Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Amadeo Valentino Toranzo Cabeza 02/11/2017 5A1M 26.529.233-K
Nombres y Apellidos Fecha Edad (en años y RUN
nac.(dd/mm/aaaa) meses)
☐Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje ☐ PIE ☐ Participación 2022 2022 PK
en PIE Año Curso
☒Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje ☐ PIE ☒ desde
actual actual
Marcia Villanueva Orrego 9102
Colegio Guillermo Zañartu Irigoyen

Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD

B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Carolina Andrea Henríquez Venegas 15.966.926-2
Nombres y Apellidos RUN
Psicopedagoga Coordinadora PIE 232511930
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
carolina.henriquez@edununoa.cl 31/12/2022

E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la

información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesión/ Especialidad/ Registro
Profesionales (Nombre completo) Fono/E-mail
Cargo profesional
Camila Riquelme Villalobos Ed. Diferencial 232511930 220.768
Karla Prado Vargas Fonoaudióloga PIE 232511930 163.951
Jéssica Navarrete Ortiz Profesor Jefe 232511930 no aplica
P
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE A
DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el G
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial E
☐Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo \*
Fecha emisión 06/04/2022 ¿Existen cambios al ☐ ☒
M
diagnóstico diagnóstico de ingreso SI N
☒Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
E
actual actualmente vigente? O
R
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las
modificaciones al diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando
G
corresponda). EF
O
Valuación Fonoaudiológica: TEPROSIF-R,TECAL,STSG-R y S, Protocolo Pragmático R
Diagnóstico Según pruebas aplicadas (adjuntas): TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL) CON PREDOMINIO MIXTO M
A
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el FONOAUDIÓLOGA: Karla Prado Vargas
nuevo diagnóstico o sus modificaciones (detalle RUT: 18045875-1
T
especialidad(es) N°REGISTRO: 163.951 1
AVANCES EDUCATIVOS

Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades,
nivel alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la
familia, entre otros).

Se debe continuar reforzando habilidades de conciencia fonológica centrada en el reconocimiento de sonido inicial, medial y final vocálico,
relacionando palabras, por medio de rimas. Logra realizar conteo de sílabas de palabras monosilábicas, bisilábicas y trisilábicas, por medio
de aplausos. Identifica las vocales de manera visual y verbal. También, conoce las consonantes /m/ y /p/ por lo que se debe continuar
reforzando su reconocimiento en diversas palabras, para continuar con los procesos de decodificación.

Sus nociones matemáticas se centran en relacionar cantidad, utilizando los conceptos: “más que”, “menos que” o “igual que”. Identifica
que debe “agregar” para las adiciones y “quitar” para las sustracciones. Reconoce los numerales del 1 al 10, realizando conteo y
correspondencia con material concreto.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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Se evidencia una participación efectiva por parte de la familia, por lo que Amadeo participa con agrado de las actividades pedagógicas y
extra pedagógicas que se plantean.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?

El estudiante aún no verbaliza por completo sus ideas, por lo que vocaliza sonidos vocálicos para poder ☒ SI ☐NO
expresar sus ideas. Estos sonidos se centran en la /a/, /e/ y /o/, adecuando las palabras a estos sonidos.
¿Requiere continuar con
Se debe continuar reforzando la vocalización de otros fonemas para potenciar su lenguaje.
apoyos especializados?

☒ SI ☐NO
OBSERVACIONES:
Debe continuar recibiendo apoyo fonoaudiológico, en la escuela y de manera paralela.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 7
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
☒ Anamnesis ☒ Entrevista a la familia ☐Pauta de Observación ☒ Protocolos de evaluación
☐Escolar ☐Social ☐ . Psicológica ☒ Fonoaudiológica ☒Pedagógica ☒Psicopedagógica ☒ Evaluación de aprendizaje
☐Examen general de salud ☐Examen especializado de salud (señale cuál)
☐Otro(s) (especificar):

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 26.529.233-

K

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado:

- El estudiante reconoce visualmente, cuando se le recuerda por medio de tarjetas.

- Reconoce su nombre, de manera visual y verbal.
- Colorea figuras cerradas, con la presión necesaria, utilizando sus dedos en forma de “pinza” para aquello.
- Responde preguntas en base a información explícita de diversos textos.
- Manipula diversos materiales para crear obras propias y expresar por medio del arte sobre diversas temáticas.
P
- Enumera y da correspondencia de cantidades de los numerales del 1 al 5. A
G
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades E
\*
- Reforzar la escritura de las vocales, consonantes y su nombre. M
- Potenciar los procesos de decodificación de diversos fonemas.
E
- Colorear figuras cerradas sin salir del margen.
- Verbalizar diversos fonemas aún no adquiridos. R
- Aumentar la noción numérica del 1 al 10. G
EF
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios O
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar. R
M
Amadeo aún tiene dificultades para relacionarse de una manera efectiva con sus pares y con los adultos que lo rodean, por lo que necesita
un acompañamiento constante de un adulto para adaptarse al entorno escolar. El estudiante participa con entusiasmo en actividades
A
pedagógicas y extracurriculares. Además, se evidencia una participación activa de la familia en sus procesos escolares. T
1
A raíz de algunas directrices que se produjeron por la pandemia, durante este año, se evidenciaron algunas barreras centradas en la
nivelación de contenidos por las constantes inasistencias.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)

Para disminuir las barreras en el contexto escolar se realicen las siguientes acciones:
- Mantener la comunicación activa con las familias, por medio de canales directos, como un grupo whatsapp y citaciones
semestrales.
- Programar y enviar informativos de actividades semanales, junto a los materiales o tareas que debían realizar, para facilitar su
participación en estas.
- Flexibilizar en los materiales y tareas que se solicitaban, adecuando cada una de ellas al contexto de cada familia.
- Realizar actividades atingentes y acordes a la edad, gustos e interés del grupo curso.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante

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La familia participa activamente en las actividades pedagógicas y extracurriculares. Además, participan de las reuniones de apoderados
y de las citaciones con los docentes y especialistas cuando así se requiere.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período

Se debe dar énfasis a su rol dentro de los procesos educativos del estudiante, reforzando los contenidos que se aprenden en el aula, en
el hogar con diversas dinámicas lúdicas, en el día a día.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje

Durante este año escolar se aprecia una mayor adecuación a los espacios comunicativos con sus compañeros, profesores y equipo pie,
logra aumentar su capacidad para utilizar el lenguaje verbal y no verbal para comunicarse así como aumentar su intención comunicativa.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Continuar favoreciendo habilidades de expresión y articulación del lenguaje verbal, articulación de la vocal /u/ y los
fonemas de la lengua /p/, /d/, /b/, /k/, /r/, /l/, /m/, fomentar el uso adecuado de elementos gramaticales, lograr producir oraciones simples.
Aumentar la capacidad para acceder al vocabulario y evocar palabras.

En el Nivel Comprensivo: Fomentar el seguimiento de instrucciones verbales simples, potenciar habilidades de discriminación autiva verbal
y no verbal, potenciar el vocabulario pasivo, identificar absurdos verbales y visuales.
Potenciar la comprensión de situaciones comunicativas.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Fomentar el respeto adecuado de turnos conversacionales y de los espacios comunicativos,
potenciar la comunicación verbal con sus compañeros, lograr iniciar, mantener y finalizar un tema comunicacional.

Otros: Durante este año Amadeo fue derivado a neurologo para evaluar el retraso del desarrollo del lenguaje que presenta el estudiante y
para lograr conseguir mayores apoyos para su aprendizaje.

OBSERVACIONES:
Sin antecedentes relevantes.

P
A
III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: G
26.529.233-K E
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: \*
M
☐lenguaje oral ☐curricular general ☐contenidos específicos ☐afectivo social ☐funcionamiento adaptativo ☐autonomía E
☐funciones cognitivas ☐funciones ejecutivas ☐comunicación ☐adaptación social ☐ otro(s)
R
G
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando EF
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos O
que deben ser replanteados. R
CONTINUIDA M
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES A
SI NO
T
PERSONAL El estudiante se adapta a las rutinas de Potenciar el cuidado de sí mismo.
hábitos higiénicos. 1
☒ ☐

CURRICULAR Se realizan adecuaciones a los Continuar con las adecuaciones

objetivos planteados en todos los ☒
significativas.
☐
ámbitos curriculares.

MEDIOS Y RECURSOS Los contenidos se abordan con Utilizar juguetes personales para reforzar los
MATERIALES material significativo para el estudiante. contenidos propuestos.
☒ ☐

ORGANIZATIVO Se utilizan pictogramas, para anticipar Se debe reforzar la rutina, con imágenes.
la rutina escolar. ☒ ☐

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FAMILIAR
☐ ☒

OTROS APOYOS Con apoyo de gestos, se potencia la Se deben continuar utilizando estrategias
(Señale cuál(es): verbalización de ideas. para fomentar verbalización de ideas.
☒ ☐

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la
comunidad escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o
alumna.
Se utilizan pictogramas y calendario de rutinas para anticipar actividades que se realizarán durante la jornada escolar.
Se mantiene una comunicación directa con la familia para que refuercen los contenidos en el hogar, como conteo de objetos y verbalización
de vocales.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período
escolar siguiente
Ha mejorado la continuidad de apoyos por parte de la familia, mejorando la asistencia al colegio del estudiante.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el
contexto escolar.
Se debe dar apoyo fonoaudiológico personalizado de manera paralela a la escuela.
Se deben realizar los tratamientos y exámenes pertinentes que se deriven por parte de la escuela y los especialistas de cada área
(terapeuta ocupacional, psicólogo, pediatra y neurólogo).

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante
será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si
corresponde. P
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
A
El estudiante debe continuar en el Programa de Integración Escolar. Se deben realizar las derivaciones pertinentes para determinar
diagnósticos transitorio o permanente, ya que el estudiante debe recibir el apoyo en todas las áreas, por parte de fonoaudiología, terapia
G
ocupacional y psicología. E
\*
M
E
R
G
EF
O
R
M
A
T
1
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE ☐EN EL PIE ☐EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Amadeo Valentino Toranzo Cabeza RUN 26.529.233-K

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Camila Riquelme Ed. Diferencial 232511930 220.768
Karla Prado Vargas Fonoaudióloga PIE 232511930 163.951
Jéssica Navarrete Ortiz Profesor jefe 232511930 no aplica

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

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Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Con fecha 23 de noviembre del 2022 se aplican test estandarizados del lenguaje aplicación de test TEPROSIF- R, STSG E, STSG R,
TECAL de acuerdo a lo anterior el estudiante presenta un déficit en todos los niveles del lenguaje fonético fonológico, semántico,
morfosintáctico y pragmático.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2021
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado (anual) la decisión
del equipo es la siguiente:

☐El/la estudiante debe egresar ☐del PIE ☐de la escuela de lenguaje

☒El/la estudiante debe continuar ☒en el PIE ☐en la escuela de lenguaje Fecha: 31/12/2021
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
De acuerdo a los resultados de evaluación Amadeo presenta un desarrollo significativamente bajo en aspectos lingüístico comunicativos,
por lo que se sugiere continuar en el programa de integración escolar para recibir los apoyos necesarios para acompañar en su proceso
de aprendizaje.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Evaluar la posibilidad de que Amadeo sea evaluado por neurologo para conseguir mayores apoyos de psicólogo, terapeuta ocupacional,
aumentar el apoyo con fonoaudióloga y educadora diferencial.

P
A
G
E
\*
M
E
R
G
EF
O
R
M
A
T
1

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