. Sin embargo, no
se puede presentar como potencias de igual base, por tanto, aplicamos logaritmo
natural a ambos lados de la igualdad y cancelamos la constante c
1
c  ce7t
3
1
ln  ln e7t
3
Tercero: Aplicamos las propiedades de los logaritmos
1
ln  7t ln e
3
1
ln  7t
3
Cuarto: Despejamos la variable t
1
 ln
3 t
7
0,16  t
Quinto: Aproximadamente en 58 días habrá exactamente un tercio de la cantidad

inicial.
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Ecuaciones logarítmicas de la forma log a f  x   log a g  x 

Para resolver ecuaciones logarítmicas, es necesario conocer y aplicar el teorema
sobre las funciones logarítmicas, el cual pasamos a detallar.
La función logarítmica f dada por f  x   log a x con a  1 es biunívoca; en
consecuencia, se satisfacen las condiciones equivalentes que siguen para números
reales x1 y x2 :
1) Si x1  x 2 , entonces log a x1  log a x2
2) Si log a x1  log a x2 , entonces x1  x 2
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Resuelva la ecuación Resuelva la ecuación
log 4  x  3  log 4  2 x  1 log 7  5 x 2  7 x  2   log 7  3x 2  2 x  1
Procedimiento:
Procedimiento:
1) Se igualan los argumentos utilizando la
1) Se igualan los argumentos utilizando la
segunda condición
segunda condición
log 7  5 x 2  7 x  2   log 7  3 x 2  2 x  1
log4  x  3  log4  2 x  1
 5 x 2  7 x  2  3x 2  2 x  1
 x  3  2x  1
2) Se resuelve la ecuación resultante
2) Se resuelve la ecuación resultante 5 x 2  7 x  2  3x 2  2 x  1

x  3  2x 1 5 x 2  7 x  2  3x 2  2 x  1  0
3 1  2x  x 2 x2  5x  3  0
2x 1
x1   x2  3
2
3) Al sustituir el valor de " x " el argumento 3) Al sustituir el valor de " x " el argumento
es positivo, por tanto es positivo, por tanto
S  2 
 1 
S   , 3 
 2 
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Ecuaciones logarítmicas de la forma log a f  x   log a g  x 
Ejemplo 3
Resuelva la ecuación
log  3x  1  log  2 x  3  1  log 5
Procedimiento:
1) Se ordena la ecuación con los términos logarítmicos al lado izquierdo de la
igualdad
log  3 x  1  log  2 x  3   1  log 5
log  3 x  1  log 5  log  2 x  3   1
2) Se aplica la propiedad del logaritmo de una multiplicación

log  3 x  1  log 5  log  2 x  3  1
log 5  3 x  1  log  2 x  3  1
3) Se aplica la propiedad del logaritmo de una división

log 5  3 x  1  log  2 x  3  1
 5  3 x  1 
log   1
 2x  3 
4) Se expresa en notación exponencial
 5  3x  1 
log   1
 2x  3 
5  3x  1
 101 
2x  3
5) Se resuelve la ecuación
5  3 x  1
101 
2x  3
20 x  30  15 x  5
5 x  35
x7
4) Al sustituir el valor de " x " el argumento es positivo, por tanto
S  7 
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Resolver ecuaciones exponenciales de la forma a f  x  b g x

Debemos igualar los logaritmos de ambos miembros de la ecuación. Con esto, las
variables en el exponente se convierten en multiplicadores y la ecuación resultante es
más fácil de resolver. En otras palabras, es la estrategia de “aplicar logaritmos a
ambos miembros de la igualdad”.
Ejemplo
Resuelva la ecuación 32 x 1  53 x  4
1) Se aplica logaritmo a ambos miembros de la igualdad
log 32 x 1  log 53 x  4
2) Se aplica la propiedad del logaritmo de una expresión en notación exponencial

 2 x  1 log 3   3x  4  log 5
3) Se aplica la propiedad distributiva

2 x log 3  log 3  3 x log 5  4 log 5
4) Se resuelve la ecuación para " x "

2 x log 3  3 x log 5  4 log 5  log 3
x  2 log 3  3log 5   4 log 5  log 3
4 log 5  log 3
x
2 log 3  3log 5
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A. Determine el valor de " x " en las siguientes ecuaciones logarítmicas utilizando la
definición.
1) log 2  3 x  1  log 2 2 x 19) log  2 x  1  log  x  3  0
2) log  3 x  2   log x 20) 2  log 3  x  4   log 3  x  2 
log 7  3 x   log 7  5 x  6  log3  x  4   log3  x  1  1

1
3) 21)
4) log 6  2 x  3  log 6  5 x  3 22) 1  log 5  3  x   log 5 1  x   0

1
5) log 2  x  12   log 2  5 x  3 23) 4  2 log 2  2  x   log 2  2 x  4   0

1
6) log 3  x  4   log 3  x  4  24) log3 x  log3 2  log3 9  3
7) log 1  x2  x  log1  x2  x 25) log x  2 log 5  log 8

2 2
8) log 1  2x2 10x  log 1 8 10x 26) 2 log x  log 25  log 5

2 2
27) log 4 5  log 4  3x  2    log 4 3
9) log 1 3x2  7x   log 1  27  7x 
1
log3 x  log3 9   log3  x  6
2 2
28)
10) log 1  4x2 13x   log 1  64 13x  2
 
1
29)  log 5 x  9  log 5  x  3   log 5  2 x 
2 2 2
11) log3  5 x  42 x   log3 125  42 x 

2
1
30) log4 3  7 x 
12) log 3  6 x 2  111x   log3  216  101x  2
1
13) log 3  x  23x  9   log 3  40  31x 
2  1 
 log9 
1
31)   2  log9 5  10 x
 1 x 
14) log 3  7 x  10   log 3 10 x  9x  1 
32) log x2 9  6 x  7   1
15) log 2  3x  1  1  log 2 2 x
1
log 5
16) log x  1  log  2  3x  33) 2 
4
log 5 8x
17) log 7  3x   1  log 7  5 x  6 
34) log 7  log3 x  x  2    0
18) log 4 x  1  log  x  2 
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B. Determine el valor de " x " en las siguientes ecuaciones exponenciales utilizando

logaritmos.
2 2 x 1  33 x  4 32 x  x  5 4 x 3x
2 2
1) 12)
2) 33 x 1  52 x  4 13) 54  x  7 4  6 x
2
3) 5 x 1  7 5 x 1 7 3 x
2
 6 x 1
 101  2 x
14)
4) 7  x 1  10 5 x 1
 5 x 3
 113  x
2
15) 102 x
5) 10 5 x  4  116 x 1
3 x 52 x
10 x
16) 
 3810 x
2
6) 22 x 5 9
33 x
2
7 x
 527  7 x 2
7) 17) 81 3x 
23x
13 x
 76413 x
2
8) 54 x 5x
18) 64  16 
x
52
 42 x
 10125 42 x
2
9) 75 x
32 1
19) 3x
 2 x 1
101x
3 4
 11216101x
2
10) 106 x
1
3 x2  3 x 4 x2  x 20) 5
11) 2 3 2x
2
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C. Resuelva los siguientes problemas.

1) Una población de bacterias crece de acuerdo a la fórmula B  t   ce k t donde c
y k son constantes y B  t  representa el número de bacterias en función del
tiempo. En el instante t  0 hay 10 6 bacterias. ¿En cuánto tiempo habrá 10 7

bacterias, si en 12 minutos hay 2  10 6 bacterias?
2) En 1900 la población de una ciudad era de 50 000 habitantes. En 1950 había
100 000 habitantes. Asumamos que el número de habitantes en función del
tiempo se ajusta a la fórmula P  t   ce k t donde c y k son constantes. ¿Cuál
fue la población en 1984 ? ¿En qué año la población es de 200 000 habitantes?
3) En el estudio de economía, la demanda D de un producto a veces está

relacionada con su precio de venta p por una ecuación de la forma
log a D  log a c  k log a p , donde a , c y k son constantes positivas.
a) Despeje D de la ecuación.
b) ¿En qué forma se afecta la demanda al aumentar o disminuir el precio de
venta?
4) Un método de estimar el grosor de la capa de ozono es usar la fórmula
ln I 0  ln I  kx , donde I 0 es la intensidad de longitud de onda particular de luz
del Sol antes que llegue a la atmósfera, I es la intensidad de la misma longitud

de onda después de pasar una capa de ozono de x centímetros de grueso y
k es la constante de absorción de ozono para esa longitud de onda. Suponga
I0
que para una longitud de onda de 3176 x108 centímetros con k  0,39 , se
I
mide como 1,12 .
a) Aproxime el grosor de la capa de ozono al 0,01 centímetro más cercano.
b) Aproxime el porcentaje de disminución en la intensidad de luz con una

longitud de onda de 3176 x108 centímetros si la capa de ozono mide 0,24
centímetros de grueso.
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Selección única
1) La solución de 32 x3  6 es
A) 2 C) 2  log 3 2
B) 4 D) 4  log 3 2
2) La solución de 3x2  2x es
2 2
A) C)
log3 2 2
log 3  
3
2 2
B) D)
1 3
log 3   log 3  
2 2
3) La solución de 4x3  7 x1 es

 3 log11
A) 3 C)
log(  3)
 (3 log 4  log 7)
B) D)  log(16  49)
log 4  log 7
4) La solución de 4x  35 x  3  21 es
5 log 3 2 log 3  log 2
A) C)
2 log 4 log 4  5 log 3
log 3 2 log 3  log 2
B) D)
log 2 3 log 2  log 3
5) La solución de 9x1  24  9x es
A) 1 C) 4
1 1
B) D)
3 2
log b a  log a b
6) El valor de es
log10
A) 1 C) 100
B) 10 D) 0, 01
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7) Si log n 8  3 y log5 k  1 entonces k n es

A) 0,04 C) 0, 4
B) 0, 02 D) 25
8) Si 2log F  2  log S y F  S  22 , entonces el valor de F es

A) 20 C) 10
B) 11 D) 8
9) Al simplificar log 3 40  log 3 25 se obtiene

A) log1 C) log100
B) log10 D) log1000
10) Se tiene que log c  10 , entonces logc es

A) 100 C) 20
B) 50 D) 10
11) Si log x  y entonces y  3 es igual a

A) log( x  3) C) log( x ³)
B) log( y  3) D) log(1000 x)
12) El conjunto solución de log 2  log  2 x  1   1 es
3  21 
A)   C)  
2  2 
 11   101 
B)   D)  
 2   2 
13) El conjunto solución de log  2  5 x   0 es
 2 
A)   C)  
 5 
 1   8 
B)   D)  
 5   5 
14) El conjunto solución de log 2  2  x   log 2  x  2   log 2  x  2   4 es

A)   C)  14 
B) 2 D)   18 
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15) El conjunto solución de log 2  x 2  4   log 2  x  2   2  log 2  x  2  es
 2 15 
A) 4 C)  
 3 
 2 15 2 15 
B)  ,  D)  2 , 4 
 3 3 
16) El conjunto solución de log3  3x  5  log3 x  0 es

A)   C)  2 
 5   5 
B)   D)  
 2   3 
17) Los científicos utilizan la función dada por log d  3,7  0,2g , para calcular el
diámetro, en kilómetros, de asteroides, donde " d " representa el diámetro y " g "
representa la magnitud del asteroide. ¿Cuál es el diámetro aproximado, en

kilómetros, de un cuerpo que presenta magnitud 11 ?
A) 1,50 C) 31,62
B) 13, 29 D) 35, 21
18) El nivel de intensidad " b " de un sonido medido en decibeles ( dB ) se define por
I 
b  10  log   donde " I " es la intensidad del sonido medida en vatios cm2 ; " I 0 "
 I0 
es la intensidad del sonido más débil que pueda oírse. Si " I " es 1000 veces más
grande que " I 0 " entonces el nivel de intensidad en decibeles es
A) 30 C) 1030
B) 300 D) 10000
19) La función f dada por f  x   700  300 log  x  9  se utiliza para aproximar el costo
en dólares de producir " x " artículos. ¿Cuál es el costo en dólares de producir 91

artículos?
A) 850 C) 1300
B) 1000 D) 2000
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FUNCIONES Y MODELIZACIÓN
Considere los siguientes problemas, resuélvalos y determine la diferencia entre los
modelos matemáticos empleados en cada uno.
a) En las 10 primeras semanas de cultivo de una planta, que medía 2cm , se ha
observado que su crecimiento es directamente proporcional al tiempo, viendo
que en la primera semana ha pasado a medir 2,5cm . Establecer una función a fin
que dé la altura de la planta en función del tiempo.
b) Un lanzador de peso puede ser modelado usando la ecuación

y  0, 0241x 2  x  5,5 ; donde x es la distancia recorrida (en pies) y y es la altura
(también en pies). ¿Qué tan largo es el tiro?
c) Se tiene un cuadrado cuya área es conocida, establecer una función para

encontrar su perímetro en términos de su área.
software gratuito Geogebra para comparar los distintos modelos matemáticos de forma gráfica. Se
puede descargar en https://www.geogebra.org/download
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H 15: Utilizar las funciones estudiadas para plantear y resolver problemas a partir de una situación dada.
H 16: Analizar el tipo de función que sirva de modelo para una situación dada
Funciones que sirven de modelo para resolver problemas

Ejemplo 1
Carlos es estudiante y quiere comprarse un celular de última tecnología por lo que
decide trabajar lavando carros en su tiempo libre, tiene ahorrado ¢ 50000 y se gana
por cada carro que lava ¢ 5000 ¿Cuántos carros debe lavar para pagar su celular si
cuesta ¢ 350000 ?
Primero: Se determina el criterio de la función y  5000x  50000 donde " y " representa
el dinero que tiene Carlos cuando ha lavado " x " cantidad de carros.
Segundo: Se calcula la preimagen de ¢ 350000 en y  5000x  50000 y obtenemos
y  5000 x  50000
350000  5000 x  50000
x  60
Tercero: Se interpreta que Carlos debe lavar 60 carros para tener el dinero suficiente
para pagar su celular.
Ejemplo 2
Una fábrica produce un disco duro externo de 2,5 pulgadas. La capacidad de los
discos duros
varía de 20GB a 200GB . Un modelo de costo de producción (en dólares) de una
unidad de disco duro puede ser la función con criterio dado por
1 2 8 680
C s  s  s , donde “s” es la capacidad de la unidad de disco duro, en
180 9 9
gigabytes.
Determine la capacidad del disco duro que tiene el menor costo de producción.
¿Cuál es el costo mínimo de producción?
1 2 8 680
Primero: Calculamos el vértice de la función con criterio C  s   s  s .
180 9 9
 b  
V  , 
 2a 4a 
V   80 , 40 
Segundo: Interpretamos que un disco duro de 80GB es el que tiene menor costo de
producción, dicho costo unitario sería de 40 dólares.
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H 15: Utilizar las funciones estudiadas para plantear y resolver problemas a partir de una situación dada.
H 16: Analizar el tipo de función que sirva de modelo para una situación dada
Funciones que sirven de modelo para resolver problemas

Ejemplo 3
Los puntos A y B se encuentran en lados opuestos de un río que tiene 1 kilómetro
de ancho. El punto C está 3 kilómetros río abajo del mismo lado que A . Una
persona nada desde B hasta algún punto P entre A y C , y después en la orilla
del río, corre desde P hasta C .
a) Expresar la distancia total d , como función de la distancia recorrida.
b) Si puede nadar a 1,5 kilómetros por hora, y correr a 7 kilómetros por hora, expresar
también el tiempo total T , como función de la distancia recorrida x .

Primero: Representamos el problema mediante un croquis que nos permita identificar
elementos esenciales en el análisis de la situación planteada.
Segundo: Determinamos las medidas de los segmentos BP y PC

BP  1  x 2 y PC  3  x
Tercero: Entonces la distancia total d , como función de la distancia recorrida es

d  x  1  x2  3  x 
Cuarto: Calculamos el tiempo que tarda en recorrer las distancias en los puntos dados
Tiempo que tarda en recorrer de

B a P P a C
1  x2 3 x
TBP  x   TPC  x  
1,5 7
Quinto: Por tanto, el tiempo que tarda en ir del punto B al punto C es
1  x2 3  x
T  x  
1,5 7
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A. Resuelva los siguientes problemas en contextos reales utilizando las funciones
estudiadas.
1) El crecimiento de un feto de más de 12 semanas de gestación se calcula
mediante la fórmula L  1,53t  6, 7 ; donde L es la longitud (en cm) y t es el
tiempo (en semanas). La longitud prenatal se puede determinar por ultrasonido.
Calcule la longitud de un feto de 24 semanas de gestación.
2) Se ha calculado que 1000 curies de una sustancia radioactiva, introducidos en un

punto del mar abierto, se extendería por una superficie de 40000 km en 40 días.
2
Suponiendo que la superficie cubierta por la sustancia radiactiva sea una función
lineal del tiempo t y sea siempre circular se tiene que r  t   1000 t . Calcule la
superficie contaminada en 60 días.
3) El fenómeno de la isla de calor urbano se ha observado en Tokio. El promedio de

temperatura era 13,5 C en 1915 , y desde entonces ha subido 0,032 C por año.
Considere que la temperatura T (en C ) está linealmente relacionada con el
tiempo t (en años) y que t  0 corresponde a 1915 . Pronostique el año en el
que el promedio de temperatura será aproximadamente 17,82 C .
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4) Al lanzar un objeto con velocidad inicial v0 (en m/s), su altura s sobre el suelo
después de t segundos está dada por la función s  t   v0t  4, 9t 2 . Si la velocidad
inicial es 120 m / s ,
a) entonces la altura máxima que puede alcanzar dicho objeto es

aproximadamente?
b) entonces el tiempo en segundos en el cual el objeto alcanza la altura máxima

es aproximadamente?
5) El ozono se presenta en todos los niveles de la atmósfera terrestre y su densidad

varía según la estación del año y la latitud. En Edmonton, Canadá, la densidad
D (h) del ozono (en 103 cm/km) para altitudes h entre 20 km y 35km se
determinó a nivel experimental. Para D(h)  0,058h  2,867h  24, 239 (otoño),
2
a) calcule la altitud a la que la densidad del ozono es máxima.

b) calcule la máxima densidad que puede alcanzar el ozono en otoño en
Edmonton, Canadá.
6) El número de millas M que cierto automóvil puede recorrer con un galón de

1 2 5
gasolina, a una velocidad v en mph , está dado por M  v  v para
30 2
0 < v < 70 .
a) Indique la velocidad más económica para un viaje.
b) Indique el máximo de millas que puede alcanzar un automóvil con un galón de
gasolina para un viaje.
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7) Dos postes de 20 y 30 metros de altura, serán clavados en la tierra, con cables

que van de la parte superior de cada uno de ellos hasta un punto k , que está
entre los dos postes, los postes están separados 50 metros, expresa la cantidad
total de cable empleada ( d ) como función de x (la distancia del punto k al
poste de 20 metros).
8) El volumen de un cilindro circular recto, de altura h y radio r , es 5cm . Despeja

a r en términos de h y expresa el área lateral del cilindro en función de h .
9) Dos calles se interceptan como se muestra en la figura. A las 12:00 p.m. el auto A
atraviesa el cruce recto y se dirige hacia el Sur con una velocidad constante de
75 km h . Al mismo tiempo, el auto B está a 6km del cruce y viaja hacia el
Occidente con una velocidad constante de 45 km h ; siendo t 0 la
representación de las 12:00 p.m., expresa la distancia d entre los dos autos como
una función del tiempo ( t ), con t  0 .
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10) Un medicamento es eliminado del cuerpo por la orina. Suponga que para una
dosis inicial de 10 miligramos, la cantidad A  t  del cuerpo t horas después está
dada por A  t   10  0,8  .
t
a) Estime la cantidad del medicamento en el cuerpo 8 horas después de la dosis

inicial.
b) ¿Qué porcentaje del medicamento todavía en el cuerpo es eliminado cada
hora?
11) El número de bacterias en cierto cultivo aumentó de 600 a 1800 entre las 7:00
a.m. y las 9:00 a.m. Suponiendo que el crecimiento es exponencial, el número
f  t  de bacterias t horas después de las 7:00 a.m. está dado por f  t   800  3 
t 2
. Estime el número de bacterias del cultivo a las 8:00 a.m., 10:00 a.m. y 11:00 a.m.
12) El isótopo de bismuto radiactivo 210

Bi tiene una vida media de 5 días. Si hay 100
miligramos de 210
Bi presentes en el tiempo t  0 , entonces la cantidad f t 
f  t   100  2 
t 5
restante después de t días está dada por . ¿Cuánto 210
Bi
permanece después de 5 días? ¿ 10 días? ¿ 12, 5 días?
f ' GRUPO EDITORIAL

13) En la escala Richter, la magnitud R de un terremoto de intensidad I está dada

I
por R  log , donde I 0 es cierta intensidad mínima.
I0
a) Si la intensidad de un terremoto es 1000I 0 , encuentre R .
b) Exprese I en términos de R e I 0 .
c) Las magnitudes más grandes de terremotos registrados han sido entre 8 y 9

en la escala de Richter. Encuentre las intensidades correspondientes en
términos de I 0 .
14) La intensidad acústica de un sonido, como la experimenta el oído humano, está

basada en su nivel de intensidad. Una fórmula empleada para hallar el nivel de
intensidad   10 log  I I 0  , donde I 0 es un valor especial de I acordado como
el sonido más débil que puede ser detectado por el oído bajo ciertas condiciones.
Encuentre  si
a) I es 10 veces mayor que I 0 .
b) I es 1000 veces mayor que I 0 .
c) I es 10000 veces mayor que I 0 . (Éste es el nivel de intensidad de la voz
promedio.)
Un nivel de intensidad del sonido de 140 decibeles produce dolor en el oído
humano promedio. ¿Aproximadamente cuántas veces mayor que I 0 debe ser
I para que  alcance este nivel?
f ' GRUPO EDITORIAL

Capítulo 3
Estadística y
Probabilidad
f'
Grupo Editorial
Medidas de variabilidad 1. Identificar la importancia de la variabilidad
 Recorrido para el análisis de datos.
 Recorrido intercuartílico 2. Reconocer la importancia de la variabilidad
 Variancia de los datos dentro de los análisis estadísticos
 Desviación estándar y la necesidad de cuantificarla.
3. Resumir la variabilidad de un grupo de datos
Representación gráfica mediante el uso del recorrido, el recorrido
 Diagrama de cajas intercuartílico, la variancia o la desviación
estándar e interpretar la información que
Medidas relativas proporcionan.
 Posición relativa: estandarización 4. tilizar diagramas de cajas para comparar la
 Variabilidad relativa posición y la variabilidad de dos grupos de
 El coeficiente de variación datos.
5. Emplear la calculadora o la computadora
para simplificar los cálculos matemáticos en
la determinación de las medidas de
variabilidad.
6. Resolver problemas del contexto estudiantil
que involucren el análisis de las medidas de
variabilidad.
7. Reconocer la importancia de emplear
medidas relativas al comparar la posición o la
variabilidad entre dos o más grupos de datos.
8. Aplicar estandarización y el coeficiente de
variación para comparar la posición y
variabilidad de dos o más grupos de datos.
CAPÍTULO 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 119
REPRESENTACIONES TABULARES Y GRÁFICAS

En la página http://www.meteored.com/ se proyecta la temperatura máxima y
mínima en diferentes ciudades del mundo. Para 12 días del mes de marzo del 2010,
en la ciudad de Nicoya se proyectaron las siguientes temperaturas máximas en
grados centígrados:
36 35 35 35 34 34
35 37 31 32 32 32
mientras que en San José para los mismos días las temperaturas máximas
proyectadas fueron:
27 28 27 25 29 25
26 25 22 22 21 22
Realice un análisis estadístico con la información anterior, para comparar las

temperaturas de las dos ciudades de acuerdo con esas muestras. ¿En cuál de las
ciudades la temperatura es más variable?
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120 CAPÍTULO 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Los miembros de una cooperativa de leche tienen las siguientes edades:
42 60 60 38 60 63 21 66 56 57 51 57 44 45 35
30 35 47 53 49 50 49 38 45 28 41 47 42 53 32
54 38 40 63 48 33 35 61 47 41 55 53 27 20 21
42 21 39 39 34 45 39 28 54 33 35 43 48 48 27
53 30 29 53 38 52 54 27 27 43 28 63 41 23 58
56 59 60 40 24
Realice un análisis estadístico con la información anterior, para determinar si existe

mucha diferencia entre la media y las edades de los miembros de la cooperativa.
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El ingeniero industrial de una empresa de alimentos desea saber que tanto varían los
pesos de los empaques (en gramos), de uno de sus productos; por lo que opta por
seleccionar al azar cinco unidades de ellos para pesarlos. Los productos tienen los
siguientes pesos (480, 490, 500, 505 y 510) gramos respectivamente.
Realice un análisis estadístico con la información anterior, para determinar en

cuántos gramos puede variar el peso los empaques que no fueron seleccionados al
azar. ¿Para qué le puede servir al ingeniero industrial el análisis estadístico realizado?
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MEDIDAS DE VARIABILIDAD Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA

H 1: Identificar la importancia de la variabilidad para el análisis de datos.
H 2: Reconocer la importancia de la variabilidad de los datos dentro de los análisis estadísticos y la necesidad de cuantificarla
H 3: Resumir la variabilidad de un grupo de datos mediante el uso del recorrido, el recorrido intercuartílico, la variancia o la desviación estándar
e interpretar la información que proporcionan.
H 5: Emplear la calculadora o la computadora para simplificar los cálculos matemáticos en la determinación de las medidas de variabilidad.
H 6: Resolver problemas del contexto estudiantil que involucren el análisis de las medidas de variabilidad.
Recorrido, variancia, desviación estándar y diagramas de cajas

La variabilidad de los datos en los análisis estadísticos es fundamental, lleva implícito
el reconocimiento de que los datos son variables. Por tal motivo, el principal propósito
de la Estadística consiste en establecer estrategias para describir y resumir la
variabilidad de los datos.
Las medidas de variabilidad indican la dispersión de datos en la escala de medición.
Las medidas principales son el recorrido, la variancia y la desviación estándar.
Recorrido: Es la diferencia entre el mayor y el menor valor de la variable, indica la

longitud del intervalo en el que se hallan todos los datos.
Recorrido intercuartílico: Es una medida de variabilidad adecuada cuando la

n 1
medida de posición central empleada ha sido la mediana Q2  (donde n es la
2
cantidad de datos).
3 n 1 n 1
Es la diferencia entre el tercer cuartil Q3  y el primer cuartil Q1  de una
4 4
distribución. Es decir, R Q  Q 3  Q1
Se utiliza para construir los diagramas de cajas que sirven para visualizar la variabilidad
de una variable y comparar distribuciones de la misma variable.
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Diagrama de cajas: Es un gráfico basado en cuartiles, mediante el cual se visualiza
un conjunto de datos. Está compuesto por un rectángulo y dos brazos.
Valor máximo
(75%)
Mediana (50%) (50% de datos)
(25%)
Valor mínimo
Variancia: Es una medida de dispersión definida como

 x  x
n 2
i
la esperanza del cuadrado de la desviación de dicha variable 2  i 1
N
respecto a su media. La varianza tiene como valor mínimo 0.
Desviación estándar: Es una medida de dispersión, se define

 f x 
n 2
i i x
como la raíz cuadrada de la variancia de la variable. Se denota   i 1
n
con la letra griega “sigma”, es decir,
Observación: Es importante entender el significado de estas medidas, cuanto mayores sean más
dispersos estarán los datos. Los intervalos alrededor de la media de amplitud 2 o 4 veces la desviación
estándar, tienen mucha importancia en estadística por el porcentaje de datos que hay en ellos.
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Ejemplo 1
Un pediatra en Alajuela registro en su bitácora la edad (en meses) en que caminaron
por primera vez los niños que fueron atendidos en su consultorio.
9 10 12 12 13 11
11 12 10 13 12 11
mientras que otro pediatra en Heredia obtuvo los siguientes datos:
12 8 12 12 10 11
10 12 12 13 12 14
Realice un análisis estadístico con la información anterior, para comparar las edades
de los niños de acuerdo con esas muestras. ¿En cuál provincia la edad en que
caminaron es más variable?
Primero: Calculamos el recorrido de la variable
Alajuela Heredia
Recorrido: 13  9  4 Recorrido: 14  8  6
Segundo: Calculamos el recorrido intercuartílico
Alajuela Heredia
R Q  Q 3  Q1 R Q  Q 3  Q1
RQ  12  10, 5 RQ  12  10, 5
R Q  1, 5 R Q  1, 5
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Ejemplo 1
Tercero: Representamos mediante un diagrama de cajas
Conclusiones:
1) Este diagrama permite distinguir que la edad en meses en que empiezan a
caminar los niños observados en Heredia es mayor que los observados en San
José.
2) Se observa que las edades en Heredia y Alajuela de los niños observados son muy
similares respecto a su variabilidad. Aunque claramente se observa que Heredia
tiene un valor atípico para un niño que empezó a caminar a los 8 meses.
3) La posición de la mediana en la distribución de edades de los niños observados
en Heredia muestra una fuerte asimetría negativa (incluso la mediana coincide
con el tercer cuartil Q3 ). Mientras que en Alajuela la distribución de los datos es
más simétrica (sin llegar a ser ideal).

4) Este ejemplo permite mostrar la riqueza visual de los diagramas de cajas y su
significativo aporte para el análisis estadístico.
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Ejemplo 1
Cuarto: Calculamos la variancia Cálculos con el Geogebra
Alajuela Heredia
 2  1,1785   1,3888  2  1, 5   2, 25

2 2
Quinto: Calculamos la desviación

estándar
Alajuela Heredia
  1,1 7 8 5   1, 5
Conclusión: Se puede decir que las edades observadas en Alajuela varían en más o
menos 1,17 meses respecto a la media de los datos observados, mientras que las
edades observadas en Heredia varían en más o menos 1,5 meses respecto a la
media de los datos observados. Podemos concluir entonces que las edades
observadas en Alajuela tienen menos dispersión (variabilidad) que las edades
observadas en Heredia.
Observación: Para agilizar los cálculos, tanto en los cuartiles como en la variancia y
la desviación estándar se debe promover el uso de una calculadora que tenga
funciones estadísticas, o bien de una computadora mediante una hoja de cálculo
(por ejemplo Microsoft Excel de Office) o de un programa especializado (por ejemplo
el Software gratuito Geogebra, que puede descargarse en
https://www.geogebra.org/download). Este último Software propuesto es muy
potente y permite calcular las medidas de variabilidad y su respectivo diagrama de
cajas a la vez.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Resuelva los siguientes problemas utilizando las medidas de variabilidad y sus
respectivos diagramas de cajas. (Sugerencia: para aquellos estudiantes que tengan acceso
a una computadora, pueden utilizar el software gratuito Geogebra, y descargarlo en
https://www.geogebra.org/download )
1) Las temperaturas registradas durante una semana en la provincia de Cartago
son:
13° 17° 20° 22° 24° 27° 28°
Mientras que las temperaturas registradas durante la misma semana en la

provincia de Limón se describen a continuación:
30° 28° 29° 30° 24° 28° 29°

temperaturas de las provincias de Cartago y Limón de acuerdo con esas
muestras. ¿En cuál provincia la temperatura es más variable?
2) Los pesos en kilogramos de 7 niños atendidos en un EBAIS de San José son:
39 40 45 47 44 43 42
Mientras que los pesos en kilogramos registrados por los mismos niños un año
después en el mismo EBAIS se describen a continuación:
42 42 45 46 50 49 46

edades de los niños en los dos periodos de tiempo en que fueron medidos en
el EBAIS de acuerdo con esas muestras. ¿En cuál de los dos periodos de tiempo
el peso fue más variable?
3) Las notas obtenidas por 7 estudiantes en un examen de Estudios Sociales son:
95 89 80 71 84 89 80
Mientras que las notas obtenidas en un examen de Matemática se describen a

continuación:
73 83 77 80 81 75 83
notas de los estudiantes en los dos exámenes de acuerdo con esas muestras.
¿En cuál de los dos exámenes la nota fue más variable?
f ' GRUPO EDITORIAL

4) La estatura en metros de 5 jóvenes de un Colegio “A” son:
1, 61 1, 64 1, 62 1, 65 1, 60
Mientras que la estatura en metros de 5 jóvenes de un Colegio “B” se

describen a continuación:
1, 71 1, 74 1, 72 1, 75 1, 70
Realice un análisis estadístico con la información anterior, para comparar la

estatura de los jóvenes en los dos Colegios de acuerdo con esas muestras. ¿En
cuál de los dos Colegios la estatura fue más variable?
El número de horas que había dormido un Estudiante “A” en los últimos días fue:
9 7 7 8 10 5 7 4 8 8
Mientras que las horas que había dormido un Estudiante “B” en los últimos días
se describen a continuación:
8 8 8 5 5 5 7 7 6 6
Realice un análisis estadístico con la información anterior, para comparar el

número de horas que ha dormido cada Estudiante de acuerdo con esas
muestras. ¿En cuál de los dos Estudiantes las horas de sueño fueron más
variables?
5) La cantidad de minutos que tardó un grupo de estudiantes de la Sección 11-1
en realizar una prueba fue:
28 30 32 31 34 30
28 32 31 30 31 28
Mientras que la cantidad de minutos que tardó un grupo de estudiantes de la

Sección 11-2 en realizar la misma prueba se describen a continuación:
31 34 34 31 33 29
27 21 30 29 32 26
Realice un análisis estadístico con la información anterior, para comparar la

cantidad de minutos que tardaron los estudiantes de las dos Secciones de
acuerdo con esas muestras. ¿En cuál de las dos Secciones la cantidad de
minutos que tardaron en realizar la prueba fue más variable?
f ' GRUPO EDITORIAL

B. Realice un análisis estadístico utilizando las medidas de variabilidad en cada

conjunto de datos que se suministran a continuación, e interprete los resultados.
(Sugerencia: para aquellos estudiantes que tengan acceso a una computadora, pueden utilizar el
software gratuito Geogebra, y descargarlo en https://www.geogebra.org/download)
1) Las notas obtenidas por un grupo de estudiantes fue
90 85 60 65 70 65 70 90 90 85
100 75 90 70 85 90 68 70 60 70
95 60 60 90 70 85 65 75 75 85
2) Suponga que la información siguiente corresponde al número de miembros de

los hogares de una muestra de 50 familias.
5 2 4 9 7 4 5 6 5 7
7 5 5 2 10 5 6 5 4 5
8 8 4 2 8 4 8 6 6 3
6 7 3 6 7 6 7 3 5 6
9 6 3 4 6 3 5 5 6 7
3) Las edades de 50 estudiantes de un colegio nocturno corresponden a
19 23 19 19 21 22 18 20 20 19
20 22 21 22 19 21 21 20 20 20
19 20 19 21 21 21 19 19 19 19
20 19 21 21 20 19 21 19 22 19
21 24 24 18 18 19 22 17 21 20
f ' GRUPO EDITORIAL

4) Las edades de 40 estudiantes universitarios que practican baloncesto

corresponden a
20 24 20 20 22 23 19 21 22 20
21 23 22 21 20 22 22 21 21 21
20 21 20 22 22 22 20 20 20 20
21 20 22 22 21 20 22 20 21 20
5) Una constructora entrevista a sus clientes para realizar la distribución de los

apartamentos que dispone, para lo cual solicita a cada uno de los clientes le
informen cuál es su preferencia respecto al piso (nivel) en el que les gustaría que
estuviera su apartamento. Las respuestas se muestran a continuación.
1 3 5 7 9 11 12 12 12 11
3 5 9 11 11 7 7 8 2 4
6 8 10 12 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 11 10 9 8
7 7 6 1 8 9 11 11 12 12
12 11 12 9 8 1 1 3 4 5
12 10 7 7 1 2 2 2 3 3
6) Estudiantes de un colegio dieron un paseo en patineta, salieron del parque

rumbo a dicha institución, la velocidad en kilómetros por hora de cada
estudiante se describe a continuación.
22 23 21 21 22 22 21 25 25 25 23
24 21 22 25 25 25 22 21 23 21 22
25 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25
25 21 21 26 22 23 23 26 26 21 21
24 26 21 21 26 23 23 26 24 24 23
f ' GRUPO EDITORIAL

7) La siguiente lista contiene el número de horas que las familias representadas por
estudiantes de un Colegio invierten en ver televisión por semana.
8 11 11 11 10 13 14 7 13 8 14 7
9 10 8 7 9 10 11 12 9 12 11 8
10 9 12 12 12 9 10 13 13 10 7 10
14 11 13 9 11 12 14 8 12 9 7
11 14 12 13 14 7 11 12 12 13 8
8) La siguiente lista contiene el resultado de consultar a un grupo de estudiantes la

cantidad de veces que accedan a una red social por internet durante una
semana.
12 14 17 13 20 16 17 18 12 12
14 16 15 17 13 12 12 17 13 15
15 16 12 19 18 15 20 12 14 18
17 15 15 13 14 14 12 16 12
9) El número de páginas de los libros de una biblioteca de un hogar se muestran a

continuación.
151 351 151 351 171 311 251 251
141 226 226 201 251 371 226 251
226 201 311 226 201 371 151 226
151 201 311 171 151 251 371 226
f ' GRUPO EDITORIAL

MEDIDAS RELATIVAS
Dos hermanos conversan sobre quién obtuvo un mejor rendimiento en el examen de
admisión a una universidad. Juan realizó el examen en el 2009 y obtuvo una
calificación de 660, mientras que Miguel obtuvo 645 en el 2011, ambos en una
escala de 800 puntos. Juan indica que no hay nada que discutir pues su calificación
es más alta. Pero Miguel le indica que aunque eso es cierto, en el 2009 la
calificación media fue de 630 con una desviación estándar de 30 puntos, mientras
que en el 2011 la calificación media fue de 610 con una desviación estándar de
25 puntos. Por ello Miguel dice que fue él quien obtuvo un mejor rendimiento. ¿Quién
cree que tiene la razón? ¿Por qué?
f ' GRUPO EDITORIAL

MEDIDAS RELATIVAS
Un zoólogo tiene como propósito recabar información para determinar el estado en
que se encuentran los animales de un refugio de vida silvestre. Para ello espera que
no exista mucha
variabilidad entre los pesos de los animales adultos. Selecciona una muestra
aleatoria de 10 jaguares machos y una muestra aleatoria de 10 tepezcuintes
machos. Los pesos en kilogramos son:
Jaguar 80 66 72 76 76 70 65 68 69 77
Tepezcuintle 4, 5 6, 4 7, 0 7, 7 6, 6 7, 5 8,1 6, 3 7, 7 6, 9
¿Para qué animal los pesos mostrados son relativamente más variables? ¿Qué
aspectos se deben considerar para realizar este análisis?
f ' GRUPO EDITORIAL

MEDIDAS RELATIVAS
H 7: Reconocer la importancia de emplear medidas relativas al comparar la posición o la variabilidad entre dos o más grupos de datos.
H 8: Aplicar estandarización y el coeficiente de variación para comparar la posición y variabilidad de dos o más grupos de datos.
Estandarización, variabilidad relativa y coeficiente de variación

Coeficiente de variación: Si hemos realizado un estudio estadístico en dos poblaciones
diferentes, o en dos poblaciones iguales pero con unidades de medida diferentes, y
queremos comparar resultados, no podemos acudir a la desviación estándar (estudiada
anteriormente) para ver la mayor o menor homogeneidad (variación) de los datos, sino
a otro parámetro nuevo, llamado coeficiente de variación y que se define como el
cociente entre la desviación estándar y la media.
desviación estándar
Cv  100
media aritmética
Observaciones:
1) Multiplicamos por 100 para tener el Cv en términos relativos (porcentuales).
2) El interés del coeficiente de variación es que al ser un porcentaje permite comparar el nivel de
variación. Esto no ocurre con la desviación estándar, ya que viene expresada en las mismas unidades
de medida que los datos de la serie. Por ejemplo, para comparar el nivel de dispersión (variación) de
una serie de datos de la altura de los alumnos de una clase y otra serie con el peso de dichos alumnos,
no se puede utilizar las desviaciones estándar (una viene expresada en cm y la otra en kg ). En
cambio, sus coeficientes de variación son ambos porcentajes, por lo que sí se pueden comparar.
3) Si el Cv de una población A es mayor que el Cv de una población B, entonces la dispersión
(variación) de los datos de la población A es mayor que la población B. Es decir, la población B

es más homogénea (menos dispersa).
Ejemplo 1
Tenemos un conjunto de toros con una media de 4 8 0 kg y una desviación estándar de
45kg . Además, un conjunto de cerdos con una media de 90 kg y una desviación
estándar de 1 0 kg . ¿Qué grupo de animales es más homogéneo (tiene menos
variabilidad en los datos)?
Solución:
Un razonamiento falso sería decir que el conjunto de cerdos es más homogéneo porque
su desviación estándar es más pequeña; por tal motivo, si calculamos el coeficiente de
variación para ambos obtenemos:
45 10
Cv (toros)   100  9, 375% C v (cerdos)   100  11,11%
480 90
Conclusión: Como Cv(cerdos)  Cv(toros) , entonces el conjunto de los toros es más homogéneo
(tiene menos variabilidad) que el conjunto de los cerdos.
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MEDIDAS RELATIVAS
H 7: Reconocer la importancia de emplear medidas relativas al comparar la posición o la variabilidad entre dos o más grupos de dat os.
H 8: Aplicar estandarización y el coeficiente de variación para comparar la posición y variabilidad de dos o más grupos de datos.
Estandarización, variabilidad relativa y coeficiente de variación

Estandarización (posición relativa) o puntualización normalizada: Si antes hemos
comparado variables, también podemos estar interesados en comparar un dato
particular de distribuciones distintas y saber, cuál destaca más o menos dentro de su
grupo según la característica observada. Esto lo vamos a hacer dividiendo la
diferencia obtenida entre el dato particular y la media entre la desviación estándar:
xx
Estandarización 

obteniendo así una nueva variable estadística de media 0 y desviación típica 1 ,
con la que resultará más fácil poder comparar los datos.
Ejemplo 2
Si en el ejemplo anterior, en el que tenemos un conjunto de toros con una media de
4 8 0 kg y una desviación estándar de 45kg ; además, un conjunto de cerdos con una
media de 90 kg y una desviación estándar de 1 0 kg . Escogemos un toro que pesa
5 2 5 kg y un cerdo que pesa 1 0 5 k g , ¿cuál tiene más peso dentro de su grupo?
Solución:
En este problema se demuestra que el valor que toma un dato particular es muy
relativo al momento de comparar con los datos de otro grupo; no vale decir el toro
que pesa mucho más.
La discusión se centra en identificar cuál peso se aleja positivamente más del
promedio (media), pero para ello se requiere considerar la variabilidad (dispersión)
presente en los pesos de cada uno de los conjuntos (toros y cerdos). Por lo que el
análisis se debe realizar con la posición relativa (estandarización) o puntualización
normalizada:
525  480 105  90
Estandarizacióntoros  1 Estandarizacióncerdos   1, 5
45 10
Conclusión: Como las dos variables tipificadas tienen la misma media y la misma
desviación estándar, tiene más peso el animal que tiene mayor puntuación
normalizada, es decir, el cerdo.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Resuelva los siguientes problemas utilizando medidas relativas (coeficiente de
variación o estandarización). (Sugerencia: para aquellos estudiantes que tengan acceso a
una computadora, pueden utilizar el software gratuito Geogebra, y descargarlo en
https://www.geogebra.org/download )
1) Las temperaturas registradas durante una semana en Las Vegas, EUA son:
57° 56° 54° 51° 55° 50° 53°
Mientras que las temperaturas registradas durante la misma semana en Sevilla,

España se describen a continuación:
3° 2° 1° 1° 6° 5° 5°
a) ¿En cuál ciudad la temperatura muestra menor dispersión (variabilidad)?

b) Considere la sexta temperatura (día sábado) medida en las Vegas y la
quinta temperatura (día viernes) medida en Sevilla y determine ¿cuál de los
días tiene mayor temperatura dentro de su grupo?
2) Los pesos en kilogramos de 7 niños atendidos en un EBAIS de San José son:
39 40 45 47 44 43 42
Mientras que la estatura en metros registrados por los mismos niños en el EBAIS
se describen a continuación:
1, 35 1, 38 1, 36 1, 35 1, 39 1, 40 1, 37
a) ¿Cuál de las dos características medidas en los niños muestra menor

dispersión (variabilidad)?
3) Las notas obtenidas por 7 estudiantes en un examen de Estudios Sociales son:
95 89 80 71 84 89 80
Mientras que las notas obtenidas en un examen de Matemática se describen a

continuación:
73 83 77 80 81 75 83
a) ¿En cuál asignatura la nota muestra menor dispersión (variabilidad)?

b) Considere la tercer nota medida en Estudios Sociales y la cuarta nota
medida en Matemática y determine ¿cuál estudiante tiene mayor nota

dentro de su grupo?
f ' GRUPO EDITORIAL

4) La estatura en metros de 5 jóvenes de un Colegio “A” son:
1, 61 1, 64 1, 62 1, 65 1, 60
Mientras que la estatura en metros de 5 jóvenes de un Colegio “B” se

describen a continuación:
1, 71 1, 74 1, 72 1, 75 1, 70
a) ¿En cuál Colegio la estatura muestra menor dispersión (variabilidad)?

b) Considere la segunda estatura medida en el Colegio A y la quinta estatura
medida en el Colegio B y determine ¿cuál joven tiene mayor estatura dentro
de su grupo?
5) El número de horas que había dormido un estudiante en los últimos días fue:
9 7 7 8 10 5 7 4 8 8
Mientras que los minutos invertidos en revisar Facebook por el mismo estudiante
en los mismos días se describen a continuación:
45 46 31 39 40 40 39 37 38 42
a) ¿Cuál de las dos características medidas en el estudiante muestra menor

dispersión (variabilidad)?
6) La cantidad de minutos que tardó un grupo de estudiantes de la Sección 11-1

en realizar una prueba de Biología fue:
28 30 32 31 34 30 28 32 31 30 31 28
Mientras que la cantidad de minutos que tardó un grupo de estudiantes de la

Sección 11-2 en realizar una prueba de Química se describen a continuación:
31 34 34 31 33 29 27 21 30 29 32 26
a) ¿En cuál grupo de estudiantes (Sección 11-1 o Sección 11-2) el tiempo

muestra menor dispersión (variabilidad)?
b) Considere el cuarto tiempo medido en la Sección 11-1 y el cuarto tiempo en
la Sección 11-2 y determine ¿cuál joven tardó menos tiempo en realizar la
prueba dentro de su grupo?
f ' GRUPO EDITORIAL

B. Resuelva los siguientes problemas utilizando las medidas relativas (coeficiente de

variación o estandarización).
1) Una persona A mide 1, 75m y reside en una ciudad donde la estatura media
es de 1, 6 0 m y la desviación estándar es de 20cm . Otra persona B mide 1,80m
y vive en una ciudad donde la estatura media es de 1, 7 0 m y la desviación
estándar es de 15cm . ¿Cuál de las dos personas será más alta respecto a sus
conciudadanos?
2) Un profesor ha realizado dos exámenes a un grupo de 40 alumnos, obteniendo

los siguientes resultados: para el primer examen la media es 60 y la desviación
estándar 15 ; para el segundo examen la media es 40 y la desviación típica 5.
Si un alumno obtiene un 60 en el primero y un 50 en el segundo. En relación
con el grupo, ¿en cuál de los dos exámenes obtuvo mejor puntuación?
3) La asistencia de espectadores a las 4 salas de un cine un determinado día fue

de 200 , 500 , 300 y 1000 personas.
a) Calcular la dispersión (variabilidad) del número de asistentes.
b) Calcular el coeficiente de variación.
c) Si el día del espectador acuden 50 personas más a cada sala, ¿qué efecto
tendría sobre la dispersión (variabilidad)?
4) El promedio de exportación semanal de flores de la Corporación A fue de

4 4 2 0 kg con una desviación estándar de 6 2 0 kg ; en tanto que en la
Corporación B fue de 4 2 3 0 kg con una desviación estándar de 6 2 0 kg . ¿En
qué Corporación hubo mayor variabilidad?
5) El analista de investigación para la empresa de corretaje (remuneración que

recibe un corredor o agente por su servicio) de acciones Sidde Financial, desea
comparar la dispersión (variabilidad) de las razones (o cocientes) precio-
rendimiento en un grupo de acciones comunes, con la dispersión (variabilidad)
de sus rendimientos sobre inversión. Para las razones precio-rendimiento la
media es 10, 9 y la desviación estándar 1,8 . El rendimiento medio sobre inversión
es 25% y la desviación estándar 5, 2% . Compare la dispersión (variabilidad)
relativa de las razones precio-rendimiento, y el rendimiento sobre inversión.
f ' GRUPO EDITORIAL

6) Se va a comparar la dispersión (variabilidad) en los precios anuales de las

acciones que se venden a menos de $ 10 (dólares) y la dispersión (variabilidad)
en los precios de aquellas que se venden por arriba de $ 60 . El precio medio
de las acciones que se venden a menos de $ 10 es $ 5, 25 y la desviación
estándar es $ 1, 52 . El precio medio de las acciones que se negocian a más de
$ 60 es $ 92, 50 y su desviación estándar es $ 5, 28 . Calcule los coeficientes de
variación. ¿Cuál es su conclusión?
7) Después de haber registrado los datos correspondientes al peso y la estatura de

40 varones, se asentaron en la siguiente tabla los resultados del cálculo de la
media y la desviación estándar.
Desviación
Media x
estándar 
Estatura 1, 7 4 m 7 , 6 7 cm
Peso 78, 28kg 11943 g
Calcule el coeficiente de variación de las estaturas, después el coeficiente de

variación de los pesos; finalmente, compare ambos resultados.
f ' GRUPO EDITORIAL

A. Resuelva los siguientes problemas utilizando las medidas de variabilidad en cada
conjunto de datos agrupados que se suministran a continuación, e interprete los
resultados. (Sugerencia: para aquellos estudiantes que tengan acceso a una computadora,
utilizar una hoja de cálculo, por ejemplo de Microsoft Excel)
1) En una clase hemos medido la altura de los 25 alumnos. Sus medidas, en cm

, se reflejan en la siguiente tabla agrupados en intervalos:
Alturas N° de alumnos
 150, 155  3
 155, 160  7
 160, 165  6
 165, 170  4
 170, 175  5
a) Calcule la variancia, la desviación estándar y el coeficiente de variación.
2) Se ha preguntado a 40 personas el número de personas que forman el hogar

familiar obteniéndose los siguientes resultados:
N° de
2 3 4 5 6 7
personas
Frecuencia 4 11 11 6 6 2
f ' GRUPO EDITORIAL

3) En un test de inteligencia realizado a una muestra de 200 personas, se han

obtenido los resultados siguientes:
Puntuación N° de personas
 30, 40  6
 40, 50  18
 50, 60  76
 60, 70  70
 70, 80  22
 80, 90  8
4) Un pediatra obtuvo la siguiente tabla sobre los meses de edad de 50 niños de

su consulta en el momento de andar por primera vez:
Meses Niños
9 1
10 4
11 9
12 16
13 11
14 8
15 1
f ' GRUPO EDITORIAL

5) El resultado de lanzar dos dados 120 veces viene dado por la tabla:
Sumas Veces
2 3
3 8
4 9
5 11
6 20
7 19
8 16
9 13
10 11
11 6
12 4
Calcule la variancia, la desviación estándar y el coeficiente de variación.

a)
6) Las alturas de los jugadores de un equipo de baloncesto vienen dadas por la
tabla:
Altura N° de jugadores
 1,70; 1,75  1
 1,75; 1,80  3
 1,80; 1,85  4
 1,85; 1,90  8
 1,90; 1,95  5
 1,95; 2,00  2
f ' GRUPO EDITORIAL

Capítulo 4
Respuestas
f'
Grupo Editorial
144 CAPÍTULO 4: RESPUESTAS
CAPÍTULO 1: GEOMETRÍA
Ejercicios de movilización 1 6) Vértices: FF ´ , GE ´ , EG´
1) Simétrica Lados : FG y FÉ´ GE Y GÉ´ EF Y G´F´
2) Simétrica Ángulos: ⊀ FGE y ⊀ FÉ´G´ , ⊀ GEF y ⊀ E´G´F´ ,
3) Simétrica ⊀ EFG y ⊀ G´FÉ´
4) Simétrica 7) Vértices: HH , GG´, FF ´ , EE ´
´
5) Simétrica Lados : HG y H´G´ GF Y G´F´ FE Y FÉ´ EH Y E´H´

6) Simétrica Ángulos: ⊀ HGF y ⊀ H´G´F´ , ⊀ GFE y ⊀ G´FÉ´ ,
7) Simétrica ⊀ FEH y ⊀ FÉ´H´ , ⊀ EHG y ⊀ E´H´G´
8) No Simétrica 8) Vértices: HH ´ , GI´, JJ ´ , IG´
9) Simétrica Lados : HG y HÍ´ GJ Y I´J´ JI Y J´G´ IH Y G´H´
10) Simétrica Ángulos: ⊀ HGJ y ⊀ HÍ´J´ , ⊀ HIJ y ⊀ H´G´J´ ,
11) No Simétrica ⊀ IJG y ⊀ G´JÍ´ , ⊀ IHG y ⊀ G´HÍ
12) Simétrica 9) Vértices: AA´ , BB´, CC ´
13) Simétrica Lados : AB y A´B´ BC Y BĆ´ CA Y CÁ´
14) Simétrica Ángulos: ⊀ ABC y ⊀ A´BĆ´ , ⊀ BC A y ⊀ BĆÁ´ ,
15) No Simétrica ⊀ CAB y ⊀ CÁ´B´
16) Simétrica 10) Vértices: AA , CB´, BC ´
´
17) No Simétrica Lados : AB y AĆ´ BC Y BĆ´ CA Y BÁ´

18) Simétrica Ángulos: ⊀ ABC y ⊀ AĆ´B´ , ⊀ BC A y ⊀ C´BÁ´ ,
⊀ CAB y ⊀ CÁ´B´
Ejercicios de movilización 2 11) Vértices: AE, BF, CG
Parte A
1) Vértices: ´
, ´, ´
, ´ Lados : AB y EF BC Y FG CA Y GE
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ Ángulos: ⊀ ABC y ⊀ EFG , ⊀ BC A y ⊀ FGE ,
⊀ CAB y ⊀ GEF
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
⊀ ⊀ ´ ´ ´ ,⊀ ⊀ ´ ´ ´ 12) Vértices: HE, IF, JG
2) Vértices: ´
, ´, ´
, ´ Lados : HI y EF IJ Y FG JH Y GE
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ Ángulos: ⊀ HIJ y ⊀ EFG , ⊀ IJH y ⊀ FGE ,
⊀ JHI y ⊀ GEF
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
Parte B
⊀ ⊀ ´ ´ ´ ,⊀ ⊀ ´ ´ ´
3) Vértices: ´
, ´, ´, ´
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
⊀ ⊀ ´ ´ ´ ,⊀ ⊀ ´ ´ ´
4) Vértices: ´
, ´
, ´
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
⊀ ⊀ ´ ´ ´
5) Vértices: FG´ , GF ´ , EE´
Lados : FG y F´G´ GE Y FÉ´ EF Y E´G´
Ángulos: ⊀ FGE y ⊀ G´FÉ´ , ⊀ GEF y ⊀ GÉ´F´ ,
⊀ EFG y ⊀ E´G´F´
f ' GRUPO EDITORIAL

CAPÍTULO 4: RESPUESTAS 145
Parte C Ejercicios de movilización 3
La respuesta es variada Parte A
Parte D
La respuesta es variada
Parte E
Parte B
´ = (−2,4) ´ = (−1,3) ´ = (3, −2) ´ = (1,0)
Parte F
Parte C
´ = (4,1) ´ = (3, −1), ´ = (1, −1), ´= ,

´ = (1,1), ´ = (2,2) ´ = (3,2)
Parte G
Parte D
´ = (−2, −4) ´ = (−2, −1), ´= ,

´ = (1, −2), ´ = (2, −4)
f ' GRUPO EDITORIAL

Parte E Ejercicios de movilización 4
Parte A
1) Trabajo estudiantil independiente.
3) Circunferencia, Elipse, Parábola, Hipérbola.
4)
5) 24
Parte B
1) 4
Parte F 2) 15
Pentágono #2: Rotación, 3) 10
Pentágono #3. Homotecia,
Pentágono #4.Traslación,
Pentágono #5. Reflexión
Parte G
Parte H
Parte I
f ' GRUPO EDITORIAL

Ejercicios de movilización 1 6) Vértices: FF ´ , GE ´ , EG´
1) Simétrica Lados : FG y FÉ´ GE Y GÉ´ EF Y G´F´
2) Simétrica Ángulos: ⊀ FGE y ⊀ FÉ´G´ , ⊀ GEF y ⊀ E´G´F´ ,
3) Simétrica ⊀ EFG y ⊀ G´FÉ´
4) Simétrica 7) Vértices: HH , GG´, FF ´ , EE ´
´
5) Simétrica Lados : HG y H´G´ GF Y G´F´ FE Y FÉ´ EH Y E´H´

6) Simétrica Ángulos: ⊀ HGF y ⊀ H´G´F´ , ⊀ GFE y ⊀ G´FÉ´ ,
7) Simétrica ⊀ FEH y ⊀ FÉ´H´ , ⊀ EHG y ⊀ E´H´G´
8) No Simétrica 8) Vértices: HH ´ , GI´, JJ ´ , IG´
9) Simétrica Lados : HG y HÍ´ GJ Y I´J´ JI Y J´G´ IH Y G´H´
10) Simétrica Ángulos: ⊀ HGJ y ⊀ HÍ´J´ , ⊀ HIJ y ⊀ H´G´J´ ,
11) No Simétrica ⊀ IJG y ⊀ G´JÍ´ , ⊀ IHG y ⊀ G´HÍ
12) Simétrica 9) Vértices: AA´ , BB´, CC ´
13) Simétrica Lados : AB y A´B´ BC Y BĆ´ CA Y CÁ´
14) Simétrica Ángulos: ⊀ ABC y ⊀ A´BĆ´ , ⊀ BC A y ⊀ BĆÁ´ ,
15) No Simétrica ⊀ CAB y ⊀ CÁ´B´
16) Simétrica 10) Vértices: AA , CB´, BC ´
´
17) No Simétrica Lados : AB y AĆ´ BC Y BĆ´ CA Y BÁ´

18) Simétrica Ángulos: ⊀ ABC y ⊀ AĆ´B´ , ⊀ BC A y ⊀ C´BÁ´ ,
⊀ CAB y ⊀ CÁ´B´
Ejercicios de movilización 2 11) Vértices: AE, BF, CG
Parte A
1) Vértices: ´
, ´, ´
, ´ Lados : AB y EF BC Y FG CA Y GE
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ Ángulos: ⊀ ABC y ⊀ EFG , ⊀ BC A y ⊀ FGE ,
⊀ CAB y ⊀ GEF
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
⊀ ⊀ ´ ´ ´ ,⊀ ⊀ ´ ´ ´ 12) Vértices: HE, IF, JG
2) Vértices: ´
, ´, ´
, ´ Lados : HI y EF IJ Y FG JH Y GE
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ Ángulos: ⊀ HIJ y ⊀ EFG , ⊀ IJH y ⊀ FGE ,
⊀ JHI y ⊀ GEF
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
Parte B
⊀ ⊀ ´ ´ ´ ,⊀ ⊀ ´ ´ ´
3) Vértices: ´
, ´, ´, ´
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
⊀ ⊀ ´ ´ ´ ,⊀ ⊀ ´ ´ ´
4) Vértices: ´
, ´
, ´
Lados : ´ ´ ´ ´ ´ ´
Ángulos: ⊀ ⊀ ´ ´ ´, ⊀ ⊀ ´ ´ ´,
⊀ ⊀ ´ ´ ´
5) Vértices: FG´ , GF ´ , EE´
Lados : FG y F´G´ GE Y FÉ´ EF Y E´G´
Ángulos: ⊀ FGE y ⊀ G´FÉ´ , ⊀ GEF y ⊀ GÉ´F´ ,
⊀ EFG y ⊀ E´G´F´
f ' GRUPO EDITORIAL

Parte C Ejercicios de movilización 3
La respuesta es variada Parte A
Parte D
Parte E
Parte B
´ = (−2,4) ´ = (−1,3) ´ = (3, −2) ´ = (1,0)
Parte F
Parte C
´ = (4,1) ´ = (3, −1), ´ = (1, −1), ´= ,

´ = (1,1), ´ = (2,2) ´ = (3,2)
Parte G
Parte D
´ = (−2, −4) ´ = (−2, −1), ´= ,

´ = (1, −2), ´ = (2, −4)
f ' GRUPO EDITORIAL

Parte E Ejercicios de movilización 4
Parte A
3) Circunferencia, Elipse, Parábola, Hipérbola.
4)
5) 24
Parte B
1) 4
Parte F 2) 15
Pentágono #2: Rotación, 3) 10
Pentágono #3. Homotecia,
Pentágono #4.Traslación,
Pentágono #5. Reflexión
Parte G
Parte H
Parte I
f ' GRUPO EDITORIAL

CAPÍTUL 2: RELACIONES Y ÁLGEBRA

Ejercicios de movilización 1 4) =5 −6 =
Parte A
1) y = 3x + 4 y =
Parte B
1) =3 −4 =
2) y = 5x + 6 y =
3) =2 −3 = 2) = −5 +6 =
f ' GRUPO EDITORIAL

CAPÍTULO 2: RELACIONES Y ÁLGEBRA

Ejercicios de movilización 2 Ejercicios adicionales
Parte A Parte A
1) = 1) =
2) = 2) =
3) = 3) =
4) =
4) =
5) =
5) =
6) = +
7) = + 6) =
8) = −
7) = +
9) = +
8) = +
10) =3 −6
11) = 4 − 20
9) = −
12) = −4 + 28
13) = − 10) = +
11) = √−4 + 28
Parte A 12) =
1) =√ −3
2) =√ +3 13) =
3) =√ +3
14) =
4) =√ −3
5) = −√ 15) =
6) = √− = ∈ ℝ, =
16) = −2
− √ 17) = +4
7) = √3 asuma = = 18) = −
19) = +
8) = 3√ = = √
Parte B
Gráficamente 1) =− −2
2) = +
3) = +6
4) = −1
5) = √− + 2
6) = √− + 1
7) = √2 − 2
8) −3
9) 1
10) √2
11)
12)
13) −4
14) √3
15)
f ' GRUPO EDITORIAL


Selección única Parte B.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1) = {2}
C D B A C B B A A D B D D B
2) = {2}
Parte A 3) =
Nota: Todas tienen corte en y en (0,1), no poseen corte en x y el 4) = {−3}
codominio de todas es
Fn Dominio Ámbito F(-1) F(1) Variación 5) =
1
1
3
3 ↗ 6) = {6}
2 ]−2, −1]
1 1
3 ↗
7) = {6}
,3
9 3
1 1 8) = −1,
3 [−2, +∞[ , +∞ 3 ↗
9 3 9) =∅
1
4 ]−∞, 4] ]0,81] 3 ↗ ±√
3 10) =
1
5 3 ↘
3 11) = ,0
1 1
6 ]−2,1] ,9 3 ↘
3 3 12) = {3}
1
7 [−2, +∞[ ]0,9] 3 ↘ 13) = {4}
3
1 1 14) = {4}
8 ]−∞, 4] , +∞ 3 ↘
81 3 15) = {5}
1
9
4
4 ↗ 16) = {2}
10 ]−2,1]
1 1
,
1
4 ↗
17) = {3}
16 4
1
4 18) = {−1}
1
11 [−2, +∞[
16
, +∞
4
4 ↗ 19) = {−1}
1
12 ]−∞, 4] ]0,256] 4 ↗ 20) =
4
13 5
1
↘ 21) = {2}
5
1 1 22) =
14 ]−2,1] , 25 5 ↘
5 5
1 23) =
15 [−2, +∞[ ]0,25] 5 ↘
5
1 1 24) = −
16 ]−∞, 4] , +∞ 5 ↘
625 5
5 2 25) =
17 ↘
2 5
2 25 5 2 26) =
18 ]−2,1] , ↘
5 4 2 5 27) =
25 5 2
19 [−2, +∞[ 0, ↘
16
4 2 5
2
28) =
5
20 ]−∞, 4] , +∞ ↘
625 2 5 29) = {2}
5 2
21
5
↘ 30) =
2
√2 31) =
22 √2 ↗
2
1 √2 32) =
23 ]−2,1] , √2 √2 ↗
2 2
33) =
1 √2
24 [−2, +∞[
2
, +∞ √2 ↗ 34) =∅
2
√2
25 ]−∞, 4] ]0,4] √2 ↗
2
√2
26 √2 ↘
2
√2 √2
27 ]−2,1] ,2 √2 ↘
2 2
√2
28 [−2, +∞[ ]0,2] √2 ↘
2
1 √2
29 ]−∞, 4] , +∞ √2 ↘
4 2
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Parte C Fn Dominio Ámbito F(2) Variación
1) 3200, 102400, 3276800, 107374182400. 11) [2, +∞[ , +∞ ↗
2) 20000000, 16000000, 12800000, 10240000,
12) ]0,4] −∞, ↗
2684354,56.
13) √ ↗
3) T=2, 900000, t=3, 2700000, t=4, 8100000, 14) ]2,7] , ↗
√ √ √
250 años, 350 años, 450 años. 15) [2, +∞[ √
, +∞ √ ↗
4) T=1, 208, t=9, 53248, t=20, 109051904, 36 16) ]0,4] −∞, √ 4 √ ↗
años, 45 años, 54 años. 17)
√
↘
5) 60, 0.05859375, 0.00005722045, 5.45 x10 18) ]2,7] 7, 2 ↘
√
6) Porque me permite hallar la solución,
√ √
19) [2, +∞[ −∞, 2 ↘

1775844, 1438433.64, 849380.6801. √ √
7) 5151125, 5228391.875, 5306817,753, 20) ]0,4] 4, +∞ ↘

√ √
5386420.01.
8) 2815406.048 Ejercicios adicionales
Selección única
9) 5050078.367
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10) 530604
A B C C A B A C C D
11) = 15 , 14.09, 13.25, 12.45, 11.76, 8.07 11 12 13 14 15 16 17 18 19
12) 8.58 C A B C A C A C B
13) 895699.06, 928528.20, 962560.59, 997840,34
Ejercicios adicionales Parte A
Selección única 1) log 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2) log
C D D B D C C B C D 3) log
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4) log
D D B A D C B D A C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 5) log
( )
C B B A B A A B B B 6) log
( )
31 32 33 34 ( )
B D C D 7) log
√
( )
( )
Ejercicios de movilización 5 8) log
( )
Parte A
Nota: Todas tienen corte en x en (1,0), no 9) log
poseen corte en y, y el codominio de todas es 10) log
, f(1)=0 para todas.
11) log
Fn Dominio Ámbito F(2) Variación ( )
1) ↗
2) ]2,7] ] , ] ↗ 12) log ( )
√
3) [2, +∞[ [ , +∞[ ↗
4) ]0,4] ]−∞, ] ↗ 13) log
5) ↘
14) log
6) ]2,7] , ↘ √
15) log
7) [2, +∞[ −∞, ↘
16) log
8) ]0,4] ,
, +∞ ↘
17) log
9) ↗
( )
10) ]2,7] , ↗ 18)
19) log
f ' GRUPO EDITORIAL


Ejercicios de Parte B Ejercicios de movilización 8
movilización 7 1) = Parte A
Parte A 1) 30.02cm
1) =∅ 2) = 2) 60000
2) =∅ 3) 2050
3) =
3) = {3} 4) 734.69, 12.24
4) = {0} 4) = 5) 24.71, 11.19
5) = 5) = 6) 37.5, 46.675
6) = ]4, +∞[ 7) X
6) = {−2.52 ,2.51}
7) =∅ 8) X
7) = {−7.50, 1.75}
8) = {2} 9) X
8) = {−9.26, 2.08}
9) = {−3,3} 10) 1.677, 8%
9) = {−6.26, 4.72}
10) = {−4,4} 11) 1385.64, 4156.92,
10) = {−6.48, 5.78}
±√ 7200
11) = 11) = 0, 12) 50, 25, 17.67
√
12) = 13) 3, = 10 ,
12) = 0,
13) = 4 + √65 100000000 ,
13) = {−7.13, −0.11} 1000000000
14) =∅
14) = {−2.80, 0.01} 14) 10, 30, 40,
15) =∅
15) = {−0.02, 3.04} 100000000000000
16) =
16) =
17) =∅
17) =
18) =
19) = {2} 18) =
20) = 3 + √10 19) =
21) = 20) =∅
22) =∅
23) = {30} Parte C.
24) = {6} 1) 46.05
25) = {200} 2) 115818, 138 años
26) = 5√5 3) =
27) = 4) 0.29 , 3.48 10
28) = −3 + 2√3
29) =∅ Ejercicios adicionales
Selección única
30) = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
31) = {4} C C B C D A C NS B C
32) = 3 + √11 11 12 13 14 15 16 17 18 19
33) = {16} D D B A C A C A C
34) = {−1,3}
f ' GRUPO EDITORIAL

CAPÍTULO 3: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Ejercicios de Movilización 1
Parte A 3)
1)
Est Sociales Matemática
Cartago Limón
95 73
13 30
89 83
17 28
80 77
20 29
71 80
22 30
84 81
24 24
89 75
27 28
80 83
28 29
suma 588 552
suma 151 198
x̅ 84 78,85714286
x̅ 21,5714286 28,2857143
varianza 53,1428571 13,26530612
varianza 24,8163265 3,63265306
desviación 7,28991476 3,642156795
desviación 4,98159879 1,90595201
4)
Colegio A colegio B
2)
1,61 1,71
San José 1año después
1,64 1,74
39 42
1,62 1,72
40 42
1,65 1,75
45 45
1,6 1,7
47 46
44 50
43 49
suma 8,12 8,62
42 46
x̅ 1,624 1,724
suma 300 320
varianza 1,0552944 1,1892144
x̅ 42,8571429 45,71428571
desviación 1,02727523 1,090511073
varianza 6,69387755 8,204081633
desviación 2,5872529 2,864276808
f ' GRUPO EDITORIAL

Continuación de la 4)
Estudiante A Estudiante B
9 8
7 8
7 8
8 5
10 5
5 5
7 7
4 7
8 6
8 6 Parte B
suma 73 65
x̅ 7,3 6,5 1)
varianza 2,81 1,45
desviación 1,67630546 1,204159458 90 85 60 65 70 65 70 90 90 85
100 75 90 70 85 90 68 70 60 70
95 60 60 90 70 85 65 75 75 85
285 220 210 225 225 240 203 235 225 240
823,472 801,02 813,97 801,205 794,539 801,77 798,17 796,58 804,54 795,105
suma 2308
x̅ 76,933
varianza 8030,4
5) desviación 89,612
11-1 11-2
28 31
30 34
32 34
31 31
34 33
30 29
28 27
32 21
31 30
30 29
31 32
28 26
suma 365 357
x̅ 30,4166667 29,75
varianza 3,07638889 12,85416667
desviación 1,75396376 3,585270794
f ' GRUPO EDITORIAL

2)
5 2 4 9 7 4 5 6 5 7
7 5 5 2 10 5 6 5 4 5
8 8 4 2 8 4 8 6 6 3
6 7 3 6 7 6 7 3 5 6
9 6 3 4 6 3 5 5 6 7
35 28 19 23 38 22 31 25 26 28
1,635 1,635 1,555 1,995 1,835 1,435 1,395 1,355 1,275 1,435
suma 275
x̅ 5,5
varianza 15,55
desviación 3,9433
3)
19 23 19 19 21 22 18 20 20 19
20 22 21 22 19 21 21 20 20 20
19 20 19 21 21 21 19 19 19 19
20 19 21 21 20 19 21 19 22 19
21 24 24 18 18 19 22 17 21 20
99 108 104 101 99 102 101 95 102 97
16,326 16,808 16,634 16,4732 16,406 16,407 16,473 16,512 16,367 16,3388
suma 1008
x̅ 20,16
varianza 164,74
desviación 12,835
f ' GRUPO EDITORIAL

4)
20 24 20 20 22 23 19 21 22 20
21 23 22 21 20 22 22 21 21 21
20 21 20 22 22 22 20 20 20 20
21 20 22 22 21 20 22 20 21 20
82 88 84 85 85 87 83 82 84 81
33,2064 33,499 33,254 33,2276 33,2276 33,325 33,33 33,206 33,204 33,2326
suma 841
x̅ 21,025
varianza 332,71
desviación 18,24
5)
1 3 5 7 9 11 12 12 12 11
3 5 9 11 11 7 7 8 2 4
6 8 10 12 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 11 10 9 8
7 7 6 1 8 9 11 11 12 12
12 11 12 9 8 1 1 3 4 5
12 10 7 7 1 2 2 2 3 3
48 52 58 57 49 44 47 50 47 49
1,47839 0,6604 0,6335 1,25227 1,5739 1,8963 1,9257 1,4408 1,5543 1,03104
suma 501
x̅ 7,1571
varianza 13,447
desviación 3,667
f ' GRUPO EDITORIAL


6)
22 23 21 21 22 22 21 25 25 25 23
24 21 22 25 25 25 22 21 23 21 22
25 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25
25 21 21 26 22 23 23 26 26 21 21
24 26 21 21 26 23 23 26 24 24 23
120 112 107 116 119 118 110 120 121 115 114
19,6282 19,847 19,743 19,8285 19,7237 19,601 19,638 19,919 19,678 19,7059 19,6
suma 1272
x̅ 23,127
varianza 197,31
desviación 14,047
7)
8 11 11 11 10 13 14 7 13 8 14
9 10 8 7 9 10 11 12 9 12 11
10 9 12 12 12 9 10 13 13 10 7
14 11 13 9 11 12 14 8 12 9 7
11 14 12 13 14 7 11 12 12 13 8
7 8 10
59 63 66 52 56 51 60 52 59 52 47
2,54971 2,3238 2,2406 4,30714 4,18467 4,3119 4,3036 4,4106 4,2049 4,20369 4,68
suma 617
x̅ 10,638
varianza 37,04
desviación 6,0861
f ' GRUPO EDITORIAL


8)
12 14 17 13 20 16 17 18 12 12
14 16 15 17 13 12 12 17 13 15
15 16 12 19 18 15 20 12 14 18
17 15 15 13 14 14 12 16 12
58 61 59 62 65 57 61 63 51 45
17,4823 17,212 17,461 17,8571 18,151 17,401 18,34 17,733 17,685 23,3028
suma 582
x̅ 14,923
varianza 182,63
desviación 13,514
9)
151 351 151 351 171 311 251 251
141 226 226 201 251 371 226 251
226 201 311 226 201 371 151 226
151 201 311 171 151 251 371 226
669 979 999 949 774 1304 999 954
6103,41 5814,3 5898,8 5912,4 5754,44 6595,6 6123,8 5345,3
suma 7627
x̅ 238,34
varianza 47548
desviación 218,05
f ' GRUPO EDITORIAL


Ejercicios de Movilización 2 4)
Parte A
1)
5)
2)
6)
3)
f ' GRUPO EDITORIAL


Parte B
4)
1) A
2) En el segundo
3) = 95000 ,C=61.64, ninguno
4) En B
5) En precio- rendimiento
6) Es mayor en menos de $1
7) Es mayor en el peso
Ejercicios Adicionales
Parte A
1)
5)
2)
6)
3)
f ' GRUPO EDITORIAL

BIBLIOGRAFÍA
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Matemática, 4, 83-98.
3. Batanero, C. (2001). Didáctica de la Estadística. Granada, España: Grupo de Educación
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4. Batanero, C. & Godino, J. (2012). Estocástica y su didáctica para maestros. Granada,
España: Universidad de Granada.
5. Brousseau, G. (1990). ¿Qué pueden aportar a los enseñantes los diferentes enfoques de la
didáctica de las Matemáticas? (Primera parte). Enseñanza de las Ciencias, 8(3), 259- 267.
6. Brousseau, G. (1991). ¿Qué pueden aportar a los enseñantes los diferentes enfoques de la
didáctica de las Matemáticas? (Segunda Parte). Enseñanza de las Ciencias, 9(1), 10- 21.
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http://www.oei.es/quipu/costarica/politicaeducativasigloXXI.pdf
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11. Gardner, H. (1995). Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona: Ediciones
Paidós Ibérica, S. A.
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16. OECD. (2010). Pisa 2009 results: what students know and can do – student performance in
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http://dx.doi.org/10.1787/9789264091450-en doi: 10.1787/9789264091450-en
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http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/razonoro.html
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19. Rico, L. & Lupiáñez, J. (2008). Competencias matemáticas desde una perspectiva
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20. Schoenfeld, A. (2011). How we think. New York: Routledge.
21. Vygotsky, L. S. (1987). Collected works (vol. 1). New York: Plenum.

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Diseño, armado y portada

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

. 510 F prima Grupo Editorial

1. MATEMÁTICA – ESTUDIO Y ENSEÑANZA.

H6, H7 y H8 8 H1, H2, H3 y H4 8

H12, H13 y H14 9

“El vehículo para transitar por el mundo de la razón es la matemática”

f ' GRUPO EDITORIAL

En la siguiente figura la línea con puntos representa un espejo, refleje la imagen de

Con base en la información anterior conteste las siguientes preguntas:

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

Además de los elementos señalados en la figura podemos determinar lo siguiente:

Vértices homólogos Ángulos homólogos Segmentos homólogos

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

figura en el siguiente plano.

f ' GRUPO EDITORIAL

C. Construya en el siguiente sistema de ejes coordenadas una figura y determine un

f ' GRUPO EDITORIAL

D. Realice un dibujo o comparta con sus compañeros imágenes de animales y

E. Si los puntos A  2, 4 , B 1,3 , C  3, 2 y D  1,0 corresponden a una figura en un

sistema de ejes coordenadosen y considerando el eje  y  como el eje de simetría:

Determine los puntos A ', B ' C ' y D ' .

corresponden a una figura en un sistema de ejes coordenadosen y considerando

G. Si los puntos A  2,4 , B  2, 1 , C  0, 0 , D  2, 1 , y E  2, 4 corresponden a una figura

en un sistema de ejes coordenadosen y considerando el eje  x  como el eje de

simetría: Determine los puntos A ', B ', C ', D ' y E ' .

f ' GRUPO EDITORIAL

f ' GRUPO EDITORIAL

 A ' B 'C ' .

De acuerdo con la información determine: ¿Qué nombre recibe esta

f ' GRUPO EDITORIAL

Si el hexágono señalado por la flecha se le llama generador y se utiliza para

f ' GRUPO EDITORIAL

transformación g . Por lo tanto, la imagen de A  x, y  es A '  x  5, y  1 .

Si A  x, y   A  3, 4  , Entonces A '  x, y   A '  3  5, 4  1

Nota: La coordenada del vector x indica el movimiento horizontal, si es positivo se

f ' GRUPO EDITORIAL

b) Se construye un punto O llamado

* Sugerencia: Utilizar el software gratuito GeoGebra en http://www.geogebra.org/cms/es/

f ' GRUPO EDITORIAL

En la imagen podemos observar lo siguiente:

a) La recta l es bisectriz del segmento AA '

f ' GRUPO EDITORIAL

En la imagen podemos observar lo siguiente:

Nota: La rotación se puede realizar en sentido anti horario y en sentido horario.

f ' GRUPO EDITORIAL

Tercera transformación Primera transformación

Realice las siguientes transformaciones secuencialmente:

f ' GRUPO EDITORIAL

1) Las coordenadas de los vértices de cada figura.

f ' GRUPO EDITORIAL

B. Realice una homotecia de razón 3 desde el punto P a la siguiente figura y

f ' GRUPO EDITORIAL

C. Realice una reflexión de la siguiente figura considere el eje de las ordenadas

f ' GRUPO EDITORIAL

D. Realice una rotación de la siguiente figura de centro O y ángulo 90 , y determine: