GUÍA DE APRENDIZAJE

TEXTOS LITERARIOS Y NO
LITERARIOS

Nombre estudiante:............................................................................. Curso: ................

Fecha: .................................

Unidad Repaso de géneros textuales

Objetivo de Reconocer las características fundamentales de los géneros textuales de
aprendizaje tipo literario y no literario para aplicar estrategias de comprensión
adecuadas durante el proceso de aprendizaje (OA 11).

1. ¿QUÉ ES UN TEXTO? Unidad gramatical conformada por palabras,

enunciados/oraciones, párrafos y-en algunos casos-ilustraciones que se relacionan de
acuerdo a un tema en común. Las características fundamentales de un texto son las
siguientes:

 Siempre está enmarcado en un CONTEXTO. Un texto siempre es creado con la

finalidad de ser comprendido en un contexto (lugar, tiempo, época) específico.
 Tiene una INTENCIONALIDAD ESPECÍFICA, es decir, un texto siempre tiene un
objetivo, independiente del estilo o la complejidad que tenga al momento de ser
leído.
 Posee COHERENCIA, es decir, todas las palabras y enunciados se relacionan por un
tema específico. Si te encuentras con un escrito que no tiene coherencia o un tema
definido, estás en presencia de un TEXTOIDE.
 Puede ser ORAL o ESCRITO.

TEXTO

ORAL ESCRITO

HABLANTE-OYENTE NARRADOR-LECTOR

CONVERSACIÓN, CARTA, NOVELA,

ENTREVISTA, CUENTO, NOTICIA,
DEBATE, ETC. ETC.

1
 2. FUNCIONES DEL LENGUAJE VERBAL: En todo proceso comunicativo, ya sea
este oral o escrito, el lenguaje cumple propósitos específicos según lo que el emisor desea
comunicar a su receptor. Estos pueden ser:

Función Objetivo Características Factor Tipos de textos Ejemplo

Expresiva o Revelar Predominio de Emisor Textos personales: "¡Me encanta esta
emotiva sentimientos y la primera cartas, diarios de vida, canción!"
emociones del persona. Uso artículos de opinión,
emisor habitual de las etc.
exclamaciones.
Apelativa o Influir en el Predominio del Receptor Textos normativos: - "Siga las siguientes
conativa comportamien modo órdenes, consejos, instrucciones"
to del imperativo o instrucciones, -"No abras la puerta"
receptor. segunda anuncios publicitarios
persona. o propagandísticos.
Informativa o Transmitir la Uso frecuente Contexto Textos informativos o - "Santiago es la
referencial información de la tercera expositivos: capital de Chile",
de la realidad. persona. monografías, - "Hoy amaneció
informes, noticias, etc. nublado"
Metalingüística El referente es El tema de la Código Diccionarios de - "No se dice pior, se
el propio conversación es significados, de dice peor".
lenguaje. el idioma. sinónimos y - "El inglés es más
antónimos, libros de difícil que el español"
gramática, etc.
Fática o de Iniciar, Predominio de Canal Textos orales
contacto prolongar, frases - "Aló, ¿Me
verificar o interrogativas. escuchas?"
finalizar la -"¿Me entendieron?"
comunicación.
Poética o Crear textos Abundancia de Mensaje Textos literarios, - "Verde que te
estética con intención figuras publicidad y quiero verde"
literaria literarias: propaganda
metáforas, - "Mi corazón se
comparaciones, romperá si no
ironías, etc. vuelves".

3. PERSONA GRAMATICAL: Un texto siempre se elabora desde una perspectiva

(yo, tú, el/ella/ellos), la cual se evidencia a través de palabras específicas. Estas
perspectivas son llamadas personas gramaticales y son tres:

A) Primera persona: El texto se escribe desde la perspectiva del yo/nosotros: "A veces
sentía que todos me tenían compasión y por eso ninguno me criticaba cuando cometía
errores".

B) Segunda persona: El texto se escribe desde la perspectiva del tú/ustedes/vosotros:

"Me habría gustado esperar su respuesta por más tiempo, pero por su forma de
responder en la ocasión anterior, imaginé que no le gustó la oferta laboral que se le
presentó".

2
C) Tercera persona: El texto se escribe desde la perspectiva de él/ella/ellos: "El cuerpo del
anciano fue encontrado en un extremo de la alcantarilla, presentaba su rostro desfigurado
y más de 20 cortes realizados con un cuchillo".

4. TEXTOS LITERARIOS: Un texto literario es una obra artística, original y

subjetiva, que hace uso de recursos estilísticos, posee una función poética y carece de una
finalidad práctica. Este tipo de texto no tiene una audiencia definida y es de carácter
connotativo (palabras con un significado personal, tanto para narrador como para
lector), ambiguo y polisémico (posee más de un significado), por lo que su interpretación
tiende a ser abierta.

5. TEXTOS NO LITERARIOS: Un texto no literario es aquel que tiene una

función referencial o informativa, una finalidad específica, posee un carácter objetivo y
hace uso de un lenguaje denotativo. Es referencial, por lo que en esta clase de texto el
mensaje se refiere a algo externo. El emisor intenta cumplir un fin con su producción,
mientras que el receptor desea obtener información o conocimiento sobre algo
específico.

De la misma forma, la transmisión del mensaje es uno de sus objetivos más importantes.
Lo que comunica puede ser un hecho, un proceso, normas, descripción de un objeto o
persona, etc. Por ejemplo, un manual de mecánica automotriz se refiere al proceso de
reparar automóviles.

Esto implica que el texto no literario debe ser objetivo, por lo que se espera que no sea
ambiguo. Es decir, es un texto denotativo (lo escrito se refiere a la realidad),lo que se
encuentra escrito en este, generalmente, no deja espacio a la libre interpretación.

Sin embargo, quien produce un texto no literario puede utilizar elementos propios de los
textos literarios para comunicar un mensaje o transmitir información. Por ejemplo, al
describir o narrar un suceso noticioso en un periódico se pueden emplear recursos
retóricos. En este caso, el lector puede encontrar cierto carácter literario que le lleva a
sentir empatía o a reaccionar de forma adversa a aquello que se comunica.

3
 Tipo de texto Expositivo o Normativo o Académico o Argumentativo
informativo instructivo científico
Objetivo Informar y Informar y Comunicar o Expresar o
facilitar brindar divulgar comunicar un
comprensión de indicaciones u conocimiento punto de vista u
algún tema órdenes sobre sobre un opinión con la
la forma de asunto intención de
actuar de específico. persuadir o
alguien en un convencer a
contexto alguien.
específico.
Función del Referencial Apelativo Referencial Apelativa o
lenguaje conativa
Características Impersonal, Producido Generalmente Presenta una
uso de la dentro de un producido en hipótesis que
tercera marco un marco debe ser
persona. institucional. institucional. comprobada.

Estructura Formalidad y Intertextualidad Puede seguir un

simple y vocabulario y referencia a razonamiento
organizada. técnico. otros textos. inductivo,
deductivo o
Objetividad. Claro y sucinto. Receptor emotivo.
específico.
Propone Objetividad. Presencia de
divulgar, Formalidad y elementos
exponer o Centrado en el vocabulario discursivos para
informar algún receptor. especializado y demostrar la
tema. técnico. hipótesis.
Regula la
Puede conducta en un Estructura Estructura
presentar determinado organizada. formal y
vocabulario contexto. organizada.
técnico o Comunica
especializado. Estructura resultados o un Hay un énfasis
lineal o por estado de la en el emisor,
Puede pasos. cuestión. sus opiniones o
presentar perspectivas.
características Exhaustivo y
de textos metodológico.
literarios.

Ejemplos Conferencias, Recetas de Disertaciones, Discursos,

informes, cocina, tesis, artículos textos
noticias, instructivos, académicos, filosóficos,
ensayos, manuales, entradas ensayos,
biografías, y documentos enciclopédicas, artículos de
otros. legislativos y monografías, opinión,

4
 legales, ensayos mensajes
constitución científicos, y publicitarios, y
política, y otros. otros. otros.

6. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA: La lectura es una habilidad que se

desarrolla a lo largo del tiempo y en la que el lector tiene un rol activo, ya que los textos
no explicitan toda la información. Por lo tanto, es el lector quien debe ser capaz de
ejecutar los esfuerzos mentales y realizar las inferencias necesarias para llenar los vacíos
de información. Además, el lector posee visiones de mundo influidas por el contexto de la
actividad de comprensión y un conocimiento previo que le será fundamental para
comprender de forma significativa un texto.

Niveles de Explicación
comprensión
Literal La información se comprende de forma
explícita y textual, es decir, de acuerdo
al sentido exacto de las palabras.
Inferencial Se sacan conclusiones a partir de la
información que proporciona el texto.
Requiere un esfuerzo mayor para el
lector.
Crítica Se compara el contenido del texto con
el de otros, se valora positiva o
negativamente lo que dice el autor, etc.
Es decir, se requiere que el lector haya
elaborado una opinión de lo que ha

Observa la siguiente tira cómica y a continuación completa el cuadro:

¿Qué dice explícitamente la

tira cómica? resúmelo

¿Qué puedo inferir de lo que

dialogan la niña y el gato?

¿Qué crítica puedo realizar

5
sobre lo que dialogan los
personajes de la tira cómica?

7. TONOS DEL EMISOR: En general, cuando nos referimos a "tono" en el plano

de la expresión oral, cuando el emisor tiene una forma de decir las cosas a través de su
volumen, entonación y vocabulario. Sin embargo, detectar el tono del emisor en un texto
escrito nos permite:
 Identificar y reconocer el propósito comunicativo del emisor en el texto, el cual
puede variar según el tema : informar, argumentar, instruir, persuadir, etc.
 Identificar si el emisor está argumentando de forma objetiva (hechos) o subjetiva
(opinión).
 Presencia o no de juicios valorativos, apreciativos, despectivos o peyorativos.
Reconocer las creencias del emisor sobre el tema.

Existen diferentes tonos del emisor en un texto escrito:

1) Tono irónico: Hace referencia a una burla o ridiculización fina, sin mala intención.
Ejemplo:
2) Tono sarcástico: El emisor realiza una burla hiriente con una mala intención.
3) Tono problematizador: El emisor destaca lo negativo del tema que está explicando.
4) Tono objetivo: Cuando el emisor del texto no se compromete afectivamente con el
mensaje que está dando. Se muestra de forma indiferente.
5) Tono subjetivo: El emisor se compromete afectivamente con lo que escribe,
entregando su visión personal, opinión o punto de vista sobre el tema.
6) Tono agresivo: Hace referencia a los hechos en forma violenta, buscando la
confrontación.
7) Tono soñador: Predomina una visión idealizada de los hechos.
8) Tono persuasivo: Es aquel mediante el cual un emisor busca convencerte de realizar
una acción. En caso de que se quiere convencer de lo contrario, el tono se vuelve
disuasivo.

6
 8. EJERCICIOS

 FUNCIONES DEL LENGUAJE: Lee y analiza atentamente los siguientes textos. A

partir de su lectura, identifica las funciones del lenguaje que se encuentran
presentes.

TEXTO 1

Funciones del lenguaje identificadas:

TEXTO 2

Funciones del lenguaje identificadas:

7
TEXTO 3

Funciones

del lenguaje identificadas:

TEXTO 4

La palabra banco es una palabra polisémica, ya que puede referir a un asiento o a una
institución bancaria.

Funciones del lenguaje:

TEXTO 5
Funciones del lenguaje identificadas:

TEXTO 6

El Festival de Viña del 2020 fue uno de los más accidentados en los últimos cinco años,
desde las manifestaciones que realizó el pueblo hasta la actitud de algunos músicos
invitados al Certamen Viñamarino.

Funciones del lenguaje:

8
  ALTERNATIVA MÚLTIPLE: A continuación, lee los siguientes textos y de acuerdo a
los contenidos expuestos en la guía, encierra la única alternativa que consideres
correcta.

TEXTO 7

1.- ¿Cuál es la persona gramatical predominante del texto?

a) Primera persona b) Segunda persona c) Tercera

persona 2.- ¿Cuál es el tono del emisor que se identifica en el texto?

a) Irónico, problematizador y subjetivo.

b) Irónico y objetivo.
c) Sarcástico, objetivo y agresivo.
d) Persuasivo, irónico y agresivo.

3.- El tipo de texto sobre la informática correspondería a:

a) Texto expositivo b) Texto argumentativo c) Texto instructivo d) Texto

científico.

4.- ¿Por qué el autor dice que al apagar el ordenador todos son felices?

a) Porque es la mejor opción cuando le entra un virus y el ordenador corre riesgo de

descomponerse.
b) Porque al autor no le gustan los ordenadores y se confunde mucho con todas las
herramientas que poseen.
c) Porque cuando uno no sabe manejar un ordenador se convierte en un problema.
d) El autor trata de convencer a los lectores de que los computadores no son una buena
opción.

9
5.- ¡Que lata! No quiero ir al colegio mañana.

a) Poética b) Metalingüística c) Expresiva d) Referencial

6.- El partido de Chile contra Brasil quedó empatado.

a) Poética b) Referencial c) Emotiva d) Metalingüística

7.- Sus gritos no me permiten escuchar la televisión

a) Referencial b) Apelativa c) Expresiva d) Fática

8.- ¡Mi profesor es el mejor de todos!

a) Metalingüística b) Referencial c) Conativa d) Expresiva

9.- ¡Atención! Escuchen bien lo que voy a decir.

a) Poética b) Informativa c) Emotiva d ) Fática

10.- “A” y “desde” son preposiciones.

a) Informativa b) Metalingüística c) Referencial d) Conativa

11.- Del dicho al hecho hay mucho trecho.

a) Poética b) Conativa c) Expresiva d) Informativa

12.- ¿Me pasas el azucarero?

a) Fática b) Expresiva c) Conativa d) Referencial

¡Mucho éxito en su nuevo año, niñas!

10