ENFOQUE DE

LOS RASGOS
UNIDAD 2
La teoría comienza con ALLPORT

sigue con RAMON CATELL, que fue el primero

que comenzó a utilizar métodos estadísticos
en la teoría.

Luego le siguió H. EYSENECK, COSTA, MC

CRAE.
 RASGOS DE LA PERSONALIDAD
Se refiere a aquellos patrones constantes en la forma en la
que un individuo se comporta, siente y piensa.

Si se describe a un individuo con el rasgo de amable, se pretende decir que

tiende a actuar de manera amable a lo largo del tiempo (semanas, meses,
quizás años), y en distintas situaciones (con amigos, familia, extraños, etc.).

Además, si se usa la palabra amable, se quiere decir, por lo regular, que la

persona es, por lo menos, tan amable como el promedio de la gente.
Si se creyera que la persona es menos amable que el promedio, no se le
describiría como “amable”.
 LOS TÉRMINOS DE LOS
RASGOS, POR LO TANTO,
TIENEN 2
CONNOTACIONES

PERSISTENCIA DISTINCIÓN
 Se entenderá que el rasgo
describe una regularidad en la
conducta de la persona.

1.PERSISTENCIA
“Predisposiciones”, o
“costructos predisposicionales”
para capturar la idea de que la
persona parece estar predispuesta
a actuar en una determinada
manera.
 Los atributos que hacen a una
persona distinta en
comparación con las demás.

2. DISTINCIÓN:
Los teóricos de los rasgos de la
personalidad están interesados
en los rasgos por los cuales
surgen diferencias significativas
entre las personas.
El mensaje fundamental de los teóricos de los
rasgos es que, no obstante todas estas
variantes, “ahí dentro” hay una
personalidad persistente.
La gente posee cualidades psicológicas que
perduran, casi de manera independiente,
del tiempo y del espacio.
 FUNCIONES
CIENTÍFICAS DE
LOS RASGOS
 1. DESCRIPCIÓN
Los rasgos sintetizan la conducta típica de
una persona, y por lo tanto describen el modo
en el que una persona típicamente es.
La mayoría de los teóricos de los rasgos
buscan no sólo describir a los individuos,
uno a la vez.
Tratan de establecer un esquema descriptivo general dentro
del cual cualquiera y todas las personas pueden ser descritas.
Tratan, en otras palabras, de establecer una taxonomía de la
personalidad.

Una taxonomía de los rasgos es una manera de

clasificar a la gente según sus tipos de experiencia y
de forma de actuar característicos y promedio.
 2. PREDICCIÓN:
¿Qué se puede hacer con el
conocimiento que brindan los
marcadores de los rasgos de la
personalidad de una persona?
se pueden predecir cosas.

La gente con diferentes niveles de un

determinado rasgo de personalidad
puede DIFERIR previsiblemente en su
conducta diaria.. Por lo regular, se
pueden hacer predicciones de gran
importancia práctica.
Suponga el lector que
está manejando un ¿cómo Una forma de hacer
negocio y que desea esta predicción es
contratar empleados predecir cuál proporcionando a la
que resultarán solicitante será gente alguna prueba
confiables, y honestos. que mida sus rasgos
Se enfrenta con una un buen de personalidad
labor de empleado? característicos;
pronosticación:
 3. EXPLICACIÓN
 Los constructos de rasgo pueden ser empleados para explicar
la conducta de una persona.
 Se podría decir que un estudiante llega puntualmente a clase,
y que toma buenos apuntes porque es una persona con alto
índice de los rasgos de seriedad.
 Algunos psicólogos se limitan a la descripción y a la
predicción.
 Otros psicólogos tratan de pasar de la descripción a la
explicación por medio de identificar los factores biológicos
subyacentes en un determinado rasgo.
La gente que obtiene puntajes altos, en comparación
con bajos, en una prueba de rasgos de la personalidad,
puede diferir en un sistema neural o bioquímico, lo que
pudiera ser interpretado como la base causal de los
rasgos y de las conductas vinculadas a éste.

La mayoría de los teóricos de los rasgos creen

que los factores biológicos hereditarios son un
determinante esencial de las diferencias
individuales en rasgos.
En síntesis, los teóricos de los rasgos
DIFIEREN en sus argumentos
acerca del estatus explicatorio de los
constructos de los rasgos.

No hay una teoría de los rasgos única.

Las teorías de los rasgos son una
familia de PERSPECTIVAS
INTERRELACIONADAS, PERO
NO IDÉNTICAS.
 LAS TEORÍAS DE LOS RASGOS
SUGIEREN QUE:

01 02 03
La gente Estas El constructo de
muestra amplias predisposiciones los rasgos puede
predisposiciones están ser la base para
a responder en organizadas de una teoría
determinadas manera científica de la
maneras jerárquica personalidad
ANTESCEDENTES
GORDON
ALLPORT
 Psicoanálisis reducía la
Reacciona contra la manera en conducta a procesos
que el Psicoanálisis y el inconscientes
Conductismo entendían a la Conductismo a factores
CONDUCTA: externos.

En oposición a esto, Allport plantea que la

estructura de la PERSONALIDAD depende de
predisposiciones GENÉTICAS.
ALLPORT SE APARTÓ DE
FREUD EN VARIOS
PUNTOS:
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 No aceptó la idea de que fuerzas
inconscientes dominan la personalidad
de los adultos maduros normales.

1
Señaló que los individuos emocionalmente
sanos funcionan en términos racionales y
conscientes, además de que conocen y
controlan muchas de las fuerzas que los
motivan.

En su opinión, el inconsciente sólo es

importante en el caso de una conducta
neurótica o perturbada.
 Por cuanto se refiere al determinismo
histórico, osea la importancia del
pasado para determinar el presente,
Allport sostuvo que no somos, como
decía Freud, cautivos de los conflictos
de la niñez ni de las experiencias

2
pasadas.

Por el contrario, nos

regimos más por el
presente y la visión del
futuro.
 Allport se opuso a recabar
datos de individuos con
trastornos emocionales.

3
A diferencia de Freud, que encontraba una
continuidad entre la personalidad normal y
la anormal, Allport trazó una distinción clara:
la personalidad anormal funciona en un nivel
infantil.

La única forma correcta de estudiar la

personalidad consiste en obtener
información de los adultos
emocionalmente sanos.
 Se opuso a la tradición
científica de crear
constructos o leyes
generales para aplicarlos a

4
todos.

Sostuvo que la personalidad

NO es general ni universal,
sino algo particular y propio
de cada individuo
 ¿QUÉ ES LA
PERSONALIDAD?
 Es la ORGANIZACIÓN DINÁMICA dentro de aquellos
sistemas PSICOFÍSICOS que DETERMINAN la CONDUCTA y
el PENSAMIENTO característico

ORGANIZACIÓN DINÁMICA: entendemos que, si bien la personalidad se

encuentra en crecimiento y cambio, ese cambio es organizado

PSICOFÍSICO: entendemos que involucra tanto a la mente como al cuerpo

DETERMINAR: a que todas las facetas de la personalidad activan o dirigen

conductas y pensamientos específicos.

CONDUCTA Y PENSAMIENTO: a que todo lo que pensamos y hacemos es propio de

nosotros. La personalidad está basada en predisposiciones biológicas universales.
 Para apoyar su énfasis en la singularidad de
la personalidad del individuo, Allport decía
que somos reflejo de:

La HERENCIA Las condiciones del

proporciona la materia AMBIENTE la moldean,
prima (psique, expanden o limitan.
inteligencia y
temperamento)
No obstante, gran parte de nuestra
individualidad es resultado de nuestros
ANTECEDENTES GENÉTICOS.
En el caso de GEMELOS IDÉNTICOS, la
probabilidad de que la estructura genética de
alguien se duplique en otro cualquiera es
demasiado pequeña como para considerarla.
La estructura genética interactúa con el ENTORNO
SOCIAL y no hay 2 individuos que tengan un
entorno idéntico, ni siquiera 2 hermanos criados
en el mismo hogar.

El resultado siempre será una PERSONALIDAD ÚNICA.

Por lo tanto, para estudiar la personalidad, la psicología
debe abordar casos individuales y no resultados promedio
de varios grupos.
La PERSONALIDAD ES DISTINTA Y DISCONTINUA. No sólo se
distingue de todas las demás, sino que el adulto también
está divorciado de su pasado.

Allport no encontró un continuo de la personalidad de la

niñez a la de la edad adulta.

En cierto sentido, existen 2 personalidades:

• Una en la niñez
• Una en la adultez.

Las experiencias infantiles NO LIMITAN la personalidad del

adulto. Anteponía el consciente al inconsciente, el presente
y el futuro al pasado.

Reconocía la SINGULARIDAD DE LA
PERSONALIDAD. Además, optó por estudiar la
personalidad normal y no la anormal.
 LOS RASGOS
DE LA
PERSONALIDAD
Son predisposiciones a responder a diversas clases
de estímulos de la misma manera o de manera
semejante.

En otras palabras, son formas consistentes y

duraderas de reaccionar frente al entorno.
 RESUMIÓ ASÍ LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
RASGOS
SON REALES Y EXISTEN EN NUESTRO INTERIOR. No son constructos teóricos ni simples etiquetas
inventadas para explicar el comportamiento.

DETERMINAN LA CONDUCTA O LA CAUSAN. No sólo ocurren frente a ciertos estímulos.

Nos impulsan a buscar los estímulos correctos e interactúan con el entorno para producir
conducta.

SE PUEDEN DEMOSTRAR DE FORMA EMPÍRICA. Si observamos la conducta durante cierto

tiempo, podremos inferir la existencia de los rasgos en razón de la consistencia de las
reacciones de un individuo a estímulos idénticos o similares.

ESTÁN INTERRELACIONADOS Y SE PUEDEN TRASLAPAR, NO OBSTANTE QUE REPRESENTEN CARACTERÍSTICAS

DIFERENTES. Por ejemplo, la agresividad y la hostilidad son rasgos distintos, pero están relacionados y
muchas veces se presentan juntos en el comportamiento de una persona. « Los rasgos varían con la
situación. O por ejemplo, un individuo puede mostrar el rasgo de orden en una situación y el de
desorden en otra
 Al principio, Allport propuso 2 clases de rasgos:
Los individuales son peculiares de una Los comunes son compartidos por varias personas,
persona y definen su carácter. digamos los miembros de una cultura.

Por lo tanto, los miembros de diferentes culturas tendrán distintos rasgos

comunes. Además, es probable que éstos cambien a lo largo del
tiempo conforme van modificándose las normas y los valores sociales.

Esto demuestra que estos rasgos están SUJETOS A INFLUENCIAS

sociales, ambientales y culturales
 Allport se dio cuenta de que
designar los 2 fenómenos antes
descritos con la palabra rasgos
podría llevar a confusiones
y, por lo tanto,
modificó su terminología.
Reservó el término RASGO CARDINAL está tan generalizado e influye tanto que
toca casi todos los aspectos de la vida. Allport lo definió como
rasgos para los una pasión avasalladora, una fuerza poderosa que domina el
rasgos comunes comportamiento. Ofreció los ejemplos del sadismo y la
patriotería. No todos tienen una pasión avasalladora, y
quienes sí la tienen no siempre la muestran en toda situación.
Llamó disposiciones
personales a los
RASGOS CENTRALES, entre 5 y 10 temas que describen muy
rasgos individuales. bien nuestro comportamiento. Agresividad, autocompasión y
cinismo son 3 ejemplos citados por Allport. Constituyen la
No todas las clase de características que mencionaríamos al hablar de la
disposiciones personalidad de un amigo o al escribir una carta de
personales tienen la recomendación.
misma intensidad o
importancia Los RASGOS SECUNDARIOS (predisposiciones secundarias) son
los menos influyentes y se manifiestan con menor consistencia
que los cardinales o los centrales. Pueden pasar tan
inadvertidos o ser tan débiles que sólo un amigo íntimo se
percatará de ellos. Incluyen, entre otras cosas, una
preferencia menor por determinado tipo de música o de
comida
HÁBITOS Y
ACTITUDES
 Los Rasgos Y Las Disposiciones Personales
se DISTINGUEN de otras características, como los
Hábitos Y Las Actitudes.

Sin embargo, aceptó que los Hábitos Y

Las Actitudes también pueden iniciar y
dirigir la conducta.
Uno sólo tiene que fijarse en sus propios HÁBITOS para ver cómo
influyen en su forma de comportarse. Éstos tienen menos
repercusiones que los rasgos y las disposiciones personales,
porque son relativamente inflexibles e implican una respuesta
específica a un estímulo concreto.

Los rasgos y las disposiciones personales son más

generales porque provienen de la integración de varios
hábitos que comparten alguna función de adaptación.
Por lo tanto, los HÁBITOS se combinan para formar un
solo RASGO.

Por ejemplo los niños que están aprendiendo a cepillarse los

dientes o a lavarse las manos antes de comer. Transcurrido
algún tiempo, las 2 conductas se vuelven automáticas o
habituales
.
Sin embargo, los RASGOS
se DIFERENCIARÍAN
de las ACTITUDES
en 2 sentidos generales:
En primer lugar, las ACTITUDES tienen un objeto de referencia específico.
Se tiene una actitud hacia algo; por ejemplo, hacia los pelirrojos,
un grupo musical o una marca de calzado deportivo.

Un RASGO O UNA DISPOSICIÓN PERSONALES NO van dirigidos a

un solo objeto o a una categoría de objetos.

Si alguien tiene una disposición personal hacia la timidez, interactuará

con otros de esa misma manera independientemente del color de su
cabello o de la marca de su calzado.

En conclusión, los rasgos son más generales que las actitudes.

En segundo lugar, las ACTITUDES son
positivas o negativas; están en favor o en
contra de algo.

Llevan a la simpatía o al odio, a aceptar o a

rechazar, a acercarnos a un objeto o a
evitarlo.

A diferencia de los rasgos o

las disposiciones personales, suponen un
juicio o una evaluación
 Tanto en su teoría como en el concepto de
motivación, Allport énfasis en la influencia
que tiene la SITUACIÓN PRESENTE de un
MOTIVACIÓN: individuo.

Lo importante es el ESTADO ACTUAL DEL

LA SUJETO, NO lo que sucedió en el
adiestramiento del control de esfínteres,
AUTONOMÍA en la instrucción escolar o en alguna otra
crisis de la niñez.
FUNCIONAL DE
LOS MOTIVOS Lo que ocurrió en el pasado es exactamente
eso: PASADO. Ha dejado de ser activo y
no explica la conducta del adulto, salvo que
exista como una fuerza motivadora en el
momento actual.
 Los PROCESOS
COGNOSCITIVOS –los
planes e intenciones
conscientes– constituyen
un aspecto esencial de
la personalidad.
Allport CRITICÓ LAS
TEORÍAS que, como la de
FREUD, se centran en las
fuerzas inconscientes e
irracionales a costa de lo
consciente y racional.

Allport trató de Las INTENCIONES DELIBERADAS

EXPLICAR EL PRESENTE forman parte esencial de la
personalidad humana. Lo que
EN FUNCIÓN DEL queremos y lo que buscamos
FUTURO, no en son la clave para entender el
función del pasado. comportamiento.
 AUTONOMÍA FUNCIONAL
Propone que los motivos de los ADULTOS maduros y
emocionalmente sanos NO dependen de las
experiencias anteriores en las cuales se manifestaron
por primera vez.

Las fuerzas que nos impulsaron en los primeros años

de vida adquieren autonomía y se independizan de
las circunstancias originales.

Cuando maduramos nos independizamos de nuestros

padres. Aun cuando sigamos ligados a nuestros
progenitores, ya no dependemos funcionalmente de ellos y
no deberían tratar de controlar ni de dirigir nuestra vida.
ALLPORT POSTULÓ 2 NIVELES DE LA
AUTONOMÍA FUNCIONAL:

LA PERSEVERANTE

LA DEL PROPRIUM
1. AUTONOMÍA FUNCIONAL
PERSEVERANTE

El nivel más elemental, se refiere a conductas como las

adicciones y las acciones físicas repetitivas, por ejemplo la
forma habitual de desempeñar una tarea diaria.

Las acciones continúan o perseveran por cuenta propia, sin

recompensa externa alguna. En algún momento tuvieron un
propósito, pero ya no lo hacen y su nivel es demasiado bajo
como para considerarlas parte integral de la personalidad.
 Allport menciona ejemplos de animales y de personas como
prueba de este tipo de autonomía.

Cuando una rata adiestrada para recorrer un laberinto recibe

más comida de la que necesita, seguirá recorriéndolo, pero
evidentemente con un fin que no es la comida.

En el caso de las personas, basta recordar nuestra preferencia

por conductas rutinarias y conocidas que observamos incluso en
ausencia de un reforzamiento externo.
 2. AUTONOMÍA FUNCIONAL DEL
PROPRIUM
Es más importante que la perseverante y es indispensable para
comprender la motivación de los adultos.

Allport utiliza el latín PROPRIUM para designar el YO O

EL SÍ MISMO. Los motivos del proprium son exclusivos del
individuo.

El yo determina cuáles motivos se conservarán y cuáles se eliminarán. Retenemos

los que mejoran la autoestima o autoimagen. En consecuencia, existe una relación
directa entre los intereses y las capacidades: nos gusta hacer lo que hacemos bien.
La motivación original para aprender una habilidad, como la
de tocar el piano, podría no tener relación alguna con
nuestros intereses.

Por ejemplo, en la niñez tal vez nos hayan obligado a tomar

lecciones de piano y a practicarlo. Conforme vamos
dominando esta habilidad, quizá nos interese más tocar este
instrumento.

El motivo original (miedo a enfadar a los padres) ha

desaparecido, y seguir tocando el piano se vuelve algo
necesario para nuestra autoimagen
EL FUNCIONAMIENTO DEL PROPRIUM ES
UN PROCESO DE ORGANIZACIÓN QUE:
Determina
Mantiene el
cómo
sentido del sí
percibimos el
mismo.
mundo

Lo que
Hacia dónde se
recordamos de
dirigen nuestros
nuestras
pensamientos.
experiencias
 Estos procesos 3 PRINCIPIOS RIGEN ESTE
perceptuales y PROCESO DE
cognoscitivos son ORGANIZACIÓN:
SELECTIVOS.
De entre la masa de 1.Organización del nivel de
estímulos que hay en energía
el entorno, sólo eligen 2.Dominio y competencia
los relevantes para 3.Estructuración del proprium
nuestros intereses y
valores.
 1. ORGANIZACIÓN DEL NIVEL DE
ENERGÍA
Explica cómo se adquieren nuevos motivos.
Éstos surgen de una necesidad: ayudar a consumir el
exceso de energía que de lo contrario expresaríamos
de formas destructivas y dañinas.

Por ejemplo, cuando alguien se jubila dispone

de más tiempo y energía y, en teoría, los debería
encauzar hacia nuevos intereses y actividades
 2. DOMINIO Y COMPETENCIA

Se refiere a la medida en que uno decide

satisfacer los motivos. No basta con alcanzar una
medida adecuada.

Los adultos maduros y sanos se sienten motivados a tener

un desempeño mejor y más eficiente, a dominar nuevas
habilidades y a aumentar su grado de competencia
 3. ESTRUCTURACIÓN DEL PROPRIUM
Describe la lucha por conseguir la congruencia y la
integración de la personalidad. Organizamos los
procesos perceptuales y cognoscitivos en torno al sí
mismo, conservando lo que mejora nuestra autoimagen
y rechazando lo demás.

En conclusión, los motivos del proprium dependen

de la estructura o el patrón del sí mismo
 DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD EN LA
NIÑEZ:
EL YO ÚNICO
01 02 03
Como dijimos Estos aspectos son
El proprium incluye únicos de cada
antes, Allport los aspectos de la
escogió el individuo y unen
personalidad nuestras actitudes,
término proprium distintivos de
percepciones e
para designar el nuestra vida
intenciones
yo o sí mismo. emocional y que,
por lo mismo, son
propios de ella.
 Allport explicó la
naturaleza y el
ETAPAS DEL desarrollo del proprium
DESARROLLO a lo largo de 7 ETAPAS,
desde la infancia hasta
la adolescencia.
 ANTES DE QUE EL PROPRIUM
EMPIECE A SURGIR
El niño NO tiene conciencia de sí mismo ni
del yo.

Todavía NO separa el “mí” de todo lo

demás.

Recibe impresiones sensoriales del mundo externo y

reacciona ante ellas de un modo automático y reflejo,
sin que el yo medie entre el estímulo y la respuesta.

Describió a los niños como buscadores de placer,

destructivos, egoístas, impacientes y dependientes.
Los calificó de “horrores no socializados”.
En la infancia existe la herencia genética,
origen de la personalidad posterior, pero
no existe mucho de lo que se podría
llamar una “personalidad”.

Los reflejos por reducir la tensión y

maximizar el placer impulsan al niño.
 Se desarrolla cuando el niño
se empieza a percatar de lo
que allport llamaba
“mi cuerpo”.
1.
El YO
CORPORAL
Por ejemplo, el niño
comienza a distinguir sus
dedos del objeto que han
agarrado
 El infante se da cuenta de que
sigue siendo la misma persona
a pesar de los cambios de su
cuerpo y de sus destrezas.
2.
LA IDENTIDAD
DEL SÍ MISMO
Mejora cuando aprende su
nombre y se da cuenta de que
es diferente de otros.
 Se desarrolla cuando descubre que
puede hacer cosas sin ayuda.
Está motivado para construir, explorar
y manipular objetos, conductas que a
veces resultan destructivas.

3.
AUTOESTIMA
Si en esta etapa los padres frustran la
necesidad de explorar, frenarán el
sentido incipiente de autoestima,
el cual será sustituido por sentimientos
de humillación e ira.
Las 3 PRIMERAS ETAPAS
del desarrollo del
proprium
van del nacimiento
hasta, más o menos,
los 4 años.
 Incluye una creciente conciencia
de los objetos y de las personas del
entorno, así como de su
identificación como algo que
pertenece al niño.
4.
EXTENSIÓN
DEL SÍ MISMO
Los chicos hablan de “mi casa”,
“mis papás” y “mi escuela”.
 La cual incorpora cómo se ve el
niño y cómo le gustaría verse.

5.
AUTOIMAGEN
Esas imágenes reales e ideales de
sí mismo surgen de la interacción
con los padres, quienes comunican
al hijo sus expectativas y la medida
en que está cumpliéndolas o no.
 Como agente racional para
manejar las cosas y se
presenta entre los 6 y los 12
años
6.
El SÍ MISMO
Cuando el niño comprende
que puede aplicar la razón y
la lógica para resolver
problemas cotidianos.
 Cuando el adolescente
empieza a formular planes y
metas para el futuro.
7.
ESFUERZO DEL
PROPRIUM
Mientras no lo haga, el
sentido de sí mismo
(su proprium) permanecerá
incompleto.
 La interacción social con los
padres es INDISPENSABLE a lo
INTERACCIONES largo de las etapas de
ENTRE desarrollo del proprium.
PROGENITOR E
HIJO En especial el VÍNCULO
MATERNO– INFANTIL como
fuente de afecto y de
seguridad.
Si la madre o el cuidador primario
ofrecen suficiente afecto y
seguridad, el proprium se irá
desarrollando de forma gradual y
constante, y el niño tendrá un
crecimiento psicológico positivo.

Se formará un patrón de
disposiciones personales y su
resultado será un adulto maduro
y psicológicamente sano.
En cambio, si se frustran las necesidades de
la niñez, el sí mismo no madurará
correctamente. El niño se volverá inseguro,
agresivo, exigente, celoso y egoísta.

El crecimiento psicológico se estancará y

el resultado será un adulto neurótico que
funciona en el nivel de los impulsos de la
infancia..

No se desarrollarán los rasgos ni las

disposiciones personales y la personalidad
continuará tan indiferenciada como lo era
en la infancia.
 LA
PERSONALIDAD
ADULTA SANA
Según Allport, la PERSONALIDAD SANA PASA de ser un
organismo dominado por fuerzas biológicas en la infancia, a
ser un organismo psicológico maduro en la adultez.

Las motivaciones se separan de la niñez y se orientan hacia el

futuro. Como acabamos de señalar, si se satisficieron las
necesidades de afecto y seguridad, el proprium se desarrollará
de manera adecuada.

La personalidad adulta proviene de la niñez, PERO deja de

estar dominada o determinada por los impulsos de esa etapa.
 EXPUSO 6 CRITERIOS DE LA PERSONALIDAD
ADULTA NORMAL, MADURA Y SANA:

1. Extiende su 2. Tiene una relación 3. Se acepta a sí

sentido de sí mismo afectuosa con otros, mismo y esto le
a personas y a mostrando intimidad, ayuda a tener
actividades del compasión y seguridad
mundo exterior. tolerancia. emocional.

4. Tiene una percepción 6. Adopta una filosofía

realista de la vida, 5. Tiene sentido del
unificadora de la vida,
desarrolla habilidades humor y
que le sirve para dirigir
personales y se objetivación del sí la personalidad hacia
compromete con algún mismo
tipo de trabajo. metas futuras.
 Cabe decir que el adulto que cumple los 6 criterios
anteriores es:

SANO EN EL ASPECTO AUTÓNOMO EN EL INDEPENDIENTE DE LOS

EMOCIONAL ASPECTO FUNCIONAL MOTIVOS DE LA NIÑEZ.

Ello le permite lidiar con el presente y hacer planes

para el futuro, sin ser víctima de las experiencias de los
primeros años de vida
 CUESTIONES
RELATIVAS A LA
NATURALEZA
HUMANA
Allport en su teoría nos ofrece
una perspectiva optimista de
adultos:
Encaran los
Controlan Hacen
problemas Se forjan
de manera planes
actuales una
consciente para el
su vida en forma identidad.
futuro
racional
En el proceso de nuestro devenir
creamos y ponemos en práctica
un estilo adecuado de vida,
más influidos por los hechos
presentes y los planes para el
futuro, que por nuestro pasado.
Allport adoptó una posición moderada en la
cuestión del LIBRE ALBEDRÍO frente al
DETERMINISMO.

Concedió que había libre albedrío para decidir respecto

del futuro, pero también admitió que los rasgos y
las disposiciones personales determinan algunas
conductas. Una vez formadas, no es fácil cambiarlas.
En lo tocante a la cuestión de la
herencia frente al entorno, estaba
convencido de que ambos inciden
en la personalidad.

La herencia genética explica una parte

importante de aquélla: proporciona la
psique básica, el temperamento y el
grado de inteligencia. Son la materia
prima que después será moldeada por el
aprendizaje y la experiencia.
Según Allport, la meta suprema y necesaria de la
vida no consiste en atenuar la TENSIÓN como
aseguraba Freud, sino en AUMENTARLA, de modo
que nos impulse a buscar nuevas sensaciones y
retos.

Una vez superado un reto, nos sentimos motivados

para buscar otro. La recompensa está en el
proceso mismo del logro y no en un logro
particular; en esforzarnos por la meta y no en
alcanzarla.

Sin metas no estaríamos motivados ni

podríamos mantener un nivel óptimo
de tensión en la personalidad.
LA EVALUACIÓN EN
LA TEORÍA DE
ALLPORT
Allport escribió más sobre las técnicas de
evaluación de la personalidad que los otros
teóricos.
Señaló que si bien había muchos métodos
de evaluación, no había una técnica
óptima.
La personalidad es tan compleja que para
evaluarla debemos emplear muchas
técnicas legítimas
 ENUMERÓ LOS 11 MÉTODOS
PRINCIPALES
Documentos
Diagnóstico de Marco cultural,
personales y
la constitución y pertenencia y Autovaloración.
estudio de
la fisiología. papel.
caso.

Análisis de la Pruebas y Técnicas

Estimaciones.
conducta. escalas. proyectivas.

Procedimientos sinópticos
Análisis Conducta (combinar en una sinopsis
profundo. expresiva. información de diversas
fuentes).
 LA TÉCNICA DE LOS DOCUMENTOS
PERSONALES

Esta técnica consiste en examinar

diarios, autobiografías, cartas, ensayos y
otras muestras de los registros escritos o
hablados de una persona para
determinar el número y los tipos de
rasgos de su personalidad.