ESCUELA PRIMARIA: HERMENEGILDO GALEANA C.C.T.

15DPR0691A
PROGRAMA ANALÍTICO: “ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD”
FASE 5: 6º GRADO
Título del Orientaciones Evaluación
Ejes
proyecto o Contenido PDA Temporalidad didácticas
articuladores
problema. generales
Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones
e interdependencia global.

Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en

biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia,
Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
Proyección de video
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación 2) Pensamiento explicativo del tema
1.Valoración de la con la circulación de energía, mediante las interacciones entre los crítico
biodiversidad. seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así Portafolio de evidencias
como sus beneficios ambientales. 3) Interculturalidad
“Biodiversidad: crítica Lectura y elaboración de (cuaderno de trabajo)
Biodiversidad en la
México en el localidad, entidad, Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas Septiembre organizador grafico
6) Apropiación de las
mundo” México y el mundo, en diversas interacciones mediadas por intereses (formas de
culturas a través de la
valores, acciones producción, abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el lectura y la escritura Lista de cotejo
sustentables. mundo, percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, Desarrollo de un Collage
culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración sobre la biodiversidad de
estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, México.
que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad
y su función para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera
como lo evidencia el cambio climático.

Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la

biodiversidad sustentablemente.

“Megadiversidad 2.Valoración de la Investiga sobre las características geográficas y las regiones 1) Inclusión Septiembre Lectura individual y guiada Portafolio de evidencias
megadiversidad biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y por el maestro, subrayando
de México” 2) Pensamiento palabras clave y oraciones (cuaderno de trabajo)
biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios crítico
mexicana: relevantes del tema.
económicos, la distribución de la población en México y los países
Megadiversidad en 3) Interculturalidad
con mayor biodiversidad.
México, diversidad crítica Lista de cotejo
Argumenta qué es la megadiversidad de México y por qué es parte Desarrollo de un organizador
cultural, relaciones 5) Vida saludable
de su patrimonio natural y biocultural, para comprender su
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ser humano-
naturaleza y
representaciones estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar
de la población. grafico
distintas de las 6) Apropiación de las
diferentes culturas o culturas a través de la
Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México
grupos sociales, lectura y la escritura
reconocidos a nivel mundial. Elaboración de un cartel
sobre la sobre la presentación del
Analiza críticamente las principales causas de la disminución de la tema.
biodiversidad y su megadiversidad de México.
manejo, acorde a sus
contextos.

3. Sustentabilidad de la Valora las causas y los factores sociales que impactan en la Proyección de video
2) Pensamiento
biodiversidad y problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres explicativo del tema
crítico
humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la
humanismo: Rasgos de continuidad de la vida en la Tierra 3) Interculturalidad Portafolio de evidencias
“Nuestras los estilos de vida y crítica Lectura y elaboración de
Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la (cartel)
implicaciones modelos de desarrollo
5) Vida saludable organizador grafico
dominantes y su mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas Octubre
socioambientales sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la
impacto en la 6) Apropiación de las
” convivencia humana con la naturaleza.
biodiversidad, culturas a través de la Elaboración de un cartel Lista de cotejo
Implicaciones lectura y la escritura presentando propuestas
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa,
socioambientales de la escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la para el desarrollo
preservación. biodiversidad. sustentable.

“Los valores de la 4. Ética y Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y 2) Pensamiento Octubre Lectura individual y guiada Portafolio de evidencias
biodiversidad: aprovechamiento sustentable de la biodiversidad, considerándola crítico por el maestro, subrayando
humanidad en la palabras clave y oraciones (cuaderno de trabajo)
como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección
biodiversidad” Factores sociales que
debe promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
3) Interculturalidad relevantes del tema.
crítica
Propician la Rúbrica
Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de 5) Vida saludable
convivencia
México, considerando los valores, las interacciones y acciones Desarrollo de un organizador
6) Apropiación de las
armónica con el medio personales, familiares, comunitarias y de otras sociedades. grafico
culturas a través de la
ambiente: respeto, lectura y la escritura
Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales,
responsabilidad,
para llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que protejan a la
justicia social y
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megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y Desarrollo de un debate
equidad con la comprometido con la sustentabilidad, para garantizar su sobre los valores humanos
naturaleza. preservación, el bienestar común y el derecho humano a un para el cuidado del medio
ambiente sano de las presentes y futuras generaciones. ambiente.

Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su 2) Pensamiento Proyección de video
balance con otros elementos del ecosistema global, para crítico explicativo del tema
garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser Portafolio de evidencias
3) Interculturalidad
5.Derechos humanos: humano.
crítica Lectura y elaboración de (cuaderno de trabajo)
“El agua es vida” a un ambiente sano y Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el derecho humano al Noviembre
organizador grafico
Acceso al agua potable 5) Vida saludable
agua potable y a un ambiente saludable, para el desarrollo y
bienestar planetario. 6) Apropiación de las Rúbrica
culturas a través de la Presentación de un debate
lectura y la escritura sobre el agua

Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la Lectura individual y guiada

biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo de la 2) Pensamiento por el maestro, subrayando
6.La responsabilidad
crítico palabras clave y oraciones
compartida, el sociedad en estos sistemas de la naturaleza.
relevantes del tema.
respeto y el consumo 3) Interculturalidad
sustentable: acciones crítica
“Cuidemos el colectivas a favor Portafolio de evidencias
5) Vida saludable Noviembre Desarrollo de un organizador
agua” de la protección y (cartel)
grafico
preservación de la 6) Apropiación de las
biodiversidad y el culturas a través de la
bienestar lectura y la escritura
Elaboración de un cartel
socioambiental. sobre acciones de
sustentabilidad.

“Biodiversidad: 7. Riesgos de desastre Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos 2) Pensamiento Diciembre Proyección de video Portafolio de evidencias
y crisis humanitarias, en México y otros países del mundo. crítico explicativo del tema
México en el (cuaderno de trabajo)
asociados a fenómenos
mundo” naturales y generados
Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, 3) Interculturalidad
crítica
asociados a fenómenos naturales, los representa de manera Lectura y elaboración de
por acciones humanas:
cartográfica y localiza las zonas de seguridad. 5) Vida saludable organizador grafico
sus causas y
consecuencias, para
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Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias
actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de
esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las
situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les
considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles
ayuda?

Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a

abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su
forma de vida,

¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven NNA?, y

6) Apropiación de las
contribuir, de manera ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas con
culturas a través de la Resolución de cuestionario
solidaria, a minimizar discapacidad? lectura y la escritura
sus efectos. Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México
y otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de
volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y
social derivado de dichas eventualidades.

Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan

ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.

Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración

de otros países, aportando ayuda humanitaria.

Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o

comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias
en su entidad, país o en otra parte del mundo.

“La cultura de la 8. Construcción de la Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en Diciembre Lectura individual y guiada Portafolio de evidencias
cultura de paz: México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, por el maestro, subrayando
paz ante palabras clave y oraciones (Tríptico)
análisis de conflictos obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas,
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vecinales y/o
territoriales del
culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las 1) Inclusión relevantes del tema.
pasado y del presente
relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y 2) Pensamiento
entre personas,
convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países crítico
grupos, comunidades
para promover la cultura de paz. Desarrollo de un organizador
conflictos y pueblos para 3) Interculturalidad
grafico
identificar sus causas, crítica
vecinales y Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones
cómo e orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que Lista de cotejo
territoriales” 6) Apropiación de las
desarrollaron y cómo se usaron para abordarlo. culturas a través de la Realizar un tríptico donde
lectura y la escritura muestre propuestas para
se resolvieron, Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos promover la cultura de la
destacando el ámbitos de convivencia. paz.
diálogo y la
negociación.

“Somos 9. La democracia como Analiza críticamente las transformaciones en la 2) Pensamiento Enero Proyección de video
forma de gobierno en crítico explicativo del tema
demócratas” forma de gobierno en México durante el siglo XX:
México y su 3) Interculturalidad
construcción a través el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la crítica Rúbrica
de la historia. Lectura y elaboración de
promulgación de la Constitución de 1917. 6) Apropiación de las organizador grafico
culturas a través de la
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los lectura y la escritura
conflictos en la construcción de la República representativa, presentación de los alumnos
democrática, laica, de un Sociodrama sobre un
ejercicio democrático
federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos

rige como país.

Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización

de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así como
otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la toma de decisiones
conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad
en la búsqueda del bienestar común.
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Lectura individual y guiada

por el maestro, subrayando
10.Cultura
palabras clave y oraciones
democrática:
2) Pensamiento relevantes del tema.
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos,
Principios éticos que crítico
normas y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o
subyacen en los Portafolio de evidencias
nacional, comprende que esto favorece la cultura democrática. 3) Interculturalidad
acuerdos, normas y Desarrollo de un organizador
crítica (cuaderno de trabajo)
“Somos leyes democráticas, Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, grafico
Enero
demócratas I” importancia de su respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, 6) Apropiación de las
cumplimiento y interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica, los culturas a través de la
lectura y la escritura Presentación de un debate Rúbrica
evaluación de su beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo,
sobre la importancia de
aplicación justa, así como en la interrelación de la sociedad.
aplicación justa, equitativa e
equitativa e igualitaria
igualitaria de acuerdos,
en la vida cotidiana. normas y leyes en
situaciones cotidianas.

11.Desafío para la
construcción de
Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de
comunidades y Proyección de video
género en México y el mundo, explicativo del tema
sociedades inclusivas y 1) Inclusión
equitativas: La como un problema estructural, social, cultural e 2) Pensamiento
violencia de género crítico Portafolio de evidencias
como un problema histórico. Lectura y elaboración de
3) Interculturalidad (cuaderno y presentación de
estructural, con un organizador grafico
“Todos somos Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que crítica PP)
peso social, cultural e Febrero
iguales” contribuye a su reproducción.
6) Apropiación de las
histórico, a fin de
visibilizar sus causas y Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad culturas a través de la Elaboración de una
lectura y la escritura presentación en Power Point listas de cotejo
consecuencias, en las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por
ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y desarrollando el tema,
para erradicarlas y así, apoyándose de las clases de
propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que
contribuir al computación.
favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
ejercicio del derecho a
la igualdad.
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12.Contribuciones al
bienestar colectivo:
servicios públicos e
infraestructura para Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a Lectura individual y guiada
1) Inclusión
satisfacer las las personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es 2) Pensamiento por el maestro, subrayando
necesidades de salud, posible contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo crítico palabras clave y oraciones
Portafolio de evidencias
esparcimiento, relevantes del tema.
“Mejoremos los transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad,
3) Interculturalidad
comunicación, (cuaderno; organizador
servicios de como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre crítica
seguridad y justicia de Febrero gráfico)
otros.
nuestra las personas que 6) Apropiación de las Desarrollo de un organizador
comunidad” habitan la Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el culturas a través de la grafico
manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los lectura y la escritura Lista de cotejo
comunidad y el país, ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden
así como la rendición hacerlo.
de cuentas y el uso

transparente de los
recursos.

“Di NO al 13. El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, 1) Inclusión Marzo Proyección de video Por Portafolio de evidencias
protección de la 2) Pensamiento explicativo del tema
maltrato y abuso Integridad y los datos personales contra cualquier forma de crítico (Tríptico)
integridad física y
en NNA” mental, ante cualquier
maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera
3) Interculturalidad
presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos Lectura y elaboración de
forma de maltrato, crítica
ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad). organizador grafico Lista de cotejo
abuso o explotación de
6) Apropiación de las
tipo sexual o laboral, Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante culturas a través de la
así como la situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y lectura y la escritura Elaboración de un tríptico
identificación de laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos
sobre el tema para la
de todas las personas.
personas e comunidad escolar.
instituciones que
pueden apoyar para el
ejercicio de ese

derecho.
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Comprende que los logros de las luchas históricas por el
14.La lucha por reconocimiento a los derechos humanos se han plasmado en la
1) Inclusión Lectura individual y guiada
el reconocimiento de constitución y los tratados internacionales. por el maestro, subrayando
2) Pensamiento
los derechos humanos: palabras clave y oraciones
Reconoce que losderechos humanos son universales, crítico
la relevantes del tema. Portafolio de evidencias
indivisibles, interdependientes, progresivos,
3) Interculturalidad
“Dignidad y protección de la inalienables, irrenunciables. crítica (cuaderno de trabajo)
dignidad de todas las Marzo
respeto mutuo” Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son 6) Apropiación de las Desarrollo de un organizador
personas y grupos grafico
instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de culturas a través de la
sociales para vivir con Rúbrica
los derechos humanos. lectura y la escritura
gozo y armonía, sin
importar las Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad
diferencias. luchan por el reconocimiento de sus derechos y por la justicia
social.

1) Inclusión
15. Cumplimiento de
2) Pensamiento
los derechos Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia Proyección de video
crítico
humanos: estudio de en el continente americano o en otros países del mundo, e explicativo del tema Portafolio de evidencias
“Cumplamos casos de actos de identifica las causas y las consecuencias culturales, económicas, 3) Interculturalidad
Lectura y elaboración de (cuaderno de trabajo)
discriminación, políticas y sociales que derivan del caso analizado, y propone crítica
nuestro derechos Abril organizador grafico
acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de
y obligaciones” Racismo o violencia
los derechos humanos.
6) Apropiación de las
Presentación de los alumnos
que suceden culturas a través de la Rúbrica
de un sociodrama sobre los
lectura y la escritura
actualmente en derechos.
México y el mundo.

“Reciprocidad 16.Valores y prácticas Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos pueblos 1) Inclusión Abril Lectura individual y guiada Portafolio de evidencias
de los pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos de México y del 2) Pensamiento por el maestro, subrayando
como beneficio crítico palabras clave y oraciones (cuaderno de trabajo)
originarios y Continente Americano, que se sustentan en respeto, la
mutuo” reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación relevantes del tema.
3) Interculturalidad
afromexicanos: el
crítica Rúbrica
respeto, la armónica con la naturaleza, y con otros seres humanos.
reciprocidad y el 6) Apropiación de las Redacta un texto propio
Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la
beneficio mutuo culturas a través de la sobre la importancia de
reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el lectura y la escritura valores y practicas de los
como valores
territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios
fundamentales de la
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relación con la
naturaleza y con los que ello implica, para practicar el buen vivir. pueblos originarios.
demás seres humanos.

Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han
interactuado, producto de las migraciones, de la búsqueda e
intercambio de productos y materiales, de las relaciones
comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial.

Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del

mundo se han formado a través del tiempo y tienen distintos
orígenes.
Proyección de video
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad explicativo del tema
1) Inclusión
humana y su riqueza cultural. 2) Pensamiento
17.Pueblos y culturas
crítico Portafolio de evidencias
de América y el Localiza y describe las características (zonas Lectura y elaboración de
mundo: el respeto a las 3) Interculturalidad organizador grafico (cuaderno de trabajo, mapa
“Todos somos climáticas, relieve y aguas continentales) de algunos pueblos y crítica
costumbres, Mayo interactivo)
culturas de los continentes:
iguales” 6) Apropiación de las
tradiciones y formas de
África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus culturas a través de la Desarrollo de un mapa
vivir de diferentes
relaciones y formas de vida. lectura y la escritura interactivo señalando en la Lista de cotejo
culturas. simbología;
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde Rutas comerciales, fronteras,
climas, relieves, etc.
se originan las situaciones de afectación socioambiental, y sus
derivaciones económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas,
entre otras.

Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta

Tierra, y localiza lugares en México y el mundo,

utilizando las coordenadas geográficas.

“Somos 18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así 1) Inclusión Mayo Lectura individual y guiada Portafolio de evidencias
2) Pensamiento por el maestro, subrayando
Independientes y Sociales en el México como en fotografías y objetos, las principales características crítico palabras clave y oraciones (cuaderno y presentación de
sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato. PP)
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Revolucionarios” de los siglos XIX y XX: Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento 3) Interculturalidad relevantes del tema.
revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se crítica
La Independencia y la listas de cotejo
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y 6) Apropiación de las
Revolución
pueblos originarios, la explotación laboral por las culturas a través de la Desarrollo de un organizador
compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores lectura y la escritura grafico
Mexicana.
de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la
apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y
aguas en pocas manos. Desarrollo de una
presentación en
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren
actualmente en diversas partes del país. Power Ponit de una línea del
tiempo sobre el México
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda Independiente y
por la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos Revolucionario.
sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

Investiga en fuentes bibliográficas,

hemerográficas e iconográficas, sobre los debates del constituyente

de 1917, para lograr el

reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.

Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° referentes a la educación, la

propiedad de las tierras y el trabajo.

Analiza la participación en el movimiento revolucionario de

personajes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco
Villa, Venustiano Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así
como su origen social y cultural.

Reconoce la participación de las mujeres en la lucha

revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza Barrera,
Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”, entre otras.

Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas

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entre las que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos
ámbitos de la vida política, social y cultural del país.

Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la

lucha por la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este movimiento.

“Un nuevo 19. México Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, 1) Inclusión Junio Proyección de video Portafolio de evidencias
posrevolucionario objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México 2) Pensamiento explicativo del tema
México crítico (cuaderno de trabajo e
(1917-1940): la vida posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias,
posrevolucionari cotidiana, los comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana
histotieta)
3) Interculturalidad
os” después de la lucha armada del movimiento de revolución,, cómo crítica Lectura y elaboración de
procesos que organizador grafico
cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los listas de cotejo
implicaron la 6) Apropiación de las
principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y
reconfiguración del culturas a través de la
niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las
país en los ámbitos lectura y la escritura Elaboración de una historieta
personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre
social, económico, donde se cuenta
otros aspectos.
político, religioso y cronológicamente el México
cultural. (Sexto) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en posrevolucionario
diferentes regiones del país.

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así

como en fotografías y objetos, las características sociales,
económicas, políticas, religiosas y culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).

Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la

lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político
democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.

Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios

y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del
periodo posrevolucionario.

Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la

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búsqueda de la estabilidad política que requería la República.

Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión

cristera, e identifica cómo se dio la negociación del conflicto que
reafirmó la libertad de creencias y el estado laico.

Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la

lucha cristera.

Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el

Cardenismo, como la expropiación petrolera y el reparto agrario a
campesinos y comunidades indígenas.

Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la

vida de las personas y sus comunidades.

Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de

emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de
destino.
Lectura individual y guiada
Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, por el maestro, subrayando
1) Inclusión
políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en el 2) Pensamiento palabras clave y oraciones
mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos crítico relevantes del tema. Portafolio de evidencias
20. Migración interna y testimonios de migrantes internacionales.
3) Interculturalidad (cuaderno de trabajo, libro
externa: causas y de apoyo, exámenes escritos
“Los que se van y Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar crítica
consecuencias sociales, Junio Desarrollo de un organizador y orales)
los que vienes” económicas, culturales,
de origen, hasta su destino.
6) Apropiación de las grafico
políticas y ambientales. Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la culturas a través de la
identidad y pertenencia de las personas, así como los prejuicios lectura y la escritura Rubricas y listas de cotejo
que generan, aspectos como la discriminación. Desarrollo de un mapa
interactivo sobre; flujos
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para migratorios.
reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se
podrían implementar para la protección de los derechos de las
personas migrantes.
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Instructivo:

A partir del ejercicio de problematización de escuela y grupo.

Se rescatan del programa sintético de cada fase

Se elijen según la relación con el contenido y el PDA

Se debe considerar meses del ciclo escolar en el que se pondrán en marcha los diferentes proyectos.

Estrategias y metodologías.

Instrumentos, formas y momentos de evaluación.