Como favorecer

el aprendizaje y
la motivación
Presentado por:

Ana Montoya
Amanda Zuniga
Hybeal Zelaya
Katherine Quezada
Yessenia Rodriguez
¿cómo podemos dar respuesta a esta diversidad de
alumnos con altas capacidades?, primero señalando las
estrategias que se han adoptado desde un modelo más
clásico o de intervención centrada en el alumnado, y
después desde el modelo que pensamos que puede favore-
cer tanto a este alumnado como al conjunto de alumnos del
aula. Es decir, desde un modelo de escuela inclusiva.

Página 233
 Estrategias
clásicas de
intervención
Tradicionalmente, la acción educativa sobre el
alumnado de altas capacidades intelectuales ha
seguido tres líneas principales: la aceleración, el
agrupamiento y el enriquecimiento.
 toda intervención dirigida al alumnado con altas
capacidades tendría que contemplar los siguientes
elementos
Conectividad (establecimiento de conexiones

entre contenidos de una
mis- ma materia ‒diferentes temas‒ o de un mismo tema en diferentes
materias).
Motivaciones individuales. Las motivaciones individuales del alumno
garantizan su implicación en las actividades de aprendizaje, a la vez
que representan un elemento compensatorio a tareas más rutinarias.
Aplicaciones. Las aplicaciones de los contenidos tratados también
suelen tener un efecto positivo, fundamentalmente por dos razones:
dando una mayor profundización al aprendizaje se adquieren más
niveles de concre- ción de contenidos;
 Estrategias desde un modelo
de intervención inclusiva
La

inclusión, a diferencia de la
integración, es un modelo que
enfatiza que el centro da respuesta
proporcionan a los alumnos los
educativa desde una perspectiva
medios para eliminar las barreras
institucional y para toda la
que pue- den impedir su
diversidad de necesidades
participación en los entornos
educativas que presenta su
ordinarios, sin cuestionar su
alumnado
participación en el centro,
atendiendo, en lo posible.
 En la ilustración,
podemos ver
reflejadas diferentes
posturas en cuanto a
la llamada “educación
especial”. Nosotros
venimos de un modelo
de integración y
parece que el camino
es hacia la inclusión.

 Ejemplo
¿Cuáles son los signos de una persona adulta con altas capacidades?
Los adultos con altas capacidades son personas muy críticas consigo
mismas (lo que hace que a menudo tengan un autoconcepto
devaluado) y con los demás.
Tienden a cuestionar lo establecido o lo impuesto si encuentran que
carece de lógica o sentido.
Tienen una gran capacidad de reflexión sobre temas existenciales o
filosóficos.
Generalmente son perfeccionistas (a veces hasta la parálisis), tienen un
gran sentido ético, de la amistad y del amor. Además, son personas
muy emotivas, lúcidas, con un gran sentido del humor (a menudo
incomprendido).
 Ejemplo
¿Cuáles son los signos de una persona adulta con altas capacidades?
También se les tilda de inteligentes (aunque parezca obvio, no lo es) y
son muy creativos (no tiene por qué tener dotes artísticas, pueden
serlo en la investigación o, por ejemplo, a la hora de hacer bricolaje o
diseñar un programa de ordenador o realizar una composición musical
o una coreografía).
Se les nota que tienen un vocabulario muy amplio (aún más si su
escolarización ha sido medianamente buena).
Son además personas muy curiosas (casi como un niño), con gran
memoria, capacidad de análisis, de razonamiento, imaginación y
liderazgo natural.
Gracias