Curso - Docx Adecuaciones 2019 Octavo0 A

Deidamia Paredes Bello
San Clemente – Mariposas

esc176@gmail.com
Profesora: Tamara Sepúlveda Andrades
Curso: 8° Básico Duración: Mes de agosto Año: 2019 Cristian Gallardo Moya
Subsector: historia, Geografía y Ciencias Sociales Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepúlveda Andrade
APRENDIZAJE ESPERADO DEL CURSO APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACIÓN
ESPERADO NEE
. - Observación de imágenes. -Observación directa y constante.
Identificar el escenario natural de los Nombrar las - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
territorios conquistados, considerando características del
el clima, la vegetación, fauna, entre • sitúa la llegada de los - preguntas simples. -Evaluaciones sumativas.
escenario geográfico
otros europeos a américa
al momento de la -Interrogación oral. - Escala de evaluación diferenciada.
llegada cosmovisión indígena y la
Comparar y explican la cosmovisión - reproducen línea de tiempo del
cosmovisión europea.
indígena y la cosmovisión europea Comprenden la visión descubrimiento de América.
europea del los intereses de los
descubrimiento y de conquistadores y la catástrofe
Identifican las características de la encuentro por el lado demográfica
empresa de conquista indígena.
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Maicol Suazo Montecino Curso: 8° Básico Duración: Agosto Año: 2019
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora Especialista: María Felima Olave. Profesora de la asignatura: Tamara Sepúlveda Andrades
APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

CURSO ESPERADO NEE
- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.
Identificar el escenario natural de los . Nombrar las sitúa la llegada de los europeos a - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
territorios conquistados, características del américa
considerando el clima, la vegetación, - preguntas simples. -Talleres grupales.
fauna, entre otros cosmovisión indígena y la cosmovisión
al momento de la -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
europea.
llegada
Comparar y explican la cosmovisión - Reproducen dibujo del arte - Escala de evaluación diferenciada.
los intereses de los conquistadores y
indígena y la cosmovisión europea Comprenden la renacentista.
la catástrofe demográfica
visión europea del
descubrimiento y de - Extracciòn de información.
Identifican las características de la encuentro por el
empresa de conquista lado indígena.
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Exequiel Yáñez Sepúlveda Curso: 8° Básico Duración: Agosto Año: 2019
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepúlveda Andrades

CURSO ESPERADO NEE
Identificar el escenario natural de los Nombrar las sitúa la llegada de los europeos a - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
territorios conquistados, características del américa
considerando el clima, la vegetación, - preguntas simples. -Talleres grupales.
fauna, entre otros cosmovisión indígena y la
al momento de la -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
llegada
Comparar y explican la cosmovisión - reproducen línea de tiempo de a -Escala de evaluación diferenciada.
los intereses de los conquistadores
indígena y la cosmovisión europea Comprenden la edad media.
y la catástrofe demográfica
visión europea del
descubrimiento y de - Reproducen dibujo del arte
Identifican las características de la encuentro por el renacentista.
empresa de conquista lado indígena.
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Benjamin Parra Rebolledo Curso: 8° Básico Duración: Agosto Año: 2019

CURSO ESPERADO NEE
Identificar el escenario natural de Nombrar las Sitúa la llegada de los europeos a - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
los territorios conquistados, características del américa
considerando el clima, la - preguntas simples. -Talleres grupales.
escenario
vegetación, fauna, entre otros Cosmovisión indígena y la
geográfico al -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
momento de la
Comparar y explican la llegada - reproducen línea de tiempo de - Escala de evaluación diferenciada.
Los intereses de los conquistadores y
cosmovisión indígena y la descubrimiento de america.
la catástrofe demográfica
cosmovisión europea Comprenden la
visión europea del .
descubrimiento y de
Identifican las características de la encuentro por el
empresa de conquista
lado indígena.
esc176@gmail.com
ADECUACIONES CURRICULARES
MES DE AGOSTO
Docente: Tamara Sepúlveda Andrades
Docente Integración: María Felima Olave

Alumnos: Cristian Gallardo Moya
Maicol Suazo Montecino
Exequiel Yáñez Sepúlveda
Benjamín Parra Rebolledo
Nombre alumno: Cristian Gallardo Moya Curso: 8° Básico Duración: Mes de septiembre . Año: 2019
esc176@gmail.com
Subsector: historia, Geografía y Ciencias Sociales Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepulveda Andrades
APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION
CURSO NEE
Infieren cómo las diferencias en la . identifican el porqué de Conocer los Pueblos - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
organización política, la forma de la rapidez de la conquista indígenas americanos
hacer la guerra y la catástrofe - preguntas simples. -Talleres grupales.
de los pueblos indígenas
demográfica, explican la rapidez de Dan a conocer que tipo
en América. -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
la conquista. de catástrofe
demográfica y efectos - Escala de evaluación diferenciada.
Confrontan, a partir de fuentes, las que dan origen al
ideas sobre la civilización y los Comprenden los efectos
sincretismo cultural
derechos de los indígenas que negativos en los
enfrentaron a Bartolomé indígenas de la conquista
de las Casas y a Juan de Ginés
española
Sepúlveda durante el siglo XVI
Nombre alumno: Maicol Suazo Montecino Curso: 8° Básico Duración: Mes de septiembre Año: 2019
esc176@gmail.com

CURSO ESPERADO NEE
- Observación de imágenes. -Observación directa y

constante.
Infieren cómo las diferencias en identifican el Conocer los Pueblos indígenas - Lectura de información.
la organización política, la forma porqué de la americanos - Guías y controles
de hacer la guerra y la catástrofe - preguntas simples.
rapidez de la acumulativos.
demográfica, explican la rapidez Dan a conocer que tipo de
conquista de los -Interrogación oral.
de la conquista. catástrofe demográfica y efectos -Talleres grupales.
pueblos indígenas
que dan origen al sincretismo
Confrontan, a partir de fuentes, en América. -Evaluaciones sumativas.
cultural
las ideas sobre la civilización y
los derechos de los indígenas que - Escala de evaluación
enfrentaron a Bartolomé diferenciada.
Comprenden los
efectos negativos .
en los indígenas
de la conquista
española
Nombre alumno: Exequiel Yáñez Sepúlveda Curso: 8° Básico Duración: Mes de septiembre . Año: 2019
esc176@gmail.com
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora Especialista: María Felima Olave. Profesora de la asignatura: Tamara Sepúlveda Andrade

CURSO ESPERADO NEE
Infieren cómo las diferencias en la identifican el porqué Conocer los Pueblos indígenas - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
organización política, la forma de de la rapidez de la americanos
hacer la guerra y la catástrofe - preguntas simples. -Talleres grupales.
conquista de los
demográfica, explican la rapidez de Dan a conocer que tipo de
pueblos indígenas en -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
la conquista. catástrofe demográfica y efectos
América.
que dan origen al sincretismo -Escala de evaluación diferenciada.
Confrontan, a partir de fuentes, las cultural.
ideas sobre la civilización y los
derechos de los indígenas que Comprenden los
enfrentaron a Bartolomé efectos negativos en
los indígenas de la
conquista española
Nombre alumno: Benjamín Parra Rebolledo Curso: 8° Básico Duración: Mes de septiembre Año: 2019
esc176@gmail.com

CURSO ESPERADO NEE

Infieren cómo las diferencias en la
organización política, la forma de identifican el Conocer los Pueblos indígenas - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
hacer la guerra y la catástrofe porqué de la americanos
- preguntas simples. -Talleres grupales.
demográfica, explican la rapidez de rapidez de la
la conquista. Dan a conocer que tipo de
conquista de los -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
catástrofe demográfica y efectos
pueblos indígenas
Confrontan, a partir de fuentes, las que dan origen al sincretismo - Escala de evaluación
en América.
ideas sobre la civilización y los cultural diferenciada.
derechos de los indígenas que
enfrentaron a Bartolomé
de las Casas y a Juan de Ginés Comprenden los
Sepúlveda durante el siglo XVI efectos negativos
en los indígenas de
la conquista
española
esc176@gmail.com
MES DE SEPTIEMBRE

esc176@gmail.com
Nombre alumno: Cristian Gallardo Moya Curso: 8° Básico Duración: Mes de octubre. Año: 2019
Subsector: historia, Geografía y Ciencias Sociales Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepulveda A

CURSO ESPERADO NEE
Explican en qué consistieron las Diferenciar los • identifican la encomienda como un - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
encomiendas principales aspectos tipo de relación que se da entre
y dan ejemplos de su aplicación en - preguntas simples. -Talleres grupales.
de la encomienda españoles e indígenas.
América
-Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
Explican cómo el origen racial y el - prueba. - Escala de evaluación diferenciada.

Comprender la • caracterizan la sociedad colonial
principio de pureza de sangre dieron conformación de la como jerarquizada, una mezcla de
lugar a una sociedad de castas cultura colonial cultura y origen a nuevas
durante
costumbres.
la Colonia
Dan ejemplos de cómo las fiestas, la

indumentaria,
la alimentación y otras costumbres,
son reflejo del proceso de mestizaje
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Maicol Suazo Montecino Curso: 8° Básico Duración: Mes de octubre . Año: 2019
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepúlveda A

CURSO ESPERADO NEE
Explican en qué consistieron las Diferenciar los • identifican la encomienda - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
encomiendas principales aspectos como un tipo de relación que se
de la encomienda da entre españoles e indígenas.
América
Explican cómo el origen racial y el - prueba. - Escala de evaluación

Comprender la • caracterizan la sociedad
principio de pureza de sangre diferenciada.
conformación de la colonial como jerarquizada, una
dieron lugar a una sociedad de cultura colonial mezcla de cultura y origen a
castas durante
nuevas costumbres.
la Colonia
Dan ejemplos de cómo las fiestas,

la indumentaria, .
la alimentación y otras
costumbres, son reflejo del
proceso de mestizaje
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Exequiel Yañez Sepúlveda Curso: 8° Básico Duración: Mes de octubre Año: 2019
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepulveda

CURSO ESPERADO NEE
encomiendas principales aspectos de como un tipo de relación que se
la encomienda da entre españoles e indígenas.
América
Explican cómo el origen racial y el - prueba. -Escala de evaluación diferenciada.

principio de pureza de sangre dieron conformación de la colonial como jerarquizada, una
lugar a una sociedad de castas cultura colonial. mezcla de cultura y origen a
durante
nuevas costumbres.
la Colonia
Dan ejemplos de cómo las fiestas, la

indumentaria,
son reflejo del proceso de mestizaje
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Benjamín Parra Rebolledo Curso: 8° Básico Duración: Mes de octubre Año: 2019

CURSO ESPERADO NEE
encomiendas principales aspectos de como un tipo de relación que se
la encomienda da entre españoles e indígenas.
América
Explican cómo el origen racial y el - prueba. - Escala de evaluación

principio de pureza de sangre diferenciada.
conformación de la colonial como jerarquizada, una
dieron lugar a una sociedad de cultura colonial mezcla de cultura y origen a
castas durante
nuevas costumbres.
la Colonia
Dan ejemplos de cómo las fiestas, .

la indumentaria,
son reflejo del proceso de
mestizaje
esc176@gmail.com
MES DE OCTUBRE

esc176@gmail.com
Nombre alumno: Cristian Gallardo Curso: 8° Básico Duración: Mes de noviembre Año: 2019
Subsector: historia, Geografía y Ciencias Sociales Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepulveda A
APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE ESPERADO NEE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION
CURSO

Fundamentan por qué el Comprenden el cuestionamiento Las transformaciones que - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
pensamiento ilustrado del régimen antiguo. posibilitaron el desarrollo
cuestionó el absolutismo, el derecho - preguntas simples. -Talleres grupales.
ilustrado, revolución francesa,
divino de los
reyes y el orden estamental del colonias americanas. -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
medievo. Comprenden los antecedentes
Características del antiguo - prueba. - Escala de evaluación diferenciada.
externos que influyen en la
Explican la importancia de la régimen.
independencia de las colonias
independencia de Estados Unidos,
de la Revolución francesa y de las
americanas. Conceptos del derecho del
independencias latinoamericanas hombre y el ciudadano.
para el desarrollo de las ideas
republicanas en el mundo Identifican la participación de los
criollos en la independencia de
Explican el surgimiento del América.
movimiento independentista,
Considerando distintos
antecedentes, como la crisis de la
monarquía, las ideas ilustradas y
liberales, y las aspiraciones políticas
criollas
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Maico Suazo Curso: 8° Básico Duración: Mes de noviembre . Año: 2019

CURSO ESPERADO NEE

Fundamentan por qué el Comprenden el Las transformaciones que - Lectura de información. - Guías y controles acumulativos.
pensamiento ilustrado cuestionamiento del posibilitaron el desarrollo
cuestionó el absolutismo, el - preguntas simples. -Talleres grupales.
régimen antiguo. ilustrado, revolución
derecho divino de los
reyes y el orden estamental del francesa, colonias -Interrogación oral. -Evaluaciones sumativas.
medievo. americanas.
- prueba. - Escala de evaluación
Comprenden los
Explican la importancia de la Características del antiguo diferenciada.
antecedentes externos
independencia de Estados Unidos, régimen.
de la Revolución francesa y de las
que influyen en la
independencias latinoamericanas independencia de las Conceptos del derecho del
para el desarrollo de las ideas colonias americanas. hombre y el ciudadano
republicanas en el mundo
Explican el surgimiento del Identifican la .

movimiento independentista, participación de los
Considerando distintos criollos en la
antecedentes, como la crisis de la independencia de
monarquía, las ideas ilustradas y América.
liberales, y las aspiraciones
políticas criollas
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Exequiel Yáñez Sepúlveda Curso: 8° Básico Duración: Mes de noviembre Año: 2019
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora Especialista: María Felima Olave Profesora de la asignatura: Tamara Sepúlveda

CURSO ESPERADO NEE

régimen antiguo. ilustrado, revolución francesa,
divino de los
medievo.
Características del antiguo - prueba. -Escala de evaluación diferenciada.
Comprenden los
independencia de Estados Unidos, de
la Revolución francesa y de las
que influyen en la Conceptos del derecho del
independencias latinoamericanas independencia de las hombre y el ciudadano
para el desarrollo de las ideas colonias americanas.
Explican el surgimiento del Identifican la

Considerando distintos antecedentes, criollos en la
como la crisis de la monarquía, las independencia de
ideas ilustradas y liberales, y las América.
aspiraciones políticas criollas
esc176@gmail.com
Nombre alumno: Benjamin Parra Rebolledo Curso: 8° Básico Duración: Mes de noviembre Año: 2019
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora Especialista: María Felima Olave. Profesora de la asignatura: Tamara Sepúlveda A

CURSO ESPERADO NEE

régimen antiguo. ilustrado, revolución francesa,
divino de los
medievo.
Características del antiguo - prueba. - Escala de evaluación diferenciada.
Comprenden los
independencia de Estados Unidos, de
la Revolución francesa y de las
que influyen en la Conceptos del derecho del
independencias latinoamericanas independencia de las hombre y el ciudadano
para el desarrollo de las ideas colonias americanas.
Explican el surgimiento del Identifican la

Considerando distintos antecedentes, criollos en la
como la crisis de la monarquía, las independencia de
ideas ilustradas y liberales, y las América.
aspiraciones políticas criollas
esc176@gmail.com
MES DE NOVIEMBRE

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. - Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

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- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

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- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Docente Integración: María Felima Olave

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Docente Integración: María Felima Olave

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Explican cómo el origen racial y el - prueba. - Escala de evaluación diferenciada.

Dan ejemplos de cómo las fiestas, la

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Explican cómo el origen racial y el - prueba. - Escala de evaluación

Dan ejemplos de cómo las fiestas,

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Explican cómo el origen racial y el - prueba. -Escala de evaluación diferenciada.

Dan ejemplos de cómo las fiestas, la

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Explican cómo el origen racial y el - prueba. - Escala de evaluación

Dan ejemplos de cómo las fiestas, .

Docente Integración: María Felima Olave

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Explican el surgimiento del Identifican la .

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Explican el surgimiento del Identifican la

APRENDIZAJE ESPERADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES GENERALES EVALUACION

- Observación de imágenes. -Observación directa y constante.

Explican el surgimiento del Identifican la

Docente Integración: María Felima Olave

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