MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN

DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO, FORMACIÓN
PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS

Trabajo Fin de Máster

Requisitos mínimos y aspectos formales

1. Desarrollo del contenido 3
1.1. Requisitos mínimos para valorar el Trabajo Fin de Máster 3
1.2. Aspectos formales, normativa APA y elementos centrales de la defensa del trabajo 5
1.2.1. Aspectos formales: léxico, ortotipográficos, sintácticos y estilo 5
1.2.2. Estructura, coherencia y organización 7
1.2.3. Referencias y bibliografía: uso adecuado del estilo APA 7ª edición 8
1.2.4. Uso de las teorías y reflexión crítica 9
1.2.5. Defensa oral del trabajo 9

2. Resumen 11

2
1. Desarrollo del contenido

1.1. Requisitos mínimos para valorar el Trabajo Fin de Máster

Antes de proceder a la evaluación del TFM es necesario que éste cumpla con una serie de
requisitos previos. Si no cumple con dichos requisitos mínimos, no pasará a la fase de
evaluación, previa a defensa. Por lo tanto, en primer lugar, es responsabilidad del propio
alumno el asegurar su cumplimiento.

En ese sentido, no serán aceptados trabajos que no cumplan con los siguientes
criterios de extensión, formato y estructura:

1) El trabajo será elaborado a partir de la plantilla Word facilitada en el Aula del Máster
y siguiendo la estructura de puntos planteada y facilitada, igualmente, en el Aula.
2) El trabajo final, para depósito, será entregado en formato PDF.
3) El trabajo tendrá una extensión comprendida entre 14.000 y 16.000 palabras (sin
incluir los anexos).
4) El trabajo al completo deberá estar escrito en español (incluidas las referencias
bibliográficas).
5) Es de exigencia inexcusable, como condición primera e imperativa, que el TFM incluya
todos los datos solicitados en la portada del trabajo (ver Figura 1). Por tanto, debe
estar indicado:
a) Curso lectivo en el que se presenta el trabajo.
b) Título del trabajo presentado.
c) Nombre del autor del trabajo.
d) Nombre del tutor del alumno.
e) Datos identificativos del Máster y de la Universidad.

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 Figura 1. Portada TFM. Elaboración propia.

6) El trabajo debe cumplir con la estructura que aparece fijada en la plantilla de TFM y el
formato prefijado que tiene las siguientes características:
i) Tamaño de página: DIN A4.
ii) Interlineado: 1.5 puntos.
iii) Fuente: Times New Roman, 12 puntos.
iv) Márgenes: 2.54 cm en toda la hoja.
v) Paginación: todas las páginas deben estar numeradas, salvo la portada.
vi) Numeración de capítulos (títulos, subtítulos…): deben ir numerados (1, 1.1.,
1.1.1., 2, 2.1., 2.1.1., etc.).
vii) Notas a pie de página: deben estar numeradas y en Times New Roman, 8
puntos.
7) Todos los gráficos, tablas, dibujos o fotografías deben ir acompañados de su pie
correspondiente y correctamente referenciadas según la normativa APA.
8) Temática: el TFM deberá ajustarse claramente al eje temático y a las líneas de
desarrollo o líneas de innovación establecidas.
9) Temporalización: no se aceptarán entregas que no cumplan con los plazos
establecidos.
10) Las citas en texto y referencias bibliográficas seguirán el modelo APA 7ª edición, cuyas
normas básicas se encuentran recogidas en un documento explicativo en el aula
virtual.
4
11) El trabajo puede contener anexos siempre que su inclusión esté debidamente
justificada en el texto y contexto del TFM. Estos anexos se presentarán en un
documento de texto independiente y no contabilizan para la extensión del trabajo. Un
ejemplo de contenido adecuado consiste en los materiales didácticos desarrollados
durante el trabajo o el material visual complementario al que se haga referencia en el
texto. Por el contrario, un ejemplo no válido como anexo es el texto completo de una
Ley Educativa. En el caso de contar con anexos de carácter audiovisual, es
recomendable optar por soluciones alternativas al soporte físico, como el alojamiento
de los contenidos en plataformas online como YouTube o similares, citándolas
posteriormente en el texto del TFM.
12) Siempre que sea pertinente, se pueden incluir ilustraciones, tablas o figuras que
acompañen y aclaren algún aspecto desarrollado en el texto, con su correspondiente
pie, indicando las fuentes y una descripción breve de las mismas.
13) Es obligatorio cumplir con estos aspectos formales y estructurales. Se debe velar,
además, por presentar un trabajo con contenido elaborado con rigurosidad y
profundidad fundamentado en una revisión bibliográfica previa (bibliotecas,
hemerotecas, documentos webs y otros materiales).
14) No habrá contenido de carácter no inédito sin declaración de la autoría:
i) La Universidad dispone de un software específico detector de contenido no
inédito que calcula el porcentaje de este en relación con la extensión total del
texto, aceptándose únicamente trabajos al 0% de contenido no inédito. Queda
excluido de dicho porcentaje el texto empleado para la realización de citación
en el texto, siempre que dicho porcentaje implique de manera exclusiva el uso
adecuado de citas y referencias bibliográficas y fundamente el propio discurso
en vez de sustituirlo.
ii) La presencia de contenido de carácter no inédito implica el suspenso definitivo
de la asignatura, sin obviar las sanciones universitarias y/o de otro orden.
iii) Para evidenciar el compromiso del alumno, junto con la entrega del trabajo
deberá aceptar una cláusula en la que asegure que el trabajo realizado es fruto
de su trabajo personal, que no copia, no utiliza ideas, formulaciones, citas
integrales, ni ilustraciones diversas, sacadas de cualquier obra, artículo o
memoria (en versión impresa o electrónica), sin mencionar debidamente de
forma clara su origen y autores, tanto en el cuerpo del texto como en la
bibliografía.
iv) Independientemente de la validación del tutor y la realización del acto de
defensa, la Universidad se reserva la posibilidad de dar por suspenso un trabajo
en el que se detecte contenido no inédito.

1.2. Aspectos formales, normativa APA y elementos centrales de

la defensa del trabajo

1.2.1. Aspectos formales: léxico, ortotipográficos, sintácticos y estilo

El estilo de escritura debe ser impersonal

Aunque este aspecto se destaca a lo largo de varios documentos, es fundamental insistir

en él. El TFM es un trabajo de carácter formal y científico. Dado este carácter es

5
prescriptivo el uso de un estilo impersonal («para escoger el centro educativo se han
tenido en cuenta diversos factores, entre los que destacan...», «este trabajo se
fundamenta en ...», «los resultados se han obtenido del análisis de los datos recogidos
en ...», etc.).

Se debe evitar, salvo rara excepción, la automención (‘yo’, ‘nosotros’). Por lo tanto, se
evitarán expresiones del tipo: ‘yo pienso’, ‘yo creo’, ‘en mi clase’, ‘en mi aula’, etc. De
ser necesario hacer mención a una persona concreta o una institución se referirán en
tercera persona y atendiendo a su título formal (por ejemplo, ‘el técnico especialista en
la materia fue el encargado de…’, ‘desde la institución ‘Nombre de la institución’ se
coordinó…’).

Se debe redactar con claridad y respetando un estilo de escritura correcto

Algunos principios que ayudarán al alumno en la elaboración de un texto claro y conciso,

ajustado al estilo de redacción paratáctico, son:

1. Seguir la norma gramatical que establece la RAE en sus publicaciones.

2. Activar el corrector ortográfico. Le ayudará a cuidar la redacción del trabajo y a
que este sea claro. Se debe tener en cuenta que, aunque hay expresiones que
el corrector puede dar por buenas, con adecuada redacción, pueden ser
gramaticalmente incorrectas. Por este motivo, además de intentar emplear el
corrector se debe supervisar que haya coherencia gramatical.
3. Un estilo claro de redacción implica presentar las premisas que fundamentan
todo argumento de una en una e interconectadas.
4. Se debe evitar incurrir en repeticiones innecesarias o perífrasis. Una vez se ha
presentado una idea o concepto no se debe volver sobre estos de la misma
manera en la que ya se ha abordado. Se debe ahondar aportando datos que la
completen y que no se hayan presentado previamente.
5. Cada párrafo debe comenzar presentando la idea que se va a desarrollar a lo
largo de este, sirviendo como introducción. Conviene presentar una idea por
párrafo para ayudar al lector a seguir el planteamiento del trabajo.
6. Cada epígrafe (punto 1, punto 2, punto 3, etc.) debe empezar en una página
nueva, con independencia de que quede un espacio en blanco al final del
epígrafe previo.
7. Evitar el empleo de frases demasiado largas. Es preferible plasmar las ideas de
forma clara y sencilla, utilizando frases cortas.
8. Emplear tiempos verbales activos, evita la voz pasiva.
9. Organizar, aunque se admiten otras fórmulas, las oraciones según este sentido:
“Sujeto - Verbo - Predicado”.

10. Comprobar que no existe una distancia demasiado amplia entre el sujeto y el
verbo de la oración que impida la correcta comprensión de esta.

11. Evitar el uso de muletillas. No son informativas y dan la impresión de vaguedad.

12. No respaldar argumentos en estereotipos o generalidades. Contribuye a
fomentar la discriminación y no es objetivo. Es una mala práctica.
13. Evitar las opiniones propias o creencias, el humor y las expresiones coloquiales
y/o poco académicas; es decir, el tono tiene que ser formal.

6
 14. También, se deben evitar expresiones y clichés que suenan ‘científicos’ sin serlo
(«la experiencia ha demostrado que...»).

15. No abusar de las siglas. Cuando sea necesario su uso, es aconsejable decir,
por ejemplo: Trabajo Fin de Máster (TFM).
16. Cuando se empleen sinónimos para aumentar la riqueza del léxico, debe
cuidarse que la palabra afín tenga el significado que se busca y armonice el
texto.
17. Revisar con cuidado, al finalizar la elaboración del texto, que no haya faltas
ortotipográficas, fallos de maquetación o saltos en la coherencia del texto.

En suma:

Debe emplearse correctamente el vocabulario, procurando que sea rico, específico y

preciso. Deben evitarse, como se ha citado en otros puntos, los errores ortotipográficos y
sintácticos. Las oraciones y los párrafos deben estar bien construidos y deben guardar
coherencia con las ideas que se expongan antes y después.

El estilo de redacción debe ser adecuado al nivel. Se deben utilizar fórmulas y conceptos
precisos, acordes a la materia, así como un lenguaje académico apropiado, que facilite
una lectura fluida. Se deben evitar, por tanto, la autorreferencia y el uso de expresiones
coloquiales. Se prefiere el lenguaje técnico e impersonal. Nunca plural mayestático.

Suelen ser considerados fallos o errores asociados a este criterio:

● Pobreza en el vocabulario empleado (es inespecífico y poco preciso).

● Uso indebido de términos que pueden confundir al lector; es decir, falta de
precisión conceptual.
● Combinación de palabras técnicas con expresiones coloquiales o de carácter
general.
● Errores ortotipográficos o sintácticos: faltas de concordancia, errores de ortografía,
mala utilización de signos de puntuación, uso de mayúsculas y minúsculas
incorrecto, acrónimos mal introducidos (sin desglosar o presentados primero en
abreviatura y luego desglosados), etc.
● Uso de un estilo poco apropiado para el contexto académico del trabajo
desarrollado que dificulta el seguimiento y comprensión del texto: estilo personal
de redacción, oraciones demasiado largas (frases-párrafo), etc.

1.2.2. Estructura, coherencia y organización

Se debe respetar la estructura establecida en la guía. Los apartados deben mostrar orden,
claridad y precisión. Las ideas deben estar bien organizadas y fluir perfectamente, estando
continuamente vinculadas unas con otras. La escritura del trabajo debe ser atractiva.
Debe estar realizada de tal manera que capte el interés del lector y lo mantenga motivado
para continuar en todo momento con la lectura.

Suelen considerarse fallos o errores relacionados con este criterio:

● Imprecisiones en la estructura del trabajo o ausencia de apartados adecuadamente

desarrollados.
● Escritura sin progresión lógica o errores en la organización de las ideas; es decir,
ideas deslavazadas e inconexas.

7
 ● Lagunas en la escritura que hacen que sea fácil perder el interés en la lectura del
texto.

Antes de determinar los aspectos clave de cada subapartado dentro del desarrollo de
la buena práctica, se presentan algunas cuestiones teórico-prácticas de utilidad para su
diseño.

Lo más importante es saber empezar

Ante un trabajo de la envergadura del de un TFM, el primer paso que se debe llevar a
cabo es la formulación, por escrito, de la pregunta a la que se desee dar respuesta. La
problemática objeto de estudio, sobre la que versará el TFM, debe estar formulada de
la manera más concreta posible. Esto es, indicando los elementos que la conforman, la
relación existente entre ellos y el modo en el que dicha relación se va a analizar.

Para que el análisis planteado en la propuesta de trabajo sea de calidad y esté bien
fundamentado, el autor del TFM puede servirse en un primer momento de los datos
que justifiquen la necesidad de abordar la problemática objetivo. Estos datos pueden
referirse a diferentes evidencias como la estadística poblacional, realidades expresadas
en textos científicos en el contexto educativo, nuevas necesidades reconocidas por
entidades internacionales (fruto de estudios poblacionales), etc.

Una vez se hayan planteado los datos que justifican la relevancia de la cuestión objeto
de estudio, se procede a la revisión de la pregunta problema planteada que será
completada con los factores (introducidos al presentar los datos) más relevantes para
el desarrollo del trabajo. Estos serán en torno a los que gire la propuesta de TFM.

Una vez se ha asentado esta base, se cumplimentarán los diferentes apartados del
trabajo partiendo, siempre, desde un primer esquema. El esbozo de un esquema de
puntos y contenidos antes de proceder con la redacción del trabajo contribuirá a darle
consistencia y coherencia:

● Al visualizar el esquema de trabajo, es posible identificar en qué orden se

presentarán las ideas: el valor de cada una, su localización en el cuerpo del texto
y la jerarquía entre ellas.
● Permite obtener una visión global de los aspectos centrales del trabajo
desarrollado.

1.2.3. Referencias y bibliografía: uso adecuado del estilo APA 7ª edición

La parte teórica, también la práctica, deben incluir citas

Sobre estas citas se apoyarán las afirmaciones y argumentos esgrimidos sobre la

metodología y demás aspectos tratados en el trabajo. Debe ser de autores y obras
concretas con base científica.

Las diferentes referencias empleadas deben estar integradas en el cuerpo del trabajo.
Es decir, explicitadas en el texto. Cualquier teoría que se postule, cualquier argumento
que sirva de defensa para la tesis planteada, será creíble en tanto y cuanto esté
respaldado por una fuente fehaciente y de rigor. Cada argumento apoyado en los

8
 supuestos o datos de otros autores, cumpliendo con los principios de honestidad
académica, debe estar escrito con propiedad y precisión respetando la idea original.

El resto de las partes del texto pueden, por supuesto, incluir citas que habrán de cumplir
con los mismos requisitos.

Al igual que las referencias bibliográficas, las citas en el texto deben seguir la normativa
APA-7 y estar perfectamente recogidas en el apartado de referencias bibliográficas,
presentadas de manera uniforme, ordenadas alfabéticamente y sin ser separadas según
el tipo de fuente.

Suelen considerarse fallos o errores asociados a este criterio:

● Presencia de fragmentos de textos sin referenciar.

● Hay textos copiados literalmente sin citar correctamente.
● Hay errores en la aplicación de la normativa APA-7 tanto en citas como en el
apartado de referencias bibliográficas.
● No se presenta o se hace de forma incorrecta la bibliografía empleada.
● Hay citas insuficientes. Hay un número escaso de fuentes.

1.2.4. Uso de las teorías y reflexión crítica

Se han de desarrollar en profundidad todos los apartados incluidos en la plantilla. Tiene
que existir equilibrio en el desarrollo de los apartados (calidad y cantidad). Conviene que
haya una correcta integración y síntesis de las teorías, la temática y el tema. Se debe
evaluar la respetabilidad de la fuente sobre la que se apoyan los argumentos planteados.

Se habrán de identificar los argumentos relevantes y analizar los principales puntos de

vista alternativos. El trabajo debe reflejar la búsqueda de explicaciones, causas y
soluciones. Ha de haber un análisis cuidadoso y en profundidad que genera visiones
analíticas novedosas.

Debe existir coherencia y consistencia en el discurso.

Es habitual encontrar fallos o errores en la defensa, en relación con este criterio, como:

● El desarrollo de los apartados es pobre. No tienen la suficiente profundidad.

● Falta equilibrio en el desarrollo de los apartados (falta cantidad o calidad).
● Hay una pobre exposición de los fundamentos teóricos:
1. No se argumenta correctamente.
2. La argumentación se basa en datos o teorías poco relevantes o en falacias.
3. No hay diferenciación entre hechos y opiniones.
4. Se confunden ideas básicas o no se profundiza lo suficiente.
5. El análisis crítico es incorrecto por ser insuficiente o no estar apoyado en
argumentos basados en fuentes fiables de conocimiento.
6. Los argumentos son falsos o ambiguos.
7. Hay conclusiones mal infundadas.

1.2.5. Defensa oral del trabajo

Adecuación al tiempo asignado

La exposición se debe ajustar al tiempo estipulado perfectamente. Se dispondrá de 15

minutos de presentación y 5 de preguntas.

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Coherencia y equilibrio entre las partes

Se deben presentar y desarrollar correctamente todos los apartados solicitados de manera

coherente y equilibrada. A veces ocurre que se invierte demasiado tiempo en la
presentación de un determinado punto y desequilibra el tiempo destinado para los
diferentes apartados. Si no se ensaya y controla cuánto tiempo se va a invertir en cada
punto, se corre el riesgo de dejar aspectos sin tratar en la defensa que pueden ser
considerados fundamentales.

Capacidad de estructuración, explicación y síntesis

Se debe exponer el trabajo siguiendo una estructura lógica y bien estructurada. Debe
haber un hilo conductor para dotar al discurso de coherencia y mantener la atención de
la Comisión Evaluadora en todo momento.

Corrección, claridad y vocabulario

Durante la presentación es conveniente mostrar una correcta habilidad comunicativa y

divulgativa. Se deben expresar de manera clara y concisa las ideas, hacer un uso fluido
del lenguaje y mostrar capacidad de síntesis, procurando que se comprenda fácilmente la
información transmitida. Se debe hablar claro, con buena pronunciación siendo deseable
un alto nivel de expresión y fluidez en la comunicación. El vocabulario empleado debe ser
apropiado y específico.

Por otro lado, el modo de dirigirse a la Comisión Evaluadora debe ser apropiado en todo
momento. Se debe atender a las intervenciones de los miembros de la Comisión
Evaluadora sin interrumpirlos. Se ha de mantener una postura adecuada durante la
exposición.

Dominio del contenido: calidad de los argumentos y del debate

La exposición debe demostrar una adecuada selección de los contenidos más relevantes,
capacidad para defender y argumentar estos contenidos, así como las propias ideas y
dominio sobre la temática.

Se debe demostrar, además, una actitud crítica respecto a los conceptos defendidos,
justificando de manera coherente las decisiones que sostienen la buena práctica y la
argumentación de las respuestas.

La defensa de los argumentos debe hacerse de forma congruente y clara.

Coherencia del TFM y la exposición

Debe existir coherencia absoluta entre el contenido del trabajo escrito y el contenido
expuesto en el acto de defensa. Por tanto, se debe seguir el guión del trabajo procurando
que la explicación sintetice de manera estructurada los puntos e información más
relevantes de este.

Adecuación de las respuestas a las preguntas

El alumno debe responder a las preguntas de la Comisión Evaluadora con precisión y

coherencia, aportando argumentos de calidad. Se deben evitar las respuestas poco
explicativas o carentes de contenido. Se debe responder con calma y respeto, y hacer uso
de contenidos teóricos o prácticos, cuando fuese necesario. Se deben evitar las
expresiones coloquiales.

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2. Resumen
Todo trabajo debe cumplir, en primera instancia, con los requisitos de formato,
presentación y estilo para poder ser considerado en la fase de valoración.

Una vez haya sido aceptado para la fase de valoración, será puntuado de acuerdo con los
criterios, ajustándose la calificación a los indicadores correspondientes, establecidos para
el marco de actuación y el desarrollo de la buena práctica. Posteriormente, se puntuará
según los criterios marcados para la defensa valorando cada uno según los índices de
valoración.

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